六年級(jí)作文集合(9篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑囊欢ㄒ龅街黝}集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的六年級(jí)作文9篇,希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)作文 篇1
“大慈山上有個(gè)天公嶺,天公嶺上有個(gè)破山廟……”,剛到開縣大慈鄉(xiāng)就聽到農(nóng)家妹曉曉唱的山歌,我不禁好奇的問:“天公嶺在哪里,能領(lǐng)我們往觀賞嗎?”曉曉聽了,答應(yīng)第二天帶我和表妹往“天公嶺”玩耍。
天還沒亮,我們就出發(fā)了。清晨的薄霧還未散往,狹長(zhǎng)的土壤路上還沾著晨露,露水浸濕了我們的褲腳。道旁的玉米被風(fēng)吹得輕輕搖擺,一些麻雀、黑鷗扯著嗓子發(fā)出陣陣清脆的叫叫,伴隨著我們的前進(jìn)。唉,怎么走了這么久還沒看到“天公嶺”,我不禁想。穿過一片竹林,回頭一看,前面的石恒路起伏在腳下。前面不遠(yuǎn)處的破廟中,裊裊的煙氣夾帶著淡淡的香,飄蕩著。翻過石恒路,一座石框擋住了我們的往路,石框里坐著一個(gè)大金剛,左面倚著一條小青龍。石框邊刻著:若是好人,此路敞開,若是惡人,快快回頭!我們調(diào)皮地說了聲“多謝指引”,就繞開走到了廟前。聽曉曉說,這個(gè)破廟所處的空地就是所謂的“天公嶺”,人們傳說在廟里,只要心誠(chéng)就能看到神仙。我想:看來農(nóng)村人還是那么信神疑鬼的。我們走進(jìn)廟中,跪在草墊上,對(duì)著幾尊俯視蕓蕓眾生的'佛像恭恭敬敬地磕了三個(gè)頭。
出了大殿,沒有了壓抑感。站在頂峰上,大慈鄉(xiāng)景一覽無余,到處是一片綠色,曉曉的弟弟小旺眨著天真的小眼睛開口了:“老師講過,這些草、樹是山媽媽的綠衣裳,那條新公路是山媽媽的腰帶!彼囊幌,惹得我們笑了個(gè)沒完沒了。
在“天公嶺”我們捉迷躲,逮螞蚱……一晃已是晌午了,我們只好依依不舍地回往了,這時(shí)我們才發(fā)覺,肚子里的饞蟲開始在唱空城計(jì)了!
六年級(jí)作文 篇2
夜已經(jīng)深了,人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),我癡癡地仰望著天空,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望,要是我能夠飛上天空就好了。
想著想著,我忽然覺得輕飄飄的,!我真的飛起來了。我飛呀飛,見到了北斗星,織女星,牛郎星,天馬星。我在向前飛,見到了孫悟空的兒子孫小圣,只見他拿著一本書,戴著一副眼鏡,還真像一位教授咧!我問他:“孫小圣,你在英語學(xué)院學(xué)英語嗎?”孫小圣自豪的說:“我還用學(xué)英語嗎?我都已經(jīng)是教授了!”說完,踱著步向著‘星空學(xué)校’走去,這是怎么回事呢?
我接著飛呀飛,飛到了凌霄寶殿。玉皇大帝正在看報(bào)紙呢!我趕忙上前問道:“玉皇大帝你也看報(bào)紙呀!”“現(xiàn)在還不看報(bào)紙你就落后了”玉皇大帝笑著說。說完,玉皇大帝就興致勃勃的讀了起來。
我飛出南天門,看見了二郎神的兒子‘二郎星’,他眉清目秀,那兩只眼睛便更是炯炯有神。我好奇地問:“二郎星,你背著書包去哪呢?”他笑著說:“檔案室去聽孫小圣老師上課啦!”“哦!看來孫小圣真的.是名副其實(shí)的老師呀!看來我低估他了”
我正玩著游戲,忽然,媽媽一聲的河?xùn)|獅吼把我給帶回了家,媽媽呀媽媽!你叫的太不是時(shí)候了,我意猶未盡,多么還想去星空游玩一次呀!
六年級(jí)作文 篇3
夢(mèng)想是大多數(shù)的人都有的,有的小孩夢(mèng)想會(huì)因大人的話而破滅,有的小孩不管大人說什么都在堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想。。而大人呢?或許有些大人會(huì)努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,或許有的大人則會(huì)覺得這太幼稚而拋開曾經(jīng)的夢(mèng)想。
我曾經(jīng)看過一部動(dòng)漫《食夢(mèng)者瑪利》。這部動(dòng)漫中說的是:通過白日夢(mèng)殺死小孩或大人的`惡夢(mèng)魘來毀滅她或他的夢(mèng)想。我覺得夢(mèng)想會(huì)被毀滅這點(diǎn)太可憐了,而雙眼無神的他們太可怕了。
我的夢(mèng)想是去作一位畫單張漫畫的漫畫家,不過我會(huì)去日本,因?yàn)橹袊?guó)的畫風(fēng)不適合我,中國(guó)畫出來的都是比較Q版的,日本畫出來的則是14歲以上,比較成熟的感覺。
我會(huì)努力學(xué)習(xí)考上東京大學(xué)后再繼續(xù)畫單張漫畫,不過在暑寒假,我有空也會(huì)去畫的。(而且有可能會(huì)發(fā)到網(wǎng)上或百度貼吧上。再說,初音未來吧上我已經(jīng)發(fā)過一張初音未來的圖了,有興趣的可以去看看。)
我很高興,我很喜歡畫畫,這也是我唯一的夢(mèng)想。
主要是,我也不確定我到底能不能做到。
六年級(jí)作文 篇4
在夏日里,一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,在一面靜靜的湖面上,成片茂密的蘆葦隨風(fēng)飄蕩,湖面上的水泛起陣陣微波。這一片風(fēng)景秀麗的地方,正在靜靜的湖面上,一條小船上的.楊萬里被它們深深地迷住了,正陶醉其中。
正在詩人慢慢地轉(zhuǎn)移視線時(shí),一條小漁船映入眼簾。小漁船上坐著兩個(gè)一邊劃船,一邊嬉戲的可愛小孩,詩人決定看看他們想干些什么,打算用他們寫一首奇麗的小詩,想到這里,詩人觀察得更仔細(xì)了。
兩個(gè)小孩玩著玩著,突然一個(gè)小孩對(duì)另一個(gè)小孩討論了一會(huì)兒,把船停了下來,把撐船用的竹竿和船槳收了起來,張開了一把精美的竹制小傘,可現(xiàn)在沒下雨,詩人看到這里,疑惑不解地思考起來。
詩人想了一會(huì)兒,像是想到了什么,不由的驚嘆起來:”這兩個(gè)小孩真聰明呀!怪不得沒有下雨也張開了傘,原來不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)呀!“
詩人邊佩服兩個(gè)小孩,編寫了一首詩:
一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。
六年級(jí)作文 篇5
時(shí)間如流水,您已從二年級(jí)幼稚、不懂事的我們教到今天六年級(jí)成熟、懂事的我們了。大家都說:“教師是園丁——用汗水澆灌祖國(guó)的花朵!边@句話還真不假。
記得您一次生病了,而且病得不輕,一天要在家里輸好幾瓶液呢,但您在病重的情況下還擔(dān)心我們的學(xué)習(xí),生怕我們成績(jī)會(huì)下降,我們就會(huì)遭到父母的指責(zé)、生怕我們趕不上別人、生怕……您就一大早來到教室來給我們上課。您邁著沉重的腳步走進(jìn)了教室,然后,眼睛疲倦地掃視了一下全班同學(xué)。同學(xué)們都從您的眼神里看出來了,您的眼神顯得那么疲憊,那么無力。
“教師是智慧之母——給人以取不盡的乳汁”。的'確,您生重病不僅來給我們上課,還摘取一些有關(guān)課文的資料和用盡您所不盡的知識(shí)教我們。
還有一次,同學(xué)們都喜歡音樂,您也是愛音樂的人,您的嗓子不太舒服,您也像平時(shí)那樣教我們。您一遍一遍地教,最后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)您的嗓子發(fā)出嘶啞的聲音,發(fā)出那像一只快樂的杜鵑的優(yōu)美的歌聲,在一瞬間,這優(yōu)美的歌聲變成了一只耗盡力量的烏鴉,歌聲那樣沉悶、乏味。但是您愛我們的深情也無法被沉痛的嗓子打倒,您只是咳嗽幾聲,就依然像沒事一樣地教我們?匆娔哪樇t了,而且看見了您的神態(tài)是那么的專注,那么兢兢業(yè)業(yè)[注: 形容做事謹(jǐn)慎、勤懇。]地教我們,讓我們懂得了世間存在的責(zé)任心,是多么的美好。
老師您為我們的學(xué)習(xí)是那么的負(fù)責(zé)任,您以不盡的知識(shí),一絲不茍[注: 茍:茍且,馬虎。指做事認(rèn)真細(xì)致,一點(diǎn)兒不馬虎。]地教學(xué)生們,不正是:老師是蜜蜂——采盡百花釀成蜜營(yíng)養(yǎng)下一代嗎?
六年級(jí)作文 篇6
走出門,就與漫天的彩霞,遍地的鮮花撞了個(gè)滿懷。好清爽!
我獨(dú)自踏在一條窄窄的小徑上,不帶什么東西,就帶著滿懷的好心情,去拜訪我的朋友們。
這棵大樹是我要拜訪的第一個(gè)朋友。啊,大樹,你如一位無私奉獻(xiàn)的志愿者。在炎熱的夏天為人們撐起一片可以乘涼的綠蔭。你還相依為守衛(wèi)家園的戰(zhàn)士,不分晝夜的保衛(wèi)者這片花園。
走進(jìn)這片花園,鳥兒在為我唱歌,蝴蝶在為我起舞。每一朵花朵是我的知己,它們迎面送來無邊的芬芳。我摘起一朵花,輕輕的聞一聞,仿佛自己也是一朵花。我的頭發(fā)長(zhǎng)成花瓣,臉長(zhǎng)成花心,身體長(zhǎng)成枝干,胳膊長(zhǎng)成綠葉,血液長(zhǎng)成花的汁液,在花的莖葉里旋轉(zhuǎn),流淌。
這園中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼:你好美麗的鮮花,你那燦爛的笑容,給游客了一個(gè)美好的'心情。你好,迷人的蝴蝶,你那翩翩的舞姿,實(shí)在讓人陶醉。你好,高大的綠樹,是你撐起的巨傘給人們了一個(gè)乘涼的地方。你好,樹上的知了,你們嘰嘰喳喳的在說些什么呢?是不是被這里的美景震撼住了?
撿起一粒種子,我看到了它對(duì)生命的渴望;拾起一根掉落了的樹枝,我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘,在他們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式。
太陽下山了,我該回家了。帶回了滿懷的好心情好記憶,還帶回了一路月色!
六年級(jí)作文 篇7
世界上值得感動(dòng)的事情太多太多。像沙漠中的沙子數(shù)不完;像天上的星星看不完;像大河的水流流不完。是啊,世界上讓人感動(dòng)的事太多了。
記得六月里的一天早晨,天空十分晴朗,一朵朵白云飄浮在藍(lán)天中。
六月的天,像孩子的臉說變就變。猛然之間,烏云翻滾,狂風(fēng)大作,電光閃閃,大雨如至。像黃豆大的雨點(diǎn)從天上“辟哩啪啦”落下來。
正坐在教室里的唐佳名同學(xué),突然跑了出去。全班都不知道這個(gè)聞名班級(jí)里的“調(diào)皮蛋”又在想什么“鬼點(diǎn)子”。這時(shí)我們大伙來到陽臺(tái)前。
只見唐佳名同學(xué)跳上司令臺(tái),站在旗桿旁,解開繩子,用力拉扯,終于拉下來了。雨越下越大,淋得他掙不開眼睛,他抹了一下臉,把旗子收了起來。
世界上充滿感人的事跡,不僅僅有唐佳名同學(xué),還有我的爸爸。
在一個(gè)下雪的傍晚,按理說爸爸已經(jīng)回家,與我和媽媽一起共進(jìn)晚餐?墒撬麉s沒回來,我等在窗前,急切盼望看見爸爸的身影。
突然,一陣電話鈴響,媽媽接過電話,電話里傳來,“喂,老婆,我會(huì)晚點(diǎn)回來!
“什么事?”
“明天再說!
第二天,爸爸告訴我們,走回家時(shí),在離醫(yī)院幾百米的地方,看見一位坐在輪椅上沒有力氣的.老奶奶艱難轉(zhuǎn)動(dòng)輪椅。走近一瞧,好象發(fā)燒了。于是幫助老奶奶推輪椅,并到醫(yī)院掛號(hào),同時(shí)打電話給她的家人。一直陪伴老奶奶身邊,直到老奶奶的家人到來。
我埋怨我的爸爸,“她又不是我們家里人!關(guān)你什么事?”
正在這時(shí),老奶奶的家人打來電話,“謝謝你們,真得謝謝你們!”
感動(dòng)是什么?為什么感動(dòng)?感動(dòng)是世界最珍貴的,人們只要有情有義,就會(huì)感動(dòng)!
感動(dòng)!不僅是友情、親情,還是熱情,都讓人熱淚盈眶。
六年級(jí)作文 篇8
今天,我和我的幾個(gè)小伙伴商量好一起去爬東山,我們都在一起,買好了爬山所要帶的水,好了,要開始爬東山了。
我和幾個(gè)小伙伴一起往上爬,爬著爬著,我發(fā)現(xiàn)跟在我后面的一個(gè)同學(xué)似乎遇到了什么危險(xiǎn),在緊急的時(shí)候,我拉住了他的手,沒讓他滑下去,也嚇了我一身的冷汗,我們繼續(xù)往上爬,就在半山腰的時(shí)候,我前面的一個(gè)伙伴,被毒刺給糾纏了起來,他說:“來幫我把這東西弄開,好疼!”我連忙幫他把毒刺弄到一邊去,不小心把自己的手弄傷了,他對(duì)我說:“你沒事吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,意思是沒關(guān)系的。終于,我們歷經(jīng)千辛萬苦終于爬到了東山的最頂峰,!這里的`景色好美啊!
我們看到了在空中飛翔的小鳥,迎面而來的微風(fēng),顯得更加清爽,我看到了我們村子的一切,雖然,我們村子很小,但是聯(lián)合起來卻是一個(gè)大家庭,我看到了農(nóng)民種的地有多么的遼闊,還有那高低不平的小山,最重要的是,我看到了我的家,啊!真是站得高看得遠(yuǎn)!
東山,這就是我們爬東山的先苦后甜!我愛你東山!
六年級(jí)作文 篇9
一、說教材分析
蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元以“人間真情”為主題,編排了《負(fù)荊請(qǐng)罪》《最后的姿勢(shì)》《船長(zhǎng)》《愛之鏈》四篇課文和習(xí)作二向“向父母告白”。雖然課文中劇本、小說和人物通訊體裁不一,但是都是對(duì)人間真情的深情歌贊,其中抓住人物心理活動(dòng)和表情的寫法,也為本次習(xí)作做出了準(zhǔn)備。語文課標(biāo)中指出:“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。”“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)!绷(xí)作二就是這樣一種語文實(shí)踐活動(dòng),它促使孩子們與父母進(jìn)行深入的情感交流,并以此為素材寫作,進(jìn)行自我表達(dá)。貼近生活,富有情趣,同時(shí)也在這樣的語文活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的情感熏陶,使親子關(guān)系更為融洽。
二、說學(xué)情分析
寫作不難,但難在寫真心話,兒童話。“應(yīng)試教育的套路化訓(xùn)練”和“寫作教學(xué)的過度拔高”使得學(xué)生常常無所適從。鑒于這種認(rèn)識(shí),自帶班之初,我就采取如下的措施來扭轉(zhuǎn)這一局面。開展語文活動(dòng),(春分豎蛋,做燈籠,春游寫詩)建立班內(nèi)交流平臺(tái)(班級(jí)微信圈,班級(jí)展示臺(tái),投稿)和作文多元評(píng)價(jià)制度(出示學(xué)生范例)。目前大部分學(xué)生已經(jīng)能在寫作說真話,寫自己獨(dú)特見聞感受。
一年以來,我著力于培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的能力和交流批改習(xí)作的能力,并初步建立了我們的作文修改和評(píng)價(jià)體系,(形式上、內(nèi)容上、格式規(guī)范、書寫)大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的習(xí)作習(xí)慣。
六年級(jí)的孩子,面臨著學(xué)業(yè)壓力,父母的殷切期望,加之有部分學(xué)生開始進(jìn)入青春期,這些因素使得部分家庭的親子關(guān)系出現(xiàn)了不同程度的緊張。這樣也需要一場(chǎng)親子之間的深入交流,來調(diào)整、建立的更為親子關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課是習(xí)作二的講評(píng)修改課,在本課前我已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求,完成告白人物活動(dòng),寫出初稿并自主修改;谝陨弦蛩乜紤],我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.在向父母告白的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)定向觀察,注意觀察人物在活動(dòng)中的心理活動(dòng)、表情等細(xì)節(jié)。
2.在自我修改和互相交流評(píng)改的過程中,提高修改習(xí)作的`能力。
教學(xué)重點(diǎn):
在自我修改和互相交流評(píng)改的過程中,提高修改習(xí)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)定向觀察,注意人物在活動(dòng)中的心理活動(dòng)、表情。體會(huì)深藏在不經(jīng)意間的款款深情。(中國(guó)人文化和傳統(tǒng)中,感情是內(nèi)隱的,含蓄的,不習(xí)慣于直白的表達(dá)出來,這對(duì)于有些孩子理解父母的感情造成一定的障礙。)(出示實(shí)例:我的觀察尷尬)
四、說教學(xué)方法
在本次習(xí)作中,我主要選擇下列教學(xué)方法:
1.自主修改、交流批改結(jié)合法
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在本次習(xí)作中先安排向父母告白的實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合班級(jí)的交流批改和展示平臺(tái),力圖讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與;顒(dòng)后明確習(xí)作要求,不做過多指導(dǎo)干預(yù),只是結(jié)合自己的體驗(yàn)思考和平素積累,說自己的話。用這樣方法去讓學(xué)生珍視自己見聞感受。
結(jié)合習(xí)作要求,進(jìn)行交換評(píng)改,互相交流。這樣學(xué)生從文章作者轉(zhuǎn)換到文章的評(píng)價(jià)鑒賞者,再回到文章修改者,角色的轉(zhuǎn)換,利于從不同維度認(rèn)識(shí)本次的習(xí)作要求并獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)。在交流展示中互相借鑒,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,營(yíng)造競(jìng)賽氛圍,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
2.合作學(xué)習(xí)法
合作既是學(xué)習(xí)的途徑,也是學(xué)習(xí)的目的之一!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,且多處強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性:本次習(xí)作教學(xué)中安排了小組討論交流、互相修改等環(huán)節(jié)來落實(shí)合作能力的培養(yǎng)。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程是教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容。我準(zhǔn)備通過下面的四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)任務(wù):
(一)回顧要求,佳作共賞
出示本次習(xí)作的要求。(幻燈片)
出示學(xué)生習(xí)作,并朗讀。(出圖片),讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)。主要以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),借鑒寫法,佳句評(píng)議為主。
這樣做是為了明確要求有的放矢,同時(shí)指導(dǎo)部分偏離要求的同學(xué),(主要內(nèi)容偏離)為下一步的交換評(píng)改做好準(zhǔn)備。(主要內(nèi)容偏離)。
(二)交換評(píng)改,美文共賞
1 在四人小組間順時(shí)針交換評(píng)改,畫出句子,寫下批語。
找到作者是通過哪些句子來表達(dá)自己的感情,寫下自己的感受和評(píng)價(jià)。借鑒別人方法,打開自己的思路,結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)深化理解如何寫出自己的真實(shí)感受,怎樣抓住觀察到的心理活動(dòng)和表情變化。
根據(jù)要求評(píng)改(出示評(píng)改要求和規(guī)范 )。交流評(píng)改習(xí)作也是課標(biāo)的要求。修改習(xí)作是一種能力而不是知識(shí),是在知道的基礎(chǔ)上要通過一定次數(shù)的訓(xùn)練方能掌握的技能。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),最高效的學(xué)習(xí)方式是做一做,甚至去教一教。其實(shí)質(zhì)反映出主體對(duì)活動(dòng)的參與程度越深入,就越能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要學(xué)生變被動(dòng)參與淺層次參與為主動(dòng)參深層次參與。
2.美文共賞,見賢思齊。自美其美,美人之美,美美與共。在互相的贊美中學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),為我所用。同時(shí)營(yíng)造出孩子情景還原的“場(chǎng)”效應(yīng)得來。孩子借助這樣的效應(yīng),可以回想并發(fā)現(xiàn)在定向觀察中自己忽略的細(xì)微的父母的反應(yīng)。
3.評(píng)選最佳評(píng)改推薦人。明確將作文的交流修改也作為一種能力,通過班級(jí)的體制激勵(lì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流批改。
歸納問題,教師指導(dǎo)(問題一:寫自己太多,父母的反應(yīng)過少;父母的反應(yīng)有更為豐富的內(nèi)涵被忽略掉)
(三)自改修改,展示交流
學(xué)生自己修改習(xí)作,并進(jìn)行交流。
(四)課后作業(yè),拓展延伸
、沤Y(jié)合別人的評(píng)價(jià)建議和自己的收獲修改作文,將修改好的作文謄寫在習(xí)作本上。
、茖⑽恼陆o父母?jìng)鏖,并邀?qǐng)其寫下讀后感。在班報(bào)和主題活動(dòng)展中交流展示自己習(xí)作和家長(zhǎng)的讀后感。
這樣做的原因是:在實(shí)踐中學(xué)語文,用語文。在語文的知道下去參與實(shí)踐。寫作就是自我表達(dá)和與人交流,把這樣飽含深情的文章傳給父母本身就是對(duì)人間真情的歌贊。
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