碎片,逆流成河初三作文
題記：的生命應(yīng)該是自由的，不快樂的卻各有各自的束縛。
方向——彷徨
新的一天到來了，明媚的照耀著萬事萬物。一只蜜蜂卻在嗡嗡地掙扎著，它也感知到了溫暖的陽光，但是一堵玻璃橫亙?cè)谒难矍�，把它和室外醉人的花香，多彩的畫卷隔離開了。它彷徨、徘徊、掙扎，卻始終沒找到突破的方向。
看著它，我不由得想到了自己，也許我就是一只蜜蜂，一只迷途的蜜蜂，明白自己的所需，明白自己的方向，卻沒有找到解決的辦法。
生命，或許就是一場(chǎng)沒有固定方向的'輪回。許多天來，我一直嘗試著用很多辦法來改變自己，但在經(jīng)歷多次挫折和磨礪之后卻驚奇地發(fā)現(xiàn)原來自己不過是打了個(gè)轉(zhuǎn)圈，又回到了原點(diǎn)。
那時(shí)——花開
時(shí)光荏苒，年少的歲月就這樣彈指間悄然流去，記憶里只存下了點(diǎn)點(diǎn)滴滴.歲月已經(jīng)慢慢地風(fēng)化，剝落，但至今記憶深處依然保留……
疑惑——叩問
的是個(gè)圓，接觸的越廣就有越多的未知。
“我們不懂�！闭f這話的時(shí)候，愛因斯坦的面色是凝重的，沒有半點(diǎn)夸張和自謙的意味。站在巨人的肩膀上，愛因斯坦看到了更遙遠(yuǎn)的前方。是的，面對(duì)紛繁浩雜的宇宙，人類不過是一粒孤獨(dú)的塵埃，一代人窮經(jīng)皓首得到的知識(shí)也許只是科學(xué)海洋里那寂寞的一隅，更多的知識(shí)還掩映在無邊浩淼的波濤下，等待著有志者前仆后繼地開發(fā)。
其實(shí)，我們弄不明白的，又何止是科學(xué)。
現(xiàn)時(shí)——成長(zhǎng)
寂寞于心，孤獨(dú)于形。
從古至今，先賢們很多時(shí)候是寂寞的、孤獨(dú)的�！氨娙私宰砦要�(dú)醒”的屈子，獨(dú)自品嘗著不為世俗理解的高潔；放浪形骸的“竹林七賢”守著“獨(dú)樂樂”的快樂；“安能催眉折腰事權(quán)貴”，獨(dú)留一份操守的李太白……
不少時(shí)候，我都和先賢一樣體會(huì)著寂寞和孤獨(dú)。先賢們是曲高和寡、不為人知的寂寞和孤獨(dú)，而我或許只是疲憊后休息時(shí)一種空虛而已。一樣的滋味，不一樣的起因和感受。這可能是成長(zhǎng)的代價(jià)吧！
品位——體驗(yàn)
人，是有思想的蘆葦，脆弱而又剛強(qiáng)。生命本身就是個(gè)軟體，需要我們精心的呵護(hù)與照顧，可是，我們不能因?yàn)橛锌部谰头艞壭凶�，因�(yàn)橛酗L(fēng)暴就放棄遠(yuǎn)航，同樣不能因?yàn)榕率艿絺桶炎约喝彳浀男牟剡M(jìn)堅(jiān)硬的軀殼下。
風(fēng)雨之后，才見彩虹。多次的風(fēng)吹雨打雖說并沒有見到記載的彩虹，但是也讓我在一次次泥坑里跌倒站起的體驗(yàn)里被動(dòng)地成長(zhǎng)著。
生活著、經(jīng)歷著、成長(zhǎng)著，或許這也是一種幸福和快樂。
也許雜亂也是一種別樣的美。
無數(shù)的碎片就這樣串聯(lián)了起來，構(gòu)成了我連綿不斷的記憶河流。
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