花開(kāi)有道散文隨筆
面對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該因材施教，這是所有教育者都知道的道理�？捎姓l(shuí)能夠做到呢?統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)檢測(cè)，更有人喜歡全校強(qiáng)行入軌，整齊劃一。這樣還是因材施教嗎?
長(zhǎng)在角落里的仙人掌，我沒(méi)澆過(guò)一滴水，也沒(méi)施過(guò)一回肥，那一身的刺，讓我望而生畏，也沒(méi)有打理過(guò)一回，今天它卻開(kāi)放了。黃色的花朵，嬌艷美麗，惹人憐愛(ài)。
想起以前，好幾次栽種仙人掌不成功的'經(jīng)歷，讓我感慨萬(wàn)千。每天精心澆水施肥，它反而長(zhǎng)得不好，總是爛了根。讓我認(rèn)識(shí)到：有時(shí)過(guò)分關(guān)愛(ài)也是一種傷害，這種傷害還有隱蔽性。我關(guān)愛(ài)你還不好嗎?確實(shí)不好，而且關(guān)愛(ài)越深，傷害越深。你說(shuō)不是嗎?
這讓我想起韓愈的《馬說(shuō)》，這篇文章以馬為喻，談的是人才問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、不重視人才、埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈憤慨。文中“策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意”這句話啟發(fā)了我：養(yǎng)馬要“以其道”，那么養(yǎng)花也要“以其道”，育人更要“以其道”了。
因?yàn)槲也皇煜せㄐ�，�?jīng)常好心辦壞事，反而誤了卿卿性命�？磩e人養(yǎng)花好看，自己也買(mǎi)來(lái)養(yǎng)，結(jié)果養(yǎng)死了不少花，什么夜來(lái)香、吊蘭、綠蘿、水仙……現(xiàn)在只剩下花盆了。家里現(xiàn)在只有生命力頑強(qiáng)的花草了，如萬(wàn)年青、大葉蘭、仙人掌……
也讓我想起好幾次為了孩子喜歡，買(mǎi)了小金魚(yú)回來(lái)養(yǎng)，結(jié)果沒(méi)幾天小金魚(yú)就一命嗚呼了。
花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)雖是小事，但警示我做事要有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，光有熱情還是不行的，要按照自然規(guī)律辦事，更要有過(guò)得硬的專(zhuān)業(yè)技能。干一行要專(zhuān)一行，這不就是追求完美和極致的工匠精神嗎?做事不能憑“我以為……”去做，更不能有“沒(méi)有功勞有苦勞”的思想，因?yàn)檫@樣，有可能你已經(jīng)傷害了別人。
花開(kāi)有道，人亦如此。想到我們教育學(xué)生，不禁讓我出了一身冷汗。面對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該因材施教，這是所有教育者都知道的道理。可有誰(shuí)能夠做到呢?統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)檢測(cè)，更有人喜歡全校強(qiáng)行入軌，整齊劃一。這樣還是因材施教嗎?
“人無(wú)再少年”，面對(duì)單純幼稚的學(xué)生，怎能不讓我慎重又慎重地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢?希望他們都能適時(shí)綻放，而不至于夭折在我的手中。
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