《商鞅南門立木》教學(xué)思路(六年級(jí))
【《商鞅南門立木》教學(xué)思路(六年級(jí))】
設(shè)計(jì)思路：
圍繞課文的重難點(diǎn)，抓住“言而有信、說到做到”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個(gè)詞，以感悟兩個(gè)詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而了解商鞅南門立木之舉，不僅是為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對(duì)朝廷的信任，更是為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、 根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
課前準(zhǔn)備： 商鞅變法的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容
(一)1、指名在前后黑板上聽寫生字。(前后各7名學(xué)生，其中各一名同學(xué)讀詞語。)
2、學(xué)生修改，找共性問題集中解決。如：“惹是生非”，學(xué)生容易寫成“惹事生非”，師引導(dǎo)學(xué)生：“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”，學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。
3、說說課文寫了一件什么事。
二、研讀課文，深入理解，品味兩個(gè)詞語
(一)教師導(dǎo)入語前，先在黑板上從上到下寫上：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，導(dǎo)入：“同學(xué)們，在戰(zhàn)國(guó)七雄齊楚燕韓趙魏秦中，大家從排序可以看到當(dāng)時(shí)秦國(guó)的勢(shì)力怎么樣呀?”生：“很弱。”我接著說：“是呀，但秦國(guó)卻最終吞并了其他六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，這和我們今天上的《商鞅南門立木》一課有很大關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看能不能找到原因?
(二)默讀課文，你對(duì)哪些問題感興趣?議一議，說一說。
生：
1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么?
2、他是怎樣“言而有信，說到做到”的?
3、他為什么要這樣做? 為什么不直接推行新法?
4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用?
5、商鞅南門立木的作用是什么?
(三)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钊氲啬x課文，邊讀邊勾畫批注，然后小組解決這些問題?
(抓住“言而有信，說到做到”這條線索，理清故事脈絡(luò)。)
學(xué)生自由默讀課文，圈點(diǎn)批畫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，相機(jī)處理閱讀中的問題，使學(xué)生真正讀懂課文。)
(四)學(xué)生交流。
1、教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。)
2、師：小伙子“喜笑顏開”的原因是什么?只是為這50兩黃金嗎?(學(xué)生討論)
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過人物神態(tài)、語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫中的重點(diǎn)詞語來體會(huì)商鞅“言而有信，說到做到”。
三、總結(jié)課文，升華感悟。
(一)歸納“南門立木，言而有信”的.故事。
培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力，并回顧課文主要內(nèi)容，整體感知文本。
突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問題。
(二)談?wù)剬?duì)商鞅這一人物的認(rèn)識(shí)。
1、 從故事中體會(huì)商鞅什么樣的人?
2、 聯(lián)系上下文，說說商鞅什么樣的人。
四、拓展延伸，體會(huì)誠(chéng)信美德
(一)師總結(jié)拓展談話：商鞅作為一名政治家、改革家，有著過人的膽識(shí)與魄力，南門立木之舉，有著非凡的意義，它不但為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對(duì)朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“南門立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠(chéng)信成為我們中華民族的一種美德，被后人傳承、發(fā)揚(yáng)廣大。
(二)請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，說說的現(xiàn)實(shí)生活中如何做到“言而有信、說到做到”。 (學(xué)生自由交流。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
(一)讀一讀有關(guān)誠(chéng)信的名言。
(二)談?wù)剬?duì)“言而有信、說到做到”的理解，并將自己的想法寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
商鞅 南門立木
言而有信 說到做到 嚴(yán)格執(zhí)法
國(guó)家富強(qiáng)
教學(xué)反思：
本課依據(jù)新課程改革理念，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性，教學(xué)方法不再是單純的知識(shí)講授，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
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