《石縫間的生命》同步課堂練習(xí)題及答案

　　【《石縫間的生命》同步課堂練習(xí)題】

　　【課外古詩(shī)背誦】

　　[原文]

　　題大庾嶺北驛 宋之問(wèn)

　　陽(yáng)月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來(lái)?

　　江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。

　　[賞析] 十月鴻雁南飛，飛到此地即轉(zhuǎn)回。我卻行程無(wú)盡頭，何日才能歸?大潮退去江月靜，瘴氣繚繞山林暗。明早登高望故鄉(xiāng)，折枝梅花送親人。

　　這首詩(shī)是詩(shī)人在被貶嶺南途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。抒發(fā)了他被貶的悲傷和對(duì)親人的思念。詩(shī)中寫景抒情融為一體，感情真實(shí)動(dòng)人。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　一、生字識(shí)記

　　潸(shān)：形容流淚。如：潸潸。

　　擷(xié)：摘下，取下。如：采擷。

　　吮(shǔn)：吮吸，嘬。如：吮乳。

　　扼(è)：1.用力掐住。如：扼殺。2.把守，控制。如：扼守。本文取此義。

　　瘠(jí)：1.瘦。如：枯瘠。2.不肥沃。如：瘠田。本文取此義。

　　蔓：1.(màn) 細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖。多用于合成詞。如：蔓草。 2.(wàn) 細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖。如：豆蔓兒。本文取此義。義同“蔓”(màn)，用于口語(yǔ)。

　　厄(è)：1.險(xiǎn)要的地立。如：險(xiǎn)厄。 2.災(zāi)難：如：受厄。本文取此義。3.受困。如：海輪厄于風(fēng)浪。

　　遜(xùn)：1.讓出(帝王的位子)。如：遜位。2.謙虛。如：謙遜。3.差，比不上。如：遜色。本文取此義。

　　犀(xī)：1.哺乳動(dòng)物，奇蹄目，形狀略像牛。如：犀牛。2.(武器、言語(yǔ)等)鋒利，銳利。如：.犀利。本文取此義。

　　懾(shè)：害怕，使害怕。如：懾服。

　　二、詞語(yǔ)識(shí)記

　　潸然：流淚的樣子。

　　扼制：抑制，控制。

　　采擷：采摘。

　　困厄：艱難窘迫。

　　倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈。

　　蒼勁：蒼老挺拔。

　　【預(yù)習(xí)效果反饋】

　　1.本文的寫作目的是什么?

　　2.作者為什么選取野草、蒲公英和松柏這三種生命?

　　3.給加粗字注音：

　　蒼勁( )　蒲公英( )　黑黝黝( )　倔強(qiáng)( )( )

　　【課堂跟講】

　　一、背記知識(shí)隨堂筆記

　　1.而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣 。它們因山風(fēng)的 而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的 而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得 ，它們的葉因 而失去光澤;只有它們的根竟似那柔韌而又 的筋條，似那 的藤蔓，深埋在石縫間 的間隙里。

　　2.文學(xué)常識(shí)：林希，原名 ，他的詩(shī)集 獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第二屆新詩(shī)獎(jiǎng)，及1983～1984年度天津 文學(xué)特別獎(jiǎng)。

　　二、整體把握板書設(shè)計(jì)

　　(-)板書設(shè)計(jì)

　　(二)段落層次

　　1.第1段：全篇引子： 。

　　2.第2～6段： 。

　　3.第7～10段： 。

　　(三)寫作特點(diǎn)

　　1.描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

　　2.優(yōu)美的語(yǔ)言富于感染力。

　　3.開頭、結(jié)尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　4.寫作借鑒：描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，使文章中心突出。

　　三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋

　　(一)重難點(diǎn)句子

　　1.生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己、從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己。

　　這句話是作者對(duì)生命的思考，表現(xiàn)了作者對(duì)困境的認(rèn)識(shí)，使我們想到《生于憂患，死于安樂(lè)》中孟子的思想。

　　2.石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。

　　石縫間頑強(qiáng)的生命，它的生物學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值，是指它表現(xiàn)出的尊貴的生物本能;哲學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值是指物競(jìng)天擇，適者生存，但強(qiáng)者會(huì)以自己的拼搏去戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，去爭(zhēng)得自己的生存空間。

　　(二)對(duì)課文第6自然段的詮釋

　　本段詳細(xì)地描述了那令人景仰的參天松柏，表達(dá)了作者對(duì)松柏的贊美之情。

　　【當(dāng)堂練習(xí)】

　　1.作者贊揚(yáng)了石縫間的生命的什么精神?

　　2.用下列詞語(yǔ)造句。

　　適者生存：

　　潸然淚下：

　　【課后鞏固練習(xí)】

　　一、基礎(chǔ)題(6分)

　　1.加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.倔強(qiáng)(qiáng)

　　采擷(xié)

　　吮吸(shǔn)

　　B.扼制(è)

　　莖葉(jīny)

　　黑黝黝(yōu)

　　C.遜色(xùn)

　　繁衍(yǎn)

　　縛住(fú)

　　D.震懾(shè)

　　松柏(bó)

　　蒲公英(pú)

　　2.選擇用詞正確的一組( )(2分)

　�、偎鼈兠鎸�(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么 。

　�、诓幻�的石縫間叢生出 的生命。

　�、墼敢磺猩�命不至于因 在石縫間而凄凄切切。

　　④它們一定會(huì)比未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的 的種子具有更為旺盛的生機(jī)。

　　A.嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄游 嬌嫩

　　B.嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄落 嬌弱

　　C.嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄落 嬌嫩

　　D.嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄游 嬌弱

　　3.選擇書寫正確的一組( )(2分)

　　A.采擷 撒落 崇高 錘練

　　B.肥厚 吮吸 凄切 繁荗

　　C.棲身 侵襲 縫隙 撒下

　　D.峻嶺 犀利 挺拔 藤蔓

　　二、整體感悟(6分)

　　1.“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。”作者為什么會(huì)對(duì)此潸然淚下?結(jié)合課文，談?wù)勀愕囊娊狻?3分)

　　2.“如是這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(3分)

　　三、課文閱讀題(11分)

　　閱讀課文第七自然段到第十自然段，回答下列問(wèn)題。

　　1.選文最突出的表達(dá)方式是什么?(2分)

　　2.為什么說(shuō)“石縫間的野草”會(huì)比“未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的嬌嫩的種子具有更為旺盛的生機(jī)，長(zhǎng)得更為繁茂”?(2分)

　　3.選文第二段的兩個(gè)“愿”字表達(dá)了作者什么樣的感情?(3分)

　　4.你知道“物競(jìng)天擇，適者生存”是誰(shuí)提出來(lái)的?你能為本文再舉一個(gè)類似的例子嗎?(4分)

　　四、中考題(2004，模擬題，17分)

　　野菊花

　　陳創(chuàng)

　　①野菊花!野菊花開在山野里。

　　②有誰(shuí)見過(guò)這般豪放壯烈的花云?有誰(shuí)聞過(guò)這么沉郁凝重的藥香?那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌!

　�、刍ǘ洳贿^(guò)一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢(mèng)幻般神奇的織錦，分明是太陽(yáng)和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心靈久久震顫。

　　④幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠氅(chǎng外套)，只把灰褐的.脊背袒露世間;曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高遠(yuǎn)的天空，也被鉛灰壓縮了胸襟;紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是檀竹也已落魄，惟獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的拓展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場(chǎng)，遍身穿就黃金甲”。

　�、荻嗌倌�客騷人吟詠酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代;唱的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來(lái)，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花!

　　⑥野菊花自有野菊花不惑無(wú)悔的性格和氣質(zhì)。

　　⑦她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個(gè)臉來(lái)就開了，從莖項(xiàng)，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽(yáng)，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候。她把她金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，從發(fā)散的濃香里諦聽到廣東音樂(lè)《金蛇狂舞》的活躍、琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈……

　�、嗨�不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀緣依附。這枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來(lái)，鋪展如蒼鷹翼翮(hé，翅膀)，擁護(hù)著黃花，風(fēng)來(lái)想凌空而去，云過(guò)含不盡想往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹瞵圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這輪宏篇巨構(gòu)，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心，循時(shí)以躥發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇;今年籬前坎下的數(shù)叢，明年一定繁衍成圃。星散的，要匯集;成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右竄：向著四面八方擴(kuò)張，挺進(jìn)，步步為營(yíng)，為營(yíng)步步。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。

　�、崤叮�野菊花，這野性的精靈!這野性的勇敢和進(jìn)取!想怎么開就怎么開，想在哪兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬(wàn)花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛(dào，古軍隊(duì)的大旗)，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。

　　⑩這是一種怎樣野性的美啊!而這野性美又以燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢(shì)和拓展的行動(dòng)之中，于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心……

　　1.①②③段是從哪些角度描繪野菊花的?請(qǐng)概括回答。(2分)

　　2.從全文看，野菊花的野性主要表現(xiàn)在哪些方面?(3分)

　　3.④⑤兩段運(yùn)用了襯托的寫法，請(qǐng)具體分析并說(shuō)明其作用。(2分)

　　4.⑦⑧⑨三段集中描寫了野菊花的性格和氣質(zhì)，請(qǐng)從中找出一個(gè)你最喜愛的句子，并分析其表達(dá)效果。(3分)

　　5.讀完全文，結(jié)合你對(duì)生命意義和價(jià)值的理解，談?wù)勀銖囊熬栈ㄉ砩系玫搅四男﹩⑹?(4分)

　　6.你知道我國(guó)古代最愛菊的是哪一位詩(shī)人嗎?請(qǐng)你寫出一句他的詩(shī)歌中含“菊”字的詩(shī)句。(3分)

　　小幽默

　　巧審?fù)党匀?/p>

　　法國(guó)寓言家拉·封丹每天早晨習(xí)慣食用一個(gè)馬鈴薯。

　　有一天，他把一個(gè)太燙的馬鈴薯放在飯廳的壁爐上涼一涼，隨后就離開了房間�？墒�，等他回來(lái)時(shí)，那個(gè)馬鈴薯不見了。有個(gè)傭人曾經(jīng)從飯廳里走過(guò)。拉·封丹叫喊起來(lái)：“啊!我的上帝，誰(shuí)吃了我放在壁爐上的那個(gè)馬鈴薯?”

　　“不是我。”那個(gè)傭人回答說(shuō)。

　　“那再好沒有了。”

　　“為什么這樣說(shuō)?”

　　“因?yàn)槲以隈R鈴薯里放了一點(diǎn)砒霜，是為了毒死老鼠的。”

　　“我的上帝!砒霜……我中毒了!”

　　“放心吧，孩子，這是我略施小計(jì)，為的是想知道事情的真相。”

　　【預(yù)習(xí)效果反饋】

　　1.歌頌石縫間生命的倔強(qiáng)。

　　2.因?yàn)橐安�、蒲公英和松柏都生長(zhǎng)在石縫間，都具有頑強(qiáng)地與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍木�神�?/p>

　　點(diǎn)撥：根據(jù)三者的生長(zhǎng)環(huán)境和內(nèi)在品質(zhì)答題。

　　3.jìng pú yōu jué jiàng

　　點(diǎn)撥：“勁”不讀“jìn”，“蒲”的音調(diào)為上聲，注意“黝”單獨(dú)時(shí)讀“yǒu”，疊音詞時(shí)讀“yōu”，“強(qiáng)”讀“jiàng”不讀“qiáng”。

　　【課堂跟講】

　　一、1.茁壯 兇狂 貧瘠 堅(jiān)韌而蒼老 枯萎 強(qiáng)固 柔中有剛 狹隘

　　點(diǎn)撥：注意字的正確寫法，如萎、隘。

　　2.侯紅鵝 《無(wú)名河》 魯迅

　　二、(二)1.抒發(fā)自己被石縫間的生命感動(dòng)之情。 點(diǎn)撥：由“感動(dòng)”而思考。

　　2.作者通過(guò)謳歌野草、蒲公英和松柏這三種長(zhǎng)在石縫間的生命，歌頌了那些“常使我感動(dòng)得潸然淚下”的倔強(qiáng)的生命。

　　3.作者通過(guò)議論、抒情，表達(dá)了自己對(duì)“石縫間的生命”的認(rèn)識(shí)和贊美。

　　【當(dāng)堂練習(xí)】

　　1.倔強(qiáng)、頑強(qiáng)的抗?fàn)幘��?意思對(duì)即可) 點(diǎn)撥：從扎根在石縫間思考。

　　2.示例：正是因?yàn)槲锔?jìng)天擇，適者生存，所以保留下來(lái)的生物才會(huì)更加有生命力。 面對(duì)如此動(dòng)人的場(chǎng)景，我們都禁不住潸然淚下。

　　【課后鞏固練習(xí)】

　　一、1.B 點(diǎn)撥：A中“強(qiáng)”的讀音應(yīng)為“jiàng”，C中“縛”的讀音應(yīng)為“fù”，D中“柏”的讀音應(yīng)為“bǎi”。

　　2.C 3.D 點(diǎn)撥：“錘練”應(yīng)為“錘煉”，“繁荗”應(yīng)為“繁茂”，“縫 ”應(yīng)為“縫隙”。

　　二、1.作者被感動(dòng)是石縫間生命的倔強(qiáng)、不屈服、生命力的頑強(qiáng)等(意思對(duì)即可)。

　　點(diǎn)撥：緊扣在石縫間思考。

　　2.作者用野草艱難的生存狀態(tài)來(lái)謳歌生命本能的尊貴——生命這種使自己得以延續(xù)的本能創(chuàng)造了奇跡，在不可能存活的地方存活了，在不可能發(fā)展的地方發(fā)展了，所以它讓人敬重，所以它被尊重。(意思對(duì)即可) 點(diǎn)撥：抓住“生命的本能是多么尊貴”進(jìn)行思考。

　　三、1.議論 抒情 點(diǎn)撥：選文是作者對(duì)石縫間生命的贊美。

　　2.開放題，符合題意即可。 點(diǎn)撥：可從扎根在石縫間的不易思考。

　　3.表達(dá)了作者對(duì)生命的祝愿，對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美。

　　4.達(dá)爾文 舉例符合題意即可。 點(diǎn)撥：長(zhǎng)在石縫間的生命都可，如野生的棗樹、荊棘。

　　四、1.生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色

　　點(diǎn)撥：整體把握文章，抓住文段的中心。

　　2.①不任人擺布 ②不禁錮自己 ③不固守現(xiàn)狀。

　　點(diǎn)撥：從野菊花的外在生長(zhǎng)環(huán)境以及由此引出的深意思考。

　　3.第④段描寫秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反襯出野菊花的勇敢和進(jìn)取;第⑤段描寫庭院、公園、花盆里被人馴化、供人玩賞的名菊，反襯出野菊花桀驁不馴的野性美。

　　點(diǎn)撥：從文中找出反面襯托野菊花的句子，找出表現(xiàn)野菊花精神的句子進(jìn)一步思考。

　　4.點(diǎn)撥：如：西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬(wàn)花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。理由：本句運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，刻畫出野菊花勝者的豪放形象，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有感染力。

　　5.人生要像野菊花一樣有開放的態(tài)勢(shì)和拓展的行動(dòng);要在生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。 點(diǎn)撥：從野菊花身上體現(xiàn)的精神思考。

　　6.陶淵明 采菊東籬下，悠然見南山。 點(diǎn)撥：詩(shī)中必須含有“菊”字。