徜徉在文學(xué)里的這兩年散文隨筆
自從進(jìn)入大學(xué)，才第一次真正意義上接觸到了文學(xué)。
記得開(kāi)始大學(xué)課程的時(shí)候，教我們寫作學(xué)的老師布置的第一個(gè)任務(wù)便是選一本書閱讀，期末的時(shí)候制作一個(gè)PPT來(lái)展示成果。她給我們列了一個(gè)書單，有《白鹿原》、《活著》、《呼蘭河傳》、《金鎖記》等等，那時(shí)候我是小組組長(zhǎng)，對(duì)于老師列的書單只是知道名字，并不曾了解里面的內(nèi)容，整個(gè)小組選什么書好呢?我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有，還是同組的一個(gè)比較熱心又讀過(guò)所有書的同學(xué)向我一一做了分析，哪本書的篇幅比較短，哪本的內(nèi)容比較好解讀。我跟著她的思路選了《金鎖記》。這件事對(duì)我影響很大，它不斷提醒著我要多讀書。
讀書從上文學(xué)課開(kāi)始。
古代文學(xué)課程的時(shí)間跨度很長(zhǎng)，從先秦一直到明清，涵蓋了中華民族幾千年的文學(xué)成就，《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲還有明清小說(shuō)，各個(gè)時(shí)期有不一樣的成就。身為中華民族的后代，對(duì)自己民族的文化不熟悉簡(jiǎn)直說(shuō)不過(guò)去。幸而在老師的督促下，我的記憶里還是有了“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”、“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“亦余心之所向兮，雖九死其尤未悔”、“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”、“國(guó)破山河在，城春草木深”、“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”這些印象。比較欣慰的是偶爾聽(tīng)到有人在念詩(shī)前一句時(shí)，我竟也下意識(shí)的知道下一句是什么“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”，感謝曾經(jīng)在燈下苦吟的自己。
現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程在大二階段開(kāi)始，它更考驗(yàn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的了解和熟悉程度。我們第一個(gè)學(xué)習(xí)的作家便是魯迅，中學(xué)時(shí)代對(duì)魯迅先生的印象還停留在《記念劉和珍君》里他的名句“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者與幸福者�！边�有就是讓人既痛恨又可憐的.孔乙己。直到閱讀了他更多的作品《吶喊》、《彷徨》、《野草》還有他的雜文選集才知道魯迅先生對(duì)國(guó)民性的批判和揭露多么深刻，從此我們對(duì)孔乙己，阿Q就不再只是當(dāng)作笑談，而更多帶著審視的眼光，也會(huì)在自己的身上找找是否也有魯迅作品中人物的影子。
兩年里的文學(xué)課程中多少看了一些書，很多都是在跟著老師的教學(xué)進(jìn)度和要求看的，收獲頗多。各個(gè)時(shí)代里的文學(xué)作品各具特色，作家對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)注和思考都融入了他們的作品里，他們通過(guò)塑造人物為讀者展現(xiàn)了他們時(shí)代的縮影和特色，文學(xué)作品反映時(shí)代的作用十分明顯。同時(shí)文學(xué)作品對(duì)讀者的激勵(lì)和鼓舞作用也同樣不容忽視。
雖然近期內(nèi)很用心去讀書，但感覺(jué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。上課時(shí)，老師會(huì)講起某些作品，發(fā)現(xiàn)自己很難聽(tīng)懂，雖然有些作品的名字很熟悉，但也只是熟悉，并不了解，說(shuō)明閱讀的廣度還不夠，借《離騷》里的一句詩(shī)來(lái)勉勵(lì)自己吧：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�
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