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學(xué)無(wú)止境記敘文
大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，尤其是作為主要學(xué)習(xí)作文類(lèi)別之一的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。那么大家知道優(yōu)秀的記敘文是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的學(xué)無(wú)止境記敘文，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)無(wú)止境記敘文1
祖沖之，中國(guó)南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，一生鉆研自然科學(xué)，主要貢獻(xiàn)在數(shù)學(xué)、天文歷法和機(jī)械制造三方面。首次將"圓周率"精算到小數(shù)點(diǎn)后第七位，即在3.1415926和3.1415927之間，他提出的"祖率"對(duì)數(shù)學(xué)的研究有重大貢獻(xiàn)。
為了激發(fā)我們探討測(cè)量不規(guī)則物體體積的興趣；學(xué)習(xí)用排水法測(cè)量不規(guī)則物體的體積；激發(fā)我們的探究熱情，培養(yǎng)科學(xué)興趣。今天，我們小記者舉辦了一個(gè)有意義的活動(dòng)———用測(cè)量法探究圓周率。
我們來(lái)到科技館五樓，找好位置坐下。只見(jiàn)一位和藹可親的老師走了進(jìn)來(lái)，我們趕緊坐好，像一棵棵筆直的.小樹(shù)，挺拔地坐立在位置上�！巴瑢W(xué)們好，今天我們來(lái)探究如何用測(cè)量法探究圓周率�！崩蠋熜α诵�，說(shuō)道：“我們先來(lái)認(rèn)識(shí)圓，首先你們先告訴我生活中有哪些東西是圓形的？”
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，“這位同學(xué)你來(lái)講�！薄扮娒媸菆A……”“我看到很多同學(xué)都積極地舉手了，這說(shuō)明生活中的圓隨處可見(jiàn)，那我們?cè)撊绾萎?huà)圓呢？”老師頓了頓，繼續(xù)說(shuō)道，“早在幾千年前，人類(lèi)就學(xué)會(huì)了如何畫(huà)圓，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)可以圍繞一個(gè)點(diǎn)以一定的距離畫(huà)圓，這個(gè)距離人類(lèi)也已經(jīng)計(jì)算出來(lái)了�！薄叭藗儼l(fā)現(xiàn)，不同粗細(xì)的圓木，用繩子繞上一圈，繩子的長(zhǎng)度是三倍多一點(diǎn)，而這個(gè)長(zhǎng)度還沒(méi)有確定�！薄暗牵覀兛梢杂酶鞣N方法來(lái)計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)度，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講�！薄拔覀兛梢岳脻L動(dòng)法和繩繞法來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)�！薄艾F(xiàn)在我把你們分成4個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)圓紙片，來(lái)量一量紙片的直徑和周長(zhǎng)�！蔽覀冃〗M齊心協(xié)力，終于量出了直徑和周長(zhǎng)。隨后，老師帶我們學(xué)習(xí)了圓周率的前100位，并教會(huì)我們用小故事巧妙地記住圓周率。
太陽(yáng)火辣辣地照射著大地，我們的探究課也順利地結(jié)束了。我們戀戀不舍地告別了老師，告別了教室，告別了科技館。
通過(guò)這節(jié)探究課，我不僅知道了背誦圓周率可以通過(guò)諧音的小故事來(lái)記住，還明白了學(xué)無(wú)止境的道理。
學(xué)無(wú)止境記敘文2
《學(xué)無(wú)止境》初中記敘文閱讀及答案
這是美國(guó)東部一所規(guī)模很大的大學(xué)畢業(yè)考試的最后一天。在一座教學(xué)樓前的階梯上，一群機(jī)械系大四學(xué)生擠在一起，正在討論幾分鐘后就要開(kāi)始的考試，他們顯示出很有信心。這是最后一次考試，接著就是畢業(yè)典禮和找工作了。
有幾個(gè)說(shuō)他們找到工作了，其他的人則在討論他們想得到的工作。懷著對(duì)四年大學(xué)教育的肯定，他們覺(jué)得心理上早有準(zhǔn)備，能征服外面的世界。
即將進(jìn)行的考試他們知道只是很容易的事情。教授說(shuō)他們可以帶需要的教科書(shū)、參考書(shū)和筆記，只要求考試時(shí)他們不能交頭接耳。
他們喜氣洋洋地魚(yú)貫走進(jìn)教室。教授把考卷發(fā)下去，學(xué)生都眉開(kāi)眼笑，因?yàn)閷W(xué)生們注意到只有5個(gè)討論題。
3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，教授開(kāi)始收卷。學(xué)生們似乎不再有信心，他們臉上有可怕的表情，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話。教授手里拿著考卷，面對(duì)著全班同學(xué)。教授端詳著面前學(xué)生們擔(dān)憂(yōu)的臉，問(wèn)道：
“有幾個(gè)人把5個(gè)問(wèn)題全答完了？”
沒(méi)有人舉手。
“有幾個(gè)人答完了4個(gè)？”
仍舊沒(méi)有人舉手。
“3個(gè)？” “2個(gè)？”
學(xué)生們?cè)谧簧喜话财饋?lái)。
“那么1個(gè)呢?一定有人做完1個(gè)了吧？”
全班學(xué)生仍保持沉默。
教授放下手中的考卷說(shuō)：“這正是我預(yù)期的。我只是要加深你們的印象，即使你們已經(jīng)完成了四年工程學(xué)教育，也仍舊有許多有關(guān)工程的問(wèn)題你們不知道。這些你們不能回答的問(wèn)題，在日常操作中是非常普遍的。”
于是教授帶著微笑說(shuō)下去：“這個(gè)科目你們都會(huì)及格，但要記住，雖然你們是大學(xué)畢業(yè)生，你們的教育才開(kāi)始�！�
隨著時(shí)間的消逝，這位教授的名字也許會(huì)模糊，但他的'訓(xùn)誡卻不會(huì)模糊。
1．寫(xiě)出本文所敘事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：
2．畫(huà)橫線的語(yǔ)句表現(xiàn)了學(xué)生怎樣的心理變化？
3．除“學(xué)無(wú)止境”外，再用一個(gè)短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)馗爬ū疚乃沂镜牡览怼?/p>
4．簡(jiǎn)要分析本文最后一句話“隨著時(shí)間的消逝，這位教授的名字也許會(huì)模糊，但他的訓(xùn)誡卻不會(huì)模糊”的含義。
5．結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“學(xué)無(wú)止境”的認(rèn)識(shí)（或談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
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