【推薦】六年級(jí)作文匯總七篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)作文8篇，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)作文 篇1
水是生命之源。沒(méi)有水，人類將無(wú)法生存，萬(wàn)物將不能生長(zhǎng)，世界將不會(huì)多姿多彩，因此，節(jié)約用水成了每個(gè)人的職責(zé)所在。
也許你不以為意：水不是無(wú)處不在嗎？打開(kāi)水龍頭，清澈的水便“嘩啦啦”地流出來(lái)；超市的貨架上那一排排花花綠綠的瓶子里裝得不就是水嗎？不，據(jù)我所知，浙江作為一個(gè)臨海大省，水資源很豐富，可因?yàn)槿丝诿芗�，水資源也已逼近我國(guó)中度缺水線了。再說(shuō)說(shuō)我們慈溪，慈溪的水污染更是嚴(yán)重。幸好提出了五水共治，所謂五水共治，其實(shí)就是治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水，既疏又導(dǎo)，為治理水起到了重大的作用。那么，五水共治后水資源會(huì)發(fā)生什么變化呢？
從我記事起，我家那條河便時(shí)時(shí)散發(fā)著臭氣，上面漂浮著菜葉、塑料袋等生活垃圾，附近廠家把生產(chǎn)污水直接排放到河道中�？勺詮奈逅仓芜@項(xiàng)政策出臺(tái)后，每次經(jīng)過(guò)總能看見(jiàn)環(huán)衛(wèi)工人撐著船在清理河道的垃圾，污泥，附近廠家也不再把污水直接排放到河道中，循環(huán)用水，河面上還種植了許多可以吸收污水，潔凈水資源的水生植物，就這樣經(jīng)過(guò)大家的努力，小河重現(xiàn)生機(jī)、煥然一新！
水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的根本，離開(kāi)了水，人們就無(wú)法生存。愿大家攜手努力，讓生命之水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
六年級(jí)作文 篇2
夜深了，四周像死了一般寂靜，我躺在床上，可是沒(méi)有一點(diǎn)睡意。
于是，我陷入了幻想……
我幻想著，幻想著……
一個(gè)身懷十八般武藝、穿墻、飛檐、走壁、上天、入地、殺人于無(wú)形，專門(mén)劫富濟(jì)貧、鋤強(qiáng)扶弱的大俠——就是我。
我正優(yōu)哉游哉地走在一片樹(shù)林里�！熬让�！”傳來(lái)一聲呼救，我縱身一躍，來(lái)到一棵大樹(shù)上，只見(jiàn)遠(yuǎn)處有兩個(gè)蒙面人手持大刀，在攔截一個(gè)衣著樸素的弱女子。見(jiàn)狀，我摘了兩片樹(shù)葉，隨手一甩，葉子像箭一般飛向蒙面人，隨著兩下沉悶的中傷聲，兩人相繼倒下……
那弱女子呆呆地站在原處。我縱身一跳，來(lái)到她身邊：“沒(méi)事了，你快走吧，以后孤身一人，不要外出，切記！”言罷，一陣風(fēng)起，我便消失在了煙塵中。
隨后，我來(lái)到皇宮，見(jiàn)這里把守森嚴(yán)，于是一個(gè)輕功，來(lái)到紫金閣——皇城頂。去年，我和他約定于此再次決一死戰(zhàn)。如今，期限已到。他，就是武林中人人敬重的殺人皇——幽冥邪。
端坐于其頂，忽一陣殺氣襲來(lái)。我定神凝氣，只見(jiàn)一道銀光閃過(guò)，我向后退去數(shù)步，就在這一瞬間，釋放出的氣浪向四周掠去，他來(lái)不及躲閃，不得躍向空中�！澳憬K于現(xiàn)身了，殺、人、皇！接招吧！”我拔出寶劍，雙手緊握，向他砍去！他執(zhí)刀一橫，接著使出了“無(wú)影腳！”“掠影拳！”……
大戰(zhàn)三百回合后，我們退至兩端，氣運(yùn)丹田，同時(shí)出招。我們像兩道光一般交融在一起，聚成五色光球，在最后一刻爆發(fā)，碧瓦飛甍，已成零碎。我被氣浪推開(kāi)，擊倒在月色下，月光灑了我一身。
“李斌鴻！起床啦！昨天沒(méi)下雨，今天要跑步�。 �
“��！等等，我來(lái)啦！”
六年級(jí)作文 篇3
初夏時(shí)節(jié)，我們懷著興奮而又激動(dòng)的心情來(lái)到了六盤(pán)水市的鳳池園游玩。
一下車(chē)，園門(mén)上“鳳池園”三個(gè)金碧輝煌的大字就映入了我的眼簾，它們?cè)陉?yáng)光照射下顯得格外耀眼。園門(mén)旁的兩根大柱子上各雕刻著一條威武的巨龍，只見(jiàn)那龍盤(pán)著柱子，銳利的大眼睛像兩個(gè)大銅鈴，它們龍互相對(duì)視著，像要打起來(lái)似的，令人望而生畏！
走進(jìn)鳳池園，就可以看見(jiàn)一片綠綠的湖水，雖不知道這湖的名字，但它卻非常之美。遙望湖水，它的兩邊群峰逶迤，山勢(shì)雄偉。你瞧：那些山多有趣�。∷鼈冇械南衽Ｔ诤咃嬎�，那斜插云天的山峰就是彎彎的尖角；有的則如少女采茶，那飄動(dòng)的流水就是她美麗的秀發(fā)；還有的似晚歸的牧童，那嘴邊的短笛正奏著悠揚(yáng)的樂(lè)曲……喲！山間一股清泉流進(jìn)湖里，山泉那“嘩嘩”流淌的聲音，不就是一曲優(yōu)美的旋律嗎？
我們租了一只船向湖中心劃去，不一會(huì)兒就來(lái)到湖心的小島上。小島上樹(shù)木茂盛，野草肥美，一陣陣濃濃香草味和島上潮濕空氣迎面撲來(lái)，讓我們感覺(jué)像到了另外一個(gè)世界里。我們坐在小島上，靜靜地聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒在樹(shù)上歡叫，悄悄地觀望蟲(chóng)兒在草間爬行……時(shí)間仿佛也凝固了一般，我們沉醉在夏日的美景里不愿醒來(lái)。
之后，我們又乘著小船來(lái)到小橋邊上。我們登上小橋，湖周?chē)木跋蟊M收眼底：湖面上，花花綠綠的小船劃來(lái)劃去，像一只只蜻蜓在戲水。船兒劃過(guò)之處，水面波光粼粼，而后湖面又恢復(fù)平靜，平靜的湖面像一面大鏡子，把一座座蔥綠的小山映得更綠了。游客們有的在湖邊的青石小路上漫步賞景；有的圍著石桌打牌、品茶；還有的搖著蒲扇在樹(shù)下乘涼……看著如此美景，我不禁大聲吟誦：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”！
不知不覺(jué)白天就溜走了，夜悄悄地揭開(kāi)了它神秘的面紗。此時(shí)，天上眨著眼睛的星星、如小船般的月兒和湖邊掛著的一排排紅燈籠倒映在湖水里，湖水變成了金黃色。遠(yuǎn)山朦朦朧朧，在夜幕中猶如一幅幅令人琢磨不透的水墨畫(huà)印刻在我的腦海中，頓時(shí)，腦海里閃過(guò)一句話：鳳池園真美！
六年級(jí)作文 篇4
我們班上有這樣一個(gè)不成文的規(guī)矩：上課接了老師的話就要自己掌嘴，似乎是在1個(gè)星期前開(kāi)始的，雖然我沒(méi)有自己掌過(guò)，但是我覺(jué)得這種方式似乎并不太合理。
老師之所以提出了這個(gè)要求，無(wú)疑我們班紀(jì)律太亂，班上似乎有些人很樂(lè)意掌自己嘴，比如趙騰，史煒煒，他們接話后都是迫不及待的拿出自己的手掌對(duì)著自己的嘴“啪啪啪”的打，打的很快，動(dòng)作也很夸張，每次打完后班上的人都會(huì)哈哈大笑，他們也都抿著嘴偷笑，一副把無(wú)知當(dāng)個(gè)性的模樣，頗有一番嘩然取眾的感覺(jué)。
我之所以說(shuō)這個(gè)規(guī)矩不合理是因?yàn)槲铱纯吹搅送醭筷赝瑢W(xué)的打臉，王晨曦所得上我們班的好學(xué)生，當(dāng)然我指的不是成績(jī)，他的舉手投足間透露著成熟老練，他也很有班級(jí)責(zé)任感，每次跑操我們跑不整齊時(shí)，都是他的高亢嘹亮的口號(hào)時(shí)刻提醒著我們：跑好一點(diǎn)！王晨曦上課無(wú)意中接了老師的話，也就是嘟囔了一句，教室里那時(shí)很安靜，所以被老師聽(tīng)見(jiàn)了，老師直勾勾的盯著王晨曦：“掌嘴！”王晨曦左右開(kāi)工“啪啪啪啪”甩了4個(gè)大巴掌，仿佛和自己的臉過(guò)不去似的，打一個(gè)瞇一下眼，那聲音響的全班都能聽(tīng)見(jiàn)，我坐在他附近，注意到王晨曦不僅打的狠，而且表情嚴(yán)肅，打完后迅速低下了頭，寫(xiě)作業(yè)去了。
我感到有些不忍，自己掌自己的嘴對(duì)于沒(méi)有自尊的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)“展示自我”的機(jī)會(huì)，但自尊心強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們很清楚的知道掌嘴意味著什么，打的是臉，傷的是自尊。
老師希望我們紀(jì)律好起來(lái)的心思我能理解，但畢竟不能操之過(guò)急，不能用這種接近于體罰的方式來(lái)教育我們。
六年級(jí)作文 篇5
城市中，模糊的`身影逐漸清晰起來(lái)，他們，就是環(huán)衛(wèi)工人。
這城市的天氣就像孩子的臉，說(shuō)變就變，原本晴空萬(wàn)里的天變得陰沉下來(lái)，天空黑壓壓的�？磥�(lái)馬上要下雨了，我心里想著�！稗Z隆隆！”雷公公敲打著它的大鼓，說(shuō)明這是要下雨的預(yù)兆�！皣W啦啦！”雨下了起來(lái)，路上的行人形色匆匆地來(lái)來(lái)去去，人，漸漸少了。又過(guò)了一會(huì)兒，路上已經(jīng)空無(wú)一人，只有遠(yuǎn)處有幾個(gè)橙色的身影，穿著橙色上衣的環(huán)衛(wèi)工人吸引了我的目光，我看向他們。
就在所有人都奔回家中時(shí)，只有環(huán)衛(wèi)工人那勤勞的身影，在雨中忙碌。豆大的雨珠拍打著樹(shù)葉，一片片樹(shù)葉落到了地上，環(huán)衛(wèi)工人們拿著掃帚，把落葉一一的掃進(jìn)了畚箕里，再將畚箕里的落葉倒進(jìn)垃圾袋里。就這樣周而復(fù)始的一直重復(fù)著這樣的動(dòng)作，垃圾袋裝滿了再把它扔到垃圾車(chē)?yán)铮麄儗Ｗ⒌貟咧�，連角落里的垃圾都不放過(guò)。雨點(diǎn)好像在與環(huán)衛(wèi)工人們比賽，看看到底誰(shuí)的速度更快。
很快，環(huán)衛(wèi)工人將地上的落葉清掃干凈了，我看了看他們的臉，黝黑黝黑的，應(yīng)該是經(jīng)歷了不少風(fēng)風(fēng)雨雨。他們的臉上充滿了歲月的痕跡，從手中那些老繭，打掃的熟練程度可以看出來(lái)，他們做這個(gè)很久了，大雨拍打著他們單薄的衣衫，刺骨的寒風(fēng)穿透了環(huán)衛(wèi)工人的衣服。雨漸漸小了，環(huán)衛(wèi)工人也越走越遠(yuǎn)了。
環(huán)衛(wèi)工人推著車(chē)，只看見(jiàn)幾個(gè)橙色的點(diǎn)，他們?cè)谄椒驳膷徫簧献鲋黄椒驳氖�，這真是城市中的一抹亮色。
六年級(jí)作文 篇6
“挫折，就好比是在攀登人生山峰時(shí)遇到的狂風(fēng)驟雨，你若迎向風(fēng)雨，還有到達(dá)山峰的希望；若是往山下走，那迎接你的恐怕就是被山洪吞淹的命運(yùn)�！�
這是一個(gè)比喻十分貼切的句子，能直面挫折的人，就能有獲勝的機(jī)會(huì)，而逃避挫折的人，擁有的只是失敗。
當(dāng)你最孤單無(wú)助的時(shí)候，如果遇到挫折，相信我，這是上天給你的機(jī)會(huì)，勇于去面對(duì)它，你的人生路就會(huì)有一個(gè)很大的急轉(zhuǎn)彎；當(dāng)你正沉浸在一切順利并無(wú)阻礙之中時(shí)，如果遇到挫折，相信我，這是上天給你的考驗(yàn)，勇于去面對(duì)它，你之后的人生路將一切順風(fēng)。
挫折，是最好的東西也是最壞的東西。它能使你從巔峰墮入萬(wàn)丈深淵，也能把你從萬(wàn)丈深淵拉到巔峰。其實(shí)有時(shí)候，只要你抓住了那個(gè)挫折，并勇敢的戰(zhàn)勝了它，或許，你現(xiàn)在就不會(huì)抱怨造物主的不公，而是感謝上帝智慧，讓你懂得了人生艱難困苦。
有時(shí)候，家境平庸的人更能勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝它。因?yàn)樗麄儽饶切└患易拥芨蒙畹钠D難。他們的意志遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那些富家子弟要堅(jiān)強(qiáng)得多----他們懂得去面對(duì)，去挑戰(zhàn)。
每一個(gè)人都會(huì)遇到挫折，都必須學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。上帝給了每個(gè)人機(jī)會(huì)，成敗與否取決與每個(gè)人自我的表現(xiàn)。敢于去面對(duì)的人就抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，而逃避的人就等于讓機(jī)會(huì)從自己手里溜走了。
朋友們，請(qǐng)記�。河赂业拿鎸�(duì)挫折=勇敢的改變命運(yùn)！
六年級(jí)作文 篇7
一上課，老師就在黑板上寫(xiě)了“拯救”兩個(gè)字，那時(shí)，我想：“老師到底在搞什么名堂？”當(dāng)我準(zhǔn)備發(fā)問(wèn)的時(shí)候，老師說(shuō)：“你們知道我寫(xiě)的‘拯救’是什么意思嗎？”其中，很多同學(xué)舉起了手，我也默默地舉手。我猜，我再猜，我還猜……不對(duì)，不對(duì)，還是不對(duì)……哎呀，到底是什么啊！老師看著一頭霧水的我們，問(wèn)：“那你們想不想知道答案？”我們打破砂鍋問(wèn)到底：“想！”老師笑了，拿起粉筆，寫(xiě)下了“語(yǔ)文書(shū)”3個(gè)字。我歪著腦袋，滿臉疑問(wèn)看老師，之后再看看劉志翔的語(yǔ)文書(shū)，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
老師先讓擁有“完美語(yǔ)文書(shū)”的同學(xué)們站上去。只有6人站上去，全是女的。共占班里的8分之1。然而語(yǔ)文書(shū)爛的人很多，共占班里的4分之1！這下，我知道為什么老師說(shuō)要拯救了。
老師先讓擁有“完美語(yǔ)文書(shū)”的同學(xué)們站上去。只有6人站上去，全是女的。共占班里的8分之1。然而語(yǔ)文書(shū)爛的人很多，共占班里的4分之1！這下，我知道為什么老師說(shuō)要拯救了。老師分好拯救小組后，大家都各自忙去了，我也不例外。我和羅欣，阮慧敏負(fù)責(zé)拯救諸志玲的語(yǔ)文書(shū)，我們?cè)诶蠋煹膸椭麓蚝昧丝�，然后我把它們疊好。之后開(kāi)始裝訂。
起初，我們認(rèn)為可以一個(gè)單元一個(gè)單元分開(kāi)弄�？墒呛髞�(lái)，我發(fā)現(xiàn)裝訂用的鐵絲很長(zhǎng)，我心想：可以直接把語(yǔ)文書(shū)裝訂好，那樣既不麻煩，又不浪費(fèi)。我就和阮慧敏商量了一下，確定這么做了后開(kāi)始行動(dòng)�？墒�，羅欣一致不同意這樣做。一個(gè)整體分成了兩個(gè)整體。
不過(guò)，最后的結(jié)果是好的，幾分鐘的分裂又合回來(lái)了。羅欣心里雖然有些不滿，但事實(shí)擺在眼前。我們就決定分成兩份。語(yǔ)文書(shū)修好了！
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我明白了：同學(xué)與同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，無(wú)論你在做什么。
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