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        六年級第七單元作文

        時間:2022-04-12 19:39:19 六年級 我要投稿

        六年級第七單元作文匯總九篇

          在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編收集整理的六年級第七單元作文9篇,歡迎閱讀與收藏。

        六年級第七單元作文匯總九篇

        六年級第七單元作文 篇1

          我生日的時候媽媽送給我一份驚喜的禮物,那就是一只漂亮的小狗,渾身都是白絨絨的毛,我最喜歡的就是它那雙總是炯炯有神的大眼睛,像會說話似的。我給它取了一個名字叫小白。

          小白每天都很乖,每次我一回到家,它就會跳進我的懷抱中。每天有開心的事我會跟它說,受了委屈我也會跟它傾訴,它成了我唯一傾訴的對象。一次,我跟爸媽吵架,爸媽冤枉我說我拿了家里的錢買了不該買的東西,我真的沒有做,可爸媽不相信都說是我做的。我一氣之下,關(guān)緊房門在房間里放聲大哭。此時,我聽見像門在響,開了門原來是小白正在用爪子抓門弄出的響聲。

          我讓小白進來,它看著我那雙剛哭泣完的眼睛,又蹭了蹭我的腿仿佛讓我向它傾訴委屈。我把事情的來龍去脈跟小白說了一遍,小白像能夠聽懂我的話似的,舔了舔我的手指,像在安慰我一樣,看著它的眼神,它像有什么話想說似的,可它不會說話。但我也能夠從中感受到小白想說什么,它像在說:“小主人,別哭了,他們不相信你,我相信你!我會陪伴你一輩子的!”初中作文

          每天早晨,我都不用調(diào)鬧鐘,因為小白就是我的小鬧鐘。每到早上6點時,小白就會在我房門用爪子抓門發(fā)出聲音讓我知道應(yīng)該起床了。因此,我從未遲到過。

          但現(xiàn)在小白不見了,留下給我的只有與它之間的回憶,屋子里充滿了我與小白嬉戲時的笑聲,還有一切一切的回憶……每天早晨,我都想能夠聽見爪子抓門的聲音,可是不可能了,小白不見了,再也找不回來了……

          這是我養(yǎng)過的最漂亮的小狗,也是我最想念的小狗。

        六年級第七單元作文 篇2

          我們的身邊,經(jīng)常看到傷害動物的行為,那些殘忍血腥的行為讓我們沉痛不已。保護動物,人人有責(zé),希望每個人都能做到,還動物們一個幸福和諧的家園,不要讓人類成為它們心里的噩夢。

          從前,有一個一年級的小學(xué)生小明,他的父親天天到外面去打獵,沒時間管他的學(xué)習(xí)。因此,他的成績一直都不好。每天晚上,他的父親都會捕來幾只動物。他的父親這樣殘殺動物,小明很傷心!鞍职,不要再殺動物了,您知道殺動物是一件多么嚴重的事嗎?這樣會破壞生物鏈的,到頭來,受損的還是我們呀!”小明說。他的爸爸嚴厲的回答說“你這么小懂什么?有時間就好好弄弄你的學(xué)習(xí)成績吧!如果不打獵,靠什么吃飯?怎么供你上學(xué)?”小明說“那我好好學(xué)習(xí),每次都得獎學(xué)金,你是不是就不打獵了?”“對,只要你的獎學(xué)金,我就不打獵”從此,小明就天天都努力學(xué)習(xí)。果然,在初中的時候?qū)W校答應(yīng)只要他考試得第一名的時候就會給他獎學(xué)金。他的父親也信守諾言,再也不打獵了。

          就連一個一年級的小學(xué)生都懂的道理,難道那么多的獵人就想不清嗎?你們有沒有想過,假如你是一只動物,人類無緣無故的就把你殺了,你會愿意嗎?肯定是千萬個不愿意。俗話說得好“己所不欲,勿施于人!蹦阕约憾疾辉敢,那動物們會愿意嗎?就因為捕獵,現(xiàn)在都有多少種動物滅絕了,你們知道嗎?已經(jīng)800種了,這個數(shù)字看起來是不大,但是把每種動物的數(shù)量加起來,你們知道是多少嗎?你們算過嗎?破壞生物鏈,對人類一點好處都沒有。

          動物是大自然留給人類的無價之寶,所有的動物都是人類的好朋友,為什么就不能夠和睦的相處在同一個家園里呢?他們的生存與我們的生存,有著密切的關(guān)系。

          保護動物,人人有責(zé),這不是一句口號,而應(yīng)該是一種行動。讓我們一起保護動物,不要讓它們再受到傷害了!

        六年級第七單元作文 篇3

          XX年9月29日的一天早晨,一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下大搖大擺地漫步在加拿大溫哥華街頭。有兩只小鴨子是第一次出來,所以總是不看路,東張西望。

          突然,這兩只小鴨子失足,跌入了路旁的下水道中。危急時刻,鴨媽媽聽見“撲通”“撲通”的聲音,趕緊向后一看,才發(fā)現(xiàn)鴨寶寶少了兩只。它四處張望,原來這兩只小鴨跌入了下水道中。

          鴨媽媽連跑帶飛地沖到巡警的面前。咬住巡警的褲腿,拽來拽去,巡警這下才發(fā)現(xiàn),鴨媽媽用翅膀指著出事地點,巡警似乎明白了鴨媽媽的意思,跟著鴨媽媽來到了下水道旁。

          巡警看了看,只見兩只小鴨在下水道中拍打著翅膀,快要被水沖走了,巡警眉毛緊鎖,趕緊解下皮帶,伸入下水道中。一只小鴨子向上一躍,并沒有抓住皮帶,似乎有些灰心,但是它并沒有放棄,第二次,它躍然起身,巡警小心翼翼地把皮帶拉了起來。小鴨們趕緊圍了過來。但鴨媽媽只看了一會兒,又看著還沒有被救的小鴨。巡警趕緊又把皮帶伸入下水道中,一只小鴨被這根“救命稻草”救了起來。另一只也被這根“救命稻草”救了上來。

          這下,鴨媽媽才松了一口氣,圍著巡警叫來叫去,好像在致謝。一只小鴨被救起來后,抖抖身上那臟稀稀的污水,不巧抖到了巡警的褲腿上,巡警見了,笑著說:“你看,你看,這只小鴨可真夠可愛的!苯又簿堰@只小鴨子抱到懷中,輕輕地摸著它的腦袋,小鴨子卻發(fā)出了“嘎嘎”的叫聲,好像在對巡警說著什么。

        六年級第七單元作文 篇4

          六年級上冊語文第七單元看圖作文

          例文

          9月的一天,一群憨態(tài)可掬的小鴨子,在鴨媽媽的帶領(lǐng)下,漫步在溫哥華街頭。小鴨子們個個都挺胸抬頭,邁著整齊的方步,給大城市增添了一絲絲生機。

          走著走著,小鴨子們的目光被一座座高大美麗的建筑物吸引了過去。鴨媽媽卻還聚精會神地看著對面紅綠燈的顏色變化。

          綠燈了,鴨媽媽起身向前,剛邁開大步,就聽見:“撲通,撲通!”的兩聲。隨后,其他小鴨子們“嘎嘎”的有序的口號聲也亂成了一鍋粥。鴨媽媽趕緊向后望去,6只小鴨寶寶只剩下4只了。這時,鴨媽媽發(fā)現(xiàn)剩下的小寶寶后面,有一個“大洞”。鴨媽媽急忙奔過去,洞里有兩只小鴨子正嘎嘎叫著。

          鴨媽媽慌了神,但一想:自己要沉著冷靜地應(yīng)對困難。鴨媽媽若有所思地原地轉(zhuǎn)圈。她突然發(fā)現(xiàn):在不遠處,有一位面目和藹的巡警。

          鴨媽媽立馬吩咐小鴨子呆在這兒別動,自己迅速朝巡警飛奔而去!案赂赂!”的向巡警訴說。

          巡警一臉茫然地蹲下身來。鴨媽媽發(fā)現(xiàn):不論自己怎么說,都是徒勞的,他根本聽不懂!于是,鴨媽媽改變“作戰(zhàn)方式”。她死咬住

          巡警的褲腳不放,向外拉他,示意發(fā)生了什么事情。

          巡警也似乎明白了什么似的。跟著鴨媽媽來到馬路上。一個沒有井蓋的下水道邊的4只站立不動的小鴨子吸引力他的注意。他走過來,撫摸小鴨子們。鴨媽媽把頭向下伸。巡警向下看了看,發(fā)現(xiàn)了兩只落水的小鴨子。巡警明白了鴨媽媽的意思,卻為如何救起小鴨子而急得團團轉(zhuǎn)。

          他終于想到了辦法,向漁具店的老板借來漁網(wǎng),把小鴨子撈了上來。

          鴨媽媽高興極了,一只翅膀放在前胸,一只翅膀向外張開,彎著脖子,向巡警紳士般地“鞠了一躬”。

          巡警目送小鴨子搖搖擺擺的上路了。

          溫暖的街頭

          盛夏的一天,鴨媽媽決定帶鴨寶寶們?nèi)ド⒉叫▲唫儤返弥迸某岚。就這樣,在鴨媽媽的帶領(lǐng)下,鴨寶寶們站成一排,走出了家門,搖搖擺擺地來到了溫哥華大街。溫哥華大街真是熱鬧非凡,熙熙攘攘的人群絡(luò)繹不絕,來往的車輛川流不息,小鴨子們看得眼花繚亂。當然,在這種繁華的街道上,街頭的下水道特別多。跟在鴨媽媽后面的小鴨子群中有兩只特別淘氣。它們有時候跳來跳去,有時候東張西望,但沒有注意到前面的下水道,于是便有節(jié)奏地掉了下去。

          當時,在前面的鴨媽媽還沒有發(fā)現(xiàn)自己的孩子掉進下水道里。過了一會兒,鴨媽媽心里覺得后面有點不妥當,就轉(zhuǎn)身,看見有兩只小鴨子不見了。鴨媽媽沒有著急,而是冷靜下來,它率領(lǐng)著一群小鴨子,在路邊的店鋪里尋找,一間,兩間,三間,四間,還是沒有找到那兩只失蹤的小鴨子。當鴨媽媽又回到失蹤地點時,仔細地觀察了一下,發(fā)現(xiàn)下水道邊有兩只小鴨子的腳印?蛇^了下水道口,又不見了小鴨子。于是,鴨媽媽自己推測道,小鴨子會不會掉到下水道呢?恰巧路下面?zhèn)鱽砹锁喿拥慕新,于是鴨媽媽肯定了自己的想法?/p>

          鴨媽媽來到路旁,找到了巡警。它二話不說,就用扁扁的嘴巴咬著巡警的衣服,把他拉到下水道旁,發(fā)出急切的“嘎嘎”聲,還用腳趾探探下水道口。巡警好象明白它的意思了。巡警蹲下身,一看,兩只小鴨子的頭正出沒在水里。巡警立即組織人員,找到一個網(wǎng)兜,順利地把兩只小鴨子撈了出來。

          小鴨子得救了!鴨媽媽對巡警感激不盡,它彎下脖子,不斷地對巡警點頭,還讓所有的小鴨子發(fā)出表示感謝的“嘎嘎”聲。一陣子后,鴨媽媽帶著一群小鴨子又開始了它們的旅程。

          六年級語文上冊第七單元看圖作文指導(dǎo)

          一,習(xí)作要求

          “據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道,一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然,幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危機時刻,鴨媽媽沉著冷靜,向巡警求救,并帶領(lǐng)他們趕到出事地點。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子,目送它們搖搖擺擺地上路了。”(摘自《參考消息》20xx.10.9)

          根據(jù)上面的圖片報道,進行合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。

          如果你不想根據(jù)上面的圖片報道寫故事,也可以寫口語交際課上跟同學(xué)交流的內(nèi)容。

         。ㄕ匀私贪妗墩Z文》六年級上冊第133頁)

          二,寫什么

          先讓我們來看看本單元的課文,都是寫人與動物,或者動物之間的故事。讓我們對動物有了更加深入的認識,可看到人物與動物之間深厚的情感。

          關(guān)于本單元的習(xí)作,我們可以寫自己身邊的一種小動物,描述動物的外形特點,生活習(xí)性,自己和它相處時發(fā)生的一些有趣的事情;

          你也可以將自己從報紙、書本或者電視、網(wǎng)絡(luò)看到的有關(guān)小動物的故事介紹給大家,并結(jié)合故事內(nèi)容寫寫自己對小動物的感情或者對這些故事談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          三,怎么寫

          以本單元的圖片《小鴨子過馬路》為例:

          (一)整體

          1、大家先看,有什么?(有7只鴨子,一只大鴨子應(yīng)該是鴨媽媽,其他的6只是它的寶寶,還有所有的車都停下,等小鴨子一家過馬路。)

          它們在干什么?(它們也許出來散步,正在過馬路;它們也許去郊游,正在過馬路;也許是鴨媽媽帶鴨寶寶出來見見世面??)你還可以描述一下當時的天氣情況,襯托出當時鴨子一家的心情。

          2、你們看看鴨媽媽的樣子?(昂著頭,悠閑自在地一搖一擺的走著)

          它心里會在想什么呢?是不是和他后面的寶寶說著話呢)

          3、再看看它身后的小鴨子呢?排著隊,緊緊地跟著媽媽,很乖很可愛。

          (二)小鴨子發(fā)生意外:

          1、看完圖片后,請大家看看下面的文字報道,在鴨子們過馬路時發(fā)生了什么事情?(對!有幾只小鴨子掉進了下水道。

          2、鴨媽媽馬上就發(fā)現(xiàn)了嗎?還是后知后覺呢?你可以根據(jù)自己的想象自己定奪!

          3、再看看路面的小鴨子,它們發(fā)現(xiàn)自己兄弟姐妹掉進了下水道嗎?它們會有什么反應(yīng)呢?(說些什么?做些什么?)

          4、那掉進下水道的鴨寶寶此時會說些什么?會做些什么?或者想些什么呢?

          (三)鴨媽媽急中生智

          1、鴨媽媽發(fā)現(xiàn)自己寶寶掉進了下水道,這時,鴨媽媽什么反應(yīng)?

          你能想像一下當時鴨媽媽的表情嗎?她會說些什么?想些什么呢?

          2、鴨媽媽馬上鎮(zhèn)定下來,它在想辦法救自己的孩子?可在馬路上找誰呢?對,找巡警!

          請你想想鴨媽媽會用什么方式告訴巡警自己的孩子需要救助呢?

         。)鴨媽媽走到巡警身邊,拍打著翅膀,不斷地嘎嘎叫著,(用嘴去叼他的褲子)引起他的注意。

         。玻唻寢屧谠夭粩嗟馗赂陆校齺砺啡说淖⒁,路人一看,原來小鴨子掉在水里了,但是又打不開井蓋,路人幫忙叫警察。

          (四)巡警救小鴨子

          下水道井蓋被打開了,可是警察夠不到小鴨子啊,怎么辦?

          1、警察去附近的魚店借了個魚網(wǎng),把小鴨撈起來。

          2、把帽子拿下來,小心地放進井里,讓小鴨子站在上面,撈起來。

          3、把鞋子脫下來,拿著鞋帶,撈起小鴨子。

          是否還有其他的方法呢?你可以發(fā)揮自己的想象。

          (五)小鴨子獲救

          小鴨子在巡警的幫助下回到了地面上。鴨子一家會用什么方式向幫助他們的人表示感謝呢?(圍著巡警拍翅膀、對著巡警嘎嘎嘎地叫??)

          最后鴨子一家又繼續(xù)上路了,此時所有馬路上所有的車子都為他們讓路。

          (六)自己的感受

          當你看到熱心巡警、路人救助小鴨子,看到馬路上的車子都愿意停下來等鴨子一家過馬路的情景時,你的內(nèi)心會有怎樣的感受?

          根據(jù)上面的提示,相信你會很好的完成這個單元的習(xí)作,趕快拿起筆開始寫作吧

        六年級第七單元作文 篇5

          我喜歡看電視,我最喜歡看的就是動物世界了,本來看到那些野生動物應(yīng)該是件開心的事情,但這一次的節(jié)目卻讓我感覺這么沉重,這么難過。

          這一個節(jié)目主要講的是兩種海洋動物的遭遇。

          第一種是鯨魚:大多數(shù)人都會認為鯨魚的魚翅是既有營養(yǎng)又有好味道。在看電視之前,我也是這樣認為的,但是看了這檔節(jié)目之后我就不這么認為了。因為我聽這檔節(jié)目的嘉賓說:一整條鯨魚上的魚翅的營養(yǎng)總價值竟與一枚雞蛋的營養(yǎng)價值相當。而魚翅本身是沒有味道的,只是人工添加佐料而調(diào)成的味道,也就是說,如果沒有魚翅,也可以調(diào)出魚翅的味道?墒且恍└缓酪驗轱@擺自己尊貴的身份而吃魚翅。

          可以總結(jié)出:某些人為了吃一碗簡單又沒有價值的魚翅,而不惜殺死一整條鯨魚。

          另一個更讓我悲傷,因為受捕的對象竟然是海豚。在每個相同的季節(jié),大量的海豚都會從一個日本的海灘經(jīng)過。所以當?shù)氐臐O民經(jīng)常從海里驅(qū)趕它們到這個海灘上,當它們一來到這個海灘上,馬上遭到圍捕。絕大多數(shù)的海豚會就地屠殺,只有極少數(shù)的海豚被選中作為觀賞動物送到海洋館。每次捕殺完畢,海灘上就會一片血紅……

          當我看到這一幕時,眼淚不由自主流了下來。當我正為這些海豚感到難過時,屏幕上的漁民卻個個面帶笑容地把這些被屠殺的海豚拉到交易市場。然而更讓我們震驚的是,這些海豚肉竟比牛肉賣的'還便宜。

          在很多記載中,有不少海豚主動救人的例子。可是這些日本漁民因利益和金錢的誘惑蒙敝了雙眼,去殘忍地殺害對人類有貢獻的海豚。

          面對這些事實。讓我不禁深思;這些動物沒有對人類和大自然的生態(tài)環(huán)境造成不利影響,反而有利于生態(tài)發(fā)展?墒俏覀?nèi)祟悓λ鼈冏龀隽耸裁矗繉λ鼈冞M行保護?我們沒有盡到應(yīng)有的職責(zé)。讓它們有一個良好的生存環(huán)境?我們也沒有做到什么。只有讓它們原本美好的家園受到嚴重的污染。并且圍捕、屠殺和傷害它們……

          愚蠢的人類,請停下你們的屠殺吧,不要再傷害我們的朋友們了。不要讓我們的朋友對我們的美好記憶變成噩夢,不要再傷害它們了!

        六年級第七單元作文 篇6

          原來我家有一只小狗,它的名字叫小黑。

          第一次到我家的時候,它連頭都不敢抬起來,老是躲著我。

          從此,我家又添加了一名新成員,它給我們帶來了許多歡樂與幸福。

          現(xiàn)在,小黑被爸爸的一個同事領(lǐng)走了。

          那天早晨,我發(fā)現(xiàn)小黑不見了,我問爸爸,爸爸告訴我說,“小黑長大了,咱們家太小放不下小黑了,所以我把小黑送人了”。

          聽了爸爸的話,我心里一酸,哭了。

          我說“爸爸,我剛給小黑想好一個帥氣的名字,你怎么就把它送人了?”很長一段時間,每次我放學(xué)一回家,放下書包就往陽臺跑,跑到一半才想起來,小黑已經(jīng)被爸爸送人了,我再也聽不到小黑的叫聲了,再也不能抱小黑了。

          后來我又去看過小黑。

          我看見小黑又長高了,我的心里又是難過又是高興。

          難過的是它好像已不認得我了,我再也不能抱它了。

          高興的是它又長大了。

          小黑送走后,我只看過它兩次,現(xiàn)在已經(jīng)好久沒去了。

          每次想起小黑,我的心里總有一種說不出的滋味。

          馬上要放假了,假期里我一定要再去看看我的小黑。

        六年級第七單元作文 篇7

          【教材解讀】

          1、教材簡析

          本次習(xí)作是寫書中的故事,要鼓勵學(xué)生進行自由寫作,對語文課本中的故事進行合理的加工,或進行適當?shù)馗爬,或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,從而達到補充閱讀面,加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進行自由寫作,發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

          2、教學(xué)目標

          (1)能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整,寫出具體、生動的故事情節(jié),刻畫出較為鮮明的人物形象。

         。2)通過搜集和整合資料的過程,打開思維,拓展視野,進一步增強學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生真表達自己的真情實感,逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

          3.教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:鼓勵學(xué)生進行自由寫作,對語文課本中的故事進行合理的加工,或進行適當?shù)馗爬,或發(fā)表自己的感想。

          教學(xué)難點:從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章,有自己的感想。

          授課時間:兩課時

          【教學(xué)準備】

          1、從學(xué)期初,就要為本次習(xí)作做好準備,每學(xué)習(xí)一課,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),了解課文的歷史背景,相關(guān)故事,課后做好拓展,為本次習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ),并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊,為本次習(xí)作做好鋪墊。

          2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》,并有意識地組織學(xué)生談感受。(引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示,或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法。)

          【教學(xué)過程】

          流程一:作前指導(dǎo)

          一、閱讀要求,明確指向

          1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作7》,并通過問題啟發(fā):讀了《習(xí)作7》,你了解到哪些內(nèi)容?

          2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。

          學(xué)生自由表達,教師相機引導(dǎo)并給予肯定,引導(dǎo)學(xué)生說出習(xí)作要求。

          選擇范圍:可以在本冊書中尋找故事,也可以是小學(xué)階段學(xué)過的十一冊書中的故事。

          選擇內(nèi)容:選取的故事不受局限,可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示,可以側(cè)重于語文書里故事的記敘,也可以寫自己讀故事的收獲。

          (設(shè)計簡析:指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力,而且通過大家的交流,解決了“寫什么”的問題,讓學(xué)生對本次習(xí)作有了更清楚的認識。)

          二、打開課本,尋找“故事”

          同學(xué)們,我們明確了習(xí)作要求,現(xiàn)在我們就打開冊課本(也可以是十一冊書)尋找故事。

          1、學(xué)生尋找故事。

          2、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概。

          教師點評發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生匯報時注意概括,用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

          (設(shè)計簡析:讓學(xué)生打開課本,喚起回憶,自己去尋找故事,一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前,這不僅拓寬了學(xué)生的思路,更激發(fā)他們的熱情,也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握,利于習(xí)作時將情節(jié)寫完整。)

          三、敞開心扉,訴說“故事”

          過渡:我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事,它們有的藏在課文中,如發(fā)生在《負荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事;有的藏在成語中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事;還有的是一些課文的背景故事,如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事;發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事;……可見同學(xué)們真是愛讀書、會讀書,我們?nèi)绾伟堰@些故事說得更具體、更精彩呢?

          1、引導(dǎo)明確敘述要求

          (1)把故事按照一定的順序說完整。

         。2)敘述人物時,要突出人物性格特點。

         。3)要有合理的想象。

         。4)寫啟示時,不要大段大段的摘抄情節(jié),而應(yīng)注重感受和啟示,寫自己的獨特感受。(引導(dǎo)回憶觀看課本劇時的情景,教師引導(dǎo)說出。)

          2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事,簡單講給同桌聽。

          3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

          教師引導(dǎo)點評(側(cè)重于是否完整、有順序、重點突出、并展開了合理的想象)

          (設(shè)計簡析:這一環(huán)節(jié)提高了難度,因此讓學(xué)生同桌互說,取長補短,共同進步,優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。)

          流程二:下筆成文

          四、點撥思路,編寫“故事”

          我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事,現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事,作為對語文書的資料補充,也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序,重點突出,也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接,充實內(nèi)容,要有合理的想象。

          可以結(jié)合剛才所說的,先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后,快速成文,遇到選不準的詞語或不會寫的字,可以先跳過去,以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意,小聲交流,請大家動筆成文。

          學(xué)生寫作,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)。

         。ㄔO(shè)計簡析:從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上,畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo),使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”,從“想寫”到“會寫”。)

          流程三:作后評改

          五、修改習(xí)作,充實“故事”

          1.自我修改。

          “好文章是改出來的”,俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》,僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文,把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上,然后出聲讀自己的文章,從字詞句三方面看看有沒有要修改的;再讀時,注意考慮是否按照一定順序來寫,寫完整了,想想有沒有需要補充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題,正確使用修改符號,及時修改。

          2.集體評議。

          選取一名學(xué)生,鼓勵他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見,教師適時點評。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)、重點突出、情節(jié)完整,寫人的文章是否突出了人物性格特點,是否想象合理等!

          3.自評與他評相結(jié)合

          “文章不厭百回改”,在剛才評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中,你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作,用剛才的方法再次修改習(xí)作,并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

         。ㄔO(shè)計簡析:新課程標準指出,在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進行習(xí)作修改,體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性,有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力,使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓,從而提高學(xué)生作文水平。)

          六、結(jié)集成冊,分享“故事”

          以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編,結(jié)集成冊,放入班級圖書角,供同學(xué)們借閱。

         。ㄔO(shè)計簡析:《語文課程標準》明確指出:要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài),易于動筆,樂于表達,這固然很重要,可是如果寫完后就沒了下文,學(xué)生會很失落,會認為習(xí)作是為了寫而寫,那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊,能進一步增強學(xué)生習(xí)作的信心,調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情,讓他們更加熱愛習(xí)作,使訓(xùn)練落到了實處。)

        六年級第七單元作文 篇8

          在一片樹林里,住著一群可愛的動物。有一天,小鴨子游泳回來的路上,一不小心掉到河邊一個土坑里,它爬也爬不上來,急得直喊救命,小猴和小熊聽到了,急忙跑過去。說:“不要著急,我們來救你!

          小熊想:小鴨子不是會游泳嗎?坑里倒些水,小鴨子不是就會游上來了嗎?它急忙找來小桶,到河邊拎了一桶又一桶的水,可是坑里的土就象抽水機,倒下去水一會就不見了。小熊的辦法失敗了。

          自以為是的小猴,眼珠子一轉(zhuǎn)想出了一個辦法。它找來一根竹竿,自己倒掛在樹上,將竹竿的一頭伸進坑里,說“小鴨子,快順著竹竿爬上來吧!”可是,竹竿又細又滑,小鴨子又不會爬竹竿,小猴的辦法也失敗了。

          正當它們不知怎么辦的時候,小象趕了過來。它站在土坑邊,把小熊的小桶掛在長長的鼻子上,慢慢地伸進坑里,說“小鴨子,快爬到小桶里,我把你拎上來!苯Y(jié)果,小鴨子被小象救了出來。

          小鴨子非常感謝小熊、小猴和小象。小熊和小猴紅著臉說“不用謝,這是我們應(yīng)該做的!毙∠笳f:“下次要看清腳下的路慢慢走。來吧?讓我們一起把這個土坑填滿!

          于是,動物們忙開了……

        六年級第七單元作文 篇9

          我們學(xué)了一個單元,而這一個單元是專門關(guān)于動物的,它讓我們看到了動物世界豐富的感情,生活中,我們會接觸到一些小動物們,現(xiàn)在,就讓我們一起來了解一下動物,加深一下對動物的了解吧!

          我曾在銀屏上看到這樣一個畫面:一支槍對準了一只正在喂奶的母猴。母猴發(fā)覺了,眼中流露出哀憐,將懷中小猴高高舉起,放在樹上,自己跪了下來,用手拍打自己的胸脯,意思是要殺就殺我吧,不要傷了孩子。要是你是那個獵人,你忍心開槍嗎?

          在精神文明日趨發(fā)達的今天,人類往往把自己的感情看得很重,常常認為動物是無感情的。其實不然,動物有時情比人重。狗往往被人看成最低下的,狗被用來罵人便是很好的證明。許多人動不動拿狗來發(fā)泄情緒,一腳踹在狗肚上,狗哀叫著走開了,但它不會記仇,過后仍然對你很好。此時的人類會不會感到慚愧。人們竟沒有像一向被自己視作賤的東西那樣不記仇恨,還在那里喊什么寬容,可笑!人類很聰明,真的非常聰明。人類不但會利用自己的感情,而且會利用動物的感情。獵人在捕熊時,要是一只夾子夾住了一只母熊,他不會急于捉住,而是等另一個公熊過來,往往“一夾雙熊”。人類真的是好聰明,聰明得有些殘忍。其實,往深處想一想,動物也是地球上的主人,是地球上的“另類人”,我們無權(quán)剝奪它們的生存之權(quán)。親愛的美食家們,當你們一口一口吃著動物肉的時候,有沒有想到自己是在吃另類的“人肉”,人吃“人”,恐怖!請愛護動物,讓它們成為你的朋友,這樣的朋友不會出賣你,絕對信得過,可比真正的人類好多了。

          不過,不管怎樣,我們都要保護動物,讓動物也有一個美好的世界,美好的家園,現(xiàn)在,從現(xiàn)在起,人人負責(zé),給動物憧憬一個更加美好的明天!

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