以我手寫我心的散文
文字就像是照入我心底的一道光
我今年二十二歲，是一只即將畢業(yè)的大四狗。
出于對(duì)文字的喜歡和對(duì)語文的熱愛，我寫的文章常得到同學(xué)和朋友的認(rèn)可。但是兒時(shí)的我，對(duì)寫作卻是無感甚至厭惡的。
其間的轉(zhuǎn)變，源于對(duì)我很重要的兩位語文老師。
兒時(shí)愛讀書，童話書科普書報(bào)紙雜志都喜歡，但往往只是囫圇吞棗不求甚解。學(xué)校里的小作文永遠(yuǎn)是流水賬，不知如何下筆。
說來覺得羞赧，這種尷尬的局面一直持續(xù)到五年級(jí)。
五年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)校，遇到了對(duì)我來說很重要的第一位語文老師。
那位老師姓蘇。
蘇老師很年輕，約莫不到三十歲。她是一個(gè)很有親和力和感染力的老師，而且對(duì)我們的作文很有一套辦法。
蘇老師知道我們不愛寫作文，便在作文課上給我們放動(dòng)畫電影，以“續(xù)寫”的方式讓我們展開想象力進(jìn)行寫作�；蛟S那時(shí)的續(xù)寫鍛煉，就是我對(duì)小說情起的萌芽。
除了 “續(xù)寫”，蘇老師讓我們每人都準(zhǔn)備兩個(gè)黑皮本，一本用作周記，一本用作摘抄。
記得我轉(zhuǎn)校后寫的第一篇周記叫做《夕陽西下》。那時(shí)剛剛學(xué)過一篇描寫夕陽的課文，我家又恰巧有一扇朝西的窗戶，我便在欣賞完夕陽西下后愉快地完成了那篇周記。
出乎我意料，那篇周記得到了蘇老師的大力表揚(yáng)。也正是那天開始，我對(duì)自己寫作有了新的.認(rèn)識(shí)。
——原來我是可以寫好作文的。
跟著蘇老師學(xué)習(xí)的那一年里，我漸漸意識(shí)到，寫作文要有自己的真情實(shí)感，當(dāng)你寫出自己的真實(shí)感受時(shí)，這篇文章就算是成功了一半了。
也是從那年開始，我打消了心底里對(duì)作文的恐懼和隔閡。
我明白了如何寫作文。
六年級(jí)時(shí)，蘇老師懷孕了，語文課便由一個(gè)實(shí)習(xí)老師來代理。而我剛剛?cè)计饋韺?duì)語文的熱愛，也因?yàn)樗贪宓慕虒W(xué)而消失殆盡了。
初中的語文老師也沒能挽救我對(duì)語文每況愈下的興趣，那三年我找到了應(yīng)試作文的辦法，用同一件事情和不同的敘述模式，應(yīng)付了初中所有的考試。
現(xiàn)在想想，也是蠻神奇的一件事。
以上這些，只是我與寫作之間的鋪墊。直到高中，我與寫作之間的故事，才正式開始。
說起來很奇妙，我高中遲到的第一堂課，就是語文課。
那天下午我急匆匆地往教室趕，終于在上課鈴響前一分鐘進(jìn)了教室。我面紅耳赤地對(duì)講臺(tái)上的女老師說， “老師對(duì)不起，我來晚了”，而老師卻說，“沒事沒事，你回去坐下吧�！�
那時(shí)我心想，這位老師真溫柔。
事實(shí)如我所料，她不僅溫柔，還很有詩意。
這位老師姓張，我們私下里通常稱她為“張先生” 。
而張先生，便是對(duì)我極重要的第二位語文老師。
到現(xiàn)在為止，我仍然記得高中第一堂語文課的名字叫做，“詩意的棲居” 。
“人生充滿勞績，但還詩意的棲居在這大地上�！薄蔂柕铝�
循著這句話，我開始慢慢摸索寫作之路。
同蘇老師一樣，張先生也鼓勵(lì)我們寫周記。而我，在那張先生教課的兩年之內(nèi)積累了五本周記。包括后來選擇了理科，也一直在努力抽時(shí)間寫些什么。
雖然被班主任批評(píng)過“有些同學(xué)的周記啊，寫的跟日記一樣勤” 。可那時(shí)的我坐在座位上面不改色，手底下放著的，其實(shí)就是新學(xué)期換的新周記本。
——對(duì)于周記，我是真心喜歡的。畢竟那大概是我平淡無奇的高中生活里唯一的色彩了。
高中那兩年，經(jīng)歷過六神無主無話可說的階段，也經(jīng)歷過華而不實(shí)言之無物的階段。再一次又一次的嘗試和長久的閱讀積累下，我終于找到了屬于我自己的寫作門路。
而我也明白了，該如何寫一篇好文章。
從那時(shí)候開始，我在周記本上寫下了“我手寫我心” 的愿望。
高三時(shí)，張先生因?yàn)樯眢w原因不能繼續(xù)執(zhí)教去了其他的學(xué)校，由董先生接手了我們。此時(shí)我才意識(shí)到，我現(xiàn)在隨性的文風(fēng)并不一定符合高考作文的標(biāo)準(zhǔn)。
在董先生的引導(dǎo)下，我逐漸懂得了如何寫一篇隨自己心意還能得高分的文章。
在一位位良師益友的幫助與陪伴下，我慢慢走在了寫作的路上。
大學(xué)后常寫小說，在湯圓、白熊等平臺(tái)都有逗留。也拿過一點(diǎn)稿費(fèi)，滿足了些小小心愿。
時(shí)到今日，我仍是寫作路上的一名小學(xué)生，有太多值得我借鑒學(xué)習(xí)的地方。
但時(shí)至今日，我最初的想法也依然未變。
——無論何時(shí)，我依然愿意，以我手寫我心。