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人格的力量散文
人格的力量
——我所感知的作家李若冰
雷達(dá)
司馬遷說(shuō)：“君子所貴乎道者三：太上立德，其次立言，其次立功�！�(《遺摯峻書(shū)》)若冰同志就是先立德，次立言，再立功的著名作家和文化藝術(shù)界優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人。他那高尚的道德情操，人正、路正、風(fēng)正、文正的著書(shū)立言和在我國(guó)文壇上的卓著功勛，是堪稱文藝界的今人及后輩人的楷模的。
長(zhǎng)期以來(lái)，在他的周圍聚集了一大群中青年作家、藝術(shù)家、有識(shí)之士和出類拔萃的各類人才，而且都是些頗有成就的人才。何故?我以為是他那崇高的人格的力量，是一種磁石般吸引人的力量!
我想就與他接觸的一些平凡瑣事，說(shuō)說(shuō)他的為人，也許會(huì)對(duì)我們有所啟發(fā)。
追隨勘探者的歌者
我與若冰同志，是“以文會(huì)友”式的交情。
我是讀《旅途集》、《柴達(dá)木手記》時(shí)知道他的；是參加編寫(xiě)《烽火春秋》一書(shū)時(shí)認(rèn)識(shí)他的；是讀《神泉日出》、《高原語(yǔ)絲》時(shí)進(jìn)一步熟悉他的；是讀《塔里木書(shū)簡(jiǎn)》、《滿目綠樹(shù)鮮花》時(shí)更加親近他的。透過(guò)他的這些“立言”之書(shū)，我深知他是一位一生長(zhǎng)途跋涉、苦苦追隨勘探者足跡的極端熱情的歌者，同時(shí)，也是一位為祖國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮、發(fā)展而風(fēng)塵仆仆的跋涉者和開(kāi)拓者。
1958年夏，我畢業(yè)于陜西師大中文系，留校做了助教，被分配到《現(xiàn)代文選及習(xí)作》課(后改為《寫(xiě)作課》)教研室任教。改學(xué)生作文，是我從教的第一課。一難，二苦，力不從心，面對(duì)學(xué)生的作品，不知該怎么為他們引路。因?yàn)槲疫@個(gè)教“寫(xiě)作課”的大學(xué)教師，自己的寫(xiě)作水平，卻不能算是“高明”的喲!
誠(chéng)然，那時(shí)我也喜歡寫(xiě)點(diǎn)散文、詩(shī)詞、歌曲之類的東西，但大多不成樣子。出于興趣而投寄到報(bào)刊的稿件，幾乎全被退回來(lái)了。這如何能勝任教學(xué)?當(dāng)時(shí)，大學(xué)生是以散文為其寫(xiě)作的主要體裁的，可我缺乏散文寫(xiě)作的實(shí)踐和體驗(yàn)，真乃苦煞人也。
1959年，當(dāng)我在秦嶺深山勞動(dòng)鍛煉的時(shí)候，還在琢磨這件事。1960年初回到學(xué)校，重新開(kāi)始了我擱置一年的“寫(xiě)作課”教學(xué)。
正在此時(shí)，我得知若冰同志的《旅途集》、《柴達(dá)木手記》出版多時(shí)了。半年多的時(shí)間里，學(xué)生們爭(zhēng)著買(mǎi)書(shū)、酣讀，形成了一陣“若冰散文讀書(shū)熱”，校園內(nèi)外，似乎掀起了一股不大不小的“若冰旋風(fēng)”，也可以說(shuō)，就是戈壁灘上刮起的，勘探者頭頂著、身?yè)渲纳衬锏男L(fēng)。時(shí)值50年代末，是社會(huì)主義建設(shè)的熱潮期，同學(xué)們爭(zhēng)讀若冰散文的旋風(fēng)熱，是易于理解的。讀他的作品，大家感到新鮮，好奇，神秘而又神往，好像畢業(yè)后也要做個(gè)戈壁灘上的勘探者似的。
比起學(xué)生，我這個(gè)做老師的落后多了。許多文藝界的信息我不清楚，一種剛脫離緊張勞動(dòng)的閑適生活，使我有些懶散，連書(shū)都很少讀了。由于興趣的驅(qū)使，我更喜歡音樂(lè)。業(yè)余作曲成了我的嗜好，以至泡在音樂(lè)的海洋里不能自拔。但教學(xué)畢竟是我的本職，我得設(shè)法接觸寫(xiě)作，涉獵散文，并精心于我的教學(xué)之道。
在學(xué)生們的鼓噪聲中，我到校新華書(shū)店買(mǎi)若冰的那兩本書(shū)，沒(méi)有買(mǎi)著，又跑城里書(shū)店買(mǎi)，還是沒(méi)有。費(fèi)了很大的氣力，終于在一家小書(shū)店里買(mǎi)到了。我?guī)缀跏且豢跉庾x完它們的。是游記，又是對(duì)勘探者足跡的實(shí)錄；是散文，又是極優(yōu)美的抒情詩(shī)�！@是我的第一觀感。作者在西北建設(shè)一線的大風(fēng)大浪中用心血和汗水鑄出來(lái)的這兩部書(shū)，使我愛(ài)不釋手，反復(fù)咀嚼。它們似乎使我這頭困于寫(xiě)作課教學(xué)的“笨�！�，突然茅塞頓開(kāi)，不禁自問(wèn)：這豈不是一把可以啟開(kāi)散文寫(xiě)作大門(mén)的金鑰匙?
“行萬(wàn)里路，破萬(wàn)卷書(shū)”。這是古人在千百年的文化實(shí)踐中總結(jié)出的最精辟的“立言”之道。若冰先生正是這樣做的。他的這兩本“立言”之書(shū)，不是引導(dǎo)學(xué)生先“立德”，次“立言”，再“立功”的生動(dòng)的教科書(shū)么?于是，我就以突現(xiàn)若冰德、言、行、功的那兩本書(shū)為教材，在我教學(xué)天地的荒漠和風(fēng)沙中，也開(kāi)始了那艱難的跋涉和勘探……
若冰，是一個(gè)什么樣的人呢?我想象著。他一定是一個(gè)大個(gè)頭、大派頭、披著長(zhǎng)發(fā)、口若懸河、富有詩(shī)人氣度的才子形象!
我夢(mèng)想著某一天能見(jiàn)到他。
傾心大學(xué)生的.導(dǎo)師
我倆終于握手相識(shí)了。在涇河岸邊的鄉(xiāng)村——禮泉縣烽火隊(duì)的白靈宮。我們是因編寫(xiě)《烽火春秋》這本書(shū)走到一起來(lái)的。那時(shí)，他是以作家身份掛職蹲點(diǎn)的中共禮泉縣委副書(shū)記，也是《烽火春秋》編委會(huì)的實(shí)際負(fù)責(zé)人。
我用驚奇的目光，上下打量著坐在會(huì)議桌旁講話的、我在睡夢(mèng)中都盼著見(jiàn)到的他，有著一種難以道出的欣慰感和敬佩感。他與我見(jiàn)前想象中的《旅途集》、《柴達(dá)木手記》作者的高大形象，判若兩人。中等個(gè)子，敦實(shí)的身材，說(shuō)話實(shí)在，不大流利，但卻引人人勝。言談間，口氣隨和，總是那么笑瞇瞇的。印象最深的，是他那出奇的樸素——穿著樸素，語(yǔ)言樸素，生活樸素。他是講《烽火春秋》編寫(xiě)提綱、編輯思想和編寫(xiě)方法的。由于我去前，其他老師帶領(lǐng)數(shù)十名學(xué)生已寫(xiě)了二十多篇初稿，但多數(shù)不夠成熟，他針對(duì)這些稿子在采訪、選材、語(yǔ)言提煉、背景烘托、情節(jié)鋪排、肖像描寫(xiě)等方面的實(shí)際情況，舉例侃談，活潑生動(dòng)。這是我最愛(ài)聽(tīng)的，也是同學(xué)們最易于接受的。我心中默嘆：這是在大學(xué)文科的課堂上難以聽(tīng)到的高級(jí)教授的最生動(dòng)、最能使學(xué)生學(xué)到實(shí)際寫(xiě)作知識(shí)的講課!他講的，沒(méi)有空話，也沒(méi)有太多的理論，但仔細(xì)琢磨，卻有著深刻的哲理性和說(shuō)服力。我一邊聽(tīng)，一邊記，惟恐漏掉了什么(現(xiàn)在還保存有部分資料)。這是多么珍貴的“寫(xiě)作課”的教材啊！
散會(huì)后大家同他親切交談，像是詢問(wèn)著老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的意見(jiàn)。令我特別驚詫的是，大家都親切地稱呼他為“若冰同志”，甚至“若冰”“若冰”地直呼其名。原來(lái)白靈官的村民們和上下級(jí)干部們，打他來(lái)這兒后都是這般稱呼他的�？梢�(jiàn)他同大伙混的是多么的熟，其情是多么的深!
此后，他與大家一起在田間干活，一起在地頭采訪，一起在黃昏時(shí)散步，一起在涇河上渡船，更多的是一起討論、修訂稿件……。為一篇兩三千字的稿子，他一遍一遍地談，一遍一遍地改，使大家學(xué)到了許多寫(xiě)作方面的知識(shí)和技巧。看到一篇一篇的稿件在《延河》上發(fā)表，一個(gè)個(gè)都樂(lè)滋滋的，那都是傾心并期盼大學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的導(dǎo)師——若冰同志親手教出來(lái)的啊!
從同他頻繁的交往中，從他領(lǐng)導(dǎo)的《烽火春秋》一書(shū)的編寫(xiě)活動(dòng)中，我這個(gè)初出茅廬的從事大學(xué)“寫(xiě)作課”教學(xué)的青年教師，懂得了一些散文寫(xiě)作的abc。最大的收獲是從若冰的創(chuàng)作實(shí)踐和言傳身教中，懂得了生活和文藝的源流關(guān)系——一個(gè)文藝?yán)碚撋系母締?wèn)題。文藝之源在何處?在那無(wú)限遼闊、風(fēng)沙彌漫的大草原，在這涇河岸邊莽莽蒼蒼的白靈官；在勘探者的雙足下，在耕耘者的黃土中。筆耕在這里，何愁不收獲!我寫(xiě)散文的真正起點(diǎn)，是從這里開(kāi)始的。我忘不了若冰同志在涇河岸邊田間課堂上教“寫(xiě)作課”的那一幕幕。這是1960年秋至1961年秋的事。
書(shū)編完了，出版了，我們也成為老朋友了�；匚靼埠螅瑤煷蟮膸熒鷤兂５剿依镒骺�、閑聊和求教。他成了陜西師大的“老教授”和老朋友了。參加那次編書(shū)、寫(xiě)作活動(dòng)的青年學(xué)生們，如今有的成為大學(xué)著名的教授，有的成為知名的學(xué)者，有的也成為步若冰后塵的作家、藝術(shù)家了。像畢業(yè)于陜西師大負(fù)有盛名的散文作家劉成章、李天芳，小說(shuō)作家趙熙、蔣金彥、張?zhí)於�、段維沛，戲劇家李群芳、閻敏學(xué)，以及詩(shī)人曉蕾、劉珂，書(shū)畫(huà)家鐘明善，著名教授、編輯馮力平、張崇文、張運(yùn)慈、姜繼業(yè)、魏志勤、馮延貞等，都是得到他的親授或受到他的散文熏陶的人。他們也是圍繞在若冰身邊的一群，有些至今還同他保持著密切的來(lái)往。
這實(shí)在是他“立功”于培養(yǎng)年輕人的一樁盛績(jī)。
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