動起來散文
動起來散文1
動起來，如果你感到冷；動起來，如果你感到困；動起來，如果你有些許的消沉。
很多人不習(xí)慣漂泊的生活，包括我。潛意識里，安居樂業(yè)才是最大的快樂�？墒悄切┯赂谊J蕩的人們真的苦不堪言嗎？不見得。我分明在他們的眼角眉梢看到了燦爛的笑意。
只有井底之蛙才會枯守一方天地；而所有靈動的生命都會選擇動蕩不定的生活。看那大雁，看那天鵝，它們會在季節(jié)變換的時候列開長長的隊伍，展翅飛向心中的另一處家園。
軍事家們懂得，一城一地的得失不足道也，重要的是全局的勝利。人生的全局何嘗不是如此？如果放不下眼前的一點點利益，如果擺不脫手里的一點點實惠，那，注定要和愚蠢的猴子一樣，雙手緊攥著玉米粒，最終脫不出獵人設(shè)計的木箱上僅可容一只手臂的孔。
動起來，像乓乒健將一樣的左右移動，封堵住對手所有的進攻線路；動起來，像馬拉松比賽中迅跑如飛的冠軍，自信溢滿臉龐。
生命在于運動，快樂在于運動。不動起來，你就撿不起身邊的錢，即使只在你的椅子下面；動起來，否則你就發(fā)現(xiàn)不了兩軍合圍的縫隙，也不能及時穿插、突圍；動起來，否則你就捉不住那只飛奔的兔子。
人生最大的悲哀就在于放棄動起來的權(quán)利。就像艾青的詩《奴隸》中說的那樣，敵人將我們殺死，還要踏上一只腳，說：這就是奴隸。
放棄思想，放棄行動，放棄為迎接明天的美好而必須的合理抗?fàn)幣c打拼，我們，也會成為奴隸，生活的奴隸。
不要埋怨空間太狹小、環(huán)境太局促，只能埋怨自己太懶惰、太缺乏勇氣。不能從谷底攀到高峰，有什么權(quán)利埋怨陽光的吝嗇？
動起來，不管有多少頹廢的理由。生命不屬于死氣沉沉，生命屬于鮮活的展示，靈動的演繹。
所以，我欣賞勇于向成功邁進的人們，我敬佩敢于向命運挑戰(zhàn)的人們，我喜歡樂于使自己動起來的人們。
世上無難事，只要肯登攀；逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋；機會只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦－－所有這些警句，無一不透露著行動的光芒。
物質(zhì)是運動的，靜止只是相對的；我們也要動起來，在那浩渺的宇宙之間，劃出一道屬于自己的閃光的軌跡……
動起來散文2
首先,琪琪想問大家一個問題:每天回到家,你大部分的時間都在干嘛？
相信很多人都會回答：上網(wǎng)玩電腦吧。
每日待在電腦面前,登著QQ,盯著某個人灰色或明亮的頭像,
期待又害怕它跳動,會有沖動點擊它,主動問聲好，即使內(nèi)心最想打的是：我想你。
這是青春嗎?
真正的青春應(yīng)該是帶著一個年輕人該有的朝氣,鼓足勇氣,像TA告白吧
不管TA回答的是：在一起吧或是我們更適合做朋友
至少你的青春少了沒向TA說出心里話的遺憾
去吧，趁陽光正好，趁微風(fēng)未躁，趁TA還在，趁你未老
穿著鉚釘染著頭發(fā)反抗父母反抗學(xué)校
認為這是標(biāo)新立異 認為學(xué)校是牢籠父母是監(jiān)官
有一群“姐妹”或是一群“兄弟”你們一起打架說著“友情”萬歲
這就是青春嗎
真正的青春應(yīng)該是對父母感恩懂得他們養(yǎng)育你的艱辛
你們會在飯桌上聊聊小天比如隔壁的小王最近升職了而對面的小李卻失戀了
你們會在周末的時候一起出去郊游感受大自然的美好
沒有一定經(jīng)濟實力的一般家庭 你們一起到田野中干農(nóng)活
在勞動的過程中讓汗與汗之間融合你們的親情
會有一兩個知心的好朋友
TA會在你要打架的時候拼命抱住你阻止你
TA害怕你受傷害怕你惹事出麻煩
TA會在你需要陪伴的時候二話不說立馬飛奔到你身旁
TA不會幫你做傷害他人的事情 因為TA深知害人害己的道理
TA會是除了你父母最懂你最疼你的人
回來吧 天很好云很好沒有那些所謂的兄弟姐妹你會變得更好
到最后你會發(fā)現(xiàn),其實現(xiàn)在自己所理解的青春，在幾十年后當(dāng)自己經(jīng)歷了各種社會生活后
才會恍然大悟而后痛苦懊悔 自己如今所做的青春都算不上 每天做著80多歲仍可以做的事
亦或是叛逆霸道無邊 只是在浪費自己的時間追求一種茫然
青春是什么？是我們在生命的最后時光回憶起來都不會后悔的一段歲月。
動起來散文3
現(xiàn)實生活中，的確遇見不少半路離婚的夫妻，到最后幾乎所有的女子就會埋怨男子花心，似乎男人都變成了喜新厭舊的陳世美，以至于成為怨天尤人的怨婦，可就沒從自身查找原因，其結(jié)果有用嗎，能解決實際問題嗎，可想而知。我只想說，這樣的女子太不了解男人了，呵呵！
男人嘛，就喜歡動著的東西，小時候?qū)π∨u動的馬尾辮百看不厭，以至于想動手抓在手中研究一番的沖動。長大了，對女人顫動的胸部感興趣。這女人不能怨男人，試想人是動物進化而來的，遠的咱不說，就說說我們都熟悉的狗，特別是雄狗，對移動的東西特別感興趣，你跑的越快，它追的越急，所以男人也不例外，作為女人，要讓自己動起來，讓男人永遠感興趣，讓他永遠用心讀你，給他一種霧里看花的感覺，使他有興趣研究你、揣摩你，他的大部分時間就在認真的.讀你，絕沒有精力去追尋刺激，哪會來的婚外情呢？
試想，兩個人結(jié)合共同生活了十幾年，彼此對對方的身體熟悉的不能再熟悉了，視覺也已經(jīng)疲憊不堪，激情和沖動也已漸漸淡去，女人，你如若不自己勉勵自己讀點書，思考點東西，不使自己的內(nèi)在氣質(zhì)變得深厚，做一讓自己男人一眼就看得明明白白，那你還有什么前途可言，你的老公怎么會不被外邊的花花世界、外邊的誘惑所吸引呢。在世上生活了三十多年，也不少遇見本來很有內(nèi)涵的女子，可結(jié)婚后，就不停的抱怨生活的不公，別人的不是，唯獨沒從自身查找原因。結(jié)婚多年，要說女子為家庭、為子女、為丈夫、為父母操盡了心，在家忙里忙外的，把自己老公和子女侍候的舒舒服服，而獨一忘記了自己，老公年年都在提升，而自己卻在原點徘徊，甚至倒退。遇見人就是張家長李家短的，對自己放松要求，儼然成了一個長舌婦，還美其名曰：關(guān)心鄰居。哈哈，要我說，無非就是唯恐天下不亂的多事之婦。那她怎能拿出更多的時間提升自己呢？
寫到此處，我想女人們呀！應(yīng)該向宋江學(xué)習(xí)，觀看《水滸傳》，宋江管理男人，就是折騰，既折騰英雄，也折騰狗熊，結(jié)果把一個個男人搞的服服帖帖，人家宋江就會讓靜得東西動起來。說起折騰，我想女人應(yīng)充分利用一下，不要讓生活變成一潭死水，可以給自己的男人創(chuàng)造點詩情畫意，充分利用肢體語言，讓自己的男人用盡心事的揣摩，不要讓他不用心事就能把你看得一清二楚，那你還能用什么吸引自己的老公，讓他用心與你呢？不過，折騰就要看各自的修為了，試想秦香蓮可是折騰的高手，其結(jié)果把自己的老公送上了斷頭臺，自己成為別人的棋子還渾然不覺，結(jié)果自己成為臺面上的最大贏家，生活還是沒有著落。我不敢斷言，秦香蓮是無知之徒，可同樣的事情看人家卓文君以數(shù)字詩就解決了難題，可見女子的智慧不同，折騰就會有天壤之別呀。古人說得好，“腹有詩書氣自華”，吾想女人，把用浪費的光陰用在讀書上，提升自己的內(nèi)涵、修養(yǎng)方面挺好，也讓自己的男人用心研究自己，他還哪里來的那么多精力去沾花惹草呢！女人嘛，結(jié)婚十幾年后，容顏不可能與少女相比，但少女并沒有自己所有的韻味，相信自己吧，自信是自己的秘密武器，相信自己只有不斷的提升自我，依然會讓自己的老公拜倒于自己的石榴裙下，但絕對不能不修邊幅，只要保持整潔，再用知識的武器武裝自己就ok了。
總之，女人和男人，生活在這個世上，都不容易，都要讓自己不停地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讓平常的生活動起來，感悟生活的多姿多彩，讓自己在不停的提升研究對方的過程中演繹浪漫！
動起來散文4
傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練中強調(diào)“靜”。一個人獨自凝眉靜思，“智”從“靜”生，這似乎是很合理的。但這種看似合理的訓(xùn)練方式，實質(zhì)上卻成了阻礙中學(xué)生寫作能力提高的一塊“絆腳石”。因為這種“靜”的觀念，不僅壓抑了學(xué)生的寫作興趣，也忽略了寫作主體——學(xué)生本身寫作背景知識有限這一事實。所以。在傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練中，除了少數(shù)悟性好的學(xué)生達到了寫作教學(xué)的要求外，絕大多數(shù)學(xué)生在“寫作”面前成為失敗者，甚至患上作文“恐懼”癥。這絕不是什么危言聳聽的言論，馬正平教授主編的《高等寫作思維訓(xùn)練教程》的總序中，曾提到，只有10%左右的學(xué)生作文水平能夠真正符合國家作文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，就算這個比例略算保守，但我們似乎也不得不承認，現(xiàn)實中，不會寫作文、寫不好作文的學(xué)生所占比例絕不在少數(shù)。
把學(xué)生不會寫作文、寫不好作文的責(zé)任完全推到訓(xùn)練方式的不合理上，似乎有失偏頗，但我們不得不承認，作文訓(xùn)練方式的陳舊、保守、不恰當(dāng)，至少是中學(xué)生作文能力低下原因中極為重要的一個因素。所以，從訓(xùn)練方式的改變著手，來謀求作文訓(xùn)練效果的提高是極為明智的選擇。
傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練方式的不恰當(dāng)，其實早就有人發(fā)現(xiàn)了這里面的問題。所以在當(dāng)前流行的寫作訓(xùn)練體系中，有許多都把“激發(fā)學(xué)生的寫作興趣”視為訓(xùn)練的關(guān)鍵，“興趣是最好的老師”，沒有學(xué)生積極參與的這個“興趣”。再好的訓(xùn)練體系都只能是“紙上談兵”，最終難以收到好的訓(xùn)練效果。例如，“動力學(xué)作文訓(xùn)練體系”在學(xué)生作文前，就非常重視對學(xué)生寫作熱情的激發(fā)、示范，甚至通過寫作中的合作、交流等，把寫作“興趣”始終貫穿在整個寫作的過程中，這樣的訓(xùn)練體系如何能不吸引學(xué)生呢？本人也正是看到了作文訓(xùn)練中所發(fā)生的這種種變化，所以才大膽的提出自己的作文訓(xùn)練的觀點——“動”起來，更精彩。
通過本人對目前在作文訓(xùn)練中所實行的種種活動方式的總結(jié)，本人把這里的“動”歸結(jié)為以下幾層含義。
首先是針對傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練中簡單的布置題目，撒手讓學(xué)生寫去的做法，我們主張在寫作前，教師自己應(yīng)先“動”起來。比方說，組織學(xué)生舉辦小型討論會、辯論會，設(shè)計富有新意的或刺激性的題目，還可以帶學(xué)生走出去，去參觀、旅游等等�？傊�，絕不要像某些書上說的——教師只在臨上課前臨時隨意的安排一個題目。那種盲目的走夜路似的訓(xùn)練，實踐已證明是不能勝任現(xiàn)代條件下人們對寫作能力的高期望值的。
“動”的第二層含義，是指針對每一次的作文訓(xùn)練，教師都應(yīng)認真策劃。無論是從題目入手，還是從范文入手，或是從學(xué)生的討論交流入手，都要想方設(shè)法的調(diào)動起學(xué)生表達的欲望和沖動，沒有這種欲望和沖動，學(xué)生的作文能寫好是很難想象的。所以在寫作文前，教師要充分的使學(xué)生的情緒在“動”中得以醞釀，有了這種醞釀做鋪墊，再進入實際的寫作表達，學(xué)生才可能有“說不完的話”，而學(xué)生也只有先有的話說，我們才有可能在此基礎(chǔ)上去追求更高的目標(biāo)。而且，學(xué)生有了可寫的東西、以及要表達的欲望后，不用老師提醒，自己也會較快的進入寫作狀態(tài)的。這個時候，學(xué)生認認真真寫作所形成的“靜”與一上來就強調(diào)學(xué)生“靜思默想”，其效果和意義可都是不可同日而語的。
“動”的第三層含義，是指我們在表達上同樣可以一改過去說“作文”就一定非寫不可的局面。在作文訓(xùn)練中，我們不僅可讓學(xué)生“動手”，還可以讓學(xué)生“動口”，即采取“口頭作文”的訓(xùn)練方式。先說后寫，只說不寫，邊說邊寫等等，都可以大大豐富作文訓(xùn)練的方式，為作文訓(xùn)練注入新的活力。而且在這種新穎的作文訓(xùn)練方式中，會大大激發(fā)學(xué)生參與的熱情，如果我們能緊緊的抓住學(xué)生的這種熱情，它就會變成一種寫作的動力，我想在這種富有挑戰(zhàn)性、富有趣味性的情景下“寫作”，學(xué)生就再也不至于“怕”寫作文了吧！并且采用口頭作文訓(xùn)練的方式，對學(xué)生的信心、能力都是一個巨大的考驗。有壓力才有動力，本人在實踐中感到，也許正因其具有的挑戰(zhàn)性、趣味性的緣故吧，許多學(xué)生愿意采用這種方式。當(dāng)然在“口頭作文”訓(xùn)練中，我們也要講究適當(dāng)?shù)姆椒�，決不能使作文訓(xùn)練走了樣，變了味，變成一種毫無實質(zhì)內(nèi)容的形式主義。
寫作訓(xùn)練的從“靜”到“動”，這正是我們走出過去那種被動、簡單、封閉的作文訓(xùn)練，走向主動、科學(xué)、開放的作文訓(xùn)練的一條必經(jīng)之路。作文訓(xùn)練體系的這種轉(zhuǎn)變，不僅順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，而且在以下幾方面表現(xiàn)出傳統(tǒng)作文訓(xùn)練望塵莫及的優(yōu)勢，故而作文訓(xùn)練中“動”的理念日益受到當(dāng)今人們的青睞，還有的原因。
第一，它打破了傳統(tǒng)作文訓(xùn)練中“單兵作戰(zhàn)”的被動方式，大大豐富了寫作訓(xùn)練的方式方法，讓學(xué)生通過自主、合作、交流構(gòu)建起一種充滿情味、充滿趣味的情景，學(xué)生從這種愉快的“情景”進入寫作狀態(tài)，這就使原來簡單、機械的作文訓(xùn)練，煥發(fā)出“人文”的魅力。也正因為有了作文前的充分“活動”，不僅調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情，而且通過活動打破了學(xué)生原有的狹隘的寫作背景知識以及寫作視野，讓學(xué)生在“動”中充分擴大和生成了新的寫作知識，從而為具體的寫作實踐打下基礎(chǔ)。
第二，寫作訓(xùn)練從“靜”到“動”的變化，本身就標(biāo)志著在寫作訓(xùn)練方面的一個歷史性飛躍。在以往的以“靜”為主的訓(xùn)練中，老師的眼里只有作文的“題目”和最后的“寫作結(jié)果”，恰恰忽略了寫作最具活力的因素——學(xué)生本身，寫作變成了一種教條的、呆板的、毫無生氣的“差事”。而在以“動”為特征的現(xiàn)代訓(xùn)練中，才真正考慮到了寫作主體——學(xué)生在寫作活動中的作用。可以說，這一轉(zhuǎn)變，也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的“以學(xué)生為本”教育思想的具體落實。
第三，不用說，從“靜”到“動”，大大調(diào)動了學(xué)生寫作的熱情。學(xué)生，尤其是中學(xué)生，正處于身體、智力快速發(fā)展時期，這一時期學(xué)生表現(xiàn)出的特點正是好“動”不好“靜”，而在寫作背景知識上則呈現(xiàn)不完善性和不均衡性，我們以往的寫作訓(xùn)練可以說是很少顧及到學(xué)生這一時期的發(fā)展特點的。“動”起來的觀念則正是以學(xué)生發(fā)展的客觀現(xiàn)實為基礎(chǔ)的，抓住了中學(xué)生身心發(fā)展的這一客觀現(xiàn)實，才算真正抓到了作文訓(xùn)練的“牛鼻子”。
作文訓(xùn)練從“靜下來”到“動起來”，這應(yīng)該是一個歷史發(fā)展的必然。我們每一位有責(zé)任心的語文教師，都應(yīng)當(dāng)靜下心來，認認真真的審視、研究作文訓(xùn)練中悄悄發(fā)生的這種變化�！皠印逼饋淼淖魑挠�(xùn)練觀，已愈來愈受到中小學(xué)語文教師的重視。相信，要使作文訓(xùn)練真正走出低效、無序的泥淖，我們還必須在“動”字上下一番工夫。
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