《走馬燈的奧秘》公開課教案

　　【《走馬燈的奧秘》公開課教案】

　　教學目標：

　　1、認識本課生字并自主積累詞語。

　　2、默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神

　　教學重點：

　　通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1.出示課件走馬燈的圖片，問學生是什么?組織談話，讓學生初步了解走馬燈。

　　2. 引出課題《走馬燈的奧秘》

　　3. 簡介課文主人公茅以升的一些情況。

　　二、 初讀感知

　　1.自讀課文，想想課文將了一個什么故事?(寫了茅以升通過觀察走馬燈，發(fā)現(xiàn)了走馬燈的奧秘)

　　2. 學習生字，

　　三、熟讀課文，理解感悟

　　1.齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

　　2.默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?

　　(1).指名課文，思考。

　　(2).板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

　　3.導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。

　　(1)感悟描寫茅以升善于觀察的語句：

　　走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈.

　　“像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?

　　“仰”“目不轉睛”“盯”什么樣?表演體會。

　　朗讀感悟、評議。

　　(2)感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：

　　A、茅以升提出了哪些問題 B、怎么有時轉得快，有時轉得慢呢?

　　C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?

　　學生交流看法后引導朗讀。

　　(3)感悟描寫茅以升發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘的句子

　　隨學生匯報，總結板書：

　　熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快

　　小結：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書)?正因為如此，他長大后才能成為一個著名的.橋梁專家。齊讀課文最后一段

　　四、總結課堂，布置作業(yè)：

　　1.總結：

　　通過學習，我們理解了走馬燈的奧秘，也知道了小時候的茅以升是一個會觀察，愛動腦的孩子，希望同學們在以后的生活中，能像茅以升爺爺一樣從小做一個愛思考的好孩子。

　　2.作業(yè)：

　　把自己動腦動手解決問題的經歷寫一寫。

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