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        賞罰的造句

        時(shí)間:2021-04-30 10:53:27 造句 我要投稿

        賞罰的造句

          【注音】: shang fa

        賞罰的造句

          賞罰解釋

          【意思】:獎(jiǎng)賞有功的人,處罰有過(guò)失的人:~嚴(yán)明。

          賞罰造句:

          1、此外,兩宋士兵逃亡法還包括首身法等諸多具體的律文,以及緝捕逃兵賞罰條例等配套法規(guī)。

          2、我們的管理方式:我們是以科學(xué)的人性管理為主,充分發(fā)揮員工主人翁精神,做到賞罰分明。

          3、伴侶們,我的提議便是,沒(méi)有輕易的義務(wù),可是很年夜概它會(huì)給你一些措置賞罰賞罰天下上跨越我們節(jié)制領(lǐng)域的憤慨和加害的祈望和但愿。

          4、這毫不饒恕的權(quán)威,而是需要擬定這樣峻厲的賞罰的深層心理驚駭,剖明他們視為異常性。

          5、并實(shí)行著提出了辦理孩子任性的要領(lǐng):冷處理懲罰法、講道理、品評(píng)、賞罰結(jié)合法、滿意部分或低落要求等。

          6、第四,是嚴(yán)格執(zhí)行賞罰,使官兵不敢渙散而有信用。

          7、如果對(duì)部隊(duì)的賞罰不公平,部隊(duì)就不能做到令行禁止。

          8、然而,君主如果不將軍隊(duì)的賞罰大權(quán)全交托給將帥,就好比用繩索拴住猿猴的手足,而要他快速攀樹(shù);

          9、有如許一個(gè)故事,爸爸由于三歲的女兒糜費(fèi)了一卷金色的包裝紙而賞罰了她。

          10、他們受到了公平的賞罰。

          11、而軍事賞罰的實(shí)行也為提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提供了保障。

          12、但是他們所有的布道就是讓一切回到原來(lái)賞罰的教旨之中。

          13、宋代是中國(guó)歷史上的.一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期,這一時(shí)期民眾的法律觀念有三個(gè)方面特別值得注意,即訴訟觀念、契約觀念和鬼神賞罰觀念。

          14、同時(shí)增強(qiáng)道德賞罰、建立道德保障機(jī)制,也應(yīng)該引起社會(huì)更加廣泛的關(guān)注。

          15、我無(wú)法想象一個(gè)會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)造物加以賞罰的上帝,也無(wú)法想象它會(huì)有像在我們自己身上所體驗(yàn)到的那樣一種意志。

          16、我順道來(lái)你們公司是為了措置賞罰賞罰索賠題目的。

          17、而大王對(duì)自己的親人和朋友,也要賞罰分明,不能偏心。

          18、不久這個(gè)賞罰同性成為常見(jiàn)的整個(gè)歐洲。

          19、賞罰,它是將被處以火刑,所謂的天堂。

          20、她補(bǔ)充說(shuō):“我們知道,老年人正在措置賞罰賞罰慢性壓力,諸如照顧護(hù)士,報(bào)道心理特性和情感困擾的高產(chǎn)生率。”

          21、與霍布斯不同,洛克的道德自然法概念自身就預(yù)設(shè)了上帝的絕對(duì)權(quán)威和賞罰能力;

          22、課堂賞罰施動(dòng)者是教師,而受動(dòng)者是學(xué)生。

          23、這一剖析標(biāo)明,對(duì)某一案件的報(bào)道時(shí),更輕易被告占了優(yōu)勢(shì),當(dāng)獎(jiǎng)包羅賞罰性的構(gòu)成局部。

          24、第三是,賞罰分明,執(zhí)行賞罰適得其時(shí)。

          25、這是另一件你必要學(xué)會(huì)措置賞罰賞罰工作。

          26、從實(shí)現(xiàn)道德的最終目的、保證倫理公正、建立良序社會(huì)的角度出發(fā),我們應(yīng)該建立良性的社會(huì)道德賞罰機(jī)制。

          27、政府只有進(jìn)行制度創(chuàng)新,建立有效的賞罰機(jī)制,招生掮客才能徹底消亡。

          28、世俗的賞罰,仁義等都是極其膚淺,而又不符自然深義的標(biāo)準(zhǔn)。

          29、單位體制所生產(chǎn)出來(lái)的封閉狹小的空間環(huán)境實(shí)質(zhì)上是一個(gè)熟人社會(huì)或社區(qū)網(wǎng)絡(luò),這種空間結(jié)構(gòu)具有潛在的監(jiān)控與賞罰功能,從而防止了“搭便車者”的產(chǎn)生。

          30、通過(guò)分析,我們可以認(rèn)為目前課堂賞罰的主要特征依然是教師的控制與學(xué)生的服從。

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