吸取教訓(xùn)散文

　　也就是在5月17日的中午，我正在寫一個(gè)材料，一位老師打來電話說，“她明天早上有事，就是想上我今天下午的那兩節(jié)課，明天早上的第三是三班的課、第四節(jié)是四班的課，你就上吧！”

　　我就說，“那好吧！”

　　下午，我還到辦公室里去了，有個(gè)別班的作業(yè)沒有改完，就在這個(gè)時(shí)間里改了。

　　在禮拜五的早上，也就是上三班的那一節(jié)課，我已經(jīng)都準(zhǔn)備好了，就是想上一節(jié)新課，要上的是《美國》這一節(jié)，而初中的學(xué)生在這個(gè)年齡里也是最不好管理的階段，教師是必須要有耐心，由于一個(gè)班學(xué)生比較多，就難免出現(xiàn)管理上的存在問題。

　　我已經(jīng)進(jìn)教室了，大約已經(jīng)三四分鐘的時(shí)間都過去了，可是還有個(gè)別的學(xué)生還在擁簇一起，有的還從外面才進(jìn)來，我沒有說話，尤其是最后面對(duì)學(xué)生還在竄坐位，可能已經(jīng)有近十分鐘的時(shí)間了，我是有點(diǎn)生氣了，有的學(xué)生從外面進(jìn)來連一個(gè)報(bào)告都沒有，就直接往進(jìn)走。

　　我是把教材往講臺(tái)上一放，就直接到坐后面去了，我看了他，竟然沒有什么反應(yīng)？我便就給了一巴掌，打在臉上，我就說，“這已經(jīng)是十分鐘都過去了，這一節(jié)課就這樣浪費(fèi)過去，坐在自己的位子上，還竄啥位子？”

　　“不想坐著，就站在后面，他就拿著書搖晃著？”我說。

　　我的心里想，其實(shí)老師不想打?qū)W生，嚴(yán)格地教師不能體罰學(xué)生，我就走到講臺(tái)前了，在二組一個(gè)學(xué)生也不只是搖頭在撿啥？這時(shí)，我也正是在氣頭中，便上前去就擰了耳朵，是打了幾下，這位學(xué)生也站起來了，也哭了。這節(jié)課，我就不想上了，就說自己看吧！

　　教室里是一片靜悄悄的，沒有說話的聲音！

　　那個(gè)學(xué)生就說，“你等著！”便就離開教室了。而后面的那個(gè)學(xué)生也是站也站不好，我說，“能站好嗎？要不就站在外面？”

　　一樣還是拿著書搖頭晃腦地走出教室，就站在外面。

　　我的氣小點(diǎn)了，還是要上課，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)真的，讓學(xué)生用一分鐘時(shí)間先熟悉美國的地形，我便叫了一位學(xué)生上黑板畫一面美國的國旗，看看美國的國旗有什么意義？主要代表著什么含義？

　　有一兩個(gè)學(xué)生就是很積極，在黑板上畫的很正確，有學(xué)生就說，美國國旗是星條旗，國旗上有十三條紅白色的星條，左上方還有五十個(gè)星星，是藍(lán)色的。

　　“那十三條是代表什么呢？”我問著。

　　學(xué)生就說是美國的十三個(gè)州，而是最早的'十三個(gè)州，那五十個(gè)星星是代表美國的五十個(gè)州……

　　很快，這節(jié)課講完了，我也正是在往辦公室走，任老師就說，“是咋的？”我就說，“已經(jīng)都有好幾分鐘了，那后面的學(xué)生還在竄坐位！”我也回到辦公室，稍歇了一會(huì)兒，馬上要上四班的課，而在辦公室里的老師有些在，三班的班主任是任老師，一直在給我說。

　　我是在上完四班的課，從教室里出來，我也看見那個(gè)學(xué)生在辦公室外面站著，我沒有理會(huì)，就便進(jìn)去了，那個(gè)學(xué)生和家人也進(jìn)來了，我是坐在椅子上，我沒有看學(xué)生，也沒有看著她。

　　而他姐就說：“你打人，也要看事情！沒有弄清楚，就不要亂打，你把娃頭哪打壞了，你負(fù)責(zé)的起嗎？”

　　我沒有作聲，而是班主任就說：“那你是啥想法？”

　　“我沒有啥想法？”她說。

　　“希望沒有下次？”便和她娃一起就出辦公室了。

　　任老師就在給我說：“你不要生氣，這學(xué)生是這樣，我還問了學(xué)生，肯定是沒認(rèn)真，老師不會(huì)隨便亂打人的！這事是很正常的事，而有的學(xué)生家長愛找事，有一點(diǎn)小事，學(xué)生家長就跑到學(xué)校里來了。

　　老師還一直在安慰我說：“不要生氣，這里的家長就是那樣，有的學(xué)生是看老師，他覺得這老師怎樣？”

　　已經(jīng)是中午了，老師都走完了，任老師就說：“走吧！吃飯去？沒啥？不要放在心里去？”

　　我在辦公室里坐了一下，隨后，我才走，也就遇到另一個(gè)老師就叫我，我也去了，任老師也都進(jìn)去坐了一會(huì)兒。

　　一個(gè)老師就說，“這里的學(xué)生不好管，你打了學(xué)生，遇到哪個(gè)家長很不講理的，那就很麻煩了。有的學(xué)生家長不好惹的？

　　我自己心里明白，這次體罰學(xué)生，也是我自己的過失，教師還是要多有耐心，而體罰學(xué)生并不是在實(shí)質(zhì)性教育學(xué)生，體罰學(xué)生不是教育學(xué)生唯一辦法，學(xué)生處于現(xiàn)在階段，就是要靠長期教育的過程，應(yīng)該能在學(xué)生心理特征中找到學(xué)生的不同性格，對(duì)于差生的教育，要有長期性和耐心地教導(dǎo)，有的學(xué)生是需要加以鼓勵(lì)，每一個(gè)學(xué)生的心里，教師是怎樣對(duì)學(xué)生的，在學(xué)生心理是怎樣的位置？學(xué)生會(huì)怎樣看待這位教師？都是教師自己應(yīng)該反思的過程？

　　教師不要和家長及學(xué)生一般見識(shí)，必定學(xué)生還是小，這件事對(duì)自己是一次很大教訓(xùn)，我也看到很多教師體罰學(xué)生后就有負(fù)很大責(zé)任的事，教師是要站在學(xué)生立場(chǎng)去做，這些重要的事情都會(huì)記錄下來，我更需要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)許多學(xué)生都不熟悉，每一張面孔都看著老師，與學(xué)生的溝通很重要，在以后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)、總結(jié)、吸取教訓(xùn)。

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