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        語文S版三年級《沙灘上的童話》說課稿

        時間:2021-08-14 17:21:55 三年級上冊 我要投稿

        語文S版三年級《沙灘上的童話》說課稿

          【語文S版三年級《沙灘上的童話》說課稿】

          一、 說教材

        語文S版三年級《沙灘上的童話》說課稿

          (一)教材分析

          沙灘上的童話是一個非常感人的故事,課文比較具有童趣,與孩子的生活相貼近,符合孩子的年齡特點。

          作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話:城堡里住著一個兇惡的魔王,搶走了美麗的公主……最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中,那對生活的熱愛之情,那純真的對他人的關(guān)愛和幫助,盡顯人性之美。

          (二)教學(xué)目標

          1、知識與技能:

          (1)會認18個生字及由這些生字組成的詞語,會寫田字格的10個生字。

          (2)積累詞語,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語的意思。

          (3)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          2、過程與方法:

          (1)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景,感悟課文帶給大家的樂趣。

          (2)展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。

          3、情感、態(tài)度與價值觀:

          (1)想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景,感受文字之美。

          (2)體會童年生活的快樂,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

          (三)教學(xué)重點、難點

          正確認讀識記生字,在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景,體會童年的快樂。

          二、 說學(xué)情

          二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯,可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對于生字的教學(xué),我重點講述容易混淆的生字,同時,這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。

          但學(xué)生由于年齡小,注意力不夠集中,所以更喜歡情節(jié)性較強的故事,需要教師引導(dǎo)在故事中體驗情感。

          三、 聯(lián)系實際,說教學(xué)策略

          1、 說教法

          (1) 閱讀感悟 (2)情境教學(xué)

          2、 說學(xué)法

          (1) 交流合作學(xué)習(xí)法 (2)讀想結(jié)合法四 、 說教學(xué)過程

          (一)質(zhì)疑導(dǎo)入!巴捠鞘裁?你們最喜歡的`童話是什么?沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢?”

          生動的故事本身就對孩子有很大吸引力,再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感,讓學(xué)生在猜想的過程中輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(二)初讀課文,整體感知。

          學(xué)生可以用自己習(xí)慣的方式獨立解決生字問題,然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下,學(xué)生的注意力會高度集中,提高認讀質(zhì)量。

          學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事?”學(xué)生可能出現(xiàn)幾種答案:孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等等,此時學(xué)生是對文本的內(nèi)容初步的感受,因此回答會比較零散。我通過適時板書和語言上的指導(dǎo),查漏補缺,幫助學(xué)生整體感知課文。

          (三)再讀課文,體會樂趣。

          1、要求學(xué)生再讀課文,勾畫出不明白的詞語,小組內(nèi)先進行交流。

          趁機出示“兇狠”“編織”“補充”“反駁”“贊賞”等詞語,由學(xué)生試著說出他們所理解的意思,然后我加以補充或糾正,為學(xué)生更好的理解課文掃除障礙。

          2、在閱讀教學(xué)中,先聽錄音,這樣可以讓學(xué)生在正確引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系,又能讓學(xué)生感受到文中的情感在朗讀時的集中體現(xiàn)。通過“補充”“轉(zhuǎn)眼間”“反駁”“歡呼”等詞語讓學(xué)生感受到孩子們在編織童話時激烈、熱鬧、快樂的情景,體會孩子們的情感變化。我通過語言的引導(dǎo),讓學(xué)生體會到孩子們童年生活的快樂以及孩子們的善良純真。

          3、然后讓學(xué)生小組內(nèi)朗讀,并交流,試著找出這個童話讓你感動的地方在哪,或者你最喜歡哪一部分,并能說出理由。繼續(xù)進行全班交流。

          4、自由品讀,體會文中孩子的樂趣。

          5、分角色讀文,因為文章的語言貼近孩子的生活,符合孩子們的語言特點,所以分角色朗讀,更能使學(xué)生融入課文,可以讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式,進行生動地表演。

          (四)在實踐中提升語言能力。

          1、作者是怎樣運用語言為我們營造一個美麗的童話故事?此時也讓學(xué)生展開討論,使得每一個學(xué)生都有表達以及更深層次的挖掘文本的意思。

          2、接下來,要求學(xué)生借助板書,概括故事內(nèi)容。

          3、要求學(xué)生一個小組為單位進行比賽,美美地品讀課文,看哪個小組讀的棒。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性,達到較好的效果。

          四、說板書

          沙灘上的童話

          成勇士(孩子)

          編織童話 攻城堡 快樂童年

          炸魔王

          救公主(媽媽)