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        六年級(jí)科學(xué)的作文

        時(shí)間:2022-01-29 10:56:00 六年級(jí) 我要投稿

        【精品】六年級(jí)科學(xué)的作文匯總7篇

          在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編整理的六年級(jí)科學(xué)的作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        【精品】六年級(jí)科學(xué)的作文匯總7篇

        六年級(jí)科學(xué)的作文 篇1

          上周上科學(xué)課,老師要我們帶橡皮泥、木塊、乒乓球、皮球、玻璃瓶、泡沫、鐵皮、小石頭等物品,準(zhǔn)備做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

          上實(shí)驗(yàn)課了,老師對(duì)我們說(shuō):“你們現(xiàn)在做個(gè)試驗(yàn),看什么東西能在水中沉下去?什么東西能在水中浮起來(lái)?”同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道了橡皮泥、鐵皮、小石頭放到水里就沉下去了,而木塊、乒乓球、皮球、泡沫、玻璃瓶能在水中浮起來(lái)。老師又問(wèn):“怎樣才能讓橡皮泥在水中浮起來(lái)呢?”我把橡皮泥用手壓扁后,再包上泡沫丟到水中,橡皮泥果然浮起來(lái)了。老師看見(jiàn)了搖搖頭說(shuō):“讓橡皮泥浮起來(lái),不能借助其它任何東西!蔽抑缓昧硐朕k法。我把橡皮泥捏成船的形狀,再小心翼翼地放進(jìn)水里,“橡皮泥船”浮在了水面,我高興極了,連忙請(qǐng)老師來(lái)看我的“杰作”,老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,我心里樂(lè)滋滋的。老師再次發(fā)問(wèn):“你們能讓玻璃瓶沉下去嗎?”我聽(tīng)了,就把玻璃瓶高高舉起,然后用力扔到水里,我以為能沉下去,哪知玻璃瓶鉆到水底后又迅速“爬”了起來(lái)。

          這時(shí),我想到游泳時(shí)屏住氣就能浮起來(lái),吐出氣就會(huì)沉下去。于是我打開(kāi)玻璃瓶蓋,讓玻璃瓶里斷了氣、灌了水,這時(shí)只見(jiàn)玻璃瓶搖晃了幾下就沉下去了。通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),又好玩、又有趣,還能學(xué)到許多知識(shí)。

        六年級(jí)科學(xué)的作文 篇2

          在寒假里,我有幸參加了學(xué)校組織的美國(guó)游學(xué)活動(dòng),訪問(wèn)了梅薩小學(xué)。其中有一堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)課特別有趣,也受益匪淺。

          記得那天課馬上開(kāi)始了。同學(xué)們都坐在圍成了“MS”形狀桌子邊的高腳凳上,教室里溢滿了我們的歡聲笑語(yǔ)。老師進(jìn)來(lái)了,拍了拍手,霎時(shí)間,一切都安靜下來(lái)。這時(shí)老師開(kāi)始講話:

          “各位同學(xué),今天我們的科學(xué)課要研究的是‘有關(guān)鳥(niǎo)嘴形狀決定鳥(niǎo)的食物問(wèn)題’,每組都將拿到一盒大小不一的豆子或種子,還有五把不同類型的夾子。豆子形狀較大,我們可以假設(shè)認(rèn)為是大蟲(chóng)子,種子體型較小,就是小蟲(chóng)子或它們要吃的小食物。夾子主要有如坩堝夾,發(fā)帶夾,不銹鋼夾,鑷子還有筷子等。我們可以用這不同樣式的夾子來(lái)模擬不同的鳥(niǎo)嘴。下面請(qǐng)同學(xué)們用“不同的鳥(niǎo)嘴”,在三十秒的時(shí)間內(nèi)看看,鳥(niǎo)嘴夾了幾粒豆子或種子,并把它登記下來(lái),最后得出結(jié)論!

          “Isitok?”老師繼續(xù)反問(wèn)。

          “Yes,teacher!蓖瑢W(xué)們大聲回答。

          然后同學(xué)們依次排隊(duì)領(lǐng)取一盒豆子和種子,還有五種不同的夾子。美國(guó)同學(xué)示意,讓我們先來(lái)。一位同學(xué)拿出手機(jī),調(diào)至計(jì)時(shí)狀態(tài),我手拿一雙筷子,沖一顆又大又圓的豆子下手,豆子體型大,筷子夾得較牢,不會(huì)半路脫落。我用力夾著這顆豆子,成功將它送到了鳥(niǎo)嘴里,嘿嘿,看來(lái)筷子容易夾大豆子。于是我專門(mén)針對(duì)大豆子發(fā)起猛烈攻擊,三十秒內(nèi),我?jiàn)A了十二顆大豆,零顆種子。于是,我又換了另一個(gè)扁扁小小的不銹鋼夾子,興趣盎然地再次對(duì)大豆發(fā)起攻擊,可這一次好像不大對(duì)勁兒,大豆怎么也夾不好,用力點(diǎn),大豆就會(huì)來(lái)一個(gè)“金蟬脫殼”!芭尽钡囊幌轮刂氐厮せ睾凶永铮惠p的話,豆子又輕輕地滑回盒子里,經(jīng)過(guò)多次夾豆失敗后,我只好嘆了一口氣,垂頭喪氣地去夾那些體型較小的種子。沒(méi)想到,用不銹鋼夾小種子顯得異常容易,輕輕松松地抓起一顆又又一顆的小種子,并且一個(gè)不少地安全送到鳥(niǎo)嘴里。

          哇塞,自然界的生物就是如此有趣又奇妙,我認(rèn)真地寫(xiě)下了實(shí)驗(yàn)結(jié)論:鳥(niǎo)嘴的'形狀會(huì)決定它以后吃什么。它們?cè)椒奖愠允裁,鳥(niǎo)嘴便會(huì)慢慢進(jìn)化成越方便捕捉那種食物的形狀。

          哈哈!我想這就是生物的進(jìn)化,通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓我們自己得出科學(xué)的真諦,我想這也是這堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有趣所在吧!

        六年級(jí)科學(xué)的作文 篇3

          上午第3節(jié)課 上課鈴響了,教我們科學(xué)課的姜老師來(lái)到了教室,對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,這節(jié)課我們到實(shí)驗(yàn)室去做一個(gè)實(shí)驗(yàn)!蔽覀兟(tīng)了,大家感到格外高興。

          來(lái)到實(shí)驗(yàn)室,只見(jiàn)每張桌子上擺放著一支溫度計(jì),兩個(gè)空杯子。姜老師要我們做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀克衩氐匾恍φf(shuō):“等一會(huì)兒,你們就知道了!蔽覀兛吹娇茖W(xué)老師的一舉一動(dòng),便知道了她是讓我們來(lái)做有關(guān)“熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)的。

          接著,科學(xué)老師說(shuō):“同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把溫度計(jì)拿到手上,要特別注意喲,等會(huì)兒不能用手捂住溫度表上的刻度,并且不能讓溫度表碰到杯底和杯壁,不然,量出的溫度的度數(shù)就不準(zhǔn)確了。”于是,我輕輕地拿起溫度表,只見(jiàn)上面顯示著12攝氏度。科學(xué)老師說(shuō):“大家看到?jīng)]有?這是我們實(shí)驗(yàn)室的氣溫!贝蠹艺f(shuō):“看到了!” 接著,科學(xué)老師拿著熱水壺,給每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上的杯子里倒了半杯熱水,然后又請(qǐng)各小組長(zhǎng)擰開(kāi)水龍頭接來(lái)了半杯冷水。姜老師請(qǐng)各組小組長(zhǎng)等一會(huì)兒各自帶頭把溫度計(jì)輕輕放進(jìn)杯子里,還提醒組長(zhǎng)不要碰壞溫度表,以免得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          姜老師吩咐完畢后,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。我首先把溫度計(jì)放進(jìn)熱水里,奇跡出現(xiàn)了,溫度表里紅色水銀柱快速上升,溫度計(jì)上立刻出現(xiàn)為60攝氏度,溫度真高呀!接著,我又把溫度計(jì)伸入冷水中,只見(jiàn)紅色水銀柱持續(xù)下降,立刻顯示出8攝氏度。這冷水太神奇了,表面看沒(méi)有一點(diǎn)兒熱度。實(shí)際上,冷水還是有溫度的。過(guò)了一會(huì)兒,我們每個(gè)同學(xué)都用手指頭嘗試了一下杯中冷熱水的溫度。

          過(guò)了一會(huì)兒,教科學(xué)的姜老師問(wèn)我們:“根據(jù)剛才用溫度計(jì)測(cè)試?yán)渌蜔崴臏囟,你們發(fā)現(xiàn)了什么情況?”我們舉起手說(shuō):“老師,溫度有熱脹冷縮的特點(diǎn)!闭f(shuō)到這兒,科學(xué)老師還接著給我們講了一些科學(xué)道理,同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味。

          接著,我們又繼續(xù)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們討論的話題是:“水有熱脹冷縮的特點(diǎn),那么空氣是否也有這個(gè)特點(diǎn)呢?”我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題一起進(jìn)行了討論,但結(jié)論不統(tǒng)一。

          這時(shí),科學(xué)老師說(shuō):“同學(xué)們,,我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓實(shí)驗(yàn)來(lái)告訴我們正確的答案吧!”她說(shuō)到這兒,只見(jiàn)她從桌子里拿出一個(gè)紅氣球,一杯熱水和一個(gè)細(xì)小的玻璃管。姜老師先把氣球放入熱水中,這時(shí),只見(jiàn)氣球膨漲了一些。然后,她又把氣球放入冷水中,頓時(shí)氣球又縮小了一些。此時(shí),老師又問(wèn)我們明白了什么?我們說(shuō):“氣球不僅能在水中熱脹冷縮,在空氣中也能熱脹冷縮!崩蠋熜〗Y(jié)完實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,我們從實(shí)驗(yàn)室回到了自己的教室。

          通過(guò)這節(jié)課堂上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),讓我感覺(jué)到,科學(xué)課不但讓我們學(xué)到了新知識(shí),還要感謝《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科。這節(jié)實(shí)驗(yàn)課讓我明白了:只有好好學(xué)習(xí),才能用科學(xué)來(lái)解決生活中遇到的疑難問(wèn)題。

          以后,我一定要好好學(xué)習(xí)《科學(xué)》,更加熱愛(ài)科學(xué),將來(lái)報(bào)答我們的祖國(guó),把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

        六年級(jí)科學(xué)的作文 篇4

          科學(xué),它開(kāi)啟了我們的眼界,讓我們充滿了好奇與興奮,讓我們從中看到那么多的東西和奇怪的事物。它好比個(gè)無(wú)底洞怎么看都看不見(jiàn)邊……

          一次,我看見(jiàn)姐姐在做一個(gè)實(shí)驗(yàn):將一個(gè)杯子盛滿水,再用一張紙把杯口封住,然后再把杯子倒過(guò)來(lái),我認(rèn)為水會(huì)但是水會(huì)沖破紙片,然后流出來(lái),但是水卻一滴也沒(méi)有流出來(lái)……我覺(jué)得這根本不可能,那么一張薄薄的紙片,怎么可能會(huì)把一個(gè)杯子給托起來(lái)呢?

          于是,我決定自己親手去試一試。準(zhǔn)備好道具之后,我將杯子里灌滿了自來(lái)水,將一張紙罩住杯口,用手將剩余的紙杯子環(huán)住,再將杯子倒過(guò)來(lái),然后細(xì)心的看著紙,里面的水一動(dòng)不動(dòng),但是紙卻有點(diǎn)濕了,我想著等會(huì)水肯定會(huì)流出來(lái)的,可是過(guò)了好久,紙卻沒(méi)有破,而水一點(diǎn)兒動(dòng)靜都沒(méi)有。

          晚上,我往杯子里灌了大半杯水,在爸爸媽媽面前“表演”了一遍,但這次不知怎么了,倒過(guò)來(lái)時(shí)水一滴一滴的流了下來(lái)。我不相信,又做了一次,這次終于成功了。

          但是剛剛水為什么會(huì)流下來(lái)呢?我上網(wǎng)查了查,終于找出了答案:原來(lái)當(dāng)水杯中灌滿水,蓋上紙后杯子中的大氣壓就低于杯子外的大氣壓,杯外的大氣壓就壓住了只,水就流不出來(lái)了。但如果是半杯水,那還有半杯就是空氣,大氣壓就大于了杯中的大氣壓,于是,水就流了出來(lái)。

        六年級(jí)科學(xué)的作文 篇5

          每個(gè)人都有夢(mèng)想,只是有不同而已,我的夢(mèng)想是當(dāng)一名科學(xué)家,像愛(ài)迪生那樣去發(fā)明對(duì)人類有用的東西。

          至于我為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想,因?yàn)槲腋杏X(jué)現(xiàn)代科技還是不夠方便,所以想再發(fā)明些對(duì)人類有好處的東西,發(fā)明的方向我已經(jīng)想好了,就是住宅類和出行類的,使人更方便些。

          理想是一杯裝滿水的杯子,現(xiàn)實(shí)是那個(gè)杯子,而其中所作的努力就是往其中加的水,如果這杯水加滿了,就代表你成功完成了你的理想。而且,理想要靠你自己來(lái)實(shí)現(xiàn)才會(huì)快樂(lè),就像西班牙的弗朗西斯科?皮薩羅說(shuō)的那樣:如果你想走到高處,就要使用自己的兩條腿!不要讓別人把你抬到高處;不要坐在別人的背上和頭上。

          這天,我坐上我自己發(fā)明的出行工具,這是一種可以以每小時(shí)30000000光年的速度航行的飛船,乃是最新產(chǎn)品,我開(kāi)動(dòng)飛船,來(lái)到了人類發(fā)現(xiàn)的第402124的科技平行宇宙,這是最發(fā)達(dá)的一個(gè)宇宙,今天是一個(gè)重要的日子,因?yàn)榻裉煲獪y(cè)試一個(gè)我新發(fā)明出來(lái)的一個(gè)劃時(shí)代的出行產(chǎn)品——瞬移機(jī),這個(gè)機(jī)器可以瞬移到任何位置,這是人類發(fā)明史上的的一個(gè)里程碑,我到了試驗(yàn),許多人向我致以最崇高的敬禮,測(cè)驗(yàn)開(kāi)始了,勇敢的實(shí)驗(yàn)者們坐上了裝備,只聽(tīng)叮一聲,他們出現(xiàn)在了目標(biāo)地點(diǎn),測(cè)驗(yàn)成功了!我的眼淚像激流一樣噴來(lái)出來(lái),我太激動(dòng)了!我夜以繼日的工作得到了回報(bào)!

          為了當(dāng)好一個(gè)科學(xué)家,我看了許多科教片和關(guān)于科學(xué)的書(shū),我已經(jīng)基本定制好了我的瞬移機(jī)的原理,先將人分解成原子,然后在另一個(gè)地方組成。

          我的夢(mèng)想是當(dāng)一名科學(xué)家,這是無(wú)法改變的!

        六年級(jí)科學(xué)的作文 篇6

          說(shuō)起理想,有人想當(dāng)老師,有人想當(dāng)醫(yī)生,還有人想當(dāng)游戲王……而我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家。

          說(shuō)到當(dāng)科學(xué)家,你們一定會(huì)用夸張的表情大聲地反問(wèn)我:“就你那個(gè)‘鬼樣子’,還能當(dāng)上科學(xué)家?”哼!你們真是門(mén)縫里看人——把人看扁了。雖然我以前學(xué)習(xí)是不認(rèn)真,不努力,可那時(shí)我不是還沒(méi)有理想嗎?現(xiàn)在我已經(jīng)有了高遠(yuǎn)的理想,難道你認(rèn)為我還和從前一樣嗎?難道你認(rèn)為我就不會(huì)改變嗎?不信,咱們走著瞧!我就不信,陽(yáng)光帥氣、活潑開(kāi)朗、思維敏捷、勇敢灑脫的我就不能讓你們刮目相看!看看這次班干部競(jìng)選,我不就勇敢登臺(tái)演講,成功競(jìng)選了嗎?看看我當(dāng)了班干部后,不就很快進(jìn)入角色,履行職責(zé)了嗎?

          當(dāng)然,我知道要當(dāng)一名科學(xué)家那可不是鬧著玩的。科學(xué)家要發(fā)明一種機(jī)器,一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤都不能犯,假如你安裝錯(cuò)了一顆釘子,或者理論推導(dǎo)上出了一個(gè)錯(cuò)誤,就會(huì)引發(fā)嚴(yán)重后果,甚至讓人付出生命的代價(jià)。所以,從現(xiàn)在起,我就要改掉粗心大意馬大哈的毛病,從小就養(yǎng)成科學(xué)家必備的仔細(xì)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

          總之,我要當(dāng)科學(xué)家絕不是為了在別人面前炫耀一番,而是讓祖國(guó)的科技更加發(fā)達(dá),國(guó)家更加強(qiáng)大,人們都富裕起來(lái),共同走進(jìn)高科技時(shí)代。

          點(diǎn)評(píng):好,理想的實(shí)現(xiàn)不光要有豪言壯語(yǔ),既然同學(xué)們懷疑你,就拿出你的實(shí)際行動(dòng),證明給他們看。

        六年級(jí)科學(xué)的作文 篇7

          科學(xué)是奇妙的,在科學(xué)中,可以發(fā)現(xiàn)很多的,各種各樣的問(wèn)題,我們一起走進(jìn)科學(xué)那奇特的世界吧!

          在課上學(xué)如何使用工具時(shí),我覺(jué)得工具嘛,人人都會(huì)使用,何必學(xué)呢?上完了以后,我又想:原來(lái)工具要選對(duì)地方使用,,如果在把石頭搬下去時(shí),使用繩子,那就錯(cuò)誤了。

          后來(lái)又學(xué)了杠桿,老師講好以后才明白,原來(lái)一根棒子,平放在桌子上時(shí),不是杠桿。只有在撬起重物時(shí)使用它,那才叫杠桿。還知道了杠桿都有三個(gè)重要的位置,分別是支點(diǎn)、阻力點(diǎn)和用力點(diǎn)。做了實(shí)驗(yàn)以后才明白杠桿有省力的,也有費(fèi)力的,還有既不省力也不費(fèi)力的。不過(guò),不管省力的,費(fèi)力的,還是既不省力也不費(fèi)力的,所有情況只有一種。

          又學(xué)了杠桿類工具的研究,知道了每個(gè)杠桿的三個(gè)點(diǎn)都有可能不一樣。而且我認(rèn)為訂書(shū)機(jī)的三個(gè)點(diǎn)位置很特別?蔀槭裁从行└軛U類工具要設(shè)計(jì)成費(fèi)力的呢?我覺(jué)得是為了方便一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。不然我們吃飯時(shí)就沒(méi)有筷子了。

          上了輪軸這一課以后,我們發(fā)現(xiàn)了在輪上用力省力,在軸上用力費(fèi)力。我們班的陳馨智在實(shí)驗(yàn)中成了大力士,連力氣最大的孫昊都轉(zhuǎn)不過(guò)。這是因?yàn)槁萁z刀光的部分就好比是軸,把手好比是輪。在輪上用力比在軸上用力更加省力。輪的大小對(duì)輪軸的影響就是輪軸上的輪越大,在軸的大小不變的情況下,可以更加省力。

          學(xué)了定滑輪和動(dòng)滑輪以后,又發(fā)現(xiàn)了使用定滑輪不省力,但可以改變用力方向?墒鞘褂脛(dòng)滑輪能省一半力,但不能改變用力方向。在提升重物時(shí)使用定滑輪,在和塔吊一起移動(dòng)時(shí)使用動(dòng)滑輪。把兩個(gè)合并起來(lái)形成了滑輪組,滑輪組既可以省力,又能改變用力方向。

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