舞動(dòng)粉筆妝扮師散文

　　辭去電工行業(yè)，收拾行裝，我就回家了。當(dāng)然，心里同樣不是滋味，話又說過來，反正自己沒人管理，是個(gè)自由人，好賴有點(diǎn)工資，也算活得去。

　　半個(gè)月只有在家閑著，手機(jī)突然響了，是西安打來的，接聽后才知道，是我的一位老朋友馮工打來的，他在西安已經(jīng)住了多年光景了，對(duì)西安比較熟悉，自己買了一套單元房，住的好安穩(wěn)，生活也比較有序了。

　　馮工問我近期的情況，我只好實(shí)話實(shí)說，說明概況。他說：“好了，你先待著。有消息，我會(huì)再給你說的�！�

　　馮工夫妻二人都在西安打工，知識(shí)分子打工當(dāng)教師就是最好的職業(yè)，當(dāng)然，馮工也干過電氣本行，給人畫圖。當(dāng)電工。干過電氣工程，無論什么活路，只要能掙些錢來，他也毫不退縮。后來幾座學(xué)校要老師代課，他就去上課，無論在哪個(gè)學(xué)校，都安排的特別有序，上午在這個(gè)學(xué)校，帶幾個(gè)班級(jí)的化學(xué)，下午到哪個(gè)學(xué)校代幾課電氣控制，其實(shí)，對(duì)他來講代幾課電氣課本不算什么，他本人既有電氣理論，又有電氣實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他也把實(shí)際的電氣經(jīng)驗(yàn)上升控制理論，并且自己寫出幾套電氣課本，我看過他的課書，講的十分透徹明了，經(jīng)驗(yàn)加理論的教科書多年也十分難得，他自己印刷了幾百本，送人的不少，當(dāng)學(xué)校使用它的課本時(shí)。并沒有給他多少報(bào)酬，只是一次性地給些兩三千元，可他并不在乎這些收入，還是蠻有興趣地高興。馮工每天如此來回奔跑，公交車線路比較熟悉了，休閑時(shí)間都在路上或在吃飯上，每天如此，甚至，星期六、星期日都在家中修改學(xué)生們的作業(yè)，絲毫不能差錯(cuò)，真成了大忙人。

　　當(dāng)學(xué)期開課了，他給我打電話來，叫我到西安來，給一座技校學(xué)生帶電氣實(shí)習(xí)課。我聽說當(dāng)老師就心里發(fā)慌，我哪是當(dāng)老師的料。也從未給別人講過課，上課是什么滋味都不知曉，又何況自己的普通話也講不好，哪能誤人子弟呢，于是我急忙推辭，他也急了，他說學(xué)校的原來的老師，老師家里有急事，家又在外地請(qǐng)了假，一時(shí)半會(huì)也回不來。學(xué)校一時(shí)有難找到新的老師來頂替，學(xué)生可不能耽誤學(xué)習(xí)，學(xué)校也心急。來吧，幫個(gè)忙先頂替幾節(jié)課，我還是有點(diǎn)支吾，心里沒個(gè)底。他接著又說其實(shí)上實(shí)習(xí)課，也不用多講理論的，只是帶領(lǐng)學(xué)生上好實(shí)習(xí)課，不要在課堂上出現(xiàn)問題，第一安全，不要在學(xué)生實(shí)習(xí)中觸電了，第二協(xié)助學(xué)生實(shí)習(xí)好電氣安裝罷了。他說輕巧，其實(shí)上幾節(jié)科目也不算什么，我好歹算是工程師，何況又是工人出身的電氣工程師，對(duì)電氣實(shí)際問題解決都有把握的，就是沒有賞識(shí)過如何帶學(xué)生，如何和學(xué)生溝通思維，把握學(xué)生知識(shí)程度，又如何把學(xué)生要求和學(xué)校要求結(jié)合的更緊密些。我只好硬著頭皮，給自己壯壯膽子，到學(xué)校壯壯架勢(shì)，試試能否適應(yīng)老師的角色。

　　我到了西安和馮工見面，協(xié)商明天如何見學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人，如何到教室上課，問題各個(gè)解決了，心底就有點(diǎn)數(shù)了。

　　其實(shí)。我們廠里的好幾位同事都在這里代課，見了面心里就平靜下來些，和我同時(shí)上課的就是一位一個(gè)車間的女同事，她在教電動(dòng)機(jī)繞制工藝，她先講課，我在聽課，也是我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗�已�?jīng)教了幾年的課程，她雖然年輕些，可得教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)比我多，我虛心向她學(xué)學(xué)習(xí)，聽聽她的課程，給我以啟發(fā)師范。

　　上課啦，鈴聲脆響，學(xué)生們一個(gè)個(gè)進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)生們照樣起立問聲“老師好！”同事也照樣回答著：“同學(xué)們好！”課堂一片安靜，同事開始她的課講，然后針對(duì)電動(dòng)機(jī)的原理、實(shí)物。和準(zhǔn)備好的材料，畫圖接線，繞制線圈，下線接線等工藝。她上了幾天課就走了。

　　原來學(xué)生們每個(gè)班級(jí)每周都在上實(shí)習(xí)課，而實(shí)習(xí)課分成兩半，前三天她上電動(dòng)機(jī)的科目，后三天就是我在上了。課鈴又響了，學(xué)生們照樣進(jìn)了教室。大家一片肅靜，我看了看教室里的學(xué)生。

　　在班長(zhǎng)口令下：“老師好！”我也順口回答著：“同學(xué)好！”便點(diǎn)頭示意同學(xué)們坐下，課堂剛開始自我介紹著，順之開始我的科目。其實(shí)我上的科目也沒有教材，教師負(fù)責(zé)人也沒有詳細(xì)布置實(shí)習(xí)的內(nèi)容，就憑我的理解，首先介紹電氣自動(dòng)化控制發(fā)展?fàn)顩r。從最簡(jiǎn)單開始，課程慢慢深入，我只得舞動(dòng)粉筆在黑板上亂畫起來。說是亂畫，可說實(shí)在的我也負(fù)點(diǎn)責(zé)任，不能真的誤人子弟。我是從工人開始慢慢地經(jīng)過幾十年沉淀，幾十年學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)入搞電氣半個(gè)專家了，對(duì)控制線路和邏輯分析都有一定能力，同時(shí)自己還總結(jié)出一套電路分析的方法和掌握控制原理要領(lǐng)，我只好按照自己的方法和自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

　　上課之中有幾位老師暗地來到課堂，不只是在聽課的，還是在監(jiān)聽的，我也沒有理答，我知道平常新來的老師，或者每學(xué)期考核教師時(shí)，學(xué)校在上課時(shí)，都會(huì)派老師聽課，考察一下老師的上課標(biāo)準(zhǔn)是否合格，同時(shí)也聽聽老師的水準(zhǔn)，也作為評(píng)價(jià)老師的依據(jù)。我只好按班就緒，還是講自己的課程。后來，也聽一位老師對(duì)我說：“你講的挺新穎的，一般老師都沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，都是安書本就搬。”是的，我也側(cè)面了解過學(xué)生，我也看見有許多老師在上課時(shí)，不斷地拿著課本念著、在桌前走著唱著、在教室里念著游蕩著，上課好像是聽書，聽書難免就會(huì)造成學(xué)生煩躁走神、其他的小動(dòng)作都會(huì)出現(xiàn)，難以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量了。

　　電氣原理圖畫在黑板上，手下標(biāo)注元件名稱代號(hào)。銜接元件上也標(biāo)注了“線號(hào)”，以區(qū)別線段的作用，每個(gè)“線號(hào)”就是表示一段線路，相同的的“線號(hào)”無論在何處位置，都可以任意、直接相連。當(dāng)每位同學(xué)連接電氣元件時(shí)，只要按照相同的“線號(hào)”連接一起，就能成功制作好。把原理圖就會(huì)成功便成電氣控制線路，成功安全地完成任務(wù)，這就是我上課的目的和任務(wù)，教會(huì)學(xué)生將紙面上的圖紙，便成具體的一套電氣控制實(shí)物來。同學(xué)們實(shí)習(xí)課就是使學(xué)生懂得并自己動(dòng)手會(huì)制作的過程。當(dāng)然，看起簡(jiǎn)單制作，還需一番努力才能學(xué)會(huì)。

　　我首先講述了電氣控制原理的掌握、分析的四大要素：一是回路概念。說白了，就是電器元件做功的必須有的第一要素，回路概念再說白，就是電氣做功不但要電壓，更需要電流流經(jīng)元件才能做功。也就是說回路概念重要性，就是模仿似的水流概念。水的流動(dòng)才能說明水才有輸出。二是動(dòng)靜互轉(zhuǎn)概念。任何圖紙，都是電氣在無電狀態(tài)下繪制的狀況，可是，動(dòng)靜都是相互轉(zhuǎn)換的，相互變化的，知道變化，就能把握控制的新的狀態(tài)，自動(dòng)的含義就在能過自動(dòng)自如地相互控制、相互制約、相互依靠、相互關(guān)聯(lián)。知道這個(gè)關(guān)節(jié)，就能掌握電器的控制原理和相互作用。三是原理和接線相互變成，就是說把握原理到接線的紙和物的變遷，知道這個(gè)就能學(xué)會(huì)圖紙變成實(shí)物，就是一名會(huì)制作、懂原理的電工了。四是從接線到原理的變遷，這個(gè)就是說會(huì)修理各種生疏的電氣設(shè)備能力。說起以上的情況有點(diǎn)專業(yè)化了。對(duì)一名生疏的技校學(xué)生來講，都是比較深點(diǎn)，難以達(dá)效�？墒菍�(duì)新來學(xué)習(xí)的.年輕人來講，主要給以啟發(fā)，給以指路，給以啟蒙、給以引導(dǎo)。

　　每周下來學(xué)生們集中精神學(xué)會(huì)連接是比較容易的，可學(xué)會(huì)把握四大要素是困難的。聽課的老師個(gè)個(gè)聽完就走了，也未給我提下建議和評(píng)論，他們是否滿意我的講法，或者我的講課有多大漏洞和錯(cuò)誤，我一概不知，我也無法評(píng)估自己的水準(zhǔn)了。能否符合學(xué)校的實(shí)習(xí)大綱，就不知道了。

　　幾個(gè)月的頂替，眼看著快到了學(xué)期的后半期了。我問校方?jīng)]有人回答，我和其他老師也交流著信息，也談?wù)摻陶n的經(jīng)驗(yàn)，也商討過學(xué)習(xí)、上課、備課的流程，實(shí)質(zhì)上上課、學(xué)會(huì)和我，既有關(guān)聯(lián)，也無關(guān)聯(lián)，我并不是主要上課老師，也只是實(shí)習(xí)帶學(xué)生的實(shí)習(xí)員吧了。

　　學(xué)校后半期又和下學(xué)期老師談合約了，我就趁機(jī)辭去老師的差事，我畢竟不是教師的料，我還得干自己的本行去吧，別誤人子弟吧。

　　其實(shí)。社會(huì)上好多學(xué)校都是對(duì)外聘老師，退休的、離崗的、多職的都是招聘的行列。正式的教師極少，他們也不知干什么去了，反正我見到的大部分都是外聘的多，后來我到電氣公司打工，又遇到我教過的“學(xué)生”。他們認(rèn)識(shí)我，我反而不記得他們了，他們畢業(yè)了，到處找工作，電氣公司都是他們主要選擇地方，也是他們主要實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)生慢慢地長(zhǎng)大了，知識(shí)也豐富多了，這是人們所希望的后人的虔誠(chéng)吧，也祝愿他們精神愉快，收入理想。業(yè)績(jī)上升吧。