關(guān)于初二作文匯總5篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的初二作文6篇，希望對大家有所幫助。
初二作文 篇1
獨(dú)立的意思是指單獨(dú)的站立或者指關(guān)系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量去做某事。我不知道我自己煮飯，是否是獨(dú)立，也不知道自己洗衣，是否是獨(dú)立……
我曾經(jīng)聽到過這樣的一個(gè)故事：翠鳥為了不讓別人抓住自己，開始把鳥巢弄在樹的高處。當(dāng)孵出小鳥以后，它很痛愛小鳥，生怕小鳥從高處的窩里掉下來摔死，于是把窩向下移了移。等小翠鳥身上長出了羽毛，非常漂亮，它更是加倍痛愛，也越發(fā)怕小翠鳥摔下來，一次又一次地向下移動鳥窩，移到離地面很近的樹杈上。這樣翠鳥就認(rèn)為小翠鳥不會摔下來，于是翠鳥就放心了，但是當(dāng)路過樹下的行人發(fā)現(xiàn)小翠鳥時(shí)，一舉手便把小翠鳥掏走了。翠鳥本意是為了小翠鳥好，可是到最后卻將小翠鳥推進(jìn)了一個(gè)無形的危險(xiǎn)中，我覺得這種愛大可不要，就讓小翠鳥待在樹的高處，等它長大后就能翱翔于藍(lán)天之下，而是入了別人的手中。
有時(shí)放學(xué)回家總會看到許多大家站在校門等待著自己的孩子。一些家長接到了孩子后便會將孩子的書包接過來，而孩子認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，就將書包給了家長。我想起我的一個(gè)小學(xué)同學(xué)，從一年級起他上下學(xué)都是由父母接送的，那時(shí)的我還很羨慕，到了六年級，我就覺得他這么大了還讓父母接送很鄙視，更好笑的是初二的時(shí)候依舊看見了他的媽媽送他上學(xué)。這本來是一件小事，可是我卻認(rèn)為他的父母太慣著自己的孩子了，這愛，但這愛會將孩子推入深淵……
有家長認(rèn)為愛就是——給孩子最好的，不讓孩子受到一點(diǎn)委屈，讓孩子“十指不沾陽春水”，從而養(yǎng)成了孩子“衣來伸手，飯來張口”的不好習(xí)慣。如果家長真的愛孩子就應(yīng)該讓孩子早早的養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，不是有這樣的一句話嘛——放手才是愛……
初二作文 篇2
小芽在燒開水的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)家里的水壺壞了。
想起家人正在外面，要不打個(gè)電話讓他幫忙買一下？小芽心想著，最后還是打消了這個(gè)念頭。
他們平時(shí)都挺忙的，這點(diǎn)小事，還是自己學(xué)著處理吧。于是小芽上網(wǎng)找了一下便下了單，第二天一早，水壺就到家了。
這個(gè)小事讓小芽很有成就感，畢竟她沒有依賴別人，而是自己獨(dú)立去做一件事。
要知道在之前像這樣的事兒，雖然小，但小芽也沒有去接手處理過，都是交給家人去做，結(jié)果他們忙得不是忘了，就是沒挑到小芽滿意的，所以最好的方法就是力所能及的事要自己去做。
還有一次，物業(yè)那邊通知要繳費(fèi)，小芽本來要去交，結(jié)果家人說他順道會去交的。結(jié)果第二天早上他一忙就忘了，本來說好下午去的，結(jié)果人家都快下班了，小芽蠻問了下交了沒有，這才收到回復(fù)說晚上有應(yīng)酬，沒回來吃飯，更談不上去繳費(fèi)的事情了。
于是小芽自己趕過去把費(fèi)用交了，物業(yè)那邊沒能用信用卡，還好小芽帶了儲蓄卡，不至于白跑一趟。
通過這兩件事，小芽更加懂得了人不能有依賴的心理，如果自己能做的事，就自己去處理，這樣不僅從中得到學(xué)習(xí)與鍛煉，也不會因?yàn)閯e人沒有完成而影響自己的心情。
初二作文 篇3
在我們這個(gè)小鎮(zhèn)上，無論刮風(fēng)下雨都可以看三輪車師傅的身影，他們踏著三輪車，載著客人穿過大街小巷。
一天，我與奶奶一起上街，我突發(fā)奇想的對奶奶說；我們坐一回三輪車吧。奶奶表示同意，我們便
走到一位踏三輪車師傅面前，他看上去大約三十幾歲中等個(gè)子，臉色黝黑，眉毛濃厚，身上穿著黃色布
衣露出了已發(fā)白的背心，我們見他很憨厚，于是我便主動跑去問他﹕叔叔到步行街多少錢？：三元錢。我們覺得很便宜，我們便將包放在車上自己爬上去。
路很陡，三輪車師傅的屁股離開了座椅，雙腳站在腳踏板上一上一下的蹬宛如在空中跑步，等到路平之時(shí)，師傅早已汗流浹背，我便疑惑的問道：叔叔，你這么費(fèi)勁，一次只掙三元，不是很少嗎？他轉(zhuǎn)過頭來笑著說道：呵呵，謝謝你，小朋友，每次是掙不多―多了別人就不坐了，但我起早貪黑跑的次數(shù)多了，掙到錢不就多了嗎？我又疑惑的問道；這樣不是很辛苦嗎？三輪車師傅沉默了片刻，神情莊重的說：當(dāng)然很辛苦，但一家人都靠我掙的錢生活，無論春、夏、秋、冬、刮風(fēng)下雨也要挺著干，這樣一年到頭也能掙個(gè)一萬八千。說著他咧著嘴笑了，接著又說道；不這樣腳踏實(shí)地干，怎能在世界上立足。我聽了這些話，敬佩頓時(shí)油然而生。
晚上我細(xì)細(xì)品味三輪車師傅的話，雖然很平淡，卻有很深的含義，學(xué)習(xí)上不正是如此嗎？要腳踏實(shí)地才能學(xué)好。
初二作文 篇4
為夢想奮斗了許多，那句堅(jiān)持還在依舊回響。
今年的深秋終于露出了久違的笑。金燦燦的陽光照在微黃的葉子上有些發(fā)亮，多日都被陰雨埋沒的陽光終于毫不吝嗇地被我貪婪地吮吸著。我張開雙臂盡情地?fù)肀е�、霸占著�；蛟S這世間也只有太陽是公平的，它不在乎你的成與敗，得與失，就算你屢屢受挫。
假如每天的生活是像它一樣美好，那應(yīng)該是一大快事，可畢竟是如果。
柳條荏苒，站在高二的起跑線上，回望高一踏過的足跡，不覺已有一番感慨:“初一乃昨天，初二是今天，初三是明天，今天已經(jīng)來了，明天還遠(yuǎn)嗎？”滿腔充滿奮進(jìn)的`力量。
初二的生活一如既往，但時(shí)間卻更為迫切，似乎沒有了以往的活力，整天皺著眉頭，好似真是“滿城風(fēng)雨，一川煙絮，梅子黃時(shí)雨”，緊迫的學(xué)習(xí)生活經(jīng)過了兩次考試，你或許稱心如意，或許一言難盡，但我“欲語淚先流”。但是一切都將成為過去。一次的失敗并非代表永遠(yuǎn)，一時(shí)的勝利又怎能意味著長久，我們都為圓夢而來，一次的失敗又何以談及。抓住今天，把握明天，這才應(yīng)是我們做的。
尊師說:“腳踏實(shí)地，持之以恒，相信你定會成功。”父母說:“堅(jiān)持就是勝利。”好友說:“相信自己，你是最棒的，加油。
是啊，學(xué)習(xí)不只是勤奮還有堅(jiān)持。既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程。
初二作文 篇5
萬物皆有它的動力源。植物有它的動力源——陽光、空氣、水等。人也不例外，除了水、食物這些身體上所需的營養(yǎng)，人更需要有一個(gè)精神強(qiáng)上的強(qiáng)大動力源支撐著自己不斷進(jìn)步。
在小學(xué)五年級以后，我開始思考：學(xué)習(xí)好，可以干什么？我為什么要努力學(xué)？思索了許多，我也不知道長大后的目標(biāo)是什么——畢竟這離當(dāng)時(shí)的我有點(diǎn)遠(yuǎn)。而且我開始接觸網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)覺得網(wǎng)絡(luò)比學(xué)習(xí)有趣。不經(jīng)意間，我曾經(jīng)穩(wěn)定的成績坐起了過山車，忽上忽下，讓人提心吊膽。因?yàn)槊悦�，我根本無法控制玩耍的時(shí)間——因?yàn)橥嫠Ｊ俏以诿造F中的一盞燈，至少給我暫時(shí)的享樂。
直到那一天，我早早地寫完了作業(yè)，但不被允許上網(wǎng)。不能上網(wǎng)，又沒人陪我玩——爸爸在清理魚缸……“好吧，我就看電視唄！”我有點(diǎn)生氣地想。我縮在沙發(fā)里，生著悶氣，不停地?fù)Q著頻道，幾乎沒有好看的節(jié)目。
“好無聊！”我想。然后又像泄憤似地狠狠地按下遙控器按鈕。電視轉(zhuǎn)到了紀(jì)實(shí)頻道，頻道正在播放和生物學(xué)有關(guān)的記錄片。我也沒多想，看了起來。等到節(jié)目播完，已經(jīng)不知不覺過了兩個(gè)小時(shí)，但我還意猶未盡。
我心里冒出了許多關(guān)于生物學(xué)的問題，有些還是現(xiàn)在科學(xué)未知的問題，但我急切地想要了解其中的奧秘——我從未有過如此強(qiáng)烈的探知欲�？梢哉f，那天之后我開始瘋狂喜歡生物，想搞好學(xué)習(xí)，為了考到好高中學(xué)習(xí)到更寬廣、深邃的知識——我又找回之前的學(xué)習(xí)精神和動力：好奇心和求知欲。
那以后學(xué)習(xí)于我不再是件苦差事，我好奇于大自然造物的神奇，驚異于熱帶雨林中物種的豐富多樣，對精妙的人體結(jié)構(gòu)驚嘆不已，為一個(gè)生命神奇的旅程而著迷——為了生物而努力，是我的動力源；學(xué)習(xí)更多的生物學(xué)知識，是我的動力源。
動力源不僅是外在需要的物質(zhì)或其他事物，更是一種內(nèi)在的堅(jiān)持的力量。很慶幸我發(fā)現(xiàn)了對生物學(xué)的好奇和熱愛這個(gè)動力源，它不僅讓我有持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，更讓我看待世界和自己的方式發(fā)生了變化——我不是被迫接受世界圖像的容器，而是主動去探索世界之美的探險(xiǎn)者。
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