不能再錯下去散文
作為一名老師，必須要教正確的知識給孩子們，否則就是誤人子弟了。小時候，我們的老師都會教導我們正確的知識，只不過自己沒有認真去學，往往荒蕪了許多的學業(yè)如同田園長滿了雜草一般。沒有認真學習，是自己的錯，而老師傳授錯誤的知識點是老師的錯了。會傳授錯誤的老師，往往本人是不知曉的，如果知曉，他們是不會知錯就犯，定會及時改正。如果還沒有及時改正的，或許是其它的原因作祟。
還記得，鄉(xiāng)村小學讀書的那一段，語文老師是一個上了年紀的老人，他教我們的拼音，他的普通話極端不標準，我們的普通話也跟著進化成為方言了。然而最要命的是，他將整體認讀音節(jié)分開來拼讀，例如zhi的讀音，分開就是——zh—i——zhi。我們也就zh—i——zhi了。當校長從屋檐下經(jīng)過時，錯誤的讀音包圍了他的耳朵，如蜜蜂圍繞花兒一樣。他實在聽不下去，臉色如冰跑進來糾正：你還zh—i——zhi，我還不如塔一塔呢！｛方言的zh—i——zhi，意思用手拉住別人不放，塔一塔的意思也是拉住客人不放。｝應(yīng)該讀zhi，一口完成。校長的嚴肅的話語，弄得這位老師臉紅一陣白一陣，希望找一個地縫鉆進去！他太傷自尊了，只差要撞墻而去。當然我不希望校長用這種方式去糾正老師的錯誤，溫和一些潤物細無聲不是更好？我也不希望老師會教我們錯誤的拼音，他是一個老師嘛，這么淺顯的知識如何會錯呢？這件事，過去了很多年，我依然記憶猶新，是因為這件事太好記了！
為人之師，最好是不能教學生們的錯誤東西！前事不忘，后事之師。如今我也是一名小學教師了，也開始傳授知識，我也會遇到教學生錯誤知識的坎兒，我究竟是如何面對呢？
某一天，我在課堂上講授讀拼音寫詞語。有一個拼音詞語是這樣的：jia bin。學生們都不知道如何寫？或許有些學生知道。我將所謂的“正確”答案寫在了黑板上【佳賓】，就飛速得進行著下一題，同學們沒在意，我也是更沒有在意。這個錯誤的詞語被黑板記載著，爾后復制了五十六遍飛向了學生們的小練習冊里，驕傲得躺在里面。黑板上的錯誤是可以隨著時間的板擦一揮，在雪花般的飛舞下逝去，然逝不去的是孩子們書頁里的錯誤。
我一向崇尚不知者不為罪，那個佳賓牢牢的印刻在心里，一直在我的天堂里玩耍游蕩，也沒有誰在意過，更沒有誰提起過。錯誤就這樣被容忍，被放縱。我依然不知曉，真是有點諷刺的意味。直到一天的下午，這種諷刺才突破了容忍的界限，浮現(xiàn)于自己的眼前，我必須要重新面對這個詞語了。
那天下午，一個胖女孩子，她名叫史心妍，是一個十分乖巧的女孩，我很喜愛。她的生字本里的字個個漂亮，當我一目十行得掃視了一遍上面的詞語，準備用那鮮紅的筆在上面留下一個美美的一百分。筆尖卻忽然定格了，有一個詞語寫錯了，她寫得是嘉賓，而不是佳賓。我在黑板上不是書寫過了么？為何她要明知故犯，是因為粗心？我不悅了。
“心妍過來，你看這個詞語寫錯了，重寫十遍�！蔽依碇睔鈮�，略帶責怪。
“老師，這個嘉賓也可以，我是從小學生教材里面看見的。”史心妍的話分貝有點低，目光里醞釀出來淚水，訴說著委屈，我心忽然疼起來。
“哦，是嗎？”我有點驚訝，莫非是小學生教材出錯了，如今盜版的書籍是滿天飛的`年代，能復制錯了一個詞語是很正常的。但是我不能武斷的下結(jié)論，決定弄一個水落石出。我翻找出一本詞典，按部首查找出來，心里十分希望嘉賓是錯誤的，而佳賓是對的。當出現(xiàn)在我眼前的是【嘉賓】黑字時，我頓時呆了。錯！這個詞語我一直都是錯的，保留記憶里幾十年，根深蒂固了。
講錯了知識，是很丟臉的，十分的丟臉。我的心里泛起了漣漪，該是隱瞞，還是知錯就該？我的思緒出現(xiàn)了短時的空白，我若說，同學們，老師這個詞語講錯了，他們的目光會不會將我直接扔下山頂呢？我的威信不是蕩然無存了么？我還是一個好老師么？
糾結(jié)！糾結(jié)過后，我還是決定去向?qū)W生們認錯，錯了就是錯了，不能將錯就錯，這是對正確的一種侮辱。我的腦海里再一次想起：zh_i_zhi的拼音，以后，我就是那個語文老師了。
次日，我在課堂上講授了這個問題，希望能夠得到學生們的原諒，學生們的臉龐露出了燦爛的微笑。多么善良的孩子們，他們就像一塊藍色的天，里面是閃閃的星星，好美的天空；他們更像一汪碧綠的草地，里面有朵朵的花兒在點綴；好美的草地。在美麗里，我們是不容許用錯誤去踐踏神圣。
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