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太師，永遠(yuǎn)的守望散文
永遠(yuǎn)，是一條射線，明晃晃的端點(diǎn)，似夜空的星，在浩瀚的天空，發(fā)散出無際的光線。
太師，是射線生輝的光源，在我純真的童年，熠熠于我求知的世界。
尤記，那是小草裝飾大地的春天，是柳枝婆娑綠意的時(shí)節(jié)。六歲的我，背起媽媽縫制的花書包，由街頭的頑童，升華為讀書的孩童。
進(jìn)入校門的第一堂課，就被任彩琴老師“a、o、e、b、p、f”所吸引。方正的田字格內(nèi)，圓潤(rùn)清晰的字體，在講臺(tái)上方發(fā)亮，教鞭點(diǎn)擊黑板的聲音，似雨滴青瓦，叮咚脆響。她甜美的領(lǐng)讀聲，如流淌的清泉，潺潺有聲；標(biāo)準(zhǔn)的普通話，如空谷的回音，娓娓動(dòng)聽。那及腰的長(zhǎng)辮，如飄逸的柳絲；那美麗的笑靨，如綻開的花朵……
后來才知，縣城來的任老師，剛從太谷師范學(xué)校畢業(yè)，帶我們的語(yǔ)文課。從此，任老師像一張耙犁，在我心田落籽耕耘，像一縷清風(fēng)，徐徐吹醒我懵懂的思緒。我記住了知識(shí)的引領(lǐng)者——任老師，也記住了培養(yǎng)可愛老師的太谷師范。從那一刻起，太師，點(diǎn)燃了我讀書的欲望，矗立成我心中的'敬仰。發(fā)誓，我要上太師，當(dāng)老師，在青春歲月，與你守望一段唯美時(shí)光。
1984年，我走上講臺(tái)，成為一名老師。雖無緣走進(jìn)太師的懷抱，成為它抱出去的兒女，在最美的芳華，失卻它的培養(yǎng)，卻也有幸是太師的學(xué)子，在最美的年華，收獲了它的印章。
1993年，金黃的九月，成熟的季節(jié)，即將而立之年的我，有幸調(diào)入太師，踏入夢(mèng)寐以求的家園。從此，與之相遇塵緣，執(zhí)手相依。只是傳道受益身份嘎然而止，幻化為學(xué)�！靶蜗竺廊輲煛薄�
踏入太師校門，令我怦然心動(dòng)。前世今生般的感覺，使我激動(dòng)萬分。清澈的校園，映入清澈的雙眸，仰視。守望。傾吐心中舒暢。
寬展的操場(chǎng)，坦蕩入眼。南北直達(dá)的水泥路面，正對(duì)辦公樓墻體，“為人師表今日始”七個(gè)紅色大字，在灰色墻體上溫暖發(fā)光。它像敦厚的長(zhǎng)者，承擔(dān)校訓(xùn)職責(zé)，用無聲的語(yǔ)言，遒勁的字體，警醒每位學(xué)子，激勵(lì)兩代師表，永遠(yuǎn)向上，向前。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”在此找到答案……
古韻厚重的孔祥熙宅院，庭院深深，修葺一新，坐落于太師北面，氣派闊達(dá)。巍巍白塔，僅一墻之隔，素潔淡雅，悠久滄桑。它們直立守望，成為太師的標(biāo)志。青磚灰瓦里，長(zhǎng)出光陰的苔蘚，白色斑駁的容顏，蓄滿時(shí)間的涼意。
太師，人文景觀，歷史淵源，積于一體。文化底蘊(yùn)，書卷氣息，一股一股，春風(fēng)般，溫馨，愜意。
美觀實(shí)用的教學(xué)樓，音樂樓，實(shí)驗(yàn)樓，鱗次櫛比。亭臺(tái)雕塑，噴泉假山，花卉草坪點(diǎn)綴其間。
太師，古典與現(xiàn)代相映，實(shí)用與詩(shī)意并存。三季有花，四季有綠的校園，將我接納，讓我心情愉悅。優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸蘊(yùn)心扉，讓我深深陶醉。
太師，精神的家園，兒時(shí)的執(zhí)念。如果懈怠維護(hù)它形象的工作，我良心不忍，是對(duì)守望之心的褻瀆。
于是，一年四季，我每天在繁星滿天，燈火迷離之時(shí)，到達(dá)校園。用眼打開它的紋理，用腳丈量它的面積，角角落落，凹凸不平之處更是關(guān)注重點(diǎn)。只為在早八點(diǎn)上班前，將清爽整潔的校園在師生眼中呈現(xiàn)。
“刷刷刷，沙沙沙，擦擦擦”的清掃聲，是各班值日生唱給校園的晨歌。春來除雜草，秋來掃落葉，冬來清積雪，是每位太師學(xué)子描繪給校園的圖景。
工作使然，讓我的足跡在太師的空間淺吟低唱。從寢室、到教室，從廁所、到環(huán)境，從操場(chǎng)，到孔宅，分片到班，責(zé)任到人，督促檢查，評(píng)比公示，學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)的體制成效顯著，使校園日日光鮮，天天靚麗。
我陶醉姿容整潔的太師，無數(shù)次徘徊于朗日高照的校園。仰視太師標(biāo)志的白塔，幽雅的塔鈴，定格出風(fēng)的方向，歡快的鈴鐺聲，與學(xué)生的清掃聲，校園的廣播聲，學(xué)生的誦讀聲，匯成美妙樂章。感謝學(xué)子們用心呵護(hù)生存的空間，感謝這些青春激越的笑臉，使我分管的工作，地面難以找到遺失的紙片，空中沒有白色舞動(dòng)的污染，草坪無有落英殘留的痕跡……學(xué)校外貌，永遠(yuǎn)如出嫁的新娘，清新美麗。學(xué)校形象，永遠(yuǎn)是不打烊的青春，魅力張揚(yáng)。
后來，學(xué)校分房，我有幸分到小屋一間，就在太師校園，太師成了我永遠(yuǎn)的家，永遠(yuǎn)的守望。
還真是，近水樓臺(tái)先得月，讓我有了更多閑暇。學(xué)習(xí)昔日孟母，臨校而住的功用。
休息日，我常常牽著兒子的小手，漫步太師風(fēng)景。春賞花，夏乘涼，秋拾葉……分辨植物種類，認(rèn)識(shí)植物品相。捕捉昆蟲鳴叫，聆聽鳥語(yǔ)歌唱……
告訴他：迎春花最先泄漏春的訊息，千千結(jié)的丁香花，飄散馥郁芬芳。纏繞攀爬，綠蔓如瀑，紫色綻放的是紫藤……綠色深沉，四季常綠的是松柏，挺拔高冷，筆直的偉岸的是白楊。也是未來的你，該長(zhǎng)成的模樣……
更多時(shí)候，我們來到孔宅。從西花園開始，穿過垂花門，進(jìn)入書房院，魚貫八角門，走進(jìn)墨莊院。撫摸滄桑石刻，凝視屋頂?shù)駱�，聞書法小組，墨香長(zhǎng)留，觀《創(chuàng)造小報(bào)》，文香書雅。
駐足文化長(zhǎng)廊，主題鮮明黑板報(bào)，如列隊(duì)的士兵，懸掛鐵籬笆上。溫暖的粉筆字，純凈的插圖，如打開的風(fēng)箏，放飛希望之心。
靠墻展示的小黑板上，橫平豎直方塊字，一撇一捺見功底。線條舒緩簡(jiǎn)筆畫，惟妙惟肖顯神韻……每一字，每一畫，有天安地靜的闊朗，有山高水長(zhǎng)的悠遠(yuǎn)，還有豐盈充實(shí)的可愛。我讓兒子知道，字是人的形象，基本功是自立的前提。讀好書，寫好字，才能安身立命，做個(gè)好人。
再后來，工作調(diào)整，我由形象“管理師”，變成蘭臺(tái)守護(hù)者。由整潔表面的工作，變成豐富內(nèi)涵的打理。
要想太師歷史，不再渺茫無緒；重要憑證，不再翻箱倒柜；有價(jià)值的參考，也不再是散落的紙片。就要拋卻名利，享受寂寞，甘于平凡，享受孤獨(dú)。這是繁瑣的工程，是耐心的考驗(yàn)，是操守的考量。老校長(zhǎng)面容嚴(yán)肅，話語(yǔ)擲地有聲。我不能推卸，唯有服從。
我守望其中。于共和國(guó)同齡的太師，麻袋內(nèi)發(fā)黃的紙張，雜亂無章，堆積著太師的變遷，紙頁(yè)上模糊的字跡，橫七豎八，記載著曾經(jīng)的過往。發(fā)霉的紙片，鋪展晾開，破損的圖表，拼接貼勞，模糊的字跡，仔細(xì)閱讀。甘于守望的我，責(zé)任讓我揮汗如雨，職責(zé)讓我不能停下。平淡乏味的工作，讓我有了一見鐘情的甜蜜，瑣碎凌亂的紙張，讓我有了火眼金睛的洞穿。
審慎推斷，慎重舍取。合理分類，確定期限。不停的撿拾，反復(fù)的推敲，邊學(xué)習(xí)，邊工作，是過程，也是吐納。是付出，也是收獲。因?yàn)橛袗�，所以不累，因�(yàn)橛芯�，所以不厭�?/p>
一年，整整一年，從春走到了冬。終于，一份份塵封幾十年的文件，在我手中重獲新生，一頁(yè)頁(yè)散落無家的紙張，依序而歸，分類、編目、排列，打印、裝訂、上架，以案卷形式提供，利用……原來無序的堆放，有了明晰的分類，先前的“可能”“也許”有了鏗鏘有力的答案。黑暗中的文字，迎來綻放的春天。文字的靈魂，因守望而蓬勃，檔案的功用，因守望而彰顯。
就這樣，收集資料，梳理歷史，記錄發(fā)展，反饋借鑒�？湛跓o憑，必須找我，方有憑證。
社會(huì)在發(fā)展，太師在壯大。有形資產(chǎn)，無法異地搬遷，但積淀太師精神，鐫刻太師風(fēng)骨，展示辦學(xué)軌跡的檔案，隨著我熱情的眼眸，指尖的溫度，抵達(dá)新太師。守望的激情，像常青的藤，在新太師土壤拋灑綠蔭，郁郁蔥蔥，繁密茂盛。
學(xué)校60周年慶典，我負(fù)責(zé)編寫的《太師發(fā)展大事記》《太師組織沿革》初稿，受到領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)。慶典會(huì)結(jié)束，張潤(rùn)喜校長(zhǎng)，豎起拇指，連連夸我“忠華，功臣，記錄學(xué)校發(fā)展的功臣”……
我赫然一笑，因?yàn)闊釔厶珟�，不與名利沾染，因?yàn)樾拇媸赝�，如干凈的溪流，永遠(yuǎn)鳴響，日日蕩漾……
永遠(yuǎn)的太師，牽動(dòng)我永遠(yuǎn)的情愫。要問守望有多遠(yuǎn)，一九四九到永遠(yuǎn)。
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