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信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志（精選21篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都看到過日志吧，讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日志吧。日志怎么寫才合適呢？以下是小編整理的信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志，歡迎大家分享。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇1
通過這一段時間的學(xué)習(xí)我體會到學(xué)習(xí)要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，別怕！二是恒心，一步一步向前走，一個一個做練習(xí)，只要堅持，一定能闖過來！三是細(xì)心，每做一個練習(xí)，都要想一想，這里有幾個知識點，解決什么問題。然后是要有自己的“主意”，要實現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法達(dá)到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。最終要實現(xiàn)精彩的“創(chuàng)意”。而創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的.提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
我體會，學(xué)好Photoshop可以分四步走：
一是認(rèn)真掌握操作技能，打好基礎(chǔ)。要把各項常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟，；
二是扎實系統(tǒng)整理知識，提高認(rèn)識。對于學(xué)會的操作技法，不僅能獨立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識點，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習(xí)的設(shè)計都是用心良苦的，一定要弄明白每個練習(xí)之間的關(guān)系，搞清楚每個部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；
三是主動承攬制作任務(wù)，積累經(jīng)驗。把學(xué)過的知識運用的實踐當(dāng)中去。當(dāng)然會出現(xiàn)顧此失彼、手忙腳亂的局面，只要冷靜地處理一個一個的難題，硬著頭皮頂過來，您就會發(fā)現(xiàn)自己長本事了；
四是廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，豐富自我。這時候，您自己就已經(jīng)知道有哪些方面應(yīng)該深入，哪些技能急需提高，哪些知識應(yīng)該拓展。積極主動地去學(xué)、去看、去做。經(jīng)過一段時間的不懈努力，別人不僅說您學(xué)會了Photoshop操作，而且會夸贊您的素質(zhì)提高了！
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇2
教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂導(dǎo)入時應(yīng)把握好以下幾個方面：
1.課堂導(dǎo)入應(yīng)有目的性和針對性，針對教材實際、學(xué)生實際、知識實際。 在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材及學(xué)生的特點靈活處理，導(dǎo)入的設(shè)計必須符合學(xué)生年齡、知識水平和接受能力，切忌過深、過難，以免影響學(xué)生對新知識的接受。
2.課堂導(dǎo)入應(yīng)生動新穎，對學(xué)生富有吸引力。
教師在導(dǎo)入時要著重考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極參與，避免唱獨角戲而忽略學(xué)生的聽講情緒。導(dǎo)入力求富有趣味性，迅速抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思維。
3.課堂導(dǎo)入應(yīng)簡要概括，對學(xué)生富有啟發(fā)性。
教師在導(dǎo)入時要掌握好時間，一般以3至4分鐘為宜。導(dǎo)入力求簡短明了，對學(xué)生有所啟發(fā)。
4.課堂導(dǎo)入應(yīng)有科學(xué)性，引用材料應(yīng)準(zhǔn)確無誤，符合教學(xué)規(guī)律的`原則。 教師只有運用了正確的觀點、方法，才能揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，才能建立科學(xué)的知識體系，使學(xué)生形成正確的概念。
良好的開端是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，為整堂課的成功奠定一個堅實的基礎(chǔ)。優(yōu)化導(dǎo)入技巧，就是給課堂增添活力。信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，沒有固定的模式，只要我們在平時的教學(xué)實踐中不斷探索積累，一定能收到預(yù)期的效果。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇3
教學(xué)沒有固定的形式，一堂課如何導(dǎo)入，也沒有固定的方法，由于教育對象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，每堂課的導(dǎo)入也不盡相同，即使同一教學(xué)內(nèi)容不同的教師也有不同的處理不法。而有效地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗的教師非常重視導(dǎo)入的設(shè)計和使用，新課的開始，教師用貼切而精練的語言，正確，巧妙的導(dǎo)入。
一般常用的導(dǎo)入有以下幾種類型：
1.直接導(dǎo)入。
概述新課題的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目的和要求，引起民認(rèn)知需要。如：目標(biāo)教學(xué)中的展標(biāo)環(huán)節(jié)就是一種直接導(dǎo)入方式。
2.經(jīng)驗導(dǎo)入。
以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，通過生動的講解、提問，引起回憶，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的導(dǎo)入方法，通常在新內(nèi)容與學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗既有聯(lián)系又有區(qū)別時采用。
3.比對導(dǎo)入。
通過新舊知識或?qū)嶒炦M(jìn)行對比的活動方式設(shè)置問題情景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)入方式。
4.直觀導(dǎo)入。
學(xué)生通過觀察實物、圖表、視頻、幻燈片等活動方式，設(shè)置問題情景的導(dǎo)入方法。
在信息技術(shù)教學(xué)中，老師經(jīng)常通過展示圖片，幻燈片等式的方式進(jìn)行直觀導(dǎo)入，也是一種常用的導(dǎo)入方式。
5.故事，事例導(dǎo)入。
以生活中所熟悉的事例或報紙上的有關(guān)新聞，以及歷史上的故事設(shè)置問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生解決這些事例中的問題的愿望，通常是在學(xué)生缺乏有關(guān)事實的情況下采用。
6.范例或作品展示導(dǎo)入
教師通過展示范例或作品，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的.。在信息技術(shù)學(xué)科中這也是一種比較常用的導(dǎo)入方式。
導(dǎo)入的方法很多，在教學(xué)中應(yīng)該有與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生相適應(yīng)的導(dǎo)入類型。無論采用哪種導(dǎo)入方法，教學(xué)語言都要確切，精練，有畫龍點睛之妙。教學(xué)語言要樸實，通俗易懂，實事求是，還要生動活潑。這就需要教師能很好地設(shè)計導(dǎo)語，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的好，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住。正如特級教師魏書生說:“好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的注意力一下子聚攏過來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生啟迪，催人奮進(jìn)”。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇4
信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析
本人現(xiàn)為六年級班主任，任教語文和數(shù)學(xué)學(xué)科，全校配備了三臺多媒體教室。為更好的完成教學(xué)，我努力學(xué)習(xí)，專研各種信息技術(shù)教學(xué)方法，從一個對信息技術(shù)課堂教學(xué)一知半解的新人逐漸地磨練提升，成為一個掌握一定信息技術(shù)知識的教師。目前能輕松完成課件的制作，但是制作稍復(fù)雜的課件還需學(xué)習(xí)。對Flash動畫制作掌握不夠熟練。
信息技術(shù)能力提升目標(biāo)
1．提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
2．能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
3．轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
實施計劃
1.通過網(wǎng)絡(luò)研修活動，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2．認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3．多閱讀信息技術(shù)方面的`書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
4．積極參與社區(qū)活動，網(wǎng)絡(luò)研修，名師專家教學(xué)視頻，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5.增強運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識，提高運用信息技術(shù)的頻率。
挑戰(zhàn)與解決辦法
積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇5
活動主題通常是在一節(jié)課中，教師所設(shè)計的教學(xué)活動任務(wù)主題。而教育專題是指在實施教育教學(xué)的過程中，專門研究或討論的題目。例如：愛國主義、辯證唯物主義、安全與應(yīng)急、環(huán)境保護(hù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、低碳經(jīng)濟(jì)等教育專題。
教育專題通常不是國家、地方的一個課程，沒有專題教師，也沒有規(guī)定的課時。所以，要在信息技術(shù)學(xué)科中，貫徹落實一些專題教育內(nèi)容，就需要將這些教育專題與信息技術(shù)課程結(jié)合起來，形成教育專題與信息技術(shù)課程的小整合。
如何將活動主題融入教育專題之中呢？
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同時期的不同教育專題，設(shè)計課堂教學(xué)中的活動主題。 例一：北京高井中學(xué)付雪老師，在初中《播放演示文稿》的教案設(shè)計中，設(shè)置“點播臺”的.主題活動，其中演示說明“日本人撲殺海豚、鯨魚”幻燈片的播放順序，在達(dá)到設(shè)計制作“非線性播放幻燈片”教學(xué)目的同時，也達(dá)到了對日本帝國主義殘害中國人民的控訴。
例二：北京藍(lán)天二中郝麗老師《合成全景圖像》課“我的祖國”主題活動，在完成了采集圖像信息的教學(xué)目標(biāo)的同時，也達(dá)到了對“北京十大建筑”、“老攝影家”、“改革開放成果”、“數(shù)碼攝影技術(shù)發(fā)展”等方面的愛國主義教育。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇6
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心；讓教師更好的掌握計算機基礎(chǔ)知識，讓信息技術(shù)更好的應(yīng)用于課堂教學(xué)，及時的利用好遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源。進(jìn)一步提高信息技術(shù)教育工作的水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，努力推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，切實提高我校教師應(yīng)用計算機信息技術(shù)的水平，制定計劃：
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1、通過培訓(xùn)，加強教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高自身信息技術(shù)整體水平。
2、積極開展網(wǎng)絡(luò)知識普及，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的教研與學(xué)習(xí)。
3、不斷提高教育信息資源的.使用效益，提高教育教學(xué)管理的質(zhì)量和效率，
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)教室多媒體設(shè)備的操作及使用計算機、使用展視臺、看電視、播放聲音
2、學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用注冊、博客功能、班級主頁
3、學(xué)習(xí)常用軟件下載、安裝、卸載、病毒防護(hù)
4、學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上搜索并下載資料，搜索并下載圖片、聲音、文字、視頻、動畫等。
5、學(xué)習(xí)制作課件、圖片、聲音、文字、視頻、動畫等素材到的應(yīng)用、編輯。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇7
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為現(xiàn)代教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。比如，利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，同時，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的'積極性,讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，并且更加有效地學(xué)習(xí)。因此，為了更好地設(shè)計一堂課，上好一堂課，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、掌握知識，我們教師應(yīng)該更好地掌握和利用信息技術(shù)。
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要。
實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑。
社會在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇8
通過信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。
當(dāng)今時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。
隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義
我認(rèn)為，以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的滿足感的。我們可以通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學(xué)科是語文，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的.使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提
高。 有人說互聯(lián)網(wǎng)和教育是推動新世紀(jì)社會進(jìn)步的兩只輪子，誰掌握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就掌握了未來；誰開創(chuàng)了面向未來的教育體系，誰就獲得了持續(xù)發(fā)展的能力，這樣的觀點無疑是正確的。
在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇9
通過本次信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓我對過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去在教育教學(xué)中許多不足，提高了對信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識�，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：
一、教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、主導(dǎo)者、為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施予者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，從講授走向?qū)W生中間，參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義，在今天自然地成為教師的行為。
二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，開發(fā)、利用現(xiàn)代各種教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。
三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的.學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索地方，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了學(xué)生思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。
四、教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與其它各學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇10
這次能參加全省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)是一件很欣慰的事情，通過這近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了很多專家的講座、培訓(xùn)老師的指導(dǎo)、參與了同學(xué)之間的各種討論與交流，我研修必修課程，同時也積極完成了老師推薦給我的選修課程，讓我學(xué)到了很多大學(xué)時候和自己一人沒辦法學(xué)到的知識，讓我們的知識得到補充與更新，真的是受益匪淺。
作為一名一線教師，因為學(xué)校教學(xué)資源有限，教學(xué)環(huán)境和學(xué)生條件不足，以致使用多媒體教學(xué)有一定的困難，但是我還是努力嘗試，只是效果沒有預(yù)期的好。通過此次培訓(xùn)認(rèn)識到了自己之前教學(xué)中的一些不足，為自己以后的教學(xué)提供了很多新的方法，對我在以后的教學(xué)中有很大幫助。
一、通過培訓(xùn)，讓我又一次很好的學(xué)習(xí)了白板及其應(yīng)用，以及微課，excel，等。讓我深刻的了解到白板在教學(xué)中的好處，雖然我對白板還不是很熟練，但我還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取更好。讓我更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了信息技術(shù)整合在課程中的應(yīng)用與好處。
二、這樣的培訓(xùn)，讓我們在家里在學(xué)校就能學(xué)習(xí)，就能與各地知名專家對話，就能與各處同學(xué)交流，隨時隨地都能為自己的知識庫補充新鮮的血液，達(dá)到更好的“新陳代謝”，這就是國培的好處，就是我們信息技術(shù)的應(yīng)用，國培拓寬了我們的視野，豐富了我們的智慧。通過國培，我們的思想和眼光不再局限于小世界，能夠想得更多看得更遠(yuǎn)！那么這些方法與知識我們就可以加以轉(zhuǎn)換傳遞給我們的學(xué)生，讓我們師生更好的適應(yīng)信息時代的生活。
三、這次培訓(xùn)告訴了我們，我們應(yīng)該取長補短，在以后的.教學(xué)中，要把我們學(xué)到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)當(dāng)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中我們要勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)！
總之，每天的研修，讓我對自己有了一個更新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點與不足，在以后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷研修，好好應(yīng)用資源，爭取把最好的最優(yōu)的傳授給學(xué)生，讓我和學(xué)生共同進(jìn)步！
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇11
通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個工作領(lǐng)域中，每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)，對于知識更新快，實踐性強的信息技術(shù)課來說，是最佳的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實踐，我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面：
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，學(xué)習(xí)的動力主要來自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就高，學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué) 習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù)，比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計作品;在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗;在程序設(shè)計上編些小程序解決數(shù) 學(xué)問題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。
作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的`行為。
巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇12
在新的教學(xué)理念的驅(qū)使下，我們在上完或聽完課后應(yīng)及時對課堂教學(xué)的設(shè)計和實施進(jìn)行回顧和反思，總會有些成敗得失的感觸。如果能及時記下這些經(jīng)驗和教訓(xùn)，作為今后完善自己的教案、改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)實踐，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高會有很大幫助。以下是本人在教學(xué)過程中的幾則反思：
第一則：今天我被學(xué)生的問題難住了事件：今天在《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室》的課堂上，我采用探究式教學(xué)的方法讓學(xué)生觀察輸入設(shè)備鼠標(biāo)的形狀和鼠標(biāo)指針。正在和同學(xué)們探究鼠標(biāo)外觀的的特點時，有一位學(xué)生突然問道：“老師，鼠標(biāo)的形狀太有趣了，是什么誰發(fā)明了鼠標(biāo)��？他又為什么要設(shè)計成像老鼠一樣��？”當(dāng)時我心想：“壞了，這個學(xué)生怎么會問這些問題，我在備課的時候并沒有準(zhǔn)備，我也沒有想過這個問題，怎么辦呢？”我沉思了片刻，問道：“有沒有同學(xué)知道答案呢？”同學(xué)們都在搖頭。隨后我便解釋道：“剛才這個同學(xué)的問題提得非常好，可老師在課前也沒有查閱相關(guān)資料，所以也不知道這個問題的答案。好在我們可以上網(wǎng)，現(xiàn)在我們就一起上網(wǎng)查資料弄清這個問題吧！”后來，我和學(xué)生們一起在網(wǎng)上搜索到了答案。反思：作為教師回答不出學(xué)生的問題時實在是尷尬，但是我們要有實事求是的態(tài)度，不知道就是不知道，古人說：“知之為知之，不知為不知，是知也�！比松醒亩鴮W(xué)問無涯，教師不是知識的化身，不要受中國幾千年傳統(tǒng)文化的慣性作用，所以不要忌諱說“我不知道”，要以真實的自我展現(xiàn)給學(xué)生，用高尚的人格去感染學(xué)生。我們不僅要敢于承認(rèn)“我不知道”，而且要積極利用“我不知道”的問題，創(chuàng)設(shè)師生協(xié)作學(xué)習(xí)和共同探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生積極與人協(xié)作的良好習(xí)慣。對“我不知道”的問題，教師要與學(xué)生一起查找資料、相互討論、共同探究，從而使師生共識、共進(jìn)、共成長，這樣會真正贏得學(xué)生的尊重。
第二則：聽《生物圈二號》課后的感想事件：昨天我去參加了市里的教研活動，在聽一位老師執(zhí)教的《生物圈二號》一課。課堂上，按照他的教學(xué)設(shè)計一步步的講下來，整節(jié)課中教師講個不停，學(xué)生探究的時間很少，再加上沒有根據(jù)借班學(xué)生的水平改變教學(xué)設(shè)計而完不成設(shè)計好的任務(wù)，教學(xué)效果當(dāng)然是可想而知了。課后，當(dāng)我們評課交流時，她不停的抱怨學(xué)生，把責(zé)任都推在學(xué)生身上，卻從沒想過是自己的問題。感想：交流后，我的心情很難平靜。是啊，像這位教師的想法和做法，我又何嘗未曾經(jīng)歷過。我想有很多人都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)一堂課設(shè)計好的課沒有按計劃上好時，則會埋怨學(xué)生不積極舉手發(fā)言，不聽老師指揮，課堂紀(jì)律不好，上課情緒不高等。幾乎會把所有的責(zé)任都推給學(xué)生，但很少反思自己。其實，只要稍加思考，就會發(fā)現(xiàn)這體現(xiàn)了教師的一種偏頗的角色意識。他們希望預(yù)設(shè)的教案能順利實施，強迫學(xué)生按照自己的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是，出出揣摩教師的意圖、配合教師完成教學(xué)任務(wù)便成了學(xué)生在課堂的'任務(wù)，而他們需要些什么、處于什么狀態(tài)、位置在哪里------這些最基本的往往被教師忽略了。
第三則：磨刀不誤砍柴功——從一次教研活動談起事件：前一周我參加了一個教研活動，活動中兩位老師上了兩節(jié)示范課，課上兩位老師的教態(tài)大方、講解生動，學(xué)生氣氛活躍給我們很深的感受，但是其中一些存在的問題更值得我們注意，在此我特別提出來就是為了讓大家從中有所收益，避免無謂的重蹈覆轍。
感想1：現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)形式新穎、互動性強，學(xué)生喜歡，但由于使用了高科技就必然會帶來一些新的問題，提高軟硬件設(shè)備的可行性，適應(yīng)性就是一個很突出的問題，辛辛苦苦做好一個課件，在家里調(diào)試的完美無缺，可到了人家那里沒有配套的軟件，無法用，有時由于其它設(shè)備的原因?qū)е履愕木W(wǎng)站無法訪問，你的資料無法取出。
感想2：到新的地方上課一定要先花一段時間熟悉教學(xué)設(shè)施，信息技術(shù)課不同于其它課，其很大一部分課堂教學(xué)都要依托基于現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)機教室的虛擬教室（軟件）來實現(xiàn)，而各學(xué)校的配置又都不盡相同，所以上課教師在上課前一定要事先于所在學(xué)校的管理員聯(lián)系熟悉軟件的使用，準(zhǔn)備好必須條件。
上述兩個問題看起來并不相關(guān)，事實都和我們平時的課前準(zhǔn)備息息相關(guān)，也和我們的信息技術(shù)實踐水平相關(guān)，只有平時充分備課，不僅被如何教學(xué)還要背如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，不僅要鉆研教學(xué)內(nèi)容還要對信息技術(shù)的各個方面有所了解，那么我們就一定能臨危不亂，順利完成教學(xué)任務(wù)。
第四則：樹立目標(biāo) 激勵斗事件：初一新生有一較長階段的打字練習(xí)，教材希望通過一段時間的練習(xí)使同學(xué)們熟悉鍵盤，培養(yǎng)正確的輸入手法，提高漢字輸入能力，可大家都知道一個人反復(fù)做同樣一件事很快就會失去耐心覺得單調(diào)無聊，課堂教學(xué)效果也隨之下降，如何解決這個問題？本學(xué)期我做了兩個改進(jìn)。感想1：直觀反饋、明確目標(biāo)通過因特網(wǎng)，我們下載使用了一個ST打字軟件，這一軟件是上海市為青年打字大賽而設(shè)計的一個免費比賽軟件，不同于我們以前在記事本、Word中打了一節(jié)
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇13
通過最近的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我聆聽到了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們先進(jìn)的教育理論；在教學(xué)中遇到的很多問題，都和本班的教師們一起討論，豁然開朗的感覺很好。通過這次培訓(xùn)，我的收獲與反思主要有以下幾個方面：首先，作為一個語文教師，我要教好語文。
此次培訓(xùn)中，我最喜歡的一堂課是李達(dá)武老師的國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)，雖然她面對的是教師，但是她的教學(xué)風(fēng)格卻是罕見，一路的歡聲與笑語，見到李老師的笑容，學(xué)習(xí)的倦容也會褪去，我想，要是我的學(xué)生能夠聽到這么好的課，他們也就不會課上講小話，打鬧嬉戲，開小差了，確實挺失敗的，自己都覺得枯燥乏味，怎么能央求他們認(rèn)真聽，他們即使坐著聽了，那么乏味的東西怎么能夠記住呢？想一想，更多的時候，我們都在抱怨學(xué)生不專心，太笨，然而該反思的是自己，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，所以說更多的責(zé)任是自己，需要更好的指導(dǎo)學(xué)生，能讓他們自主學(xué)習(xí)。
其次，適當(dāng)使用多媒體教學(xué)。對于現(xiàn)代化的教育，對于我們年輕人都想省時省力，因此必不可少的便是多媒體的使用，用到最多的便是PPT，可是又有幾個會自己制作呢，往往更多的時候都是百度下載，其實不止是PPT，很多很多的東西都是百度，現(xiàn)代化的'我們都缺乏一個思考的大腦，我們都在用著我們的雙手敲擊，再去打印，懶得連抄都不想了。作為鄉(xiāng)村教師，老師是受害者，學(xué)生又何嘗不是受害者呢？作家雨果說，“多建一所學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄�！睙o獨有偶，馬克·吐溫也說，“你每關(guān)閉一所學(xué)校，你就必須開設(shè)一座監(jiān)獄�！�
兩人的指向明確無誤，讓適齡孩子讀書，接受完整的教育，他們才能學(xué)有所成，起碼有可能成為一個人格健全的公民，而不至于走入歧途。最后，適當(dāng)給自己”充電“�？v觀很多優(yōu)秀教師，他們本身不是優(yōu)秀的，好比是一個童的成功，是靠后天的努力而來，我們不能對學(xué)生求全責(zé)備，中學(xué)生整處于叛逆期，對于他們的學(xué)習(xí)更多是努力鉆研，悉心指導(dǎo)。自己也要適時的治療懶病，不能什么都靠百度，復(fù)制粘貼，教學(xué)的東西還是得研究琢磨，摸索出更好、更快的方法，既快捷又有效，盡量做到花費越少收獲越多。以上就是我培訓(xùn)以來的收獲與反思，教師的職責(zé)任重道遠(yuǎn)，我希望能肩負(fù)重任，認(rèn)真負(fù)責(zé)到最后。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇14
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺等成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段�！皣嘤媱潯睘樘岣呓處煹淖陨硭教峁┝肆己玫钠脚_，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應(yīng)不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰�，F(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。20ｘｘ年“國培計劃”——中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從中，我學(xué)到了很多知識，可以說我很好的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對于計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解�？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真的去把所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成每一專題的學(xué)習(xí)任務(wù)。本次培訓(xùn)時間雖然有限，但對我來說確是受益匪淺。這次培訓(xùn)為全縣乃至全國教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長帶來福音。
在這次培訓(xùn)中，我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，而且清楚地認(rèn)識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)等，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
通過這次短期培訓(xùn)，我深深體會到：
1、信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實自己�，F(xiàn)在的`學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇15
通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了很多專家的講座、培訓(xùn)老師的指導(dǎo)、參與了同學(xué)之間的各種討論與交流，我修完了我的選修課程，讓我學(xué)到了很多和自己一人沒辦法學(xué)到的知識，讓我的知識得到補充與更新，真的是受益匪淺。
我作為一個老師，因為學(xué)校教學(xué)資源有限，教學(xué)環(huán)境和學(xué)生條件不足，以致使用多媒體教學(xué)有一定的困難，但是我還是努力嘗試，只是效果沒有預(yù)期的好。通過此次培訓(xùn)認(rèn)識到了自己之前教學(xué)中的一些不足，為自己以后的教學(xué)提供了很多新的方法，對我在以后的教學(xué)中有很大幫助。
一、我們是貧困地區(qū)，各種資源相對落后，學(xué)生對信息技術(shù)的了解更是少之又少，課時量又少，所以導(dǎo)致學(xué)生上課效果不是很理想，通過國培讓我知道了，不管條件如何，我們老師都要盡能力去應(yīng)用好我們所有的資源，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好這門課程。我們教師要知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色及教學(xué)方法，積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到生動靈活，讓學(xué)生更喜歡更有興趣學(xué)好知識。
二、通過培訓(xùn)，讓我又一次很好的學(xué)習(xí)了Flash及其應(yīng)用，讓我深刻的了解到Flash在教學(xué)中的好處，雖然我對Flash還不是很熟練，但我還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取更好。讓我更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了信息技術(shù)整合在課程中的應(yīng)用與好處。
三、這樣的培訓(xùn)，讓我們在家里在學(xué)校就能學(xué)習(xí)，就能與各地知名專家對話，就能與各處同學(xué)交流，對我們山村而且很少外出學(xué)習(xí)的老師來說感覺我們有了走出大山的感覺，讓我們山村教師的學(xué)習(xí)不再受到時間與空間的限制，隨時隨地都能為自己的知識庫補充新鮮的血液，達(dá)到更好的“新陳代謝”，這就是國培的'好處，就是我們信息技術(shù)的應(yīng)用，國培拓寬了我們的視野，豐富了我們的智慧。通過國培，我們的思想和眼光不再局限于小世界，能夠想得更多看得更遠(yuǎn)！那么這些方法與知識我們就可以加以轉(zhuǎn)換傳遞給我們的學(xué)生，讓我們師生更好的適應(yīng)信息時代的生活。
四、國培告訴了我們，我們應(yīng)該取長補短，在以后的教學(xué)中，要把我們學(xué)到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)當(dāng)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中我們要勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)！ 總之，修完這50個學(xué)時9門課程，讓我對自己有了一個更新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點與不足，在以后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷研修，好好應(yīng)用資源，爭取把最好的最優(yōu)的傳授給學(xué)生，讓我和學(xué)生共同進(jìn)步！
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇16
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
讓孩子們主動的學(xué),快樂的學(xué)
感覺“轉(zhuǎn)變角色”、“尊重個性”、“讓學(xué)生在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)”、“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”、“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方，充滿自信，課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想：
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)，明確階段性目標(biāo)，定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，實驗才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來
教師要活用教材資源，利用生活資源，捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣，獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得，要扎扎實實地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。
今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
教學(xué)中的語言藝術(shù)
有些人認(rèn)為計算機教師的語言表達(dá)并不十分重要，其實“語言”同樣是進(jìn)行計算機教學(xué)的重要手段，同一教學(xué)內(nèi)容，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握操作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。實踐證明，在計算機這一以動手能力為主要內(nèi)容較為特殊的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視，現(xiàn)在的計算機教學(xué)不僅要求教師的演示準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。
怎樣在計算機教學(xué)中使用好語言藝術(shù)呢？我認(rèn)為要體現(xiàn)以下“四性”：
一、語言的針對性：教師在語言運用上，要根據(jù)不同年級的學(xué)生情況，使用不同的教學(xué)語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對知識較豐富，接受力較強的初二學(xué)生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言，而對初一學(xué)生則宜多使用生動，淺顯明了的教學(xué)語言。
二、語言的科學(xué)性：計算機教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的.內(nèi)容需要科學(xué)的語言去講解，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個字上。在教學(xué)演示過程中，教操作步驟時，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解操作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了操作步驟要領(lǐng)后，再強調(diào)操作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的動手練習(xí)，才能使學(xué)生真正了操作的要領(lǐng)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動。
三、語言的趣味性：初中生年齡小，精神不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以計算機教師的語言要風(fēng)趣。生動有趣的教學(xué)語言常使學(xué)生有新鮮感。而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意，從而是使學(xué)生留下深刻的印象和記憶。
四、語言的啟發(fā)性：教學(xué)的語言要能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使其在聽課時大腦動起來。要啟迪思維，就要舉一反三，要多運用生動形象的語言。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇17
一、 活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，是
二、 創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班學(xué)生人數(shù)都不少，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的'方法組織教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。
另外， 經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念， 讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇18
初中信息技術(shù)是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面都起著至關(guān)重要作用。但是基于學(xué)生處于一種朦朧的狀態(tài)，目前學(xué)生中卻普遍存在“喜歡玩電腦游戲，不喜歡電腦知識課”的現(xiàn)象，因此在實際教學(xué)中常會發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對聊天或游戲很感興趣，但對上課或完成作業(yè)不感興趣。這種現(xiàn)象除了與部分教師教學(xué)方法不當(dāng)和沒有學(xué)習(xí)壓力有關(guān)外，還與信息技術(shù)課程評價方法不當(dāng)有關(guān)。信息技術(shù)本身具有極強的操作性、“可自學(xué)性”，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度往往在多個方面表現(xiàn)出極大的差異性。在信息技術(shù)課上，有人用幾分鐘就完成作業(yè)，有人一節(jié)課也完成不了，因此不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量，而是要多增強所謂“后進(jìn)生”的自信心。
新課程和學(xué)生評價改革，給教師提供了教育教學(xué)改革的機遇，教師只有抓住機遇，加強自身學(xué)習(xí)，才能在教育教學(xué)的實踐活動中有所收獲。
一是評價要以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揮教學(xué)評價的教育功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的.體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二是評價要堅持評教與評學(xué)，側(cè)重評學(xué)�！霸u教”是建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，“評學(xué)”是建立評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評價體系。課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。課堂教學(xué)評價要以評學(xué)為重點，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平。
信息技術(shù)課教學(xué)同其它中小學(xué)課程教學(xué)相比，信息技術(shù)課更具有實踐性、參與性、創(chuàng)造性和合作性。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)評價具有評價主體的多元性、評價內(nèi)容的豐富性和靈活性以及評價手段、方法的多樣性。在實際的教學(xué)中，圍繞教學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價，筆者從答辯評價、操作評價、“檔案”評價等三個方面作了一些探索與實踐。
答辯評價要求學(xué)生把信息技術(shù)教學(xué)中所完成的任務(wù)寫成答辯卡，可以是幾個學(xué)生為一小組，由信息技術(shù)教師和學(xué)生組織答辯。這種評價方式，不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程，有助于學(xué)生正確地評價自己和別人，同時鼓勵學(xué)生之間的合作，允許學(xué)生通過分工協(xié)作共同完成任務(wù)。
操作評價對于信息技術(shù)課具有很強的實踐性。因此，信息技術(shù)課教學(xué)評價更應(yīng)突出信息技術(shù)的特征，教學(xué)中可通過不同層次的信息技術(shù)操作，評價學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
針對學(xué)生參加信息技術(shù)課的表現(xiàn)、體驗及取得的活動成果所進(jìn)行的評價，是對學(xué)生參與活動的水平和質(zhì)量的檢驗，為此可以給每個學(xué)生建立信息技術(shù)課“檔案”，在這個特別的檔案袋中，記錄有學(xué)生信息技術(shù)成果，上信息技術(shù)課時對學(xué)生的觀察所作的記錄，學(xué)生的自我評價等等。定期展示檔案袋內(nèi)容，為學(xué)生的成長提供契機，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我教育的習(xí)慣。
評價是一種藝術(shù)，評價是一種手段，但評價不是目的。面向?qū)W生的信息技術(shù)教學(xué)評價的目的是讓更多的學(xué)生能把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)作他們的樂趣，為學(xué)生營造適合他們興趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主發(fā)展，讓教學(xué)評價在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下熠熠生輝
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇19
信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的研究性學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)以其強大的生命力在語文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢，為語文教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境。通過信息技術(shù)的有效利用，在實際教學(xué)中易將枯燥、冗長的文字變得生動有趣。信息技術(shù)利用圖、文、聲、像、動的集成，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境。信息技術(shù)可以將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，從而解決教學(xué)的重點難點問題。信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的研究性學(xué)習(xí)。
一、信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)
信息技術(shù)主要指以計算機為核心的多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)等。從教育實踐的層面看，它正以其強大的生命力在語文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢，為語文教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境。
1． 通過信息技術(shù)的有效利用，在實際教學(xué)中易將枯燥、冗長的文字變得生動有趣。例如，在講授《天山景物記》這篇散文時，通過多種技術(shù)手法的綜合運用，能夠把學(xué)生帶到千里之遙的西北邊疆，觀看冰山雪峰，欣賞奇葩雪蓮，神游草原牧場，采購天山特產(chǎn)等。這樣，既突出了形象，又能強化感知，給人一種身臨其境的感覺。
2． 信息技術(shù)利用圖、文、聲、像、動的集成，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境。例如，當(dāng)我們在講授《安塞腰鼓》這一課時，教師需要創(chuàng)設(shè)這樣一種學(xué)習(xí)情境：我們的祖國幅員遼闊，不同的地域、不同的民族有著不同的文化背景，也有不同的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式。為了渲染喜慶的氣氛，不同的地域和民族，有不同的表現(xiàn)形式：敲鑼、打鼓、放鞭炮、吹嗩吶這時教師可以利用多媒體技術(shù)展示各種各樣的鼓，有排鼓、大鼓、堂鼓、板鼓，讓學(xué)生逐一辨識；最后展示腰鼓以及中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”──陜西安塞。再用多媒體展示電影《黃土地》中“威風(fēng)鑼鼓”的片斷，讓學(xué)生切身感受安塞腰鼓的氣勢──蒼茫的天底下，隆起一座黃土高坡，數(shù)百名頭扎紅巾、敲著腰鼓的陜北漢子，伴著悠揚的嗩吶聲由遠(yuǎn)而近，鼓聲由小到大，直至震天動地。漢子們行進(jìn)著，狂舞著，腳下?lián)P起黃色的塵埃......什么是安塞腰鼓？不用多解釋，學(xué)生已經(jīng)感受到了。看完這段錄像，學(xué)生很容易就被安塞腰鼓的壯觀景象深深地吸引住，能夠很自然地進(jìn)入到課文的閱讀中。
3． 信息技術(shù)可以將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，從而解決教學(xué)的重點難點問題。例如，當(dāng)我們在講授《人民英雄紀(jì)念碑》這一課時，學(xué)生可借助相關(guān)課件及網(wǎng)絡(luò)提供的信息，通過網(wǎng)絡(luò)教室獲得個別指導(dǎo)，以便較好地理解課文的重點難點，進(jìn)而進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練。
4． 信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的`研究性學(xué)習(xí)。它可以設(shè)置一個相對個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生都能得到與教師與同學(xué)充分交流的機會，它可以針對學(xué)生自己的實際情況，按照最有效的個性化原則來組織學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究，將傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行揚棄。同時信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，還有助于構(gòu)建“交互性”的學(xué)習(xí)方式和氛圍。在網(wǎng)絡(luò)世界里，師生可以利用語文資源的開放性進(jìn)行充分的溝通。
總之，在語文教學(xué)中，合理地使用信息技術(shù)，能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性思維，利用多媒體信息技術(shù)的交互性、利用多媒體信息技術(shù)提供學(xué)習(xí)材料的豐富多樣性、利用其超文本性以及網(wǎng)絡(luò)連接擴(kuò)展性能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)活動的理想設(shè)計。
二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合過程中的問題與思考
信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，給語文教學(xué)帶來了極大的幫助；但是，也應(yīng)當(dāng)看到，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的過程中也存在著一些問題，如目標(biāo)定位不準(zhǔn)、信息資源運用不當(dāng)、探討研究不夠深入、情感交流不足、信息技術(shù)運用能力不強等，需要我們注意并進(jìn)行認(rèn)真思考。
在信息技術(shù)與學(xué)科整合時，需要強調(diào)的幾點是：
1． 信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革。其宗旨是通過在語文教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
2． 課程整合是將計算機看作是學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動中全面結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。其中關(guān)鍵是，如何使計算機成為學(xué)習(xí)的一種重要工具，強調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程�？ㄌ睾兔桌罩赋�，“成功的整合，意味著學(xué)生把計算機作為一種工具，而不是作為基本技能的機械訓(xùn)練的傳遞系統(tǒng)�！边@樣，“學(xué)生不僅能夠達(dá)到課程目標(biāo)，而且能夠培養(yǎng)真實生活的知識與技能�！�
3． 整合強調(diào)堅持信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科課程的原則，從學(xué)科課程目標(biāo)出發(fā)，并考慮學(xué)科特點、具體教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特征等要素去精心設(shè)計應(yīng)用，才能實現(xiàn)真正意義上的整合。
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的關(guān)鍵，是要改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的“主導(dǎo)──主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此前提下實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法的整體改革，從而達(dá)到實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。當(dāng)前創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心，在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者；教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。
信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，前景是美好的。 語文教育是涉及一個國家的精神、思想和人文底蘊的學(xué)科教育，它更多地注重在學(xué)習(xí)中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染學(xué)生，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨，以培養(yǎng)語言意識和語文習(xí)慣為目標(biāo)。只有在教學(xué)中把握好這些因素，才能叩擊學(xué)生的心靈，點燃智慧的火花，使其產(chǎn)生求知的欲望，最終實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇20
這次XX區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，而教師通過信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。
一、 更新了教學(xué)理念
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實效。
二、提高了運用信息技術(shù)的能力
這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，真正做到因材施教，根據(jù)所需來學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動了老師學(xué)習(xí)的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與中學(xué)思想品德學(xué)科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。
三．指明了未來努力的.方向
積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價值的知識。
通過這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時時檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)日志 篇21
段落格式的設(shè)置包括很多的知識，而這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的僅僅是段落設(shè)置中的一個簡單的知識——縮進(jìn)的設(shè)置。
縮進(jìn)包括左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)四個知識點。為了讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這些平時不經(jīng)常用而且枯燥的知識，我采用了學(xué)生感興趣的奧運會的知識作為任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生既了解了奧運會的知識，又學(xué)會了縮進(jìn)的設(shè)置。預(yù)期效果是大部分學(xué)生能夠掌握并靈活運用此知識，一小部分學(xué)生掌握知識但運用的不熟練。通過這節(jié)課的教學(xué)，總體而言，達(dá)到了預(yù)期效果。
再完美的.畫也會有一兩處敗筆，所以我的教學(xué)設(shè)計中，或許會出現(xiàn)以下不足之處。首先，在自主探究過程中，一部分操作能力較弱的學(xué)生不知從何下手。其次，在小組合作過程中，有一部分學(xué)生并沒有真正參與到合作學(xué)習(xí)中來，大腦沒有思考，手沒有操作，眼睛沒有觀看別人的操作，這也是小組合作學(xué)習(xí)在分組時需要考慮的問題。
信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價應(yīng)該注重學(xué)習(xí)過程的評價，即評價學(xué)生的動手操作能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。在“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)策略下，評價學(xué)習(xí)結(jié)果可參考學(xué)生完成的電子作品的程度，既要看作品完成的效果，更要看完成的作品是否有創(chuàng)意。我們鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新的完成任務(wù)，哪怕超出課本的要求，這一點應(yīng)比“照葫蘆畫瓢”的評價分高。評價的中心主要是技術(shù)評價，但形式、內(nèi)容和方法應(yīng)體現(xiàn)多元化。
學(xué)習(xí)過程的評價應(yīng)更注重課堂評價，及時評價，及時反饋，增強感性認(rèn)識。同時評價過程應(yīng)是開放性的，評價方式可以是學(xué)生自我評價，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的演示，向其他學(xué)生展示作品，由學(xué)生評審出最佳的，這樣，學(xué)生既是測評人，又是受評人，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和綜合能力。也可以通過學(xué)生間的互相評價，座位相鄰的同學(xué)互相評價，揚長避短。
作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在教學(xué)過程中必須壓縮時間，緊湊地完成教學(xué)任務(wù)，如果掌握不好會影響教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時間，不到合適的時機不能讓學(xué)生操作，否則會很難控制教學(xué)過程。
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