- 相關(guān)推薦
孩子,我該怎樣對(duì)你散文
家長(zhǎng)開(kāi)放周時(shí)，班主任焦老師曾經(jīng)推薦王芳老師的書(shū)《最好的方法給孩子》，建議家長(zhǎng)閱讀后，結(jié)合自己的孩子與班主任以信息文章方式溝通。
作為家長(zhǎng)我卻忽略了這件事情，學(xué)期結(jié)束了，別的家長(zhǎng)都上交了，我卻找不到那天的家長(zhǎng)會(huì)筆記，因此從思想上放了下來(lái)，將此事擱淺。當(dāng)寒假即將結(jié)束時(shí)，收到了焦老師信息，問(wèn)關(guān)于《最好的方法給孩子》讀后感，我是唯一沒(méi)有上交文章的學(xué)生家長(zhǎng)。此時(shí)，頓感羞愧，本來(lái)想躲過(guò)初一，沒(méi)想到?jīng)]躲過(guò)十五，作為揣摩文字的家長(zhǎng)其實(shí)寫(xiě)篇文章不難，卻沒(méi)重視這件事情。
答應(yīng)焦老師，這幾天就發(fā)過(guò)去。今天孩子又一次開(kāi)學(xué)，我還沒(méi)有很好的'看這本書(shū)，于匆忙中將自己安定下來(lái)心情，用心認(rèn)真的閱讀這本書(shū)。書(shū)中的內(nèi)容，沖刷著我的心靈，曾經(jīng)犯過(guò)太多不應(yīng)該的錯(cuò)誤。
總想給孩子太多太多，方法方式不對(duì)，好多時(shí)候，適得其反。為塑造孩子，卻成了圈禁孩子的牢籠，籠中的小老虎眼巴巴的望著自己的家長(zhǎng)，除了默認(rèn)，她們能怎樣呢?孩子教育不好，卻不覺(jué)得是自己的錯(cuò)，反而到處找各種理由自我安慰或者嘮叨埋怨，當(dāng)孩子一天天長(zhǎng)大，這些嘮叨埋怨又有何用，只能是后悔晚矣。
同樣是媽媽?zhuān)醴祭蠋熢诜泵Φ墓ぷ髦校瑓s能為孩子做的，付出的，令我臉紅。我知道，任何理由不是理由，任何借口也都不是借口，總之沒(méi)有做孩子真正需要的，沒(méi)有問(wèn)自己的孩子究竟需要什么？她得到的幾乎全是我強(qiáng)加在她身上的。那么容易給的維生素T與Y，我做為無(wú)知的家長(zhǎng)卻幾乎沒(méi)有做。
用傳統(tǒng)的自己父母給的方法方式，重復(fù)著他們的態(tài)度與觀念，來(lái)對(duì)待著自己的孩子。在這里說(shuō)聲：“孩子，媽媽錯(cuò)了”。
是啊，我了解自己的孩子嗎？孩子一天天長(zhǎng)大，她在不斷的成長(zhǎng)，除了長(zhǎng)高長(zhǎng)大，內(nèi)心世界也在發(fā)生著變化，而陪伴她的家長(zhǎng)卻沒(méi)有跟著她的變化而改變自己，總是用嬰兒般的方式對(duì)待她，或阻止或控制。
孩子有不足之處，并不完全是她故意犯錯(cuò)，做為家長(zhǎng)卻沒(méi)有陪伴孩子告訴錯(cuò)誤原因�？偸悄弥吒咴谏系膽B(tài)度來(lái)訓(xùn)斥孩子，即使初衷是好的，孩子也難以接受。如果遇到錯(cuò)誤問(wèn)題，只有態(tài)度和方式讓孩子能接受時(shí)，才會(huì)有效果，不然適得其反。
對(duì)于孩子的想法了解的太少，在學(xué)校受到表?yè)P(yáng)會(huì)告訴，受到批評(píng)與委屈時(shí)，她不希望我知道。只能說(shuō)平常的溝通不到位，家長(zhǎng)的威嚴(yán)令孩子不喜歡或者說(shuō)畏懼。
希望孩子，對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，能有一個(gè)好的態(tài)度，內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，期待上課積極發(fā)言，學(xué)�；顒�(dòng)踴躍參加，而不是消極怕苦怕累的狀況，對(duì)于鼓勵(lì)孩子方面，我鼓勵(lì)過(guò)，給她講過(guò)，但效果不明顯，說(shuō)明我做的努力不夠。
作為家長(zhǎng)，不能讓自己心情和壓力影響孩子的成長(zhǎng)快樂(lè)，多陪孩子，做到耐心，耐性，關(guān)愛(ài)，呵護(hù)，多夸獎(jiǎng)不埋怨。