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六上《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的六上《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六上《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)、寫(xiě)本課的新字生詞。
2、 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
3、 讓學(xué)生快速閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解人物形象。
教學(xué)方法：
探究法、自學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入。
童話的世界里豐富多彩、無(wú)奇不有。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們變成了像拇指一樣大的小人，生活會(huì)有什么變化呢？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象，暢想變化）
今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話：一個(gè)調(diào)皮的小男孩變成了和拇指一般大小的小人，并經(jīng)歷了一些奇特的經(jīng)歷。這就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
二、 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法。
提示學(xué)習(xí)方法：
1、 抓住重點(diǎn)句反復(fù)朗讀，讀中感悟。
2、 同桌合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、 在書(shū)上做批注，以備交流。
4、 討論時(shí)注意傾聽(tīng)，謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)，協(xié)作。
三、 自學(xué)課文，交流認(rèn)識(shí)。
1、 自讀課文，解決生字詞。
2、 讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的`，做好標(biāo)記。
3、 小組討論重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
詫異：覺(jué)得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
懇求：懇切的請(qǐng)求、
4、 自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)方法提示：
�。�1）借助老師提供的原著故事簡(jiǎn)介。
�。�2）與同學(xué)探討交流。
5、 集體交流匯報(bào)，簡(jiǎn)要說(shuō)明課文的主要內(nèi)容。
（一個(gè)名叫尼爾斯的小男孩，調(diào)皮搗蛋，不愛(ài)學(xué)習(xí)，好捉弄小動(dòng)物。有一天，他被精靈用妖法變成一個(gè)拇指一般大的小人兒，被家中的一只雄鵝帶上高空，隨一群從空中飛過(guò)的野鵝開(kāi)始了歷險(xiǎn)的過(guò)程。路途中，尼爾斯機(jī)智、勇敢，從狐貍口中救了一只野鵝，并和野鵝成了好朋友。）
6、 課文是按照怎樣順序敘述的？
�。ㄊ虑榘l(fā)展的順序。）
四、 細(xì)讀課文，感受人物。
1、 集體討論：尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子？
2、 課件出示句子：
尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿(mǎn)地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已近聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起翅膀來(lái)。
對(duì)比讀，談?wù)擓Z對(duì)尼爾斯的情感變化（從怕到喜歡）。從中你讀出了什么？
�。Z對(duì)尼爾斯的感情有了轉(zhuǎn)折性的變化，主要是因?yàn)槟釥査箤?duì)鵝的態(tài)度前后有了很大的轉(zhuǎn)變，這種情感的變化從側(cè)面烘托了尼爾斯在這段經(jīng)歷中逐漸長(zhǎng)大了。）
3、 出示句子：
尼爾斯不禁憐惜起馬丁來(lái)，安慰他說(shuō)：“用不著為他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧！”“尼爾斯擔(dān)心極了，抓住馬丁的脖子，使勁把他拖到湖邊，又把他的頭浸到冰冷的湖水中”
反復(fù)品讀尼爾斯對(duì)馬丁的態(tài)度（語(yǔ)言、行動(dòng)）這些說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明尼爾斯善良、有愛(ài)心）
4、品讀：尼爾斯睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過(guò)去喊道：“快把鵝放下！”狐貍看清他的敵人不過(guò)是個(gè)小不點(diǎn)，便毫不理會(huì)。尼爾斯急了，一把抓住狐貍的尾巴。
從這些句子中你體會(huì)到了什么？
�。ㄟ@里體現(xiàn)了尼爾斯的勇敢）
4、 小結(jié)：尼爾斯原先是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)歷磨難時(shí)他勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的優(yōu)秀品質(zhì)便逐漸得到了體現(xiàn)。
五、 交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)了這篇課文之后，你們都有哪些收獲呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從以下反面考慮：積累了詞語(yǔ)，了解了課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀能力等）
六、 課后作業(yè)。
1、 畫(huà)出好詞好句，讀一讀，記一記。
2、 查找原著進(jìn)行閱讀，了解更多的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記
鵝的變化
鵝怕他
快樂(lè)拍翅膀
尼爾斯的變化
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)反思：課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》的故事，通過(guò)了解故事梗概，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、場(chǎng)面描寫(xiě)和重要情節(jié)進(jìn)行思考，體會(huì)作者在文章中蘊(yùn)含的思想感情。針對(duì)閱讀課的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
六上《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材簡(jiǎn)析：
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長(zhǎng)篇童話中的一個(gè)情節(jié)。課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的.信任。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)改錯(cuò)、勇于舍己、樂(lè)于助人，是個(gè)心地善良的好孩子。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，弄清文章故事梗概。
2、了解尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中發(fā)生的變化。
3、感悟童話中蘊(yùn)含的哲理：人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。
4、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，如“躡手躡腳”、“無(wú)聲無(wú)息”等。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中發(fā)生的變化。感悟童話中蘊(yùn)含的哲理：人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，把童話讀熟，讀通。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
“童話”是語(yǔ)言王國(guó)里的一朵奇葩，本冊(cè)為我們安排了五篇童話故事，今天我們學(xué)習(xí)的是最后一則——————《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，希望大家能運(yùn)用以前學(xué)童話的方法多自主學(xué)習(xí)。
二、入題，存疑。
1、指名讀課題——————尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記
2、你們從課題里知道什么？
�。ㄖ魅斯�，主要內(nèi)容）
3、你還想知道什么？
�。v險(xiǎn)的過(guò)程，經(jīng)歷了哪些險(xiǎn)；故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊(yùn)含著什么哲理；尼爾斯是個(gè)什么樣的孩子。）
三、自主合作，討論，初步解疑。
1、學(xué)生分成4人小組，討論以上問(wèn)題。
2、師提示學(xué)習(xí)方法（或小組成員主動(dòng)介紹方法）
①自由朗讀。
②逐個(gè)擊破
�、圩⒁夂献�
�、茉跁�(shū)上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。
�、萑巳硕家獏⑴c。
⑥討論時(shí)要注意傾聽(tīng)，謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)，協(xié)作。
3、學(xué)生開(kāi)始合作，師巡視。
四、交流，徹底解疑。
1、請(qǐng)一個(gè)組的代表發(fā)言，匯報(bào)答案。
2、其它組的代表補(bǔ)充或更正，師注意做好記錄。
3、對(duì)不能達(dá)成一至的地方，師指導(dǎo)討論。
五、拓展。
1、師：學(xué)語(yǔ)文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對(duì)你學(xué)好做人有什么幫助？
2、交流積累的詞語(yǔ)。
3、討論本課中值得借鑒的寫(xiě)作方法。
六、作業(yè)。
1、回家將本課童話講給家人聽(tīng)，
2、練筆——————續(xù)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記
尼爾斯
知錯(cuò)改錯(cuò)
勇于舍己
樂(lè)于助人
心地善良
課后反思：
本節(jié)課能從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到了由憐生愛(ài)，由愛(ài)生悲的情感，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。
六上《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動(dòng)要求：
1、每天至少讀十頁(yè)，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書(shū)旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，對(duì)不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書(shū)解決，也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫(huà)，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。薄煟呵岸螘r(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書(shū)，一起說(shuō)出它的名字好嗎？
�。病煟海ù笃聊怀鍪痉饷妫�
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國(guó)就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒(méi)關(guān)系，版本不同，不影響這本書(shū)的巨大魅力。
３、師：當(dāng)你第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí)，你想到了什么？
�。础煟菏前�，我們懷著滿(mǎn)心的好奇，帶著滿(mǎn)腦子的疑問(wèn)，打開(kāi)了這本書(shū)，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅�？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
�。�、今天，就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》
�。ㄒ唬⑿男南嘤。ü适缕�
1、師：首先讓我們一起來(lái)回顧這本書(shū)的主要內(nèi)容。（板書(shū)：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相�。ü适缕�
誰(shuí)能依據(jù)老師的提示，用自己的話說(shuō)一說(shuō)呢？
（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛(ài)）讀書(shū)，專(zhuān)愛(ài)搞（惡作�。�，欺負(fù)（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭�。�。一路上，他看到了自己祖國(guó)的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國(guó)的地理歷史，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂(lè)）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔、善良、樂(lè)于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專(zhuān)愛(ài)欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè)于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)。）
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧！
誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫(huà)面的主要內(nèi)容？比一比，看誰(shuí)的畫(huà)得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說(shuō)，在指名說(shuō)。）
４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿(mǎn)危險(xiǎn)，那么，給尼爾斯和雁群帶來(lái)最大威脅的是誰(shuí)？（斯密爾）
�。�、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見(jiàn)到他，你想到了哪些詞語(yǔ)？
�。ń圃p、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）
�。�、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰(zhàn)？（７次）
�。�、師：誰(shuí)愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)？（指名講。）
�。ǘ�、精彩回放（積累篇）
�。薄煟哼@本書(shū)向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語(yǔ)言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書(shū)：精彩詞句。
現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì)？ （生說(shuō)）
２、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)不光讓我們積累了語(yǔ)言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書(shū)中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書(shū)：人物情感。）
�。ㄈ⑶а匀f(wàn)語(yǔ)（感悟篇）
�。�、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書(shū)中除了尼爾斯，還有誰(shuí)？（生說(shuō)。）
�。�、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
３、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬?duì)他的看法。（生說(shuō)）
�。础煟捍蠹叶加凶约旱捏w會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來(lái)和老師一起回憶一下尼爾斯的`神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車(chē)輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買(mǎi)了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥(niǎo)搏斗；他把鳥(niǎo)巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親。在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受，能我們更深地體會(huì)住中的情感，更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書(shū)。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
�。ㄋ模V而告之（推薦篇）
�。�、師：其實(shí)，書(shū)中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書(shū)中穿插了大量童話、傳說(shuō)和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(zhǎng)規(guī)律�？傊�，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說(shuō)。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來(lái)看看這本書(shū)的相關(guān)資料。
�。�、 大屏幕出示：
�。ǎ保�、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書(shū)第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊(cè)，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書(shū)迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫(huà)片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥著名童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
�。ǎ常�、在瑞典，最近幾代人，上自國(guó)王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過(guò)這本書(shū)，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(zhǎng)大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。
３、讀了這些，你們有什么想說(shuō)的嗎？
三、總結(jié)
師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)雖然主要是為少年兒童而寫(xiě)，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬(wàn)字的洋洋巨著成年人讀起來(lái)也是趣味盎然，愛(ài)不釋手的。
當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上，篇幅太長(zhǎng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)仍舊不愧是一部集知識(shí)性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍品。
看板書(shū)總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書(shū)中的精彩詞句，并能感悟書(shū)中人物的情感，那么，你也就把握了這本書(shū)的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
最后，讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫(huà)片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂(lè)的旅行吧！（播放動(dòng)畫(huà)片主題歌）
板書(shū)：
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》
主要內(nèi)容
精彩詞句
人物情感
六上《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解內(nèi)容，了解人物。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
本單元我們學(xué)過(guò)了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。讓我們快讀讀吧！
二、默讀課文，整體感知：
1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。
詫異：覺(jué)得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
懇求：懇切地請(qǐng)求。
2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)方法提示：
�、俳柚處熖峁┑腵原著故事簡(jiǎn)介
�、谂c同學(xué)探討交流
3、全班匯總，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，感受人物：
集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？
（學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。）
◎如對(duì)比談：—————————鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。
1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿(mǎn)地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起翅膀來(lái)。
◎再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說(shuō)明他的善良和有愛(ài)心。
◎又如13自然段“立刻趕過(guò)去”體現(xiàn)他的勇敢。
四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？
如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心；
了解了課文內(nèi)容；
知道了人物特點(diǎn)；
有了繼續(xù)閱讀的興趣等等
五、布置作業(yè)：
1、將文中的好詞好句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
2、可以找到原著全文讀一讀。
六上《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
題目要求：
同學(xué)們讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一課，大家不妨設(shè)想一下，假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)們互相交流，分享想象的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)列簡(jiǎn)單的提綱，把想象的故事寫(xiě)清楚。
2、從編擬故事的過(guò)程中接受自我教育，并通過(guò)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
3、編寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
1、 同學(xué)們，人們通過(guò)大膽而又合理的想象創(chuàng)作了許多新奇有趣的童話故事，如我們剛學(xué)完的《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部著名的兒童文學(xué)，一部長(zhǎng)篇童話故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中講了一個(gè)什么故事？
2、 指名說(shuō)故事大意。
（課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了小人兒，在經(jīng)歷一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改，勇于舍己，樂(lè)于助人的好品質(zhì)，他確實(shí)是一個(gè)善良的好孩子。）
3、互相交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們，從尼爾斯的故事中，你覺(jué)得作者是用什么辦法來(lái)編的？議一議，說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，小結(jié)板書(shū)。
�。�1）采用擬人的手法，物有人的感情色彩；
（2）有生動(dòng)精彩的故事情節(jié)；
�。�3）通過(guò)故事，說(shuō)明道理。
二、大膽想象，編故事。
著名作家王蒙說(shuō)：“沒(méi)有精神上的自由馳騁就沒(méi)有文學(xué)。”老舍說(shuō)：“創(chuàng)作永遠(yuǎn)離不開(kāi)想象�！蓖瑢W(xué)們，讓我們展開(kāi)一雙想象的翅膀，在神奇美妙的故事中飛翔吧，用文中角色來(lái)實(shí)現(xiàn)我們心中的愿望吧！假如我有一只尼爾斯的鵝……
故事角色：我、尼爾斯的鵝（馬丁）
時(shí)間：
地點(diǎn)：
情節(jié)：
1、同學(xué)們編故事、說(shuō)故事。
2、師生點(diǎn)評(píng)，相機(jī)板書(shū)：
能寫(xiě)什么：（1）去探險(xiǎn)、去開(kāi)發(fā)新能源；
�。�2）去祖國(guó)各地、世界各地游覽名勝古跡；
�。�3）去幫助災(zāi)區(qū)的人們；
�。�4）去救助自然界的動(dòng)植物，和動(dòng)物交朋友；
�。�5）去控訴人們的貪婪；
�。�6）去邀游太空；
�。�7）去拯救地球，拯救人類(lèi)；
3、你要告訴別人什么？你為什么要寫(xiě)？挖掘?qū)懽饕饬x，議議后小結(jié)。
表達(dá)勇于探索，勇于開(kāi)拓，為人類(lèi)造福的情懷；
贊頌祖國(guó)的.日新月異，表達(dá)熱愛(ài)大自然的情感；
關(guān)愛(ài)他人的思想；
與自然界的動(dòng)物和諧相處；
諷刺人類(lèi)的貪欲，譴責(zé)人類(lèi)破壞地球；
保護(hù)地球的生態(tài)平衡……
三、理清思路，擬寫(xiě)作提綱
怎樣安排材料呢？同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)提綱。
假如我有一只尼爾斯的鵝
事情的起因：
事情的經(jīng)過(guò)：
事情的結(jié)果：
四、依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇思妙想，賦予人的思想感情，行動(dòng)和語(yǔ)言，把事情的經(jīng)過(guò)分步寫(xiě)細(xì)致，完成初稿。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
六上《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
2、 學(xué)會(huì)“戚、杈、詫、躡、�！�5 個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“親戚、樹(shù)杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
要求學(xué)生能獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了尼爾斯的什么故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)課題→知內(nèi)容
學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑：
1、尼爾斯是一個(gè)什么樣的人？
2、他為什么要騎鵝去歷險(xiǎn)？
3、“歷險(xiǎn)”是什么意思？他騎鵝經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)？
4、簡(jiǎn)介：1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》
5、教師小結(jié)：課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，他非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄鵝。有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。他騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
二、根據(jù)內(nèi)容→明思路
學(xué)生快速默讀課文，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：課文圍繞尼爾斯講了一個(gè)什么故事？
1、第一段（第1自然段）寫(xiě)小男孩兒尼爾斯非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄他放牧的鵝。
2、第二段（第2—16自然段）寫(xiě)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里，尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。
3、第三段（第17自然段）尼爾斯騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
三、沿著思路→理層次
學(xué)生重點(diǎn)默讀課文第二段。并在課文空白處寫(xiě)下自己的閱讀感悟。
1、第一層（第2—7自然段）尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。
2、第二層（第8—16自然段）夜里，尼爾斯勇斗前來(lái)偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。
四、抓住層次→悟情感
�。ㄒ唬┳プ》拍痢怀觥罢{(diào)皮淘氣”
學(xué)生朗讀課文第一段，思考討論：（展示課件第三屏）
1、尼爾斯非常調(diào)皮從哪些地方可以看出來(lái)？
2、學(xué)生用“要么要么”造句。
�。ǘ┳プ●R丁→突出“心地善良”
學(xué)生默讀第二段第一層（第2—7自然段），
觀察課文插圖。學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：（展示課件第四至五屏）
1、從“不禁憐惜”“安慰”這些詞句中，你體會(huì)到了什么？
2、從“擔(dān)心極了”的心理描寫(xiě)和“抓住、拖到、浸到”等動(dòng)作描寫(xiě)中，你感受到了什么？
�。ㄈ┳プ『偂怀觥坝掠谏峒骸�
學(xué)生默讀第二段第一層（第8—16 自然段），學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：
�。ㄕ故菊n件第六至十八屏）
1、“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類(lèi)，因此，不管馬丁怎么調(diào)停，阿卡還是只同意尼爾斯留一夜�！睆倪@句話中，你有什么體會(huì)？
2、“尼爾斯睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過(guò)去喊道：‘快把鵝放下！’”體現(xiàn)了尼爾斯什么精神？
3、你還從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到尼爾斯勇于舍己的精神？（用橫線在課文中把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。）
4、這部分是通過(guò)對(duì)尼爾斯的哪些描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的勇于舍己的`精神的？
5、“他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起那翅膀來(lái)�！币约鞍⒖▽�(duì)尼爾斯說(shuō)的話中，你有什么感想？和同學(xué)們互相交流。
五、圍繞情感→作評(píng)價(jià)
學(xué)生再次默讀課文，思考：（展示課件第十九屏）
�。ㄒ唬┠阌X(jué)得尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子呢？跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（這個(gè)小故事表現(xiàn)了尼爾斯能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)，勇于舍己、樂(lè)于助人，是個(gè)心地善良的孩子。）
（二）練習(xí)生活實(shí)際，談一談人類(lèi)和動(dòng)物以及自然界應(yīng)該怎樣和睦相處。
六、帶著評(píng)價(jià)→讀課文
學(xué)生默讀課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要講了尼爾斯的什么故事。
七、聯(lián)系課文→學(xué)字詞
�。ㄒ唬⿻�(huì)認(rèn)“戚、杈、詫、躡、眩”5 個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┱莆兆x讀記記“親戚、樹(shù)杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語(yǔ)。自覺(jué)積累課文中的優(yōu)美詞句。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)。
1、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
要么要么
不管還是
2、小練筆：
以“我和小動(dòng)物”為題，寫(xiě)一個(gè)片段，把你和小動(dòng)物之間的故事講給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記
放牧鵝群→調(diào)皮淘氣
鼓勵(lì)馬丁→心地善良
智斗狐貍→勇于舍己
教學(xué)反思：教師要相信學(xué)生有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的責(zé)任只是引導(dǎo)。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力就會(huì)穩(wěn)步提高，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中提升。這就滲透了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。堅(jiān)持下去，還會(huì)愁學(xué)生不會(huì)學(xué)嗎？
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