部編版語文四年級下冊第19課《我們家的男子漢》課文知識點
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一、多音字
量liáng（測量）liàng（數(shù)量）
強(qiáng)qiáng（強(qiáng)烈）jiàng（倔強(qiáng)）qiǎng（勉強(qiáng)）
吭háng（引吭高歌）kēng（吭聲）
二、近義詞
照看—照顧、確實—準(zhǔn)確、抱歉—道歉、囑咐—囑托
沮喪—悲痛、熟練—熟悉、抱怨—埋怨、妨礙—障礙
風(fēng)靡—盛行、恍惚—隱約、倔強(qiáng)—堅決、嘹亮—響亮
不約而同—異口同聲
三、反義詞
恍惚—清醒、倔強(qiáng)—柔弱、沮喪—興奮、耐心—急躁
鎮(zhèn)靜—驚慌、抱怨—感謝、安慰—呵斥、神秘—平常
潦草—工整、拘束—自然、熟悉—生疏、一聲不吭—喋喋不休
四、詞語解釋
風(fēng)靡：形容事情很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木。靡，順風(fēng)倒下的意思。
恍惚：課文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的樣子。
崇拜：尊敬欽佩。
拌嘴：吵嘴。
沮喪：灰心失望。
五、句子解析
1、我們家里有一個男子漢，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我們來照看。
開頭交代了寫作對象，點明了他留在外婆家的原因。
2、一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。
運用了比喻的修辭手法，把他比作一條倔強(qiáng)的魚，生動形象地寫出了他掙扎的形態(tài)，表明了他渴望獨立。
3、我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。
雖然內(nèi)心極不愿意去安徽，但他還是去了。為了擠上車，四歲的他手抓窗框，腳蹬車廂，攀上了窗口，抓住別人的手，躥進(jìn)了車廂，寫出了他的`勇敢和敏捷。
4、這就是我們家的男子漢�？粗菢拥囊稽c兒一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實在是一件最最奇妙的事情了。
結(jié)尾總結(jié)全文，表明了“我”看著“我們家的男子漢”一點兒一點兒長大的感受是奇妙的，表達(dá)了“我”對這個孩子的喜愛之情。
六、課文主題
這篇文章用風(fēng)趣生動、含蓄幽默、富有童趣的語言，在讀者面前展現(xiàn)了一個活潑可愛、天真無邪的小男孩形象，讓人感受到一個小男子漢的男子漢魅力。
拓展閱讀：我們家的男子漢教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．人物性格特點分類組織安排材料的方法；細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。
2．生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。
3．抓住關(guān)鍵語句復(fù)述課文中的人物和事件。
教學(xué)重點和難點：
1．“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
2．以人物性格特點分類組織安排材料的方法，細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。
3．體會、感悟生動風(fēng)趣，幽默而又含蓄的語言。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入
1．用“男”字組詞，表明一個人的成長過程。
預(yù)想回答：男嬰、男孩、男青年、男子、男子漢。
2．你知道中外歷史上能稱得上男子漢的有誰嗎？
預(yù)想回答：岳飛、楊家將、巴頓、成吉思汗、林肯……
二、讀課文，看看作者筆下的“男子漢”。
注意從哪幾方面寫的，用自己的話來概括。
預(yù)想回答：
1．他對食物有足夠的興趣；
2．他崇拜父親，認(rèn)為父親無所不能；
a）他有獨立的要求，要求獨立做事；
b）他不輕易掉眼淚；
c）他沉著面對生活挑戰(zhàn)。
三、教師主持討論
有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學(xué)則同意作者的觀點，認(rèn)為他可以算是男子漢。讓我們一起再來讀課文，看看作者為何稱這個小男孩為男子漢。
要求：申明自己的觀點：要以課文內(nèi)容為依據(jù)。（達(dá)到進(jìn)一步熟悉課文的目的）
四、讀課文開頭和結(jié)尾的幾段文字，結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我們家的男子漢”的特點。
我們家的男子漢：他有獨立意識；他剛強(qiáng)，不輕易落淚；面對不得不做的事，他坦然接受�！坍嬃艘粋�逐步成長的小“男子漢”的形象。
五、品味本文描寫細(xì)膩、語言的風(fēng)趣幽默。
學(xué)習(xí)方式：由臨近的四個同學(xué)組成小組討論，每個學(xué)生都要參與，比一比誰先找到這樣的句子，比比誰找得多。
六、寫作練習(xí)
利用周六日或放學(xué)以后的時間，到自己居住的大院或街道，觀察幾個小朋友玩耍時的情景，描寫其中一個小朋友的語言、動作、神態(tài)等。
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