【實用】六年級數(shù)學(xué)作文錦集七篇
在日常生活或是工作學(xué)習中,大家或多或少都會接觸過作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的六年級數(shù)學(xué)作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
六年級數(shù)學(xué)作文 篇1
“國慶期間,放假 天,哇噻!這假期時間也太長了吧!”我驚訝道。 天時間做什么呢?唉管它去呢,先把作業(yè)寫好再說。于是我用了一天的時間就把作業(yè)全寫好了,接下來干什么呢?還是看書吧!我便翻箱倒柜的找課外書。
忽然掉下來一本資料,我撿起來一看,哦,原來是老爸五年級的時候給我買的一本數(shù)學(xué)試卷,一直沒時間做。反正現(xiàn)在有的是時間,不如現(xiàn)在把五年級學(xué)的再來復(fù)習一下,想著,想著,我就拿起了筆“唰唰”的寫起來。
突然有一道題把我給難住了,題目是這樣的:早晨小明背著書包去上學(xué),走后不久,爸爸發(fā)現(xiàn)小明的鉛筆盒忘在家中。爸爸立刻去追趕小明,將鉛筆盒交給小明后立刻返回。小明接到鉛筆盒后經(jīng)過 分鐘到校,同時爸爸也正好返回家中。已知爸爸的速度是小明速度的 倍。那么小明從家出來后多少分鐘爸爸才出發(fā)去追趕小明的?我仔細推敲,后來在草稿本上畫了這樣一個線段圖:我把小明的家看作 ,小明從 點出發(fā),后來爸爸發(fā)現(xiàn)小明忘了帶鉛筆盒追到B點將鉛筆盒給小明,然后小明從B走到學(xué)校 ,也就是這 分鐘爸爸從B回到家 。因為爸爸走的速度是小明速度的 倍,所以路程 B的長度是B 的 倍,也就是說 B的長度是小明走 分鐘的路程。
如果假定是小明先走到D點,爸爸才從家里出發(fā)拿了鉛筆盒去追小明,在B點追上小明。由于爸爸的速度是小明的四倍,所以小明走DB的長度時,爸爸剛好走了 B長度。通過上面的分析知道, B是小明走 分鐘的路程,所以DB是小明走 分鐘的路程,也就是說 D是小明走 分鐘的路程。也就是說,在小明從家出來 分鐘后,爸爸才出發(fā)追趕小明的。
哇噻!經(jīng)過 分鐘后,我終于把題目給解了出來,我欣喜若狂地翻出答案,哇,答案與我完全一致。經(jīng)過這件事,以前不喜歡數(shù)學(xué)的我,感到數(shù)學(xué)有許多奧秘,頓時對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃濃的興趣,只要你認真思考,認真推敲,這樣在數(shù)學(xué)上,你就不會遇到攔路虎!噢Y S!加油!
六年級數(shù)學(xué)作文 篇2
上一次,我們拜訪了老朋友“百分數(shù)”,這一次我們繼續(xù)探索著“老朋友”百分數(shù)。
上一次,我們只探索了百分應(yīng)用(1)的“第一扇智慧門”,是先求相差,再求相差除以單位“1”的應(yīng)用;接著,我們?nèi)グ菰L一下百分數(shù)的“第二扇智慧門”吧,你有勇氣去陪我去探索嗎?有的就來吧!
一進去,看到有一道題我們要理解其中的意思,例:陽光超市一種電磁爐的售價是320元,比原價便宜80元。電磁爐的價格降低了百分之幾?我們慢慢去探索吧,張老師告訴了我們:“這一道是百分數(shù)的應(yīng)用里的一種‘逆敘’,遇到這些題目,我們先要把重點句補充完整。”比如這一道題我們先在“比原價便宜80元”前面補上“售價20元”,這樣一來,我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”,原價:320+80=400元,我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等于了20%了,我們拿到了第二小扇門的鑰匙了,我們繼續(xù)開了第二小扇門,只看到有一個公式“知相差先求單位“1”,再相差除以單位“1”。我們探索了百分數(shù)的“第二扇智慧門”,我學(xué)到了許許多多的知識。現(xiàn)在我們來比較一下。
第一種我們不知道相差,第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”,第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來簡單一些,就之前求相差,再除以單位”1“就行了而第二種相當于第一種會難一點吧,但我們只要把句子補充完整,再求單位“1”,再用題目中的相差除以單位“1”就行了。
今天,我們探索了百分數(shù)的“第二扇智慧門”,我們將會很快又會遇到另一扇“智慧門”的。
六年級數(shù)學(xué)作文 篇3
我最感興趣的人是我們的數(shù)學(xué)老師——李老師。他以獨特的魅力深深地吸引著我們,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜歡上他的課,這是為什么呢?因為他太幽默了!
有一次,我在做數(shù)學(xué)題的時候,有一道超級難題把我給難住了。我苦思冥想、絞盡腦汁地思考,也沒有做出來。于是我只好放學(xué)回家向爸爸請教,沒想到,我那聰明絕頂?shù)陌职忠矝]有做出來。第二天,我只好向李老師求援了。只見李老師讀過兩遍題后,略微思考了一下,幾分鐘后就把這道我認為是超級難的數(shù)學(xué)題給解決了。我真是很佩服李老師的,他的數(shù)學(xué)思維怎么比劉翔110米跨欄的速度還快呢?
李老師的“點子”特別多,鼓勵我們的學(xué)習方式也與眾不同。比如說每周五都要頒發(fā)喜報,那一朵朵紅花,幾句鼓勵的話,都讓我們心馳向往,夢寐以求。≡俦热缑看螁卧荚囘^后,凡是班級數(shù)學(xué)成績能夠達到97分以上的同學(xué),都可以順利進入“九七部隊”,即使成績是96.5分的同學(xué)也可以按四舍五入被錄取呢!“九七部隊”的總司令就是李老師,同學(xué)們都把能夠進入“九七部隊”當作自己最大的夢想。李老師還用握手、照相等方式來鼓勵我們的學(xué)習,我們的學(xué)習進步可大了。
有一次上課時,李老師發(fā)現(xiàn)了張俊倫同學(xué)不注意聽講,任俊杰學(xué)習很投入,于是當場詩興大發(fā),做一副對聯(lián)送給我們。上聯(lián)是::“張俊倫溜號”,下聯(lián)是:“任俊杰細心”,橫批是“天壤差距”。同學(xué)們聽完之后笑得都是前仰后合,溜號的同學(xué)則羞愧地低下了頭。怎么樣?王老師夠幽默吧!
這樣的老師誰能不喜歡呢?
六年級數(shù)學(xué)作文 篇4
今天爸爸帶回了一瓶紅酒,透過酒瓶,能清晰地看見酒瓶內(nèi)的紅酒色澤紅潤,光鮮亮麗,十分誘人。我看著它那光滑的的酒瓶,心想:不知道這個酒瓶有多大呢?要不是它不是規(guī)則的圖形,我早就算出來了。
我仔細的觀察著酒瓶,突然發(fā)現(xiàn)它的.下半部分是圓柱形的,我欣喜若狂,這圓柱的體積可學(xué)過,這樣,酒瓶體積就好算了。我從柜子里找出了一把30厘米的直尺,把尺子放在酒瓶的邊上,可是,一把尺子放上去,我就發(fā)現(xiàn)了問題。這酒瓶的形狀不規(guī)則,但我也顧不了這么多了,量出了酒瓶下半部分圓柱形的高是25厘米,直徑是6厘米。緊接著,我又找來了紙和筆,拿起筆就在紙上演算起來,沒一會兒,我就把酒瓶下半部分的體積算了出來。我看著酒瓶中的紅酒,把它倒來倒去,哎,就是這么一倒,酒瓶中的空氣從瓶頸處移到了瓶底,我看著它,猛然醒悟,原來把酒瓶倒過來,瓶頸處的空氣就會移到瓶底,形成一個規(guī)則的圓柱。
我又翻箱倒柜找出了一個以前喝完紅酒的酒瓶,拿直尺一量,和爸爸帶回來的一瓶紅酒高和直徑一樣,我就拿來一支紅色蠟筆,用尺子在酒瓶瓶身和瓶頸處畫了一條線。我又把畫了線的酒瓶拿進廚房灌了剛好到紅線的水,又用木塞子把瓶口塞住,把酒瓶倒了過來,果不其然,空余部分到了瓶底,我用直尺量出了空余部分的高是6厘米,又奮筆疾書,算出來了空余部分的體積。再把水的體積和空余部分的體積相加,就算出了酒瓶的體積。
生活中,處處留心皆學(xué)問,小小的一個紅酒瓶也有大大的學(xué)問,只要我們有一顆善于思考,樂于探究的心,生活中的數(shù)學(xué)世界就任你探求!
六年級數(shù)學(xué)作文 篇5
按照學(xué)校的安排,這學(xué)期我繼續(xù)擔任六年級數(shù)學(xué),目前我還不知道會擔任四個班中的哪一個班的課。我思考最多的是當我接手一個新班時,我的第一節(jié)課該如何讓學(xué)生接納我,如何讓學(xué)生喜歡我的數(shù)學(xué)課。想來想去還是用數(shù)學(xué)閱讀來讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),喜歡上我這個數(shù)學(xué)老師。
我準備用“你知道什么是數(shù)學(xué)閱讀嗎?”來開始我的第一課。
一、教師引入:
隨著“社會的數(shù)學(xué)化”,數(shù)學(xué)閱讀已經(jīng)作為人所必備能力,如對成本、利潤、產(chǎn)出、貸款、效益、市場預(yù)測、風險評估、股市走勢等經(jīng)濟情況的理解都需要數(shù)學(xué)閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會,形成終身學(xué)習理念意義重大。
首先,談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)閱讀與語文閱讀的不同
由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點,數(shù)學(xué)閱讀又有不同于一般閱讀。包含語言符號(文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等)的感知和認讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。它也是一個不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動的認知過程。
二、學(xué)生分組討論自己對數(shù)學(xué)閱讀的理解,了解學(xué)生的小組活動情況。
三、學(xué)生交流自己的數(shù)學(xué)閱讀理解
四、共同學(xué)習一篇文章《數(shù)學(xué)閱讀的分類》
根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同,可以大致分為兩類:
。ㄒ唬、讀課本教材
。ǘ、讀課外書刊
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課本教材的閱讀
。ㄒ唬⒄n前閱讀
。ǘ⒄n內(nèi)閱讀
根據(jù)課本教材的不同閱讀方式,可以把課內(nèi)閱讀分為這樣幾類:1、以“疑”導(dǎo)讀
2、以“動”帶讀
3、以“議”促讀
4、以“比”引讀
。ㄈ、課后閱讀
課后閱讀,就是課后復(fù)習課本,鞏固認知要求,課后整理歸納。學(xué)生對新知識的認識形成后,尚未達到掌握的程度,課后整理歸納每學(xué)完的一個小節(jié)或一個單元,把主要知識分門、分類加以歸納、整理,使之系統(tǒng)化、概括化,以形成學(xué)習能力。
五、制定自己的數(shù)學(xué)計劃。歡迎大家加入“數(shù)學(xué)王國”博客圈。
數(shù)學(xué)閱讀可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識,加深數(shù)學(xué)學(xué)習的體驗,達到深入理解知識的目的。通過拓展性閱讀可以拓寬視野,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習需求,充分挖掘潛能,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
這是我第一節(jié)數(shù)學(xué)課的暢想,希望我的第一節(jié)課可以給孩子播下數(shù)學(xué)閱讀的種子,也希望我的數(shù)學(xué)課不僅學(xué)習知識,更學(xué)習方法。
六年級數(shù)學(xué)作文 篇6
昨天,真的很巧,收到了方老師的短信,推薦孩子給家長講數(shù)學(xué)。而在我家也剛剛結(jié)束了一節(jié)由堯堯老師主講的關(guān)于“數(shù)位”的數(shù)學(xué)課。孩子興致很高,終于可以給平時“高高在上”的家長上課 了,很榮幸的當上了方老師,而我也有機會當了一次小學(xué)生,聽兒子給我上數(shù)學(xué)課。
“起立,方老師您好”我起身向堯堯扮演的“方老師”深深鞠了一躬,這是兒子給我親自示范過的!巴瑢W(xué)們好,請坐下!”堯堯笑嘻嘻的回答,“不行,笑場了,現(xiàn)在是在上課,老師能這樣嗎 ,要嚴肅些好嗎,重來一遍吧!眱鹤庸怨缘幕氐脚P室,重新來過。NG了幾次后,數(shù)學(xué)課終于開始了。
“今天,我們講關(guān)于數(shù)位的課。比如這是一個珠子,就是1,它表示‘個’位!眱鹤由斐鲂∈,指著小拇指說,“再往上增加,就是2、3、4、5、6、7、8、9!彼来沃钢鵁o名指和中指往上數(shù) !白⒁饬,它快沒名字了!”我端端正正的坐在沙發(fā)上,認真的聽著,睜大了眼睛?粗鴥鹤幽7路嚼蠋煹恼Z氣,覺得不禁想笑,但還是忍住認真聽!白⒁,到10以后,它就該換名字了,就變成‘ 十’位了”。10、20、30、40、50、60、70、80、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99,注意,又快沒名字了!
我伸出手,做出發(fā)言狀!倍沤饒蛲瑢W(xué),你有什么問題?“”老師,幾個1是十呀,最大的個位數(shù)和最大的十位數(shù)是幾呀“”哦,10個1是十,最大的個位數(shù)是9,最大的十位數(shù)是99“老師想了想, 很快的回答了出來,看來上課是認真聽了。
”那到99以后又該換什么位了“學(xué)生問道。
”99以后,就是‘百’位了,10個十就是百,100、200、300“”老師讓我數(shù)吧!“我和兒子一起數(shù)了起來”400、500、600、700、800、900,“”900以后該數(shù)什么了?“我又問。
”900以后是九百零一拾,九百零二拾“,我盯著老師看了一下,他想了想說:”哦,不對,是910、920、930、940、950……990、991、992……999,注意了,注意了,又快沒名字了,該換了“
聽到兒子說”它又快沒名字了“我心里不禁又想笑,老師是這樣講嗎,我沒聽過課,但覺得他是知道這個意思的,就是該換數(shù)位了。”該換什么位了,老師“
”這次呀,就變成‘千’位了,1000、20xx……9000、9100、9200、9300……9900、9910、9920、9930……9990、9991、9992、9993……9998、9999“我和兒子一起數(shù)完了這幾個超級大的數(shù)。我 們的聲音把房頂都快掀起來了?磥磉@個老師的確當?shù)倪^癮。
”再往后,又得注意了,要換成‘萬’位了“小老師又發(fā)話了。
”哦,老師那萬位后面有幾個零呀?“我家的小老師,扳出手指給我說:”有四個零,有個、十、百、千,那個1就是萬位!拔覞M意的笑了。
”那萬位以后還有位嗎?“
”當然有了,你就把萬位看成個位,還有十萬位、百萬位,還有……“ 小老師撓了撓頭,似乎一起想不起來了。”哦,老師我知道,還有千萬位吧“”哦,對!就是‘千萬’位,再往后就是‘億’位!“ ”哇,好大的數(shù)呀,你懂得可真多呀!謝謝老師,教了我們這么多!
我們家的小老師不好意思的笑了,小腦袋一揚,得意的說:”啊,我懂得真多!“
一節(jié)數(shù)學(xué)課就在笑聲中結(jié)束了。
六年級數(shù)學(xué)作文 篇7
生活中奧秘無處不在,關(guān)鍵是我們要有一雙去發(fā)現(xiàn)奧秘的眼睛。
一天,我在做數(shù)學(xué)作業(yè)時,一道計算題“15*15”印入我的眼簾,我不假思索地用了人們常規(guī)的計算方法——豎式計算,而坐在一旁自稱“數(shù)學(xué)天才”的老爸卻問我:“難道沒有更簡便的方法嗎?”我感到奇怪又好笑,這能有什么簡便呢?可老爸卻一本正經(jīng)地拿來一張紙,出了以下四道題,便撒手而去。
如:15*15=?25*25=?35*35=?45*45=?
莫非這其中有什么規(guī)律,我的探索興趣也被激發(fā)出來了,便耐心在稿紙上算了出來,5分鐘后,答案算出來了:
15*15=22525*25=62535*35=122545*45=20xx
這其中有什么規(guī)律呢,我百思不得其解,但還是仔細琢磨起來。突然,頭腦里像閃出了個思想火花,我立馬看出了其中的奧秘:兩個相同的數(shù)(末尾必須是5),乘出結(jié)果的末尾兩位是25,而前面的數(shù)則是因數(shù)里除5外的數(shù)乘以比它大一位數(shù)的積。為了驗證,我又拿“65*65”算了一次,結(jié)果果然正確。我頓時激動不已,欣喜若狂,大喊“爸爸快來”。爸爸聽了我的發(fā)現(xiàn)后,夸獎了我,末尾不忘語重心長地對我說:“生活中存在著許多不為人知的奧秘與規(guī)律,只要你善于發(fā)現(xiàn),多動腦筋,就一定能得出其中的奧秘!”
聽了爸爸的話,我若有所思地點了點頭,又研究起下一道題目來,沒準還會有些新奇的發(fā)現(xiàn)呢!
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