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        語(yǔ)文S版三年級(jí)《沙灘上的童話》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-08-14 17:21:55 三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

        語(yǔ)文S版三年級(jí)《沙灘上的童話》說(shuō)課稿

          【語(yǔ)文S版三年級(jí)《沙灘上的童話》說(shuō)課稿】

          一、 說(shuō)教材

        語(yǔ)文S版三年級(jí)《沙灘上的童話》說(shuō)課稿

          (一)教材分析

          沙灘上的童話是一個(gè)非常感人的故事,課文比較具有童趣,與孩子的生活相貼近,符合孩子的年齡特點(diǎn)。

          作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話:城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王,搶走了美麗的公主……最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中,那對(duì)生活的熱愛(ài)之情,那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助,盡顯人性之美。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能:

          (1)會(huì)認(rèn)18個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)田字格的10個(gè)生字。

          (2)積累詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語(yǔ)的意思。

          (3)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          2、過(guò)程與方法:

          (1)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫,感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。

          (2)展開(kāi)小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          (1)想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,感受文字之美。

          (2)體會(huì)童年生活的快樂(lè),培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

          (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          正確認(rèn)讀識(shí)記生字,在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,體會(huì)童年的快樂(lè)。

          二、 說(shuō)學(xué)情

          二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯,可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對(duì)于生字的教學(xué),我重點(diǎn)講述容易混淆的生字,同時(shí),這樣也可以從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。

          但學(xué)生由于年齡小,注意力不夠集中,所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事,需要教師引導(dǎo)在故事中體驗(yàn)情感。

          三、 聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)教學(xué)策略

          1、 說(shuō)教法

          (1) 閱讀感悟 (2)情境教學(xué)

          2、 說(shuō)學(xué)法

          (1) 交流合作學(xué)習(xí)法 (2)讀想結(jié)合法四 、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          (一)質(zhì)疑導(dǎo)入!巴捠鞘裁?你們最喜歡的`童話是什么?沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢?”

          生動(dòng)的故事本身就對(duì)孩子有很大吸引力,再加上疑問(wèn)的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感,讓學(xué)生在猜想的過(guò)程中輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(二)初讀課文,整體感知。

          學(xué)生可以用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問(wèn)題,然后我采取同桌互讀的方式來(lái)檢查自讀情況。在這種情況下,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,提高認(rèn)讀質(zhì)量。

          學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說(shuō)出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事?”學(xué)生可能出現(xiàn)幾種答案:孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜、孩子們變成勇士救公主等等,此時(shí)學(xué)生是對(duì)文本的內(nèi)容初步的感受,因此回答會(huì)比較零散。我通過(guò)適時(shí)板書(shū)和語(yǔ)言上的指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生整體感知課文。

          (三)再讀課文,體會(huì)樂(lè)趣。

          1、要求學(xué)生再讀課文,勾畫(huà)出不明白的詞語(yǔ),小組內(nèi)先進(jìn)行交流。

          趁機(jī)出示“兇狠”“編織”“補(bǔ)充”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ),由學(xué)生試著說(shuō)出他們所理解的意思,然后我加以補(bǔ)充或糾正,為學(xué)生更好的理解課文掃除障礙。

          2、在閱讀教學(xué)中,先聽(tīng)錄音,這樣可以讓學(xué)生在正確引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系,又能讓學(xué)生感受到文中的情感在朗讀時(shí)的集中體現(xiàn)。通過(guò)“補(bǔ)充”“轉(zhuǎn)眼間”“反駁”“歡呼”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)激烈、熱鬧、快樂(lè)的情景,體會(huì)孩子們的情感變化。我通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到孩子們童年生活的快樂(lè)以及孩子們的善良純真。

          3、然后讓學(xué)生小組內(nèi)朗讀,并交流,試著找出這個(gè)童話讓你感動(dòng)的地方在哪,或者你最喜歡哪一部分,并能說(shuō)出理由。繼續(xù)進(jìn)行全班交流。

          4、自由品讀,體會(huì)文中孩子的樂(lè)趣。

          5、分角色讀文,因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言貼近孩子的生活,符合孩子們的語(yǔ)言特點(diǎn),所以分角色朗讀,更能使學(xué)生融入課文,可以讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛(ài)的方式,進(jìn)行生動(dòng)地表演。

          (四)在實(shí)踐中提升語(yǔ)言能力。

          1、作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言為我們營(yíng)造一個(gè)美麗的童話故事?此時(shí)也讓學(xué)生展開(kāi)討論,使得每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)以及更深層次的挖掘文本的意思。

          2、接下來(lái),要求學(xué)生借助板書(shū),概括故事內(nèi)容。

          3、要求學(xué)生一個(gè)小組為單位進(jìn)行比賽,美美地品讀課文,看哪個(gè)小組讀的棒。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性,達(dá)到較好的效果。

          四、說(shuō)板書(shū)

          沙灘上的童話

          成勇士(孩子)

          編織童話 攻城堡 快樂(lè)童年

          炸魔王

          救公主(媽媽)