動手學數學九年級作文（精選8篇）

　　在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的動手學數學九年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　動手學數學九年級作文 1

　　當我們跌倒時，倘若有一只手伸過來攙扶你，心情會覺得很好，但是，如果我們伸手將跌倒的人扶起，那么我們自己也會很快樂。

　　以前，我的數學很差常常去問老師如解題，雖然老師很認真的為我解釋，但是我還是一知半解。一直到初中，我終于認命，拿出計算紙，把過程寫下來，無論多么簡單，即使是一加一的簡單算式，也要寫下來。我聽從老師的指示，但是心里還是半信半疑，這樣浪費時間多寫一個算式，數學實力真的會提升嗎？

　　果然，讀書就好像耕耘一樣，起初看不見成果，但是如果認真施肥、翻地，最后一定可以采收豐碩的果實。

　　一年暑假，我在寫英語作業(yè)，在一旁寫暑假作業(yè)的表弟忽然問我︰“等一下可不可以敎我數學？有幾題比較難我不會。”我聽完腦袋一片空白。我的數學能力是有名的爛，但是我是哥哥，實在沒有臉說我不會，于是我只好答應，把那本數學講義拿看，我一看題目——好像很簡單，再看一遍真的很簡單，于是我得意的笑出來，認真的為他講解細節(jié)和關鍵，他還是一臉困惑的樣子，于是我直接點出他哪里不懂，因為曾經，我也對那個部份不懂，身為過來人，我更可以理解他的想法。最后，他懂了，露出很高興的`表情，其實他不知道，我更高興，也對自己的數學多一分自信，畢竟，勤能補拙嘛！

　　當我們害怕，對自己不熟練的部份，會產生畏懼，即使有再多的人想拉你一把，那也無法成功。唯有自己面對它，將它克服，就像算數學一樣，勤奮的耕耘終將獲得甜美的果實。

　　動手學數學九年級作文 2

　　在九年級的學習旅程中，數學不再僅僅是紙面上的數字和公式，它變成了一種探索未知、發(fā)現規(guī)律的過程，尤其是當我深入接觸幾何學時，這種感受尤為深刻。動手學數學，讓我體會到了前所未有的樂趣與成就感。

　　記得第一次在老師的指導下，用直尺和圓規(guī)繪制正五邊形，那是一個充滿挑戰(zhàn)與驚喜的時刻。起初，我對如何僅憑這兩個簡單的工具就能精確構造出如此復雜的圖形感到疑惑不解。但隨著一步步按照歐幾里得幾何原理操作，從確定邊長、找到中心點，到依次畫出五條等長的邊，最終一個完美的正五邊形躍然紙上時，那份成就感難以言表。這個過程不僅加深了我對幾何原理的理解，更讓我意識到，數學不僅僅是計算，更是一種藝術，一種通過邏輯與創(chuàng)造展現美的藝術。

　　隨后，在學習立體幾何時，動手制作模型成為了我學習的新方式。我用紙板剪出各種形狀，再通過折疊、粘貼，搭建起三棱錐、長方體等立體圖形。每一次親手觸摸這些模型，都讓我對空間結構有了更加直觀的認識。特別是在解決一些復雜的體積和表面積問題時，看著手中的模型，那些抽象的公式仿佛瞬間變得生動起來，解題思路也隨之豁然開朗。

　　動手學數學，還讓我學會了團隊合作。在準備數學項目時，我們小組分工合作，有人負責設計模型，有人負責數據計算，還有人負責最終的展示報告。這樣的.過程不僅鍛煉了我們的團隊協作能力，也讓每個人都能在擅長的領域發(fā)光發(fā)熱，共同解決問題，享受學習的樂趣。

　　總之，九年級的數學學習，通過動手實踐，不僅讓我掌握了知識，更重要的是激發(fā)了我對數學的興趣，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問題的能力。幾何之美，不僅在于它的形式，更在于探索它的過程，那是一種動手實踐后才能深刻體會到的樂趣。

　　動手學數學九年級作文 3

　　在數學的廣闊天地里，我曾是一個只會紙上談兵的“理論家”。但自從初三開始，我踏上了一條動手學數學的新旅程，發(fā)現數學不僅僅是數字和公式的堆砌，更是一場充滿樂趣和驚喜的探索。

　　記得第一次嘗試動手解決幾何問題時，我面對著復雜的.圖形和證明要求，心中充滿了迷茫。然而，當我拿起尺子和圓規(guī)，在紙上小心翼翼地繪制出圖形，一步步地嘗試不同的證明路徑時，我感受到了前所未有的成就感。原來，數學不僅僅是看和想，更是動手做和體驗。

　　動手學數學讓我更加深入地理解了代數和幾何的奧秘。通過親手繪制函數圖像，我直觀地看到了方程解的變化規(guī)律；通過制作幾何模型，我深刻理解了圖形的性質和關系。這些動手實踐的經歷，讓我從抽象的概念中解脫出來，更加直觀地感受到了數學的魅力。

　　不僅如此，動手學數學還培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力。在解決數學問題的過程中，我學會了從多個角度思考問題，嘗試不同的方法和策略。這種思維方式不僅在數學學習中發(fā)揮了重要作用，也對我的日常生活產生了積極影響。

　　動手學數學的過程雖然充滿了挑戰(zhàn)和困難，但每一次克服難題后的喜悅和成就感都讓我更加堅定了繼續(xù)探索的決心。我開始主動尋找數學問題，嘗試用數學方法解決生活中的實際問題。這種將數學應用于生活的實踐經歷，讓我更加深刻地認識到了數學的價值和意義。

　　總之，動手學數學不僅讓我收獲了知識和技能，更讓我體驗到了探索和發(fā)現的樂趣。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)保持這種動手實踐的精神，不斷探索數學的無限可能。

　　動手學數學九年級作文 4

　　在初三的學習生活中，數學不再僅僅是紙面上的數字和公式，它變成了一種探索未知世界的工具，尤其是當我深入接觸幾何學時，更是感受到了動手實踐帶來的無窮樂趣和深刻理解。

　　記得第一次接觸幾何證明題時，我像是進入了一個全新的迷宮，每一步都需要仔細思考，每一個角、每一條邊都藏著解開謎題的線索。起初，面對復雜的圖形和繁瑣的步驟，我常常感到力不從心，但老師的一句話點醒了我：“數學是做出來的，不是看出來的�！庇谑�，我開始動手，用尺子和圓規(guī)在紙上反復繪制圖形，嘗試不同的證明路徑。

　　在這個過程中，我發(fā)現了幾何之美。那些看似雜亂無章的線條，在巧妙的構造下竟能形成如此和諧、對稱的圖案；那些復雜的證明過程，一旦找到突破口，便如行云流水般順暢。我學會了利用輔助線來簡化問題，學會了從不同角度審視同一個圖形，每一次成功證明后的喜悅，都讓我對數學有了更深的.愛。

　　動手學幾何，不僅提高了我的邏輯思維能力和空間想象力，更重要的是，它教會了我面對困難時的堅持與探索。每當遇到難題，我不再急于求成，而是靜下心來，一步步分析，一點點嘗試，直到找到答案。這種經歷，讓我在學習和生活中都變得更加堅韌不拔。

　　總之，動手學數學，尤其是幾何學，讓我體驗到了從困惑到豁然開朗的過程，感受到了數學獨有的魅力。我相信，這段經歷將成為我人生旅途中寶貴的財富，指引我在未來的道路上不斷探索、不斷前行。

　　動手學數學九年級作文 5

　　在九年級的數學學習中，我深刻體會到了動手實踐的重要性。數學，這門原本在我看來充滿抽象符號和復雜公式的學科，通過動手實踐，變得生動而有趣。

　　記得在學習幾何圖形時，我不再僅僅滿足于書本上的文字和圖片，而是動手制作了各種幾何模型。我用紙片剪出三角形、四邊形，用木棒搭建起立體圖形。每一次親手觸摸這些模型，都讓我對幾何圖形的性質有了更加直觀的認識。比如，當我親手制作出一個正六面體（即正方體）時，我深刻理解了它的六個面都是正方形，且每個面都相等這一性質。這種動手實踐的過程，不僅加深了我對幾何圖形的理解，更激發(fā)了我對數學的興趣。

　　在學習代數時，我也嘗試用動手實驗的方式來驗證公式和定理。比如，在學習二次函數時，我通過制作拋物線模型，觀察不同參數下拋物線的形狀變化，從而更加直觀地理解了二次函數的性質。這種動手實踐的方式，讓我能夠更好地理解數學公式背后的含義，也讓我在解題時更加得心應手。

　　此外，動手實踐還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在動手制作幾何模型和進行代數實驗的過程中，我不斷嘗試新的方法和思路，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。這種過程不僅鍛煉了我的思維能力，更讓我在解決問題的'過程中體驗到了成功的樂趣。

　　總之，動手學數學是一種全新的學習方式，它讓我更加深入地理解了數學知識，也激發(fā)了我對數學的興趣和熱愛。在未來的學習中，我將繼續(xù)堅持動手實踐的學習方式，不斷探索數學的奧秘，享受學習帶來的樂趣。

　　動手學數學九年級作文 6

　　進入初三，數學的學習不再局限于書本上的理論，而是更多地融入了實踐之中。特別是代數的學習，通過動手操作，我深刻體會到了理論與實踐相結合的重要性，也發(fā)現了代數背后隱藏的無限奧秘。

　　代數，這個曾經讓我感到抽象和枯燥的領域，在動手實踐中變得生動起來。記得在學習一元二次方程時，老師沒有直接給出解題公式，而是讓我們通過制作模型、繪制函數圖像來探索方程的解。我嘗試著用紙片剪出不同的形狀，代表方程中的各項，通過拼接和移動，直觀地理解了方程的根與系數的關系。那一刻，我仿佛打開了新世界的大門，代數不再是冷冰冰的符號，而是可以觸摸、可以感知的實體。

　　動手實踐還讓我學會了如何將復雜的代數問題簡化。在解決應用題時，我不再急于列方程求解，而是先分析問題的本質，用自然語言描述出數量關系，再轉化為代數表達式。這種方法不僅提高了我的解題效率，更重要的`是培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力。

　　此外，動手學代數還讓我體會到了數學與生活的緊密聯系。從家庭預算的規(guī)劃到運動軌跡的計算，代數無處不在。我開始嘗試用代數知識解決日常生活中的小問題，比如計算購物時的最優(yōu)折扣組合，或是分析籃球投籃的拋物線軌跡。這些實踐經歷，讓我深刻認識到數學的價值不僅僅在于考試，更在于它能幫助我們更好地理解世界，優(yōu)化生活。

　　總之，動手學數學，尤其是代數，讓我從實踐中獲得了真知，從困惑中找到了樂趣。它不僅豐富了我的知識體系，更激發(fā)了我對數學的熱愛和探索欲。我相信，只要保持這份好奇心和實踐精神，數學的世界將永遠充滿無限可能。

　　動手學數學九年級作文 7

　　九年級，是我在數學學習上的一次飛躍，特別是當我開始嘗試用動手實驗的方式去探索數學原理時，那些原本看似枯燥的數字和公式，突然之間變得生動而有趣。

　　記得在學習一次函數時，我遇到了不少難題。直線方程、斜率、截距……這些概念雖然理論上能夠理解，但應用到實際問題中時，總是感覺力不從心。于是，我決定動手做實驗，用紙條代表直線，通過調整紙條的角度和位置來模擬不同的直線方程。我驚訝地發(fā)現，當紙條傾斜程度改變時（即斜率變化），它與坐標軸的交點（即截距）也會隨之改變。這種直觀的視覺體驗，讓我對一次函數有了更深的理解，原本抽象的概念變得具體可感。

　　隨后，在學習概率與統(tǒng)計時，我更是將動手實驗發(fā)揮到了極致。為了理解隨機事件的`概率，我設計了一系列簡單的拋硬幣、擲骰子實驗，記錄下每一次的結果，并計算頻率來估計概率。在這個過程中，我深刻體會到了“大數定律”的魅力，即當實驗次數足夠多時，頻率會逐漸接近理論概率。這種通過實踐驗證理論的過程，讓我對概率有了更加堅實的認識。

　　動手學數學，還讓我學會了如何將數學知識應用于生活。比如，在解決家庭裝修中的面積計算問題時，我運用所學的幾何知識，精確測量并計算出各個房間的面積，幫助父母合理規(guī)劃裝修預算。這種將知識轉化為解決實際問題的能力，讓我感受到了數學的價值所在。

　　九年級的數學學習之旅，讓我深刻體會到，動手實踐是理解數學、掌握數學的關鍵。它不僅能讓我們更直觀地理解數學概念，還能激發(fā)我們的學習興趣，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在未來的學習生活中，我將繼續(xù)秉承這種動手實踐的精神，不斷探索數學世界的奧秘。

　　動手學數學九年級作文 8

　　數學，這門被譽為科學之母的學科，曾一度讓我感到既神秘又遙遠。然而，在初三這一年，我開啟了一段動手學數學的奇妙探索，讓我對數學有了全新的認識和感悟。

　　記得最初，面對復雜的幾何圖形和繁瑣的代數公式，我總是感到力不從心。但隨著時間的推移，我開始嘗試動手去做，用尺子和圓規(guī)繪制出一個個生動的圖形，用計算器驗證一個個復雜的公式。每一次的實踐，都讓我對數學有了更深入的理解。

　　動手學數學，讓我發(fā)現了數學的樂趣所在。在解決幾何問題時，我不再只是盯著題目發(fā)呆，而是動手繪制圖形，嘗試不同的證明方法。在探索代數問題時，我不再只是盲目地套用公式，而是嘗試理解公式的來源和推導過程。這種動手實踐的`方式，不僅提高了我的解題能力，更讓我感受到了數學的魅力。

　　更重要的是，動手學數學培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力。在解決數學問題的過程中，我學會了從多個角度思考問題，嘗試不同的方法和策略。這種思維方式不僅在數學學習中發(fā)揮了重要作用，也對我的日常生活產生了積極影響。我開始更加善于觀察和思考，更加善于運用數學知識解決實際問題。

　　動手學數學還讓我體會到了團隊合作的重要性。在解決一些復雜的數學問題時，我們往往需要與同學一起探討、交流思路。通過團隊合作，我們可以相互借鑒、相互啟發(fā)，共同找到解決問題的最佳方法。這種經歷不僅增強了我的團隊協作能力，也讓我更加珍惜與同學之間的友誼。

　　總之，動手學數學是一段充滿挑戰(zhàn)和樂趣的旅程。它讓我對數學有了更深入的理解和認識，也讓我在解決問題的過程中不斷成長和進步。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)保持這種動手實踐的精神，不斷探索數學的奧秘和魅力。

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