關于初二《巴東三峽》教學設計與反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的初二《巴東三峽》教學設計與反思，希望能夠幫助到大家。
(一).教學目標
1.知識與技能：理清文章的脈絡,掌握游蹤順序,把握作者的思想感情
把握各峽山水的特點和景色特色
2.過程與方法：運用現(xiàn)代教育技術,讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上處理運用信息和自主閱讀
學生動手交流合作學習,以及個性化表達
3.情感態(tài)度價值觀：了解祖國山河,山川的壯麗,可愛,
培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情
(二).教學重點:1.了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡和游蹤順序
2.把握好三峽各峽的景色特點
(三).教學難點：描寫三峽時怎樣抓住景物特征進行生動、形象的描寫
自己在互聯(lián)網(wǎng)上處理、運用信息的能力
(四).教具準備：電腦 課件
(五).教學過程：
一.詩歌朗讀，導入新課
1.請學生背誦李白的《早發(fā)白帝城》并提問：這首詩所寫的地點在哪里? 〈三峽〉
2.以前我們學過一篇關于三峽的文言文，文中讓你印象最深的是哪句話?
3.在電腦上播放三峽的奇麗風光和《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀
教師引語：同學們，我們剛剛欣賞了詩的美妙，領閱了景的秀麗，今天讓我們和劉大杰一起走進長江上游最雄偉壯麗的峽谷——三峽，領閱那雄偉和秀麗，感受驚險與激動
二.整體感知，理清脈絡
1.學生聽朗讀看風景，領略山水之美
〈播放配樂課文朗讀帶，桌面上顯示與課文同步的三峽風景〉
2.學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經(jīng)過的地方，把握作者游蹤，并體會三峽各峽的山水特點和景物特色
〈學生發(fā)言后老師強調(diào)〉
3.桌面顯示文章游蹤線路圖
三.自主探究，品味語言
1. 在三峽中，最吸引游客的是巫峽，讀課文第七，八自然段，找出這兩段的主要內(nèi)容，看三峽的美體現(xiàn)在什么地方?
〈學生回答〉
2. 在7—8自然段中，找出運用了修辭手法的句子，并體會以下，運用了這些修辭手法的作用
〈桌面顯示板書〉
3. 作者在描寫三峽景物是運用了詩句，諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關的'例句來
〈學生回答，師生共同分析作用〉
4. 桌面顯示
5. 游客們在游完三峽后，心情怎樣，找出關鍵詞語
四.拓展創(chuàng)新，動手閱讀
1.作者在寫三峽自然景物是也描寫了兩岸的人文景觀，例如黃陵廟，八陣圖等，學生自己在網(wǎng)上查閱有關的人文景觀，拓展知識面
2.可以把自己查閱到的知識復制到BBS上，相互交流，也可以在上面發(fā)表自己的看法和感受
五.學生活動，試當導游
1.先將學生分成三個組，分別介紹三座峽
2.學生自己在網(wǎng)上查閱有關三峽的故事傳說，小組成員共同合作并設計好相關的語言發(fā)言
3.學生可以在BBS上發(fā)表自己的對三峽的感受和體會，也可以對三位導游從舉止，語言，表情等方面進行評價
4.教師及時總結和評價
六.小結全文，交流心得
1.學生回答自己在本節(jié)課中收獲
2.和學生一起感受了三峽無比雄偉奇麗的景色，也為祖國的山河壯麗感到驕傲和自豪，也會更加熱愛我們的祖國
(六)教學反思
《巴東三峽》選自語文版第一單元，是一篇游記文章，游記文章需要學生掌握游蹤、景物的特點和感情。我設計的這節(jié)課是一堂網(wǎng)絡教學課，以互聯(lián)網(wǎng)為大前提，為學生提供豐富的學習資源，培養(yǎng)學生的動手操作能力，因材施教，針對不同學生對知識的掌握程度，自己動手，隨時在網(wǎng)上尋找答案，在BBS上發(fā)表自己的觀點看法，在老師的統(tǒng)一安排，學習的知識，自己還可以為自己補充感興趣的知識，培養(yǎng)學生的共性和個性。在放手讓學生在網(wǎng)絡上學習的環(huán)節(jié)中，要注意對學生的引導，不要理會其他與課文無關的東西和網(wǎng)站，在網(wǎng)絡上自由學，但還是要以課文為指導，在網(wǎng)絡中遨游，但要以課本為燈塔。
【關于初二《巴東三峽》教學設計與反思】相關文章：
《巴東三峽》教學設計12-08
人教版《巴東三峽》教學設計12-08
《巴東三峽》教案及教學反思06-23
初二語文《巴東三峽》教學實錄06-27
八年級《巴東三峽》教學設計12-13
初二上冊《巴東三峽》備課資料06-27
初二上冊《巴東三峽》導學案06-23
初二上冊語文《巴東三峽》課文06-23
人教版八年級《巴東三峽》教學設計12-13