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        記敘文的作文

        時(shí)間:2023-10-21 09:14:09 記敘文 我要投稿

        實(shí)用的記敘文的作文【精品5篇】

          在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編幫大家整理的記敘文的作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        實(shí)用的記敘文的作文【精品5篇】

        記敘文的作文 篇1

          當(dāng)我剛剛接受學(xué)前教育的時(shí)刻,書就成了我的好朋友。從連環(huán)圖畫書直到如今的大本頭古今中外名人書,幾乎每天都伴隨著我。我太喜歡書朋友,因?yàn)槲也荒軟]有它。是它給了我任何人都無(wú)法取代的最美好的精神糧食,像陽(yáng)光一樣哺育我天天成長(zhǎng)著。

          我愛讀書,這也是我們?nèi)胰俗畲蟮氖群谩C糠旯?jié)假日,父母首先想到,做到的就是和我一起去書城了。因?yàn)槟抢镉泻枚辔蚁矚g的書了,簡(jiǎn)直是愛不釋手,短短的一天怎能看完呢?因此,我也只好用推車買回家后在有空的時(shí)候細(xì)細(xì)來(lái)品嘗書中的美味

          我讀小學(xué)的時(shí)候,除了每天上學(xué)老師在課堂上教我們用的教科書外,回家做作業(yè)又有許多的輔導(dǎo)練習(xí)書。它們都是我必不可少的好朋友,時(shí)時(shí)刻刻在幫助我,提高我的理解力,增強(qiáng)我的記憶力,讓我開闊眼界,踏上一個(gè)又一個(gè)新的知識(shí)階梯。

          雖然教科書,輔導(dǎo)書是十分重要的好朋友,而課外書也是必不可少的.好朋友。不論是文科、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等課外讀物,都給我?guī)?lái)了最新、最有趣的信息。我也喜歡英語(yǔ)報(bào),它能讓我把老師教給我的詞匯,單詞全都派上用場(chǎng)了,叫我怎能不開心呢?我也非常喜歡看《少年文藝》,《紅樹林》,《我們愛科學(xué)》,《少年科學(xué)》等雜志,它們讓我及時(shí)知道了許多新鮮、有趣的事。

          學(xué)海無(wú)涯苦作舟。我像一片小舟,剛剛起航漂泊在知識(shí)的大海中,在波濤洶涌的海洋,辯不清方向,常常感到迷惑。我仿佛看到了前面有無(wú)數(shù)璀璨的明珠,放射者五顏六色絢麗多姿的光芒,仿佛正向我招手,正伸開熱情,寬廣的雙臂歡迎我朝著這個(gè)方向邁進(jìn)。怎么辦?我必須從書中找到指南針,千萬(wàn)不能迷失方向。我將要牢牢掌握方向控桿起航,乘風(fēng)破浪,一點(diǎn)一滴,一步一步,踏踏實(shí)實(shí)地駛向前方。不論天氣驟變,狂風(fēng)暴雨,我都永不停止使用我的雙臂,劃起雙槳在知識(shí)的大海里遨游,奔向遠(yuǎn)方。我將會(huì)在游泳中學(xué)會(huì)游泳,在大海里辨別方向,明察秋毫,避開暗礁。學(xué)會(huì)掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí),一直駛攀到大海彼岸。

          我深信:書是我最好的朋友,更是我的良師益友,它將給我增添取立不盡,用立不竭,無(wú)窮無(wú)盡的精神力量,武裝我勤學(xué)苦練智慧發(fā)達(dá)的頭腦,把我從一個(gè)剛剛懂事的孩子,小學(xué)生,成為今天的中學(xué)生,明天的大學(xué)校園里出色的高才生。

          古今中外,知識(shí)的海洋中,出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)哥倫布,發(fā)現(xiàn)了無(wú)數(shù)新大陸,而且知識(shí)的

        記敘文的作文 篇2

          瞧,鏡子里的那個(gè)男孩兒,圓圓的腦袋,顯眼的下巴,胖嘟嘟的小嘴,凌亂的頭發(fā),再加上一雙永遠(yuǎn)充滿好奇心的眼睛,他就是我。

          課堂上,你看那個(gè)眼睛瞪得溜圓,聽課聽的最認(rèn)真的就是我。誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問題教室里一片寂靜。誰(shuí)來(lái)回答還是一片寂靜,可見這道題的難度有多大。我來(lái)回答,這道題就是非常正確,真聰明。同學(xué)們用贊許的目光看著我,別提我的.心里有多高興了。

          下課時(shí),你瞧那個(gè)鬧得最歡,總能想出新奇玩兒意的就是我。溫建榮,過這邊玩吧。過這邊玩吧。弄得我左右不是,不知該去哪邊,他們這么歡迎我也不是沒道理,主要是我能想出新奇的東西。我們一起玩吧。于是,操場(chǎng)上多了幾個(gè)愛笑的身影。

          此外,我還很瀟灑。常聽姐姐說,人生在世,就要瀟灑一回。總算到了周末。我和同學(xué)約好去野游。爸媽都不答應(yīng),我非要逆其天命,他們也拿我沒辦法,只好同意。野營(yíng)總體來(lái)說還比較順利,不過在最后時(shí)刻,我提出要去登山,他們都不去,我只好孤軍奮戰(zhàn)。道路可真難走,走到山頂時(shí),已經(jīng)快天黑了,領(lǐng)略著一覽眾山小的風(fēng)光,微風(fēng)拂過面頰,心里想我多瀟灑。

          這就是我,一個(gè)活潑可愛的男孩兒。

        記敘文的作文 篇3

          愛,一個(gè)含義深刻又讓人敏感的字;愛,是我們身邊每一個(gè)人都需要擁有的心靈支柱。愛是陽(yáng)光給予花朵溫暖,雨珠給予花朵滋潤(rùn),泥土給予花朵營(yíng)養(yǎng)……愛,就是包容;愛,就是關(guān)懷;愛,就是幫助,就是給予!

          在我們的身邊,有這么一群需要我們的愛,需要我們幫助、關(guān)懷的人,他們常常被一些人稱之為是“社會(huì)的累贅”。因?yàn)樗麄兩眢w的缺陷,所以就被某些人嘲諷、排斥。對(duì)于殘疾人,我們更應(yīng)該給予他們愛,應(yīng)該向他們伸出我們的援助與友誼之手,讓他們對(duì)生活充滿自信,讓他們脆弱的心靈變得堅(jiān)強(qiáng)!

          心靈是一片寧?kù)o的湖水,偶爾會(huì)泛起陣陣漣漪;心靈似一顆耀眼的.鉆石,那么不平凡,在你的世界折射出一道道奇異的光。以前,我身邊的一些人總是歧視殘疾人,認(rèn)為他們是有缺陷的,但是自從看了近幾屆的殘運(yùn)會(huì),他們才發(fā)現(xiàn),其實(shí)殘疾人與健全的人是一樣的,有沐浴陽(yáng)光追求夢(mèng)想的自由與渴望。

          一次偶然的機(jī)會(huì),讓我了解到了殘疾人。

          一個(gè)春天的中午,我正在小區(qū)里散步。忽然,看到較遠(yuǎn)處出現(xiàn)了兩個(gè)人,一個(gè)孩子坐在輪椅上,后面一個(gè)老人緩慢地推著她。真可憐啊,這么小小年紀(jì)就只能坐在輪椅上,失去了雙腿,不可以像同齡的我們一樣,活蹦亂跳著享受奔跑的樂趣,自由自在地去任何想去的地方,像小鳥一樣輕松飛翔。我猜測(cè),他們的臉上應(yīng)該寫滿了悲傷或者刻畫著不可毀滅的痛苦吧?

          那兩個(gè)人越來(lái)越近,我震驚地發(fā)現(xiàn),我的猜測(cè)錯(cuò)了。那位同齡的女孩兒,臉上分明是燦爛的微笑,像是迎著陽(yáng)光綻放的向日葵,顯示著笑對(duì)一切的開朗,美麗而芬芳。而她身后的老爺爺也沒有老人所特有的死氣沉沉,而是一臉如暖冬般溫暖和藹的笑容。他們正擁有著讓我們羨慕的幸福與快樂!更令我吃驚的是,女孩兒的眼睛——原來(lái),她竟是看不見的!她看不見光明,看不見世界,她是一個(gè)——盲人!天啊,這個(gè)女孩不僅沒有雙腿,而且還是個(gè)盲人。

          小女孩兒突然間開口說話,聲音很清脆:“爺爺,太陽(yáng)的光芒好暖和哦。還有,爺爺,你聽!鳴叫聲!我知道,是小鳥的聲音,好甜美,又細(xì)又尖,好像在唱一曲快樂的歌呢!好好聽……”

          女孩的樂觀開朗,使我震撼,她——一個(gè)殘疾女孩,居然并不為自己身體的缺陷而感到自卑,感到悲傷,對(duì)命運(yùn)充滿抱怨。而是用燦爛的笑容去迎接每一天,用樂觀去對(duì)待每一件事情,用快樂的心去聆聽每一個(gè)事物,對(duì)命運(yùn)與生活充滿了希望。

          我豁然開朗。只要有這永恒持久的信念,即便是眼睛無(wú)法領(lǐng)略世界的美麗,雙腿無(wú)法自由而不受阻礙地帶你去任何地方,也能生活得快樂又幸福,還能帶給他人堅(jiān)定且閃耀著鉆石光芒的美好的信仰!

        記敘文的作文 篇4

          俗話說:“與朋友交言而有信!笨晌矣幸淮魏托』锇閭儏s違背了這句話。

          記得那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早上,我和一幫同學(xué)約好準(zhǔn)備去科技館看展覽。這天,我可起了個(gè)大早,吃過早飯,哼著小曲,快樂的走向我們集合的地方。等我到了的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他們竟都到了。

          我們清點(diǎn)了人數(shù),覺得人已夠了,正準(zhǔn)備出發(fā),廖雨涵拍了拍腦袋說:“任文星還沒來(lái)呢。我們?cè)俚纫粫?huì)吧!”我們又靜下心來(lái)等了大約15分鐘。大家很著急了,每個(gè)人的臉上都顯出了焦急的神情。于是就有人開始動(dòng)員我們說:“出許任文星不會(huì)來(lái)了,我們還是走吧!”有些同學(xué)也附和道:“是啊,走吧!蔽矣中÷晞袼麄兊溃骸拔覀?cè)俚纫恍?huì)兒吧!”但是有些人還是耐不住性子說:“我們大家別等了,說不定展覽已經(jīng)開始了,不要因?yàn)樗蝗说⒄`了我們大家的時(shí)間!睅追瑺(zhēng)論,我們還是決定先走。

          我們到了科技館,展覽還沒有開始。我想起了任文星,她如果去集合地點(diǎn),沒找到我們。會(huì)不會(huì)很傷心,很失落,很生氣呢?“唉!”我嘆了口氣,整個(gè)上午看展覽,我都是沒精打采的。

          等看完展覽回到家,我急切地詢問奶奶:“奶奶,我們?nèi)タ凑褂[,任文星來(lái)找過我嗎?”“怎么沒來(lái),你們咋不等她呢!”奶奶用責(zé)備的語(yǔ)氣繼續(xù)說我,“你們?cè)趺催@么不守信用,做人要誠(chéng)實(shí)。我不跟你說過好多遍了嗎!”

          此時(shí)的我,像一個(gè)泄了氣的`皮球,我去找過任文星好多次,跟她道歉。她后來(lái)才原諒了我。我們倆又成了無(wú)話不談的好朋友。

          在她原諒我的那時(shí),我覺得自己輕松了許多。通過這件事,我明白了很多,做人要講信用,否則會(huì)給朋友帶來(lái)傷害。

        記敘文的作文 篇5

          學(xué)校打鈴的李爺爺吃過早飯,到校外轉(zhuǎn)悠了半天才愜意地踱進(jìn)校園。他雙手背在身后,慢騰騰地向校園里走去。

          突然,他加快了步子。

          辦公室的門前豎著一根一米高的木柱,上面掛著鐵鈴,鈴眼穿著個(gè)鈴錘。此刻,一位大約四五歲的小女孩正站在一條矮凳上,伸手正要去抓鈴錘。李爺爺急步來(lái)到跟前,一聲呵斥:

          “小丫頭,想干什么?”

          小女孩伸出的小手猛地一縮,緊接著轉(zhuǎn)過了臉:“李爺爺,誰(shuí)叫小丫頭,我有名字!”

          李爺爺這才認(rèn)出原來(lái)是教英語(yǔ)的林老師的女兒。

          “喲,是倩倩。告訴爺爺,你想干什么?”

          倩倩沒有回答。她小心地從凳子上跳下來(lái),走到李爺爺身邊,雙手拽著他的衣襟,仰起圓圓的小臉很急似地說:“李爺爺,天天看見您打鈴,您今天怎么不打呀?”

          李爺爺不禁笑了。心里想:“這小丫頭,星期天還不想讓我休息哩!”他卻故意問道:“打鈴干什么呀?”

          “一打鈴,媽媽就下課了。”她說著向遠(yuǎn)處的一個(gè)教室瞟了一眼,“一下課,媽媽就來(lái)帶我玩去了!

          李爺爺覺得有點(diǎn)奇怪,又問道:“你媽媽到哪兒去了?”“在那兒!”倩倩的兩只小手托起李爺爺?shù)囊恢皇,指向遠(yuǎn)處靠近校園墻的一間教室。

          教室的門半掩著,門口放著幾輛自行車。

          那里是林老師所教的班級(jí)。

          李爺爺明白了——林老師又在給學(xué)生補(bǔ)英語(yǔ)課。

          “倩倩,到那兒去喊你媽媽回來(lái)不就行了?”

          “不行!不行!”倩倩又搖頭又?jǐn)[手。

          “那是大哥哥、大姐姐學(xué)習(xí)的地方,媽媽不許我去。媽媽說,我要是去了,她就不疼我了!

          李爺爺輕輕地?fù)崦毁粸鹾诘念^發(fā),沉默良久,忽然他脫口問道:

          “倩倩,你爸爸咋不來(lái)帶你玩呀?”

          話剛出口,他又后悔不該這樣問。半年前,他就聽一些老師談?wù)摿掷蠋。原?lái)她在城市里工作的'丈夫叫她調(diào)進(jìn)城里,不想讓她教書?墒橇掷蠋熆吹竭@所中學(xué)缺少英語(yǔ)教師,就不愿調(diào)進(jìn)城里,更不愿改行。兩人彼此鬧翻了,聽說后來(lái)還要離婚,不知——

          “爸爸?爸爸在城里,媽媽說……爸爸……不要我了!辟毁坏吐暤卣f。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴唇,慢慢地垂下了眼瞼。

          “李爺爺,該打鈴了吧?”許久,倩倩又閃著一雙清澈明亮的眸子,期待地問。

          “噢,對(duì)對(duì)!……不不……再等一會(huì)……”李爺爺語(yǔ)無(wú)倫次了。

          倩倩看了看那邊的教室,失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上,兩只小手握成拳頭,托著腮幫,出神地盯著鐵鈴。

          過了一會(huì)兒,小臉上籠罩著怨艾和期待神情的倩倩,像是說給李爺爺聽,又像是自言自語(yǔ):

          “媽媽告訴我,鈴一響,她就帶我去玩。媽媽最不騙人嘍,媽媽還和我拉了勾……”

          李爺爺?shù)男囊活,他激?dòng)地注視著倩倩,又轉(zhuǎn)過頭注視著那半掩著門的教室。

          李爺爺?shù)难劭粲悬c(diǎn)發(fā)潮……倏地,他彎腰抱起了倩倩——

          一只白皙的小手搖著鈴錘,被一只布滿老繭的大手緊緊地握住,有力地?fù)粝蜩F鈴!

          當(dāng)!當(dāng)!當(dāng)!清脆的鈴聲在校園上空久久地回蕩著……

          [點(diǎn)評(píng)]

          這是一篇視角獨(dú)特的記敘文。文章熱情贊頌了鄉(xiāng)村教師林老師熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的高尚情操。通篇沒有正面描寫,主人公林老師也始終沒有上場(chǎng),只是通過小女孩倩倩與爺爺?shù)男袆?dòng)來(lái)表現(xiàn),通過描寫他們二人的語(yǔ)言和心理活動(dòng),側(cè)面展示了林老師的高大形象。

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