哀痛者與幸福者散文
大災(zāi)來(lái)臨，地動(dòng)山搖，殘?jiān)珨啾�。無(wú)數(shù)的生命危在旦夕、與世長(zhǎng)辭；無(wú)數(shù)的親人陰陽(yáng)相隔、一生永別；無(wú)數(shù)的心悲痛欲絕、痛苦無(wú)淚；隨之而來(lái)無(wú)數(shù)的英名載入史冊(cè)、千秋永駐，留給哀痛者怎樣的？
——題記
地震中的每一天，我以一個(gè)幸運(yùn)教師感恩的心，用洗禮過(guò)的心靈品讀著地震中一幅幅揪心的畫(huà)面，一件件潸然淚下的，職業(yè)的天性讓我牢牢記住了一個(gè)個(gè)英勇獻(xiàn)身的名字：譚千秋、張米亞、向倩、吳忠紅、茍小超、蒲彬、袁文婷……一邊在驚嘆他們大災(zāi)面前的那份淡定和堅(jiān)守教師之愛(ài)的那種無(wú)畏，一邊又在痛定思痛中冷靜思之：當(dāng)我們?cè)跉J佩這些塑造教師之魂的英雄時(shí)，又拿什么來(lái)祭奠這些死者呢？
一瞬間，一個(gè)聲音告訴我：把他們的勇氣、老師的超然化作工作的動(dòng)力吧！這樣，多少年后對(duì)死者才是一種最好的報(bào)償，對(duì)生者才能用幸福來(lái)詮釋這一切付出。我努力尋找這聲音的源頭，一回頭這聲音來(lái)自天堂，來(lái)自這群人中一個(gè)活生生的靈魂，來(lái)自許多年來(lái)都在用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)支撐我前行的譚千秋老師那做人為師的精髓。
我不是一個(gè)宿命的唯心主義者，但對(duì)千秋老師的認(rèn)識(shí)卻認(rèn)為是一中冥冥中的必然。二十年前，在一所高校的一個(gè)朋友的宿舍里看到了他，寥寥幾句便知道他外如止水而心如大海、平素樸實(shí)的人民教師的形象。十年前，偶然在一本雜志上拜讀了他的，那字里行間一詞一句再現(xiàn)他大海中的澎湃之心，驚喜之余與我有不謀而合之意。
于是崇敬之情油然而生，感嘆他沉重的生活壓力之下、繁忙的工作之余、諸多的不如意之時(shí)還能用一顆閑適平淡的心提筆去滋潤(rùn)自己和別人的思想，獲取。這是一顆不屈的永遠(yuǎn)昂著的頭顱，一顆博大寬厚的雄心。當(dāng)時(shí)我還用玩笑告訴他：“你的心和你的名字定會(huì)讓你做一件流芳百世、永垂不朽的事�！蹦闹獏s在十年后應(yīng)驗(yàn)了，卻是以這種殘酷得目不忍睹的方式，無(wú)盡的懊悔蕩滌著我的心。
在還不盛行的年代里，他總用書(shū)信來(lái)教導(dǎo)、人，一臉的認(rèn)真嚴(yán)肅，盡管年齡的懸殊、社會(huì)閱歷的差異有時(shí)觀點(diǎn)不敢茍同，但總也包含一顆善解人意之心，如導(dǎo)師、如兄長(zhǎng)、如朋友。過(guò)往細(xì)節(jié)每個(gè)人都會(huì)記憶猶新，似涓涓清泉融進(jìn)一種關(guān)愛(ài)、信念：為了推薦一本好書(shū)，他會(huì)絞盡腦汁；為了讓人支持他的觀點(diǎn)，他會(huì)洋洋灑灑幾大篇；為了鼓勵(lì)別人面對(duì)困難，他會(huì)苦口婆心很久；為了一個(gè)諾言，他又會(huì)幾天冥思苦想……
十幾年過(guò)去了他的話(huà)語(yǔ)一字不漏響在耳邊：“不能單靠物質(zhì)來(lái)支配自己，而要用精神來(lái)充實(shí)自己”；“微笑前行的人才是十足的勝利者”；“與其做空想家不如做做實(shí)踐者”；“唯有高尚的人才會(huì)做高尚的事，這都不需要理由”……那時(shí)我們真費(fèi)解新時(shí)代還有這樣迂腐的老師，不過(guò)當(dāng)自己真正經(jīng)歷后又慶幸有這位引領(lǐng)者，一盞明燈讓人學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)懂得做人的意義、學(xué)會(huì)工作生活、學(xué)會(huì)愛(ài)人、學(xué)會(huì)獲取快樂(lè)。
十年后，二00八年的五月十二日——一個(gè)凝固的日子，譚老師用一種特殊的姿勢(shì)定格了自己五十一歲的生命，定格了自己的，定格了他千秋的名字。弓著身子張開(kāi)的雙臂緊緊護(hù)住四個(gè)花季少年，廢墟中還給學(xué)生上了“堅(jiān)強(qiáng)”的最后一課，來(lái)延續(xù)四個(gè)年輕的'生命，好“刻板”的老師��！當(dāng)他的愛(ài)人張老師用撕心裂肺的哭聲說(shuō)：“你這個(gè)傻兒，那四個(gè)孩子活了嗎？同是老師的我們難道能說(shuō)自私嗎？不，畢竟他還有兩個(gè)正讀大學(xué)和一歲的女兒，這里又蘊(yùn)含了一個(gè)妻子、一個(gè)母親多少?gòu)?fù)雜不舍的！
特殊的時(shí)刻以常人難以理解的方式來(lái)保護(hù)學(xué)生，有人定會(huì)問(wèn)：他哪來(lái)的勇氣？當(dāng)我用顫栗的心體會(huì)老師這么多年老師所做的一切時(shí)，覺(jué)得又是那么自然，那么不足為奇，正如他常說(shuō)：做什么都不需要理由！他就是這樣最實(shí)在的人！最質(zhì)樸的人！無(wú)以報(bào)答老師的教誨，唯有用此后對(duì)教育的實(shí)際行動(dòng)去告慰老師在天之靈。
逝者如斯，生者依舊，傷痛之后，每個(gè)人還會(huì)擁有快樂(lè)平靜的心。但有一點(diǎn)值得欣慰：要是這些在地震中因大愛(ài)而犧牲的老師們的”千秋“英名，還能讓活著的人憶起那千秋的人生境界和深沉的愛(ài)，然后用他們的思想去工作、生活、愛(ài)周?chē)娜耍撬麄儬奚膬r(jià)值就是無(wú)限的！那天堂里的老師們也是幸福的！那我們這些哀痛者就成為了幸福的踐行者！