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        六年級(jí)的教室作文

        時(shí)間:2022-05-22 11:37:57 六年級(jí) 我要投稿

        實(shí)用的六年級(jí)的教室作文集錦五篇

          在我們平凡的日常里,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家收集的六年級(jí)的教室作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        實(shí)用的六年級(jí)的教室作文集錦五篇

        六年級(jí)的教室作文 篇1

          每個(gè)人的學(xué)習(xí)欲望都是不同的:有的人應(yīng)付學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)沒多大欲望,一知半解;有的人對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,欲望很大,總想學(xué)到知識(shí);有的人對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不感興趣,根本不想學(xué)習(xí),總想玩、玩、玩。對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心的人很多,邱勇成就是其中之一。他那積極樂觀的學(xué)習(xí)上的勇敢,表現(xiàn)在很多方面。

          敢說

          數(shù)學(xué)課上,邱勇成總愛回答問題。老師叫他回答問題時(shí),他總十拿九穩(wěn)地回答出問題,雖然婆媽了一點(diǎn)兒,但畢竟還是講清楚了那個(gè)性質(zhì)、公式。

          記得有一次,老師叫邱勇成回答“什么是質(zhì)數(shù)”的問題,邱勇成說:“一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),沒有別的因數(shù),這樣的數(shù)就叫做質(zhì)數(shù)”。老師說,太婆媽了,讓馬俊來說得更簡(jiǎn)練一點(diǎn)!耙粋(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)!薄岸,對(duì)了”,老師說。但是邱勇成絕不會(huì)就此放棄了。仍舊樂觀回答問題,你說,這樣能不叫不敢說嗎?

          敢做

          數(shù)學(xué)課上,邱勇成也很愛思考題目,老師每出一道題,他總以快速度做出,雖然正確率不太高。

          那一次,老師出了道十分難的題,同學(xué)們都埋頭思考,全班靜得連鐘聲都聽得清清楚楚。邱勇成一會(huì)兒就做出來了,可惜是錯(cuò)的。老師見大家都不會(huì),就給大家草草的指點(diǎn)指點(diǎn),可還是沒人會(huì),包括邱勇成。老師又詳細(xì)地指點(diǎn)了下,有的人已“丟盔卸甲”等待著答案揭曉。邱勇成聽明白了,三下兩下就寫了出來。“恩,對(duì)啦”邱勇成又四周對(duì)答案了。

          他就是這樣一個(gè)堅(jiān)持不懈的人。

          敢讀

          英語課上,邱勇成可積極了,老師叫大家讀,他不會(huì)放過一個(gè)字母、一個(gè)發(fā)音。

          有一次,老師叫大家讀書,從頭到尾邱勇成的聲音都沒有停過小學(xué)生作文,連帶讀的人都在偷懶了,當(dāng)然,還有更絕的呢!老師讀題目,沒有讓大家讀,但邱勇成就跟了一遍。老師就借此批評(píng)帶讀的那位:“看看人家邱勇成,能讀的就讀,多積極呀!闭f得人家無地自容。

          看,邱勇成就是這樣一個(gè)積極、樂觀的人!

        六年級(jí)的教室作文 篇2

          現(xiàn)在的我們習(xí)慣了千篇一律的教室,上課時(shí)老師總是站在講臺(tái)上用班班通講課,學(xué)生手拿一本又一本的書本和練習(xí)冊(cè),教室里擺滿了課桌和椅子,墻上掛著激勵(lì)我們的名人名言,顯得多少有些擁擠。在我的腦海里未來的教室充滿了神秘感,跟著我來看看吧!

          未來的教室比現(xiàn)在的好多了,我們邁著輕快的腳步走進(jìn)教室,肩上再也沒有了沉重的書包,每個(gè)人的課桌上有一個(gè)屏幕,上課了老師說今天學(xué)第一課《我們愛你啊,中國》,請(qǐng)大家打開課桌屏幕并觀看,我用手指一點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容立刻打開了,頓時(shí)我眼前出現(xiàn)了祖國的山河、物產(chǎn)……本來還不太明白祖國有多么幅員遼闊的我茅塞頓開。

          教室連著操場(chǎng),只見一個(gè)寫著班級(jí)的帶椅子的傳送帶,帶著花香來回運(yùn)動(dòng)著,坐上椅子,花香讓我心曠神怡,直接把我?guī)У讲賵?chǎng)上做操、運(yùn)動(dòng);顒(dòng)結(jié)束后,再坐上傳送帶回到教室……

          這就是我想象中的神奇的教室,我相信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在不久的將來一定會(huì)有這種教室,讓我們美夢(mèng)成真!

        六年級(jí)的教室作文 篇3

          在一次開放家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,教室里搬來了兩盆蘭花,放在講臺(tái)兩邊。那蘭花呈深綠色,長(zhǎng)得挺壯,但并不是很成熟,正處在少年期。

          家長(zhǎng)會(huì)開完后,那兩盆蘭花被放在了靠飲水機(jī)的一張桌子上,開始被冷落。一連幾天,都沒人去澆水。蘭花的葉子漸漸垂弱下去,向外散開,像老人的頭發(fā),毫無生命力。

          我實(shí)在看不下去了,一天早上,我拿水瓶接滿水,全倒入了兩盆蘭花中,我想澆得不夠吧。說實(shí)在的,我對(duì)養(yǎng)花草的方法一無所知。之后,我又澆了一瓶水,結(jié)果水都溢出來了,我急忙拿抹布來擦水。

          又過了幾天,我發(fā)現(xiàn)蘭花的'葉子末端開始枯黃,無奈地垂下了“頭”。我迷惑不已,不知道這是為什么?難道是我的水澆得太多了?如今到了這個(gè)時(shí)候,我也只好試試了。我適量少澆點(diǎn)水。

          這幾天里,只要一有空,我就去看一看蘭花,幫它松松土,把雜物拿掉,把葉片翻出來。

          果然,不出我所料,幾天之后,蘭花真得恢復(fù)了以往的神氣了,而且比以前更加綠,更加結(jié)實(shí),更加有生氣,更有精神了。變得生機(jī)勃勃,煥然一新。我喜笑顏開,樂不可言,也總算松了一口氣。

          漸漸地,我對(duì)養(yǎng)蘭花的技術(shù)已經(jīng)有所掌握了,蘭花一天比一天長(zhǎng)得好,我心里高興極了。我每天給蘭花澆水已成了習(xí)慣。

          有一天中午,我拖好地回到教室,我依舊像往日一樣先望望墻角的桌子上,我驚奇的發(fā)現(xiàn)那兩盆蘭花已經(jīng)不見了,我大吃一驚,我沒走之前還好好地呢?怎么回來就不見了呢?我迷惑不解。以最快的速度問同學(xué),問過之后才得知,蘭花被班主任給搬走了,我又問被搬到哪兒去了?同學(xué)們一律不知。

          我心情立即低落下來,變得很沉悶,我盡量控制住自己的情緒。我現(xiàn)在真想躲在一個(gè)地方痛哭一場(chǎng)啊!

          班主任雖然搬走了那兩盆蘭花,但我并不怪她,因?yàn)槲抑溃翘m花其實(shí)不屬于我,我沒有任何權(quán)利去占有它。

          從此以后,每當(dāng)我拿瓶子在飲水機(jī)接水時(shí),我總會(huì)情不自禁地朝那張桌子瞧瞧,有時(shí)看得發(fā)呆,水都流出來了,弄得滿手是水……

          啊,我想念那蘭花。】墒撬回得來嗎?

        六年級(jí)的教室作文 篇4

          說到教室,我想你們一定會(huì)說書包重、找不到書本、找書浪費(fèi)時(shí)間等一些問題。

          在未來教室,這些都不是問題。一進(jìn)校門,門口有人臉識(shí)別設(shè)備,可以一下子被認(rèn)出來,自動(dòng)進(jìn)行簽到。如果有學(xué)生沒有來上課,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)把沒來的同學(xué)告訴老師。

          在未來教室,你也不用怕忘帶書本了,因?yàn)樵谧雷又虚g有一個(gè)屏幕,屏幕上有所有要上課的書,只要你點(diǎn)一下要上課的書對(duì)應(yīng)的按鈕,書本會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在桌柜里,就像自助售貨機(jī)一樣,這樣就不用怕找不到書或忘帶書本了,更不用背著沉重的書包上學(xué)了。

          老師寫板書和學(xué)生抄板書都不會(huì)很麻煩,因?yàn)橹灰蠋燑c(diǎn)下板書對(duì)應(yīng)的按鈕,并且把要寫的內(nèi)容說出來,學(xué)生的板書上就會(huì)出現(xiàn)老師所說的內(nèi)容。如果是老師提問,那么問題就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在學(xué)生的板書上,同學(xué)們就可以在板書上看到問題后,把自己思考的答案寫上去,點(diǎn)下板書上的提交按鈕,回答正確的,板書上就會(huì)出現(xiàn)勾,回答錯(cuò)誤的,板書上就會(huì)出現(xiàn)叉,并且會(huì)標(biāo)注出錯(cuò)在哪里,正確的應(yīng)該是什么。

          如果是考試,教室四周會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)攝像頭,我們的一舉一動(dòng)都在老師的掌控中。

          那如果吃飯?jiān)趺崔k呢?只要我們點(diǎn)吃飯按鈕,飯盒就自動(dòng)出現(xiàn)在桌上,你還可以選擇是筷子還是勺子,比如選筷子,它就自動(dòng)出現(xiàn)筷子了。

          功能還不止這些,就連燈也是自動(dòng)的,當(dāng)教室里面沒人的時(shí)候,燈會(huì)自動(dòng)關(guān)閉,有人進(jìn)來的時(shí)候,會(huì)自動(dòng)亮起來;同時(shí)會(huì)隨著外面光線而自動(dòng)調(diào)整燈光的亮度,讓我們的眼睛感覺最舒服的程度?照{(diào)也一樣,會(huì)根據(jù)室內(nèi)溫度自動(dòng)調(diào)整成我們最舒適的模式,這樣,我們?cè)僖膊粫?huì)因?yàn)槭种竷鼋┒詹蛔」P或滿頭大汗而不停擦拭……

          我多么希望將來有一天能有這樣方便快捷的未來教室,期盼這一天快快到來吧!

        六年級(jí)的教室作文 篇5

          現(xiàn)在的科技多發(fā)達(dá)!就連我們普普通通的小學(xué)教室里都發(fā)生了翻天覆地的變化。

          2111年12月12日清晨,我發(fā)現(xiàn)教室門沒開,就放下書包準(zhǔn)備去借鑰匙,可是還沒等我反應(yīng)過來,教室門兩邊就伸出兩只機(jī)器手,把我的書包放到我的座位上,并把需要早讀的書整整齊齊地放在 課桌上,還說:“進(jìn)門請(qǐng)按此按鈕!边@時(shí),我才發(fā)現(xiàn)門上有個(gè)按鈕,我趕緊按了一下,“刷”的一聲,門打開了。

          我剛進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)整個(gè)教室煥然一新:老師講臺(tái)上的那個(gè)紅墨水、粉筆等多樣容易倒掉的東西全放在一個(gè)小型“集裝箱”里,只要按一下貼有“紅墨水”標(biāo)記的按鈕,紅墨水就會(huì)從你需要的地 方冒出來。我們的課桌上也一樣,遍布著“語文書”、“草稿本”、“今日需交作業(yè)”等按鈕,這可解決了我們找不到書本的麻煩了。

          今天總覺得氣溫不太對(duì)勁,嘿!我終于發(fā)現(xiàn)了!原來天花板上有五個(gè)小孔,那就是散發(fā)熱氣的地方。現(xiàn)在冬天,就不用愁泠的問題了!

          上課也發(fā)生了變化。剛才還好好的黑板現(xiàn)在變成了巨大的電腦屏幕!我們正發(fā)愣呢,徐老師就說出這節(jié)課的重點(diǎn),說時(shí)遲那時(shí)快,一行字就出現(xiàn)在屏幕上了。是徐老師口中說的那句話。

          “叮零零”上課鈴響了,我睜開眼睛,一切都沒有變,原來我是在幻想。我真希望這一切都變成現(xiàn)實(shí)。

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