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        部編版語文四年級下冊第19課《我們家的男子漢》課文知識點

        時間:2022-04-12 11:39:35 課文 我要投稿

        部編版語文四年級下冊第19課《我們家的男子漢》課文知識點

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        部編版語文四年級下冊第19課《我們家的男子漢》課文知識點

          一、多音字

          量liáng(測量)liàng(數(shù)量)

          強(qiáng)qiáng(強(qiáng)烈)jiàng(倔強(qiáng))qiǎng(勉強(qiáng))

          吭háng(引吭高歌)kēng(吭聲)

          二、近義詞

          照看—照顧、確實—準(zhǔn)確、抱歉—道歉、囑咐—囑托

          沮喪—悲痛、熟練—熟悉、抱怨—埋怨、妨礙—障礙

          風(fēng)靡—盛行、恍惚—隱約、倔強(qiáng)—堅決、嘹亮—響亮

          不約而同—異口同聲

          三、反義詞

          恍惚—清醒、倔強(qiáng)—柔弱、沮喪—興奮、耐心—急躁

          鎮(zhèn)靜—驚慌、抱怨—感謝、安慰—呵斥、神秘—平常

          潦草—工整、拘束—自然、熟悉—生疏、一聲不吭—喋喋不休

          四、詞語解釋

          風(fēng)靡:形容事情很風(fēng)行,像風(fēng)吹倒草木。靡,順風(fēng)倒下的意思。

          恍惚:課文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的樣子。

          崇拜:尊敬欽佩。

          拌嘴:吵嘴。

          沮喪:灰心失望。

          五、句子解析

          1、我們家里有一個男子漢,那是姐姐的孩子。姐姐生下他后,就和姐夫到安徽去了,把他留在家中由我們來照看。

          開頭交代了寫作對象,點明了他留在外婆家的原因。

          2、一只胖胖的小手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。

          運用了比喻的修辭手法,把他比作一條倔強(qiáng)的魚,生動形象地寫出了他掙扎的形態(tài),表明了他渴望獨立。

          3、我把他抱了起來,他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手,抓住一雙最得力的,躥進(jìn)了車廂,淹沒在擁擠的人群里了。

          雖然內(nèi)心極不愿意去安徽,但他還是去了。為了擠上車,四歲的他手抓窗框,腳蹬車廂,攀上了窗口,抓住別人的手,躥進(jìn)了車廂,寫出了他的`勇敢和敏捷。

          4、這就是我們家的男子漢?粗菢拥囊稽c兒一點兒長大,他的臉盤的輪廓,他的手掌上的細(xì)紋,他的身體,他的力氣,他的智慧,他的性格,還有他的性別,那樣神秘地一點兒一點兒鮮明,突出,擴(kuò)大,再擴(kuò)大,實在是一件最最奇妙的事情了。

          結(jié)尾總結(jié)全文,表明了“我”看著“我們家的男子漢”一點兒一點兒長大的感受是奇妙的,表達(dá)了“我”對這個孩子的喜愛之情。

          六、課文主題

          這篇文章用風(fēng)趣生動、含蓄幽默、富有童趣的語言,在讀者面前展現(xiàn)了一個活潑可愛、天真無邪的小男孩形象,讓人感受到一個小男子漢的男子漢魅力。

          拓展閱讀:我們家的男子漢教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1.人物性格特點分類組織安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

          2.生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

          3.抓住關(guān)鍵語句復(fù)述課文中的人物和事件。

          教學(xué)重點和難點:

          1.“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

          2.以人物性格特點分類組織安排材料的方法,細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

          3.體會、感悟生動風(fēng)趣,幽默而又含蓄的語言。

          教學(xué)過程設(shè)計:

          一、導(dǎo)入

          1.用“男”字組詞,表明一個人的成長過程。

          預(yù)想回答:男嬰、男孩、男青年、男子、男子漢。

          2.你知道中外歷史上能稱得上男子漢的有誰嗎?

          預(yù)想回答:岳飛、楊家將、巴頓、成吉思汗、林肯……

          二、讀課文,看看作者筆下的“男子漢”。

          注意從哪幾方面寫的,用自己的話來概括。

          預(yù)想回答:

          1.他對食物有足夠的興趣;

          2.他崇拜父親,認(rèn)為父親無所不能;

          a)他有獨立的要求,要求獨立做事;

          b)他不輕易掉眼淚;

          c)他沉著面對生活挑戰(zhàn)。

          三、教師主持討論

          有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該是男性的成年人,應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的,而文中寫的是男孩,不能稱他為男子漢;有的同學(xué)則同意作者的觀點,認(rèn)為他可以算是男子漢。讓我們一起再來讀課文,看看作者為何稱這個小男孩為男子漢。

          要求:申明自己的觀點:要以課文內(nèi)容為依據(jù)。(達(dá)到進(jìn)一步熟悉課文的目的)

          四、讀課文開頭和結(jié)尾的幾段文字,結(jié)合全文內(nèi)容,概括“我們家的男子漢”的特點。

          我們家的男子漢:他有獨立意識;他剛強(qiáng),不輕易落淚;面對不得不做的事,他坦然接受!坍嬃艘粋逐步成長的小“男子漢”的形象。

          五、品味本文描寫細(xì)膩、語言的風(fēng)趣幽默。

          學(xué)習(xí)方式:由臨近的四個同學(xué)組成小組討論,每個學(xué)生都要參與,比一比誰先找到這樣的句子,比比誰找得多。

          六、寫作練習(xí)

          利用周六日或放學(xué)以后的時間,到自己居住的大院或街道,觀察幾個小朋友玩耍時的情景,描寫其中一個小朋友的語言、動作、神態(tài)等。

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