讓我感動(dòng)的一件事作文3篇[實(shí)用]
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幨占淼淖屛腋袆�(dòng)的一件事作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
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讓我感動(dòng)的一件事作文 篇1
一想起這件事，溫暖就會(huì)滋潤(rùn)我的心田，讓我品味到母愛的味道。
三年級(jí)下學(xué)期，才開學(xué)兩天，可能是因?yàn)檫�沒有適應(yīng)小學(xué)生活吧，晚上，老師留的作業(yè)很少，我三下五除二就做好了。我對(duì)媽媽說：“媽媽，作業(yè)寫完了看，我能不能出去玩會(huì)兒��？”媽媽說：“好啊，不過先讓我看看作業(yè)！”“好！”我一邊說，一邊從書包里掏出作業(yè)來給媽媽看。一開始，媽媽還高興呢，不過，過了一會(huì)兒，媽媽溫和的面孔突然嚴(yán)肅起來：“怎么搞的？數(shù)學(xué)還好好的'，語文怎么書寫這么亂？重新寫！”媽媽怒氣沖沖的把作業(yè)本放到桌子上，走了，只留下我一個(gè)人對(duì)著作業(yè)本發(fā)呆……
我想了一會(huì)兒，終于想出了一個(gè)錦囊妙計(jì)：我工工整整的把作業(yè)寫一遍，再寫一個(gè)檢查，媽媽一定會(huì)原諒我的。說干就干，我以迅雷不接掩耳的速度找來了語文書、數(shù)學(xué)書，準(zhǔn)備寫作業(yè)。作業(yè)寫完后，我又飛快地找來稿紙，準(zhǔn)備寫檢查。一切安排妥當(dāng)后，我走出房間，對(duì)媽媽說：“媽媽，我知道我錯(cuò)了，我以后再也不敢了�！闭f完，就把作業(yè)和檢查交到了媽媽手上。媽媽看了一下，說：“嗯，這還不搓，希望你以后都寫成這樣�！币�?yàn)槲已a(bǔ)作業(yè)用了很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)七點(diǎn)了。我問媽媽：“什么時(shí)候吃飯��？”“現(xiàn)在就行！”媽媽說。媽媽的話音剛落，我的肚子就咕咕的叫了兩聲，我和媽媽都笑了起來……
我要把這件事記在心里，作為一個(gè)教訓(xùn)。
讓我感動(dòng)的一件事作文 篇2
感動(dòng)是來自父母的愛;感動(dòng)是來自朋友的一句安慰、一次關(guān)懷;感動(dòng)是來自陌生人的一次幫助;感動(dòng)也還是……
那天，晴空萬里，無聊的我正想去商店“借書消愁”。當(dāng)我準(zhǔn)備過斑馬線時(shí)，調(diào)皮的`紅燈在對(duì)面閃爍著大眼睛，我即刻停下了前進(jìn)的步伐，可是一旁的年過七旬的老奶奶仍然駝著背、彎著躬、低著頭，邁著蹣跚的腳步向?qū)γ孀呷ァ?/p>
“老奶奶，老奶奶，別過了，再多等一會(huì)吧，現(xiàn)在可是紅燈�！蔽以谶吷辖辜钡卮舐暫艉�，可是由于老奶奶的耳朵不好使了，依然在這條充滿危險(xiǎn)的人行道上行走。
一位年輕人看見此情景，眉梢彎成了一把大弓，臉上也不經(jīng)意間流露出了種種擔(dān)心，于是，他便毫不猶豫地沖了過去，攙扶著老奶奶。這時(shí)，一輛汽車奔馳著朝他們駛?cè)�，司機(jī)見有人經(jīng)過，便按著喇叭警示，隨后停車等候，等候時(shí)，那司機(jī)生氣地叫喊道：“喂，還不快點(diǎn)!”那位年輕人連聲道歉。然而，他并不知道，危險(xiǎn)正在朝他逼近……
當(dāng)他們快抵達(dá)對(duì)岸時(shí)，一輛汽車飛奔而來，十米，八米，五米，三米，就在千鈞一發(fā)之時(shí)，司機(jī)一個(gè)急剎車，但汽車仍跟這位年輕人“親密接觸”了，司機(jī)卻沒有半點(diǎn)歉意，反而破口大罵：“你怎么搞的，不知道現(xiàn)在是紅燈呀!找死!”這位年輕人臉上微笑著，道：“這位大哥，實(shí)在對(duì)不起呀，下次我一定注意�！币贿呎f著，一邊扶著老奶奶過對(duì)岸。到了對(duì)岸，年輕人一直目送老人遠(yuǎn)去，雖然剛剛受了傷，但臉上露出了欣慰的笑容……
感動(dòng)，敲響了每一個(gè)有良知的人;感動(dòng)，啟迪了我小小的心靈;感動(dòng)，縮進(jìn)了人與人之間的距離……
讓我感動(dòng)的一件事作文 篇3
讓我感動(dòng)的一個(gè)人，是一個(gè)普通的鄉(xiāng)村老師，他叫譚千秋。而他所做的感人事跡，就發(fā)生在5月12日的四川大地震里。
在一個(gè)陽光明媚的日子里，所有人都在忙著自己的事情，而譚千秋也正啟程去學(xué)校，為快面臨考試的同學(xué)門們上課。
正當(dāng)他在上課時(shí)，教室突然有一種正在"震動(dòng)"的感覺，譚千秋立即意識(shí)到——地震發(fā)生了！危急之下，他馬上讓同學(xué)們立刻跑出教室，但好象已經(jīng)晚了。他隨意拉住了四個(gè)離他最近的學(xué)生，讓他們躲到講臺(tái)底下，而他自己就迅速蹲下，面靠講臺(tái)底，背靠外面，同時(shí)兩只手也死死地捉住講臺(tái)左右兩側(cè)的木版……
又有一個(gè)好消息傳來了，從一個(gè)講臺(tái)底，發(fā)現(xiàn)了四名生還的學(xué)生；但隨之而來的，也有一個(gè)感人的故事發(fā)生了。當(dāng)救援人員前去營(yíng)救他們時(shí)，除了震落的水泥板外，他們還有一個(gè)阻礙——守在講臺(tái)口保護(hù)他的學(xué)生的譚千秋老師，兩只手仍緊緊的'抓住講臺(tái)左右的木版，任別人怎麼拉也拉不開。但此時(shí)的他，早就已經(jīng)與世長(zhǎng)辭了。
最后，四名學(xué)生救出來了。他們抱著他們的老師，淚如雨下……
本來，譚千秋老師是可以自己躲進(jìn)講臺(tái)的，那樣，他就不會(huì)死去了。但他當(dāng)時(shí)，卻是把自己的學(xué)生推進(jìn)去，用自己的身軀守護(hù)著他們。他把生留給了別人，把死留給了自己。他這種舍己救人的精神，他這種愛護(hù)學(xué)生的精神，感動(dòng)著我，更感動(dòng)著世人！在這種生死存亡關(guān)頭，他仍然沒有忘記，他是一名教師。他的所作所為，一定會(huì)永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。
希望那四名學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)起來，努力讀書，將來為自己的家鄉(xiāng)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。因?yàn)橹挥羞@樣，才不會(huì)辜負(fù)譚千秋老師給他們的第二次生命！
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