【實(shí)用】六年級(jí)作文八篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)作文 篇1
美德如一縷溫情陽(yáng)光，照耀人生的每一個(gè)角落；又如一把睿智的鑰匙，為你打開(kāi)成功的大門(mén)；亦如一位心心相印的朋友，和你一起提升人生的境界。我將一顆美德的種子種在了我的心田。
在社會(huì)，我是個(gè)好公民。我不會(huì)隨地亂扔垃圾，吐痰，而是將垃圾撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶；我不會(huì)在特定的場(chǎng)所大聲喧嘩，而是輕聲提醒別人也不能大聲喧嘩；我不會(huì)隨便踐踏草地，而是提示別人也不能隨便踐踏草地。我曾做過(guò)一個(gè)舉手之勞的小事。那天，我獨(dú)自一人去坐公交車(chē)。我剛上車(chē)的時(shí)候，人還不多，我選了個(gè)靠窗的位置坐下了。一站又一站過(guò)去了，人也越來(lái)越多，幾乎快到了摩肩接踵的程度。這時(shí)，一位滿頭白發(fā)，拄著一根拐杖的老奶奶上了公交車(chē)，慢慢地走了進(jìn)來(lái)。老奶奶在車(chē)上走來(lái)走去，似乎在尋找位置，想坐下休息休息�？绍�(chē)上的人們視而不見(jiàn)，都不讓座。老奶奶剛走到了我旁邊的地方，想站著等會(huì)。忽然，一個(gè)急剎車(chē)，老奶奶站不穩(wěn)，快要摔倒在地上。我立刻站了起來(lái)，扶住老奶奶：“老奶奶，您坐我這吧！”
老奶奶連忙擺擺手：“孩子，還是你坐這吧，我沒(méi)事的，剛才謝謝你��！”
“老奶奶，還是您坐吧！我人小，就應(yīng)該多站站，鍛煉鍛煉！”我笑著把老奶奶扶到位置上坐下。
老奶奶臉上的皺紋淡了，成了一朵朵小菊花：“好孩子，真是太謝謝你了。真是個(gè)善良懂事的好孩子啊！”
我朝著老奶奶的方向笑了笑，心里一股喜悅涌上心田，澆灌著美德的種子。
在學(xué)校，我是個(gè)好學(xué)生。我心地善良，學(xué)習(xí)刻苦，尊敬師長(zhǎng)，勤儉節(jié)約，樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考，認(rèn)真完成各科作業(yè)，是老師的好助手。我還特別熱愛(ài)看書(shū)，一天不看書(shū)就心里難受，所以，我的成績(jī)也不錯(cuò)，也算得上的名列前茅吧。但我身為副班長(zhǎng)，班級(jí)里的事我也會(huì)管理一二：當(dāng)同學(xué)們有不會(huì)做的題目，我會(huì)耐心為他們講解；當(dāng)老師不在時(shí)，我會(huì)管理好紀(jì)律；當(dāng)同學(xué)們鬧矛盾時(shí)，我會(huì)在一旁調(diào)解；當(dāng)大掃除時(shí)，我會(huì)把教室打掃的煥然一新。所以，我同樣也是同學(xué)們的好榜樣。雖然如此，但我還是有一些缺點(diǎn)的，但是，我會(huì)努力改正自己的缺點(diǎn)，成為認(rèn)真負(fù)責(zé)的美德少年。
在家里，我是個(gè)好孩子。家長(zhǎng)忙碌時(shí)，我會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活；有客人來(lái)時(shí)，我會(huì)幫客人倒好茶，聊一會(huì)天，等家長(zhǎng)來(lái)；當(dāng)家長(zhǎng)不在家時(shí)，我會(huì)認(rèn)真看家；家長(zhǎng)累了的時(shí)候，我會(huì)幫家長(zhǎng)倒好茶，拿好拖鞋，還會(huì)幫家長(zhǎng)捶捶背，按摩按摩肩；我還會(huì)在家長(zhǎng)的生日里，做個(gè)賀卡或者小蛋糕，逗得全家人都笑哈哈。我從不亂花錢(qián)，因?yàn)槲抑�，父母掙錢(qián)很辛苦，我不該亂花父母掙來(lái)的辛苦錢(qián)。我會(huì)努力改正自己在家務(wù)活中的毛病，學(xué)習(xí)更多的家務(wù)，幫家長(zhǎng)分擔(dān)一些家務(wù)活，成為孝敬長(zhǎng)輩的美德少年。
美德就像一雙翅膀。究竟什么時(shí)候，我美德翅膀上的羽翼才會(huì)豐滿？那個(gè)時(shí)候，快到了吧。
我盼美德伴我成長(zhǎng)。我愿美德嵌入我靈魂。
論價(jià)值，萬(wàn)千財(cái)富不如美德。
六年級(jí)作文 篇2
秋風(fēng)颯爽，被秋風(fēng)吹的楓葉一堆又一堆的堆在地上。風(fēng)吹過(guò)，楓葉隨君去赴考了。伊人不盼有穿金戴銀的富貴日子，只盼君平安歸來(lái)，燈下閑談，細(xì)水長(zhǎng)流。
君往北去，伊人留鄉(xiāng)，隔地千里。一只又一只的小紙船隨水逐流，不知何蹤？
一年后，遠(yuǎn)方親戚報(bào)來(lái)信，君中狀元了。伊人很是高興，高亢的歌唱著，盼望著君能與她相聚。只可惜君已經(jīng)娶了某家的千金小姐，高枕金銀、鮑魚(yú)魚(yú)翅，算是咸魚(yú)翻身了�？墒且寥四�？她何去何從？君當(dāng)日去的背影還歷歷在目，折紙船也如他般去了不歸了罷！
甲子年，他回來(lái)了。迎著一場(chǎng)大雨，撐著一把傘，身穿官衣，眼瞳中仿佛看見(jiàn)了伊人的身影。多年了，他看見(jiàn)了她，如今伊人早已是頭戴銀簪，一身平常婦人的姿態(tài)。鄉(xiāng)里的人都到了他們齊喊“歡迎大人回鄉(xiāng)”，包括那位伊人。他的心此時(shí)在流血，其實(shí)當(dāng)時(shí)迎娶千金也是迫不得已之事，心里有太多的難訴衷腸。
君，拿出了紙船。他要告訴她，他回來(lái)了，他是屬于她的，并沒(méi)有隨水逐流而無(wú)情的走了。瞳孔中似乎明白了，這就是細(xì)水長(zhǎng)流！
六年級(jí)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．將口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境，通過(guò)師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的理想觀。
2、在口語(yǔ)交際課的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確寫(xiě)作，注意運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。
3、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為理想而努力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現(xiàn)實(shí)。
2、找到實(shí)現(xiàn)理想的途徑。
3、具體、生動(dòng)地描述自己的理想，有條理地進(jìn)行表達(dá)。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作《我的理想》進(jìn)行賞評(píng)、修改，讓學(xué)生在活動(dòng)中悟得習(xí)作之法、修改之法，提高習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 闭沁@樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。
2、交流關(guān)于理想的名人名言
課件出示：
理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。
〔俄國(guó)〕列夫托爾斯泰：《最后的日記》
如果一個(gè)人缺少一顆指路明燈——理想，就會(huì)醉生夢(mèng)死。
〔前蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基：《給兒子的信》
生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)了。
〔法國(guó)〕雨果：《海上勞工》
一種理想就是一種動(dòng)力！
〔法國(guó)〕羅曼羅蘭：《約翰克利斯朵夫》
3、剛才同學(xué)們說(shuō)了很多關(guān)于理想的名人名言。是的，理想是荒原上的一顆種子，燃起生命的希望。正因?yàn)槲覀冃闹杏欣硐�，所以我們才有努力的�?dòng)力。這節(jié)課，我們就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的理想吧。
4、明確要求：
自讀習(xí)作要求，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
�。�1）自己的理想是什么？
�。�2）為什么有這樣理想？
�。�3）準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對(duì)理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。通過(guò)名人名言明白什么是理想及理想對(duì)人生的意義。同時(shí)，明確本次習(xí)作的要求，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。）
二、暢談自己的理想——我的理想是什么？
1、回顧本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)
在同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)之前，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，本單元的哪篇課文給你留下了深刻的印象？為什么？（學(xué)生自由表達(dá)）
師：是啊，《燈光》的作者通過(guò)運(yùn)用倒敘的敘述方式，首尾呼應(yīng)，抓住郝副營(yíng)長(zhǎng)戰(zhàn)斗前的神情和語(yǔ)言詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)出了革命英雄執(zhí)著的理想。郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了實(shí)現(xiàn)孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)這個(gè)理想而獻(xiàn)出了自己的生命。他的理想樸實(shí)無(wú)華，實(shí)在感人。
2、師生暢談理想：是啊，理想不僅是一個(gè)美好的名詞，更是通過(guò)奮斗可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和愿望。俗話說(shuō)得好:“人無(wú)志而不立�！蹦敲矗愕睦硐胧鞘裁茨�？誰(shuí)愿意先和我們一起分享你的理想。（自由暢談理想，盡量多人說(shuō)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由回顧到暢談，給學(xué)生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學(xué)生會(huì)在內(nèi)心詢問(wèn)：我的理想是什么？這一環(huán)節(jié)正好給學(xué)生提供了一個(gè)傾吐表達(dá)的機(jī)會(huì)，此刻學(xué)生定會(huì)爭(zhēng)先恐后，思如泉涌。這也是本次習(xí)作必須交代清楚的第一個(gè)問(wèn)題。）
三、理想背后的故事——為什么有這樣的理想？
1、同桌互相說(shuō)自己理想后面的故事，然后小組推薦５—７人說(shuō)。
2、列舉一些學(xué)生的理想，如“我的理想是當(dāng)老板”、“我的理想是當(dāng)一名優(yōu)秀的廚師”、“我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家”、“我的理想是做一名教師”……
引導(dǎo)學(xué)生討論分析。
師：看來(lái)，理想雖然沒(méi)有好壞、對(duì)錯(cuò)、貴賤之分，但是，如果一個(gè)人的理想是“為人民服務(wù)”的，是對(duì)別人有益的，那么，他的人生也會(huì)很有意義。
3、師：其實(shí)理想也不是一成不變的，很可能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的變化而改變。比如：魯迅先生開(kāi)始他的理想是想當(dāng)一名醫(yī)生，遠(yuǎn)赴日本求醫(yī)。后來(lái)，在一次偶然之中，他發(fā)現(xiàn)醫(yī)術(shù)只能救助中國(guó)人的身體，而不能醫(yī)治國(guó)人麻木的心靈，于是，他決定棄醫(yī)從文，用筆桿子喚醒中國(guó)人的靈魂。再比如：老師小時(shí)侯，非常羨慕老師這個(gè)職業(yè)，夢(mèng)想有一天也能站在講臺(tái)上。再加上家庭條件不好，媽媽有病，我就想早點(diǎn)參加工作。我刻苦學(xué)習(xí)，考上了師范，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)老師的夢(mèng)想。孩子們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個(gè)理想背后，也應(yīng)該有一定的原因或者一個(gè)小小的故事。讓我們來(lái)用心聆聽(tīng)，你為什么要樹(shù)立這樣的理想？
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)理想背后都有一段動(dòng)人的故事。這是本次習(xí)作必須挖掘的第二個(gè)內(nèi)容，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論分析和舉例及獻(xiàn)身說(shuō)法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想觀。同時(shí)理想要合乎現(xiàn)實(shí)，不能大而空，也許是因?yàn)橐粋�(gè)人而立，也許是因?yàn)橐患露ⅰ；蛞蛞槐緯?shū)或一句話的影響等等。這樣安排避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，或大話連篇，空洞無(wú)物。）
四、為理想而努力——怎樣實(shí)現(xiàn)理想？
1、一個(gè)理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說(shuō)：理想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的。為了實(shí)現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！請(qǐng)看屏幕圖片音像資料：（出示運(yùn)動(dòng)員奮斗成功的案例。）說(shuō)說(shuō)名人追求理想而付出艱辛努力的故事。如：張海迪、諾貝爾、海倫凱勒等。
師：記得作家巴金曾說(shuō)過(guò)：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現(xiàn)理想的那一天。（課件出示）
2、學(xué)生談為了實(shí)現(xiàn)理想，我們應(yīng)該怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，同桌進(jìn)行交流。
3、師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著關(guān)于理想的種種激情，那就請(qǐng)拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫(xiě)下你對(duì)你的理想以及理想背后的故事，當(dāng)然，還有你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力。寫(xiě)的時(shí)候，重點(diǎn)要把理想背后的故事和你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力寫(xiě)清楚，還可以試著運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫(xiě)法安排自己文章的結(jié)構(gòu)。
4、引導(dǎo)學(xué)生列出習(xí)作提綱：
開(kāi)頭：我的理想是什么？
中間部分：理想背后的故事——我為什么有這樣的理想？(原因)
我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)我的理想？(途徑)
結(jié)尾：期待著理想實(shí)現(xiàn)后的心情、感受。（首尾呼應(yīng)）
當(dāng)然，你完全可以在此基礎(chǔ)上靈活地安排文章結(jié)構(gòu)，比如直接從故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至還可以給習(xí)作重新擬一個(gè)題目，不管怎樣寫(xiě)，記住，把你理想背后的故事真實(shí)具體（板書(shū)）的寫(xiě)下來(lái)，就是最感人的習(xí)作。相信你的筆下，一定會(huì)涌出一篇篇激蕩人心的'理想之歌。
（設(shè)計(jì)意圖：用名人成功的案例和故事來(lái)提升學(xué)生對(duì)理想的理解，也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的過(guò)程。使學(xué)生明白任何人的成功都是要付出努力的。列提綱可以幫助學(xué)生理清文章的思路，尤其是對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生。）
五、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
六年級(jí)作文 篇4
是書(shū)，帶我穿越時(shí)空，與笛福筆下的魯濱遜交談；是書(shū)，使我與飽經(jīng)滄桑的高爾基促膝；是書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)了為國(guó)捐軀的文天祥，遍嘗百草的李時(shí)珍……
今天我讀了一篇文章叫《魯濱孫漂流記》，讀后我知道了魯濱孫是一位愛(ài)航海和冒險(xiǎn)的人，他希望走遍天涯海角。
有一次，他和同伴在大海上遇到了大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了。他的同伴們都死在了海里，只有他一個(gè)人被沖到一個(gè)荒蕪人煙的島上，他在那里建房定居，養(yǎng)牧種植，生存了下來(lái)。
在我們的生活中像魯濱孫這樣的事是很少發(fā)生的，但是我們也要像魯濱孫一樣有自我生存的能力。
在我們的生活中都會(huì)遇到各種各樣的煩惱，比如我們的手被刀子劃了一個(gè)口子，那時(shí)我是先找來(lái)一點(diǎn)紙把手上的血擦了，再拿一片創(chuàng)可貼來(lái)把傷口貼��；還有在我們做作業(yè)的時(shí)候遇到不會(huì)做的題，可自己翻翻書(shū)、查資料、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，想盡一切辦法把它弄懂。
有些人，遇到困難的時(shí)候就退縮了。比如在森林迷路找不到出口就自殺，在解決不了問(wèn)題時(shí)就放棄，不會(huì)做某些事時(shí)也會(huì)放棄，不會(huì)做作業(yè)就把它空下了------都是不好的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯濱孫那種頑強(qiáng)生活的精神才行。
總之，讀了《魯濱孫漂流記》后我知道了我們的生活中會(huì)遇到許許多多的困難，人生的路不會(huì)總是平坦的，我們要勇敢地面對(duì)困難，向困難挑戰(zhàn)，這樣我們才能很好地面對(duì)生活，正確地選擇人生的道路。
我們一定要向魯濱孫那樣，一定要向他學(xué)習(xí)。
六年級(jí)作文 篇5
我是淮師附小四年級(jí)的學(xué)生，我的大名叫宮天禹，小名叫豆豆。我喜歡唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、旅游。
我是屬牛的，可我卻有一股狗脾氣。比如說(shuō)：“上次我和妹妹賽跑，妹妹輸了，她就說(shuō)不公平，我一聽(tīng)就火了，對(duì)著她大聲罵起來(lái)，樣子特像狗。”我又氣又樂(lè)，哭笑不得！
我的唱歌技術(shù)是一流，在班級(jí)我第一，在年級(jí)我第一，在學(xué)校我第一。怎么樣！我棒吧！
我學(xué)了許多課外課，古箏、舞蹈、毛筆字、主持人、英語(yǔ)、作文。把我忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這不又要去彈琴，煩啊，no！
拜拜，我還有點(diǎn)事下次再給你們介紹！
假如我是一朵白云
浙江省紹興紹興柯巖街道項(xiàng)里小學(xué)二年級(jí)錢(qián)彩琴 走，走，去春游，
小鳥(niǎo)向我招招手。
春天百花齊開(kāi)放，
春天小草綠油油，
春天小溪清凌凌，
春天山坡似錦繡。
秀，秀，把我留，
春天美景看不夠。
六年級(jí)作文 篇6
如果日記是生活的記錄，那么照片是生活的瞬間；如果電影是生活的情節(jié)，那么公交車(chē)就是生活的縮影；如果公交車(chē)是生活的縮影，那么我們就是其中的主角。
上完課，我匆匆走向公交車(chē)站，盛夏的天氣，是最難耐的時(shí)候，氣候又悶又熱，像劃根火柴就能點(diǎn)著了似的。整個(gè)世界刺眼的亮，令人口焦舌干，頭昏眼花。這樣的天氣讓我心情煩躁，不禁也加快了腳步。
終于走到了公交站，我翹首以待，不時(shí)踮起腳，伸長(zhǎng)脖子，左顧右盼，眉頭緊皺，心里想著：車(chē)怎么還不來(lái)，嗯，天靈靈，地靈靈，太上老君快顯靈！過(guò)了十分鐘，一輛班車(chē)在我的“注目禮”下到站了，我迫不及待地竄進(jìn)帶有空調(diào)的公交車(chē)。也許是等太久了，拿著公交卡的手用力地拍在刷卡器上，我這才解氣地找靠窗的位置坐下來(lái)。
公交車(chē)上的人并不多，顯得冷冷清清的，沒(méi)有什么喧鬧聲，無(wú)論是青年還是小學(xué)生，大家都各顧各的地低頭玩著手機(jī)，在視線昏暗的車(chē)廂里，光照得有些嚇人，有種來(lái)到“鬼屋”的陰森感。
我在這個(gè)車(chē)廂顯得格格不入。無(wú)趣的我正望著窗外飛速向后倒退的綠化帶——其實(shí)也沒(méi)什么好看的，綠化帶就向一條綠絲帶，美中不足的是，沒(méi)有萬(wàn)綠叢中一支花的美感。
這時(shí)，一陣喧鬧的吵架聲打斷了我的思緒……
原來(lái)，一位年過(guò)花甲的老奶奶要上車(chē)了，可是司機(jī)是個(gè)暴脾氣，看到老奶奶行動(dòng)不便，動(dòng)作慢悠悠的，幾分鐘才拄著拐杖動(dòng)作緩慢地上了車(chē)。不僅是司機(jī)面露嫌棄，后面的幾位年青人也明顯不樂(lè)意了，怨聲一片，有人抱怨道：活動(dòng)不方便就別出來(lái)了，小孩不懂也跟著起哄，倒是排隊(duì)的幾個(gè)大媽不說(shuō)話，眼中充滿別樣的色彩。
隨老奶奶的上車(chē)，車(chē)廂里的年青人都面露鄙夷，滿臉嫌棄地看著老奶奶，但反而作為當(dāng)事人的她卻熟視無(wú)睹，顫巍巍地拄著拐杖，面不改色地找個(gè)位置坐下，旁邊的人跟雞蛋見(jiàn)了蒼蠅似的避之不及；有的不動(dòng)聲色地往旁邊移了移；有的嘴角抽搐地指了指，眉間毫不掩飾地泄露出嫌棄，裝模作樣地咳了咳，甚至還有人直接提包站在車(chē)道上，因?yàn)槔夏棠痰牡絹?lái)，整個(gè)車(chē)廂的氣氛都顯得十分詭異。
“滴咚，劃龍橋路到了，開(kāi)車(chē)請(qǐng)注意，開(kāi)門(mén)請(qǐng)當(dāng)心，橫穿馬路請(qǐng)過(guò)斑馬線，為了您……”還沒(méi)等廣播播完，司機(jī)就極不耐煩地按下關(guān)門(mén)鍵，一踩油門(mén)，飛一般地沖出去，趕下一個(gè)紅綠燈。畢竟天快黑了，誰(shuí)不是歸心似箭，誰(shuí)又不想與家人歡聚一堂？
突然，一陣氣急敗壞，而又蒼老的聲音響起：“哎！司機(jī)，司機(jī)，停一停，我還沒(méi)下車(chē)呢！”也許是司機(jī)對(duì)老奶奶上車(chē)拖沓來(lái)了氣，沖出好幾米才緩緩?fù)Ｏ�，老奶奶一聲悲嘆：“哎，現(xiàn)在的人，一代不如一代，司機(jī)像似跟老奶奶杠上了，說(shuō)：“怎么說(shuō)的呢！”隨手就將門(mén)關(guān)上，只聽(tīng)得老奶奶不停地用拐杖用力敲打車(chē)廂地板，發(fā)出咚咚聲，車(chē)上的人好像不閑事大，都竊竊私語(yǔ)起來(lái)，此刻的我正猶豫著要不要站起來(lái)替老奶奶打抱不平，就在這時(shí)，一位中年阿姨站了起來(lái)，這位中年阿姨盤(pán)著頭，眼底有淡淡的黑眼圈，腰間挎著一個(gè)小包，中年阿姨跨過(guò)自己腳邊的大小包袱，頂著大家的目光，攙扶著老奶奶，語(yǔ)氣堅(jiān)定地對(duì)司機(jī)說(shuō)：“司機(jī)，開(kāi)門(mén)！這還有位老人沒(méi)下車(chē)呢!”司機(jī)咬了咬嘴角，還是按了開(kāi)門(mén)鍵，中年阿姨一手指著散落的行李，說(shuō)小心這里，一手又小心翼翼地?cái)v扶著老人下車(chē)，老人到了門(mén)口一手托著中年阿姨布滿老繭的粗糙大手，將拄著拐杖的手騰出來(lái)拍著中年阿姨的手，那皺紋滿面的臉上劃過(guò)一滴熱淚，嘴角動(dòng)了動(dòng)，似想說(shuō)什么，但又看了一眼司機(jī)，含著淚，拄著拐杖下了車(chē)……
中年阿姨望著老奶奶的背影出了神，頓了頓，又回到位置上，嘴角漾起一絲微笑，此時(shí)，中年阿姨笑紋如花。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著窗外——無(wú)邊的綠絲綢上綻開(kāi)了一朵鮮紅的花。
公交百態(tài)，百態(tài)公交。它就像老舍筆下的《茶館》，雖是彼此嘮家常，談山海經(jīng)的地方，可有誰(shuí)能想到，它竟能折射出一個(gè)社會(huì)的大問(wèn)題。
六年級(jí)作文 篇7
地球是我們生存的地方，是我們的家園�？稍诮衲陙�(lái)不斷發(fā)生自然災(zāi)難，給地球爺爺造成了危害，讓他生病。我好想讓人們不在破壞它，而去保護(hù)它那有多好。可我做不到，我現(xiàn)在要去和地球爺爺聊聊，順便向他道歉。
我聲音微微得對(duì)它說(shuō)：“對(duì)不起地球爺爺，我們住在您的身體里，但在不斷的破壞您的身體，您一定很難受吧！�！钡厍驙敔斴p輕地嘆了一聲說(shuō)：“你真好，可以體諒我，不像其他人不僅在破壞，而且也不懺悔�！蔽野参康貙�(duì)地球爺爺說(shuō)：“地球爺爺不要擔(dān)心，我會(huì)保護(hù)您，可只有我一個(gè)人是不夠的在說(shuō)世上那麼多人。怎沒(méi)辦�！钡厍驙敔敼膭�(lì)我：“沒(méi)關(guān)系，別人看到了，如果站在一邊就不好意思一定也會(huì)行動(dòng)起來(lái)的不是嗎？”聽(tīng)了地球爺爺?shù)墓奈�，我興奮地說(shuō)：“謝謝你地球爺爺，我一定會(huì)照你說(shuō)的做，保護(hù)你不讓你受到傷害，盡量地保護(hù)你，加油！”就這樣我和地球爺爺聊開(kāi)了。
看了我的這篇文章，你是否也被打動(dòng)呢？加油保護(hù)地球，讓地球變的更完美，身體更活力，讓它為我們打造一個(gè)美好的未來(lái)�！吧拼厍蚓褪巧拼约骸弊屛覀円黄鹦袆�(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球吧！
六年級(jí)作文 篇8
耶！又一個(gè)雙休日，在爸爸媽媽的陪同下，我們來(lái)到了衢州，來(lái)了一次快樂(lè)之旅。
之前就聽(tīng)說(shuō)，衢州位于浙江省西部，衢州之畔素有“四省通衢”之稱。大約中午時(shí)分，我們到達(dá)衢州。首先映入眼簾的是一派生機(jī)勃勃、綠意盎然的景象。
午飯后，我們步行來(lái)到了賓館附近的“府山公園”。公園占地15萬(wàn)平方千米，足夠大。公園里林木蔥郁、亭臺(tái)樓閣、曲徑通幽，使人們的心情格外舒暢，不失為一個(gè)休閑的好去處。尤其是鐘靈塔、環(huán)映榭、蓮花池等景點(diǎn)更是令人流連忘返。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，南面的山頭好似一個(gè)龜殼，因此得名為“龜峰”；北面山勢(shì)陡峭，名為“崢嶸峰”。
穿過(guò)府山公園，我們來(lái)到了衢州博物館，去了解一下衢州的歷史。博物館主樓外觀飄逸、氣勢(shì)雄偉。一進(jìn)入館內(nèi)，一股涼氣迎面而來(lái)，沁入心脾。首先，一個(gè)“龐然大物”——禮賢江山恐龍骨骼化石躍然于我們的眼前。據(jù)介紹，這條化石發(fā)現(xiàn)于晚白堊紀(jì)地層，距今約有7000多年了；也是浙江省迄今為止發(fā)現(xiàn)的最大、最完整的恐龍化石�？粗@化石，書(shū)中描述的白堊紀(jì)恐龍生活的情景就仿佛在眼前浮現(xiàn)。然后，來(lái)到二樓。二樓展廳是“衢州六千年”系列，從四個(gè)方面展示了衢州眾多的史跡、名人和古物等。
參觀完衢州博物館，有名的“孔廟”就出現(xiàn)在眼前。衢州孔廟歷史悠久，素稱南宗。我們穿過(guò)許多主體建筑，有大成殿、思魯閣、圣澤樓等等。然后，我們來(lái)到一座小橋上，只見(jiàn)兩只鴨子在水中嬉戲。突然，傳來(lái)一聲大叫。望向叫聲的來(lái)源之處，原來(lái)是來(lái)自于旁邊的墻上的一只孔雀，好像在歡迎我們。可惜的是，這只孔雀好似害羞，久久不愿開(kāi)屏。湖面上垂柳輕輕拂過(guò)，蕩起圈圈漣漪，景色迷人。到處古色古香，爸爸也品起茶來(lái)……
這次快樂(lè)的衢州之旅，讓我們領(lǐng)略了衢州的風(fēng)采，給我留下了難忘而甜美的回憶！