七年級下冊《蟋蟀在時報廣場》問題案
【七年級下冊《蟋蟀在時報廣場》問題案】
【課標要求】
通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點;引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇童話的思想內(nèi)涵，從而在情感、態(tài)度和價值觀等方面受到教育;在了解童話童話特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)創(chuàng)作有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。
【學(xué)習(xí)目標】
1、能分析文中藝術(shù)形象
2、能理解主人公真誠熱愛自由、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、能體會“真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云”的道理，做一個真誠，善良的人。
【學(xué)習(xí)重點】
能分析文中藝術(shù)形象
【學(xué)習(xí)難點】
能體會 “真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云”的道理
【自主學(xué)習(xí)】
1、字詞積累。請你查字典，為下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字，然后自己把每個字詞默讀兩遍再抄寫一遍。
蟋蟀( )( ) 彌漫( ) 縈回( ) 漣漪( )( )
污gòu( ) kāng kǎi( )( ) 孤苦伶仃( )( )
霓虹燈( ) 攢下( ) 贖回( ) 憂yù( )
抄寫：
2、細讀課文，邊讀邊用橫線畫出文中表現(xiàn)切斯特富有音樂天賦，獲得成功的語句。想想這些句子在寫法上有何特點。(在書上作批注)
【整體閱讀】
3、思考：這篇童話以什么為敘事線索?用最簡潔的語言概括故事情節(jié)。
4、本文共 段，可以分為五個部分：
第一部分(1～2)，交待 ，故事的其他主人公以及他們的 。
第二部分(3～5)，故事的開端。塔克和馬里奧結(jié)識蟋蟀切斯特，知道了
，他們把切斯特挽留下來并成為朋友。
第三部分(6～16)，故事的 。蟋蟀切斯特與 、貓兒哈里、小學(xué)生馬里奧之間的交往和友情，歌頌了下層人民和流浪漢之間的人性的美好。
第四部分(17～20)，故事的高潮。蟋蟀切斯特為報答馬里奧一家的情誼在朋友們的幫助下成為 。
第五部分(21～22)，故事的結(jié)局。切斯特為了重新獲得 和
，舉行 后，要 。
5、時報廣場除了蟋蟀外，還有哪些角色?請一一圈出，并說說這幾種動物分別象征了社會上的哪些人物?作者借助這幾個形象，想表達什么思想感情?
【問題探究】
6、蟋蟀切斯特在時報廣場上遭遇了哪些事?請你用四字短詞來概括。
7、人們都說大都市紛繁復(fù)雜，人情薄如紙，是什么使切斯特得以在大都市中立足揚名?
8、切斯特成了紐約最著名的音樂家，他為什么并不感到快樂，你認為他生活在什么地方最快樂?
9、這篇童話的主旨是什么?它給了我們怎樣的啟示?
【學(xué)生疑惑】
【自主學(xué)習(xí)】
1、字詞積累。請你查字典，為下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字，然后自己把每個字詞默讀兩遍再抄寫一遍。
蟋蟀( )( ) 彌漫( ) 縈回( ) 漣漪( )( )
污gòu( ) kāng kǎi( )( ) 孤苦伶仃( )( )
霓虹燈( ) 攢下( ) 贖回( ) 憂yù( )
2、細讀課文，邊讀邊用橫線畫出文中表現(xiàn)切斯特富有音樂天賦，獲得成功的語句。想想這些句子在寫法上有何特點。(在書上作批注)
課文中有關(guān)蟋蟀切斯特發(fā)音、唱歌、表演的語句：①“馬里奧也聽到了那聲音，那聲音像小提琴弦被輕快地叩擊時發(fā)出的。”②“切斯特好像聽懂了他的話，張開翅膀，真的叫了一聲。‘這是極妙的中音C調(diào)!’斯梅德利先生高興得舉起自己的雙手。當他把手放下來的時候，切斯特又按音樂上的‘強拍’叫了一聲。斯梅德利先生興奮地預(yù)言這位音樂小天才將有不平凡的表現(xiàn)。”③“哈里請切斯特演奏他們所熟悉的樂曲。他打開了報攤里的收音機。切斯特傾聽著，很快記熟了各種樂曲的旋律，跟著演奏起來。他真是天生的音樂家，不論是古典樂曲還是流行樂曲，他都演奏得同樣美妙。”④“第二天傍晚，切斯特在紐約舉行了最后一次公開演奏，這是為了向紐約的聽眾告別，也是為了向馬里奧全家致敬。美妙的樂曲聲彌漫著整個車站，就像一顆石子落進靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。人們聽著聽著，臉上的表情發(fā)生了變化。心事重重的眼神變得溫柔平靜，舌頭不再嘮嘮叨叨，充斥城市噪音的耳朵也在美妙的音樂中得到了休息。蟋蟀演奏的樂曲聲傳到了大街上，行人全都停下來傾聽，警察只好斷絕交通，以免撞傷行人。交通停頓了。公共汽車，小汽車，一切都停下來了。最奇怪的是：誰也沒有意見。就這一次，在紐約最繁忙的心臟地帶，人人心滿意足，不向前移動，幾乎連呼吸都停住了。在歌聲飄蕩縈回的那幾分鐘里，時報廣場像黃昏時候的草地一樣安靜。陽光流進來，照在人們身上。微風(fēng)吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。”
這些刻畫蟋蟀叫聲的地方，使用的是藝術(shù)化的語言，具有生動、幽默的特點。
【整體閱讀】
3、思考：這篇童話以什么為敘事線索?用最簡潔的語言概括故事情節(jié)。
小蟋蟀切斯特在紐約的遭遇
明確：“我”生活在鄉(xiāng)下，——康涅狄克州，因為貪吃而不小心被擠入野餐盒中，意外地被人帶到紐約時報廣場的地鐵車站。小學(xué)生馬里奧收留了我，同時，我又與老鼠塔克、貓兒哈里結(jié)成好朋友，后來，我又無意中咬壞了馬里奧父線辛苦掙下的兩美元，被關(guān)在籠子里，塔克幫助我賠償錢，使我重新獲得了自由，在為我舉行的宴會上，塔克不小心使馬里奧家報攤失火，馬里奧媽媽認定我是縱火者，最后我深感自己有罪，用歌聲來抒發(fā)憂愁，奏出了馬里奧媽媽最喜歡聽的歌，馬里奧媽媽因找到知音而留下我。為了報答馬里奧一家的.情誼，在朋友塔克的指導(dǎo)和音樂教師斯梅德利先生幫助下我改變馬里奧一家的經(jīng)濟狀況，并成為紐約最著名的音樂家。4、全文共22段，可分為五部分。
第一部分(1～2)，交待故事發(fā)生的背景，故事的其他主人公以及他們的生活狀況。
第二部分(3～5)故事的開端。塔克和馬里奧結(jié)識蟋蟀切斯特，知道了切斯特的身世，他們把切斯特挽留下來并成為朋友。
第三部分(6～16)故事的發(fā)展。蟋蟀切斯特與老鼠塔克、貓兒哈里、小學(xué)生馬里奧之間的交往和友情，歌頌了下層人民和流浪漢之間的人性的美好。
第一層(6～12)寫切斯特?zé)o意咬壞了馬里奧父母辛苦掙下的兩美元，它的三個朋友——馬里奧、塔克、哈里幫助它賠償了錢并使它重新獲得了自由。
第二層(13～16)寫老鼠塔克不慎使馬里奧家的報攤失火，切斯特認為是自己有罪而用歌聲抒發(fā)憂愁，馬里奧的父母因找到知音而原諒了它。
第四部分(17～20)故事的高潮。蟋蟀切斯特為報答馬里奧一家的情誼在朋友們的幫助下成為紐約最著名的音樂家。
第五部分(21～22)故事的結(jié)局。切斯特為了重新獲得心靈的自由和個性的發(fā)展，舉行告別演奏會后，要回到家鄉(xiāng)去。
5、時報廣場除了蟋蟀外，還有哪些角色?請一一圈出，并說說這幾種動物分別象征了社會上的哪些人物?作者借助這幾個形象，想表達什么思想感情?
這篇童話雖然寫的是動物間以及動物和人之間的故事，但這些動物實際上都是社會底層有代表性階層的化身。①蟋蟀切思特是進入城市后得以發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的象征，②老鼠塔克和貓兒哈里則是城市流浪漢的縮影，③馬里奧是城市貧民的代表。
【問題探究】
6、蟋蟀切斯特在時報廣場上遭遇了哪些事?請你用四字短詞來概括。
結(jié)識朋友-啃破鈔票-意外失火-演唱成功
7、人們都說大都市紛繁復(fù)雜，人情薄如紙，是什么使切斯特得以在大都市中立足揚名?
明確：作者筆下的動物、人物各有特征。塔克和哈里在城市呆久了，沾染了見風(fēng)使舵、看重金錢等不良風(fēng)氣，馬里奧的媽媽很世故，但他們沒有丟失同情、善良、友愛等美德，連同純樸善良的馬里奧，重才不重出身的音樂老師斯梅德利先生，是眾多好心的人兒，是他們的真情和愛心使不懂世故的切斯特在復(fù)雜的大都市中得以逢兇化吉，化險為夷。
8、切斯特成了紐約最著名的音樂家，他為什么并不感到快樂，你認為他生活在什么地方最快樂?
在蟋蟀看來榮譽雖好，卻使人疲倦。他失去了自由，他的演唱要受人的安排。
我認為他生活在鄉(xiāng)下也就是他的家鄉(xiāng)最快樂。
9、這篇童話的主旨是什么?它給了我們怎樣的啟示?
作品告訴我們一個真理：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰云，獲得事業(yè)上的成功。
歌曰：“只要人人都獻出一點愛，世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻出了自己的愛心并凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。
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