三年級(jí)爬山虎的腳課文原文
《爬山虎的腳》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。下面是小編整理的三年級(jí)爬山虎的腳課文原文,一起來(lái)看一下吧!
爬山虎的腳
學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年我注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳步觸著墻的'時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
《爬山虎的腳》教學(xué)反思
《爬山虎的腳》第十一冊(cè)第五單元的一篇課文,課文講了爬山虎的葉子,還寫了爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)學(xué)生留心細(xì)致地觀察周圍的事物。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容、對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),進(jìn)而了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。而爬山虎是怎樣向上爬的,則是本課的難點(diǎn)。
為了更好地讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破重難點(diǎn),我在課前就拿了一株爬山虎到教室里來(lái)養(yǎng)了,這大大地方便了學(xué)生對(duì)課文的理解。有了這一觀察基礎(chǔ),在教學(xué)開(kāi)始,我先出示圖片,激發(fā)學(xué)生情感,然后就提問(wèn):關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
接著,聾生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。然后,我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。然后在通過(guò)小組合作演一演爬山虎向上爬的動(dòng)作,每組推薦一名代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
本堂課也有很多不足的地方,在引導(dǎo)學(xué)生去觀察、積極發(fā)言基礎(chǔ)上,忽略了及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫作方法進(jìn)行梳理,如果能有效地落實(shí)下來(lái),再讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)植物的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段;以促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料,以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。
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