研修培訓日志（通用29篇）
在日常學習、工作和生活中，大家對日志都再熟悉不過了吧，日志是記錄自己收獲和感悟。如何寫好日志呢？下面是小編整理的研修培訓日志，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研修培訓日志 1
通過參加本次新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn),一種機遇，更是教學生涯的一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。
在遠程培訓研修的日子里，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。下面談談此次培訓的收獲及體會。
一、教師必須改變傳統的教育思想和觀念。
新課程強調“面向學生”，一是強調學生各方面素質的“全面”提高；二是強調面向“全體”學生，使大多數學生都能達到要求，獲得成功；三是強調促進每一個學生的“個性”發(fā)展；四是課程教學的設計要符合學生的心理和發(fā)展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、經驗、感覺、困惑、疑難等。
此次課程改革正是為了實現這一目標，不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。
二、教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。
在經濟日益發(fā)展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據教育事業(yè)的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學經驗，改變傳統的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時，更要注重學生個性的和諧健康發(fā)展，更要注重學生學習能力的培養(yǎng)。
教師不再是只傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。
總之，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的.培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教的教學目的。
三、教師必須應該是教育教學的研究者，課程的建設者和開發(fā)者。
教師是教育教學的研究者，要求教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識。它把教學與研究有機地融為一體，是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。在傳統的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師的任務只是教學，是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學之外：教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規(guī)定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者，成為各種教學參考資料的簡單照搬者。
新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開發(fā)者。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。
為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法；教師要了解和掌握各個層次的課程知識；教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力；教師要培養(yǎng)課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。
四、教師必須具有創(chuàng)新意識。
新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。
使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
五、教師在教學過程中必須以學生為主體，注重學生能力的提高。
傳統教學中，教師把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把學生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統統丟掉了。
古語說“授人以魚，不如授人以漁”。所以，教師在教學過程中更應以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動之中，從而培養(yǎng)和提高學生能力。
總之，通過本次課改培訓，我認識到，現代教學應依據課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的基礎知識和基本技能，以學生為中心，以活動為中心，以創(chuàng)新為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎。
研修培訓日志 2
很高興參加了這次高中教師全員研修的培訓學習,非常感謝省教育廳為我們搭建了如此好的一個學習平臺, 這次培訓，雖然時間不長，但是內容豐富，感受很深，受益匪淺。既從專家的講座中，得到理念的提升，又從同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。
我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想同仁們的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。他們的思想教育了我、影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。下面是我在培訓中的幾點心得與體會:
一、學生地位主人化
在教與學的關系中，學生的地位如何確定？傳統的提法是“以教師為主導，以學生為主體”，但在教學實施中不盡人意，教師主導，導得過多，導得過細，學生總是在教師鋪設好的平坦道路上接受教育，學生圍繞教師轉，學生的主體地位并沒有真正得到體現。而新課標明確指出“學生是數學學習的主人”，同時新課標強調，要把傳統的“以學科為中心”轉移到“以學生為中心”，“一切為了學生的發(fā)展”，不要過多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學生發(fā)展為最終目的。
二、 學習方式——多樣化
傳統的學習方式單一，以接受性學習為主，即：老師講，學生聽，靠單 純的記憶、模仿和訓練，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結論準確地給學生講清楚，學生只要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務，當他們進入大學或參加工作時就難以適應新的學習，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標強調“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。新課程的書本深刻體現了這一點。
三、教師角色——多重化
在傳統教學中，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發(fā)現、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經驗，引導學生實現課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關系，讓學生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。
四、評價方式——全面化
新課標強調，要由傳統的單純考查學生的書面成績轉變?yōu)殛P注學生在學習過程中的變化與全面發(fā)展。評價內容要包括：道德品質、學習能力、交流與合作、個性與情感：要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價和社會有關人員評價結合起來，在評價時應注意激勵性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。
體會：
一、樂觀對待教育事業(yè)
回首這十天的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別教學專家學們的專題講座和優(yōu)秀教師示范案例，真是心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。
我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，才能有良好的教學效果。
二、堅持互相學習，豐富自己的內涵
新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的'挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關系，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，了解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
三、要做創(chuàng)新型、研究型的教師
通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我又再的思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
總之，這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養(yǎng)和素質，使自己成為學習型和專家型的中學教師，“學以致用，研學并進”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資源共享”。我堅信：孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。
研修培訓日志 3
小學課文《生命生命》是臺灣作家小林子的真實寫照。生命話題從小就得到了空前的關注，可我一直以為談生命教育屬于空中樓閣，所以以前對生命教育的話題不感興趣。
后來一次廈門之行的聽課，張文質先生組織的生命化作文教學，使我改變了初衷，原來在課堂上也能實施生命化教育。新近學習的遠程研修《生命價值教育理念與學�？茖W發(fā)展》更讓我反思生命價值的體驗。
教育實質上關注學生的每一個成長細節(jié)，用北京廣渠們中學吳校長的話就是“生命影響生命的教育”。
關注生命絕不是造作，熱愛生命絕不是口號，作為一位教育工作者，怎樣為學生的生命奠基呢？
我曾親眼目睹了教師為樹立自己的威信，而對學生進行“批判會”，教師忍受不了尊嚴受侵犯，于是發(fā)動了在班級里的一個“認錯會”。
顯然，老師已經把這樣的學生當成“敵人”，挨批的學生心里是怎樣想的.呢？也許是憤怒，也許是悲傷，卻又無可奈何！我思索著關于生命價值的含義，這位同學真得無可救藥嗎？真得需要興師動眾地批判嗎？
我聯想到另一位善待學生的農村小學校長。學生犯錯了，他從來不把學生叫進辦公室，也不當眾批評他的學生。他把學生請到校園一角的鳳凰樹下，與學生進行誠懇地交談，直到學生心悅誠服地認錯，這不就是對生命教育的捍衛(wèi)嗎？
如此鮮明的對照，讓我清醒：“教師的人格對學生心靈的影響深刻而久遠，甚至可能影響學生的一生�！保▍切ｉL語），所以教師對待學生的態(tài)度是否從生命的高度認識，直接關系到學生的生命價值。
生命的靈魂在于自我覺醒，而覺醒有賴于老師的喚醒！有賴于對生命價值的體認。
研修培訓日志 4
一、學校發(fā)展規(guī)劃是學校加快教育現代化進程，構建現代學校制度，大力實施素質教育，深化教育教學改革，全面提升教育質量的發(fā)展藍圖和行動指南，是促進學校主動發(fā)展的戰(zhàn)略思考和工作方式。
二、通過南寧三中黃書記從理論到實踐的具體詳盡的講解,使我系統明白制定學校發(fā)展規(guī)劃的基本思路、基本要求、基本方法、基本技術。
三、對照規(guī)范的學校發(fā)展規(guī)劃，我校原來制定的發(fā)展規(guī)劃存在的.問題：
一是十年規(guī)劃是長遠規(guī)劃對新的發(fā)展學校來說顯得時間偏長，這樣會對形勢的發(fā)展把握和分析不夠充分，難免使規(guī)劃的或者實施起來比較被動；
二是規(guī)劃制定的參與者較為單一，與教育行政官員溝通不夠，這降低上級對學校發(fā)展的支持力度，另外缺少家長、學生、社區(qū)參與，代表的廣泛性不夠，還沒有充分借助校外專家的力量，缺少權威性；三是發(fā)展規(guī)劃的特色不夠鮮明，未能針對后發(fā)展學校的特點確定準確的發(fā)展目標，彰顯獨特的品牌特色；
四是針對實施發(fā)展的主要戰(zhàn)略措施針對性不夠，系統性不強。由此看來，原來制定的發(fā)展規(guī)劃略現粗糙，這需要在即將開始的基地研修中和后面的在崗實踐中進一步學習和進一步改進和完善。
研修培訓日志 5
現代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。
1、計劃周詳，學時充分。
學習的目的就是要有實效。我根據區(qū)、學校制定的學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，積極獨立高質量地完成了網上作業(yè)，達到了預期的學習效果。
2、靈活機動，學以致用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的'過程，因此要會學、善用。繼續(xù)教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識內容具體化、形象化，現實化，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。
3、積極參與，互幫互學。
繼續(xù)教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續(xù)學習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。
通過繼續(xù)教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
研修培訓日志 6
今年暑假我省開展了初中政治老師遠程教育培訓，天氣雖然很熱，但是感覺很充實，收獲很大，因為教育遠程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網上的專家學者那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實在的，令人回味無窮。
通過培訓，我加強了自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高。既重新認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，又開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學習的知識應用于自己的實際工作，使我的個人修養(yǎng)和個人業(yè)務水平都得提高。
通過培訓，通過專家的講解和指導，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對新課標的認識，對“三貼近”教育原則的認識，更新了教育教學觀念。拓寬了思路，對新課程的認識和實踐都有了質的飛躍。對自身素質的提高有很大的推動作用。
通過培訓，通過和其他老師的.交流、研討，我在課堂教學方面獲得了很多的經驗,開闊了視野,學習積累了很多教學的好方法，好途徑。如;在導入方面怎么樣更科學合理;在提高課堂教學效果方面，學生應該怎樣做，老師怎樣起引導作用;在課堂設問方面有那些技巧;在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。
通過培訓，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。
研修培訓日志 7
今天下午，我們聆聽了東北師范大學教育學部教育學院教授博士生導師王澍老師的講座《幼兒如何認識世界的哲學解讀》。王教授從心靈回憶說、心靈白板說、操作說建構主義等歷史上四個經典的認識論，來闡述典型認識論視域下的幼兒教育。告訴我們大家 領悟的課程、運作的課程、實施的課程，尤其是經驗的課程，才是真正意義上的的 創(chuàng)生性課程 。
今天晚上，通過學習東北師范大學教育學部教育管理學院楊穎秀教授的《幼兒園安全管理》專題講座，我感觸很深，特別是對幼兒園安全事故責任方面，以前我們知之甚少�，F在既感受到我們的責任之重大，又了解了我們該承擔什么責任。但最重要的是我們找出其中事故的原因、范圍以及預防措施。我們知道，所謂幼兒園事故，一般是指入園幼兒在幼兒園期間和幼兒在園集體活動而處于幼兒園治理范圍內，所發(fā)生的人身傷害事故。幼兒園事故發(fā)生的范圍、種類是極其復雜的，有的與幼兒設備、設施有關;有的與教職工的保育、教育有關。因此，幼兒園的安全工作應做到幾點：首先，遵守法規(guī)，熟悉必要的法律知識。對于幼兒園事故的責任界定必須有一個公平和公正的法律底線，不能以主觀的感覺來判定。所以作為幼兒園，應該以法律為準繩，熟悉必要的法律知識，譬如《教育法》;《教師法》;《未成年人保護法》;《幼兒園治理條例》;《幼兒園工作規(guī) 程》;《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》及《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健治理辦法》;《民法通則》等，制定合理的安全工作規(guī)章制度，明確教師安全職責、監(jiān)護措施，戶外活動組織安全制度，家長接送孩子安全須知等等。以提高教師、家長安全責任意識。假如幼兒園違反了相關法律法規(guī)的規(guī)定，則認定幼兒園有過錯，反之則認為幼兒園沒有過錯。二是結合幼兒學習生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。三是外出活動注重義務。
《未成年人保護法》第12條規(guī)定，幼兒園組織幼兒集會，文化娛樂、社會實踐等集體活動，要防止發(fā)生人身安全事故。按民法原理而言，這也是由于當事人的先行行為所產生的`義務。組織外出活動的時候，一定要保證安全的前提下進行。組織者要配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動都事 先要有計劃，確定好具體的活動方案，確定具體的責任人。四是了解幼兒健康狀況，調查幼兒的身體狀況，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，以防事故的發(fā)生。五是定期檢查教育活動場所、安全設施，提供安全衛(wèi)生的學習環(huán)境。
研修培訓日志 8
在這次遠程研修期間，我充分利用研修活動時間學習，感到收獲很大。特別是通過遠程培訓學習后，我在學校規(guī)范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，今后我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學以致用,為我校長遠發(fā)展貢獻出我的微薄之力，現我就本次培訓中的學習感悟、培訓心得以及培訓收獲小結如下：
一、遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀念
這一段時間學習下來后，看看其他園長的作業(yè)、評論、文章;看看專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的研修學習中，我會認真的觀看視頻資源、拓展資源，積極參與論壇研討，努力從中汲取新的教育思想和理念、并以之來充實自己。
二、遠程研修讓我開闊了視野，擴展了見識
遠程研修平臺上的園長都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，她們的文章，觀點獨特新穎、方法行之有效、在和這些園長交流的`過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他園長學習的態(tài)度參與的，多學習她們的經驗，結合自己的管理來思考，反思自己的管理。
三、遠程研修讓我認識了自我，提高了水平
經過這次網絡培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高學校教育教學質量，首先是幼兒園園長要提高自身綜合素質：幼兒園園長要有前瞻思維，要具備先進的教育教學理念，幼兒園園長要有高超靈活的管理手段，幼兒園園長要有高尚的靈魂 幼兒園園長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。幼兒園園長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發(fā)展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。
總之，我非常珍惜這次園長遠程培訓的機會，通過專業(yè)理論學習促提升，專家引領促提高，同伴引領促啟迪，和眾多優(yōu)秀園長學習許多寶貴的辦園經驗，同時尋找和發(fā)現自己的差距和不足，理清辦園思路，明確辦園目標和方向。通過有組織、有計劃、有步驟學習、實踐、培訓活動，使我們每個人澎湃的是激情，涌動的是理想，激起的是熱情，付出的是真情，發(fā)起的是智慧，收獲的是每一刻，我會用心做事，講究策略，博覽群書，在園長專業(yè)成長的道路上越走越寬。
研修培訓日志 9
作為重慶市巴南區(qū)初中語文學科教師網絡培訓項目的一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學習流程和要求，全程參與了初中語文全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、與其他學員開展互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和扎實推進，打下了較好基礎。現將主要學習及感受情況匯報總結如下：
一、通過對專家引領性課程的學習，讓我更加明確了學習目標，這對于從事一線教學老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與內容更易于接受，更加能集中一點加以突破，達到研修和目的和效果。
二、經過這多天的平臺培訓，讓人沒想到網絡研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課做作業(yè)，還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的`即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現自己的理論積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學生一杯水。
研修培訓日志 10
一、學校領導是領跑者，一個好校長，校長的學識、智慧與能耐決定一間學校的發(fā)展，能帶出一支隊伍，影響一個群體；學校領導是大樹，能改善一方環(huán)境，滋潤一方土壤。在科學辦學思想的引領下，學校的快速、高效、優(yōu)質、可持續(xù)發(fā)展都融進校長的個性辦學。南市衡陽路小學、南寧市37中、南寧市三中等名校的十多年的發(fā)展強大就證明這教育的常理。
二、科學辦學理念鋪就學校前進軌道。理念是行為的先導，教育的理念往往左右著整個學校的行為和發(fā)展方向，決定著學校的'聲譽和地位。衡小在“書香校園厚德載物”辦學理念的引領下，學校全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面推進素質教育，堅持“書香立人”，走進衡小首先看到在“國學”文化熏陶下學生敬仰的“厚德石”，有濃厚國學文化的“百米畫廊”，你會看到他們捧起書，于圣賢為友，與大師握手，與知識為友，與經典同行，與時代同行，博學、善思，在虔誠的誦讀經典中，感悟人生，達到道德的升華和知識的積淀，這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的.育人教書是值得我們學習的。學校的生命在于特色，學生的發(fā)展在于尊重差異，優(yōu)秀傳統文化與時代科技文化知識相融教育已成為衡小最大特色，并顯示強大的示范性和實效性。走在衡小的校園，看到布置在大樓里的畢業(yè)于該校的大批梁優(yōu)秀學生照片，體會到了陶行知先生說的：“我們的教育，就是要構建生活之園地、傳承藝術之氣息、塑造真、善、美之人格。這正是一個理念就是一種局面，一種追求就是一種發(fā)展。
研修培訓日志 11
一、首先感覺到柳州市一中校長及班子領導的最高度重視和最大熱情，正如“有朋自遠方來，不樂亦乎”。
二、特別是才校長在介紹學校的發(fā)展中，我們深深感到柳州市一中能成為“教師成長的搖籃，人才輩出的沃土”，是“能創(chuàng)第一創(chuàng)第一，不創(chuàng)第一創(chuàng)唯一”這創(chuàng)新、深層的.一中精神默默的熏陶和影響一代又一代“一中人”豐碩成果。
首先，才校長是“全國十佳校長”，是一名勤學、深思、達理、睿智的校長，治校十多年來，以他豐富的學識和人生履歷感染、影響和感動一中的班子成員和師生，使整個班子始終保持堅強的團結和永葆創(chuàng)新的精神，這是一中保持不斷可持續(xù)發(fā)展的不竭動力；
其次，有一個科學系統的管理體制，特別是“名師培養(yǎng)工程”這個國家、自治區(qū)、市系列人才培養(yǎng)科研課題結出碩果，首席教師、首席班主任制度，讓教師看到發(fā)展的希望和奮斗的方向，讓一批批年輕的一中人茁壯成才并勇挑重擔，為柳州市各學校各輸送大批的骨干教師和管理型領導；
再次，以針對學校生源實際，打造了“文理并進，人文見長，全面發(fā)展”的鮮明辦學特色，創(chuàng)出廣西高考文、理狀元、文綜總分第一、政治科平均分第一。
這一切也無不映照出“與優(yōu)秀者為伍者更優(yōu)秀”的真諦！
研修培訓日志 12
20XX年11月23日，上海繼續(xù)小雨，走在上海的大街上，傘碰著傘，人擦著人，腳踩著積水，剛買的新皮鞋上，污跡斑斑。但雨中的“跋涉”無論如何都是值得的，因為今天上午迎來了華師相當知名的教授黃向陽博士，他的《學生行為管理與指導》，感染了我們每一個人，震驚了我們每一個人，也激起了我們每一個人的深刻的思考。
黃教授先激情滿懷地闡述了“全方位德育”的概念。真佩服黃教授，竟然能就一個案例闡述那么全面的德育問題，整整持續(xù)了三個小時，由管理，到指導，到教書育人，再到實踐訓練，再到環(huán)境氛圍育人，瀟灑，激情，真誠，睿智。然后黃教授又結合著多個案例闡述學生行為管理的問題，振聾發(fā)聵，滌蕩心靈。
由黃教授的講座，我不由想到，我做了十七年多的教師，十四年多的`班主任，我所進行的德育是管理呢，還是指導？或者說我的管理和指導分別占到多大的比例？實在不敢去想。但黃教授的課確實讓我反思，促我在下一步的工作中改進。
比如，在管理中，我們往往都是采取了管理的方式，在學生犯錯誤的時候，我們往往都是直斥學生，點明學生的錯誤，然后告訴學生你不能怎么怎么樣，應該怎么怎么樣。但我們卻忽略了一個重要的問題，就如黃教授所言指導孩子練字的事例一樣，我們忘記了摸清學生犯錯誤的原因究竟是什么。我們首先都是管理，指責學生不能這樣做那樣做，然后可能還要進行一些方向性指導，告訴學生要那樣做這樣做，卻很少分析原因，進而給學生以方法性指導。雖然偶爾也會耐下心來，給孩子一些指導，但太少了。
應該如何做？
想起前段時間有老師告訴我，班里的學生經常在寢室熄燈后躲在衛(wèi)生間里加班到深夜。在我們學校，這是一種嚴重違紀行為，一旦被生活老師或值班教師抓住，就意味著不僅僅要扣掉班級的量化積分，而且當事人還要參加由德育處組織上勵志培訓班，進行“勞動改造”。當然還有更嚴重的，那就是他們第二天上課時，精力必然不足，因為人的精力畢竟是有限的。于是，我到班里對學生進行了聲色俱厲的教育：為了我們自己的學習，為了我們的班級，為了我們能夠將更多的時間和精力投入到學習中，為了切實提高我們的學習效率，我們必須在熄燈前躲進被窩，并且盡早入眠。但是我發(fā)現效果寥寥，因為我沒有去分析：孩子們?yōu)楹我爸L險在夜里加班學習呢？他們是在學習，而不是在做其它違紀的事情，比如看閑書，玩手機，打游戲等。如果我從孩子的作業(yè)太多、學習壓力太大、自信心不是太足、進步心理過于強烈等角度入手，從思想上對學生進行一些指導，效果會不會好些呢？我既然知道孩子們加班是因為心理壓力過大，那么我是不是應該著重做些心理疏通工作呢？
再如訴諸教師個人因素的管理。教師的個人因素包括三個方面：訴諸教師權威的管理、訴諸親密師生關系的管理、訴諸教師個人魅力的管理。那么，我平時做班主任工作甚至是我的課堂管理，靠的究竟是什么？我依靠過權威，吼罵學生，罰站罰跑，請家長一起教育，甚至給學生紀律處分；我依靠過師生的親密關系，我在平時與學生打好關系，和每個學生都能開玩笑，聊閑天，說說笑笑，打打鬧鬧，在學生犯錯誤的時候我也曾從師生親密的角度讓他不再犯錯誤，以免喜辜負了我的一片心意；我也曾依靠過個人魅力，用自己的才華，用自己的出口成章霸占整個班會，苦口婆心，語重心長，滔滔不絕，旁征博引，用“忽悠”來替代規(guī)則的管理�？墒牵Ч趺礃�？還不錯，學生真的被我“忽悠”住了，他們乖乖地按照我所說的去做了。但是這樣下來，我也累得不輕，并且我不在的時候學生又怎么樣了呢？
類似的思考很多，我也深深地認識到了自己在這一方面的不足。那么該如何改進呢？
這是一個問題。這是一個必須解決的問題。這是一個必須盡早解決的問題。
無論有多難，都要解決。
為了我的所有的孩子們。
研修培訓日志 13
很高興我能參加這次新任班主任培訓。在這次培訓過程中，我受益匪淺，這段時間我仔細認真地聆聽了各位專家、教授的講座，收獲頗豐！
作為一名新任班主任，我的工作經驗不足，在平時的工作中經常會遇到一些問題，我困惑過，迷茫過，這次培訓幫我解決了一些問題，讓我又對未來充滿了希望，真所謂“聽專家一席言，勝讀十年書”。
在這次培訓中，給我留下印象最深的是北京教育科學研究院的王寶祥教授的關于“怎樣做好班級管理工作”的講座，他給我們仔細講解了班級管理工作的五個方面“研究班情、德育為先、遵循規(guī)律、制定計劃、反思總結”。身為一名新任班主任，我時刻感覺到自己的責任重大，但有些時候也真的是束手無策，完全不知道自己應該怎么做，才能管好班級，看見其他老師把班級管理得那么好，我真是既羨慕，又深深體會到班風的重要性，一個班級只有形成好的班風，才能有一個好的學風，而王寶祥教授的講解給了我很大的觸動，我反思自己的工作歷程，深深地體會到自己的不足，在今后的教學中我會認真學習、仔細地摸索，及時研究本班學生的現狀，根據不同孩子的不同性格特點，有針對性地制定計劃。還要特別重視孩子的德育，王教授在講座在給我們介紹了一個案例，充分證明了德育的'重要性，我會把工作的重點放在這方面，把每個孩子當作自己的孩子，即使是那些學習不是很好的學生，也要讓他們有一個好的德行。在今后的工作中我還要經常反思，不斷總結經驗得失，努力做好班級管理工作，力爭成為一名合格的班主任。
總之，這次培訓雖然時間不長，但我的收獲頗豐，不僅學到了很多優(yōu)秀的經驗，精神上也得到了極大地鼓舞。在今后的工作和教學中，我會不斷地學習，隨時向有經驗的教師請教，及時研究、反思，努力提高自己的業(yè)務素質，不但要做一名合格的教師，更要成為一名有作為的班主任！
研修培訓日志 14
今天上午我們聆聽了華東師范大學教育系的黃向陽教授做的關于《學生行為管理與指導》的講座。他著重從對學生的管理、教育和指導三方面進行講解的，黃教授以博學的理論和生動的實際案例，闡述了學校德育工作的意義，并從學校日常管理案例來分析什么是恰當、合適、有效的德育教育手段。
針對學生行為的管理，黃教授講授了對學生管理“管”什么、哪些學生問題可通過適當管理加以解決、哪些學生問題依靠“管”的方式難以奏效、靠“管”不能解決的問題，還可以用什么方式去解決、學校靠什么對學生行為進行有效管理等具體有操作意義的方式方法。黃教授全方位剖析了對學生的有效行為規(guī)范管理，對我們班主任的日常管理工作具有很強的實踐指導意義，也使我對一些德育概念有了理論層面的認識，在對操作過程中的哲學態(tài)度、理性分析和管理與指導中的.說理等教育過程方面有了新的認識。
從管理向指導過渡，行為規(guī)則使原則具體化，原則賦予行為規(guī)則以理性與情感，是學生管理轉向學生指導的教育基礎。
訴諸原則的管理具有教育意義，不僅使學生理解、認同和遵守行為規(guī)則，而且影響學生的一般態(tài)度。這種管理，本質上是思想與行為指導。
在中學生行為習慣養(yǎng)成基本完成的前提下，訴諸原則的管理有利于學生思想品德的進一步發(fā)展。
中學生具備理解行為原則的認知能力，使訴諸原則的管理成為可能，變得可行，并且更具說服力。
普通高中建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導。
黃教授在談到他對孩子和學生的行為管理和指導時指出，孩子和學生都處在一個很微妙的年齡階段，對很多道理似懂非懂。只有通過對他們的正確指導，激發(fā)并養(yǎng)成他們自尊，自律的良好習慣，充分培養(yǎng)他們的自治能力，才能實現調動他們積極性、減少對家長和教師教育行為的對抗。幫助和指導學生逐漸樹立自己的理想、信念、人生目標，擁有積極的人生態(tài)度、明晰自己的價值觀和是非標準，正直地為人處世、了解自己的興趣、專長和獨特的個性特征、接納和喜歡自己。
總之，德育教育任重道遠，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己！
研修培訓日志 15
不和學生生氣
昨天學習了視頻，聽了專家的講座，對于不和學生生氣這點感觸很深，確實平常自己在教學中會有這樣的問題，跟學生生氣，而不是和學生斗智，這樣的結果往往是自己很生氣，后果朝自己很不希望的方向發(fā)展，有時甚至是自己不能控制的。聽了專家的講座，我認識到自己以前所犯的低級錯誤，我反思了自己的管理工作，我想今后應該多聽多學，利用自己的教育機智，解決教學中的突發(fā)問題。確實教學中可能有一些孩子很氣人，如果能心平氣和地了解他（她）的理由，了解孩子的真實想法，而不是一廂情愿地要求孩子必須照著自己要求的做，我想孩子肯定會理解并尊重我們的。親其師信其道，我想很快就實現了。
短信連著我們的心
前幾日，心里好難過，班上有一名學生在雙休日擠了手，在醫(yī)院做了斷指手術。傷痛存在心中，除此之外，還有為這個孩子將來的擔心。往日和孩子交往的情形一一浮現在眼前：雖說平時他比較調皮，但他積極進取，上課發(fā)言積極，很惹人喜愛；雖說他平時和同學有些小摩擦，小矛盾，但他能認識錯誤，勇于改正。
和他的聯絡就靠那小小的手機了，短信中，我鼓勵他安心治療，聽醫(yī)生和家長的話，有時挫折也是人生的一筆財富。孩子也格外懂事，讓他媽媽替他回復短信，從他那短短的短信中，我讀出來孩子的悔意，讀出了孩子的依賴，讀出了孩子對未來的渴盼。對他來說，要經歷的不僅是痛楚，還要挺過來這段難熬的'日子。所以在這段日子里，我想發(fā)動全班學生，將集體的溫暖送給他，讓關懷、溫暖縈繞在他的周圍。
關注學生的心理健康
本次通過學習《學生心理健康教育》，我有了很多新的認識。反思自己在教學工作中的做法，我覺得自己平時很少真正關注學生的心理健康，關注比較多的是學生的學習成績、課堂表現、作業(yè)完成情況。再看看魏書生和李鎮(zhèn)西兩位教育家，他們更多的關注學生的發(fā)展，學生的心理健康。
這兩日，我試著去了解孩子的心理，了解他們心里想的是什么？班上的孩子大多數是獨生子女，家長都有工作，平時對于孩子都很嬌慣，孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活，結合這一次《感恩在行動》的教育，以及前幾天的習作《說說自己的心里話》，我在教學中更多地關注學生的心理，了解到他們想得更多的是自由，渴盼家長的放手，對家長的過多管束有一種抵觸情緒。通過這次學習，我知道這是小學階段一種常有的心理，為此，我在校信通上和家長及時溝通、聯系，和家長探討促進孩子心理健康的有效方式。
賞識尊重孩子
我們班上有一個調皮、不守紀律、不愛學習，讓班主任頭疼的學生。他被安排在一個特殊的角落——前門靠墻的地方。后來，接任語文的我認識了這個調皮的孩子，我覺察到他特別聰明，但他不喜歡學習。一次上課，我提問“你到過的哪個地方給你的印象最深？”他舉手回答且答得較精彩。我笑眼望去，那卻是一雙躲閃的眼睛，我立即給以肯定并為之鼓掌，班上掌聲響起，再看那已是一雙透亮的充滿自信的眼睛。以后每一節(jié)上課，我注意看他，給予他成功的機會，他越來越積極，越來越自信。對語文學習的興趣也越來越濃厚，我借機向他推薦了一些美文和名著，鼓勵他寫日記，練筆。語文成績上去了，其他科也跟著上來了。
研修培訓日志 16
十月，是一個金燦燦的收獲季節(jié)。我有幸參加了“廣西來賓市千名骨干班主任遠程培訓”學習班。通過兩周的網上視頻學習，我了解到了作為一名班主任的角色定位與職業(yè)道德。在這兩節(jié)的學習中，我認真聆聽，積極做好學習筆記，冷靜反思，努力提高自己。本節(jié)學習對我的班主任工作產生積極的影響，更好的引導我如何做好一名合格的班主任，把更多的愛與溫暖傳播給學生。
在現代教育中，班主任賦予著多重的角色定位。每個角色都要求做到最好，因為它將深刻影響著學生們的德智體等方面的全面與充實發(fā)展，甚于會影響著他們一生的成長。班主任負責著一個班集體幾十名學生的思想、學習、健康和生活，每一名學生，每一件事情，甚至于每一個細節(jié)都不可忽視。
在班集管理工作中，班主任應該起到一個和諧的調控作用，對于班主任來說，調控遠遠重要于專制。班主任的權威更多是通過一個良好的班風影響著每個學生，而不是由自己來要求學生應該如何。對于一個高中班集體中的每一位學生，各自帶著自己青春不可遏制的性格特點，讓學生的個性得到良好充分的發(fā)揮，是一個良好班集體的重要標志。在這個性發(fā)揮的過程中，班主任需要適度的調控學生之間的嫌隙，引導學生往其個性中優(yōu)良方面發(fā)展。班主任通過對學生個性的了解，引導和幫助學生建立一個團結、務實、有效、民主的班級體，并有效地控制非正式組織對班集體建設及班風養(yǎng)成的影響。這種調控者的角色也就要求班主任具有民主管理意識，放棄傳統的至高無上，以一種非傳統權威來影響學生。
班集管理工作中，要成功的引導學生，需要在學生心中樹立自己為人師表的良好形象，使學生信服于自己。而不是高高凌駕于學生之上，維護一個不可侵犯的權威形象。要用心與學生溝通，建立良好的關系，真正做到良師。所謂良師，重點于“良”，如何建立學生心目中良好的形象，是每位教師所有工作的前提。教育家孔子說：“予師之正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”可見良師的榜樣作用是巨大的。老教育家葉圣陶先生說:“教育工作者的全部工作是為人師表”,“為人師”就要有淵博的知識,“為人表”就要有崇高的職業(yè)道德。一名好的班主任，不僅要具備豐富的專業(yè)知識，更要擁有高尚的'人品。所謂“益友”，就是要做到友，諍友。班主任對學生的態(tài)度將直接影響一個班集體的建設，班主任傳播的是關心、友善、贊揚，會在學生心中喚起感激，相反，班主任傳播的是挖苦、諷刺、批評，會激起處于青春期學生的嚴重逆反與對立。這種對立將導致一個班集體的混亂。正如有人所說“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗；如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方，如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會了頭腦平靜地生活”。班主任要做到鼓勵、表揚、友愛，并用一顆容人的心包容每一位學生。和他們平等地交往，縮短師生間的距離，使學生感到你是值得信賴的朋友。
正如網站上“班主任在班級管理中的角色定位”一文中所提到“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，我真心希望我能成為一個與學生心跳頻率相同，能夠與學生開成共鳴的班主任。給學生共建一個充滿快樂與愛的集體。
研修培訓日志 17
我是一名普通的中學教師，這次參加班主任遠程培訓，有幸聆聽全國知名專家的講座，在學習過程中我受益匪淺。
在選修課上，我反復幾次認真聆聽了楊瑞清、劉彭芝和王寶祥老師的關于班主任工作的解讀，更加深刻的認識到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作水平。
愛是教育的前提，在我的意識里，只有有愛的老師才能做好教育工作。班主任表達愛的方式多種多樣，但是要讓愛感化學生的心靈。當孩子們需要關心愛護時，班主任就像一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又是一位嚴師，引導他們改正錯誤。
1、善于管讓學生信服
學生良好的.行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是每期開學初我都跟全班學生一起制定好班級公約，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依，獎罰分明。有時還讓班上幾個行為規(guī)范做得好的學生一起參與管理。
2、克服師生關愛的盲區(qū)
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，不是偏愛學生，努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是感到快樂、感到無比幸福。平時的生活中，我喜歡和他們一起打球，一起看書，一起玩耍，多走進他們的生活。做學生學習上的老師，生活中的朋友。
3、適當表揚與批評相結合
“好孩子是夸出來的”。每個孩子的心都是玻璃做的，我們教師要細心呵護孩子的心，對于孩子的表揚和批評要講方式方法，做到既解決了問題，有保護孩子的自尊心。
班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力、探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平進一步提高。
研修培訓日志 18
按照中小學校長培訓中心20xx-20xx學年教學計劃的要求我認真學習了各門課程。專家們先進的理論、鮮活的案例震撼著我的心靈，讓我感受頗深！經過思考與內化，再結合自己工作實際，我作如下報告：
1、校長要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行為。
著名教育家陶行知先生說過“要評論一所學校，首先要評論他的校長�！爆F代教育要求我們農村小學校長要提高自身的影響力，轉變自己的角色與行為。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。校長的影響力應包括個人的氣質與品質、專業(yè)知識技能、學校的內外部環(huán)境等。校長提高自身的影響力要進行正確的自我角色定位。校長不再是單純的`管理者，而應是領導者，要擁有追隨者，要有服務意識。
2、校長要積極推動學校的依法治校工作，依法執(zhí)教。
3、校長要加強對學生學習的管理。
對學生的學習進行管理，目的是為了提高學生學習的積極性和科學性。我校是一所農村小學，多數學生父母外出打工，學生跟隨祖父母生活，學生學習管理存在的主要問題有：
�。�1）學生學習興趣不濃，積極性不高。
（2）學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
�。�3）課堂學習效率不高。
針對以上問題，我們的措施主要有：
�。�1）向40分鐘課堂要質量。轉變教師教育教學觀念，調動教師積極性，改變課堂教學模式，用精彩的課堂教學設計培養(yǎng)學生自主、合作學習。
�。�2）調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。教師根據學生的學習水平，設計不同的教學問題，創(chuàng)造使學生成功的機會，讓學生感受到學習成功的快樂，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質。
�。�3）加強家校聯系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對祖父母只能照顧學生生活，而不能關心其學習的狀況，我校一方面通過家訪、家長會、家長學校等形式，在教育管理上與家長取得共識，形成對學生學習管理的合力。
4、校長要不斷加強教師隊伍建設，提高教師的品德素養(yǎng)。
農村小學多數是“民轉公”的老教師，學校領導、教師隊伍建設機制不夠健全，群體素質不高，多數教師人心渙散，不求上進，心中無愛，把工作當任務，只教書不育人，師德師風建設有待加強。通過學習，我認為作為新形勢下的小學教師，必須做到：
�。�1）愛崗敬業(yè)，勇于奉獻。教師要熱愛自己的.事業(yè)，忠于職守，忘我地工作，默默地奉獻，不圖名，不圖利，安于清貧，自得其樂，不能見異思遷，見利忘義。
�。�2）熱愛學生，海人不倦。熱愛學生是教師的天職和美德，是搞好教學工作的前提和基礎的重要標志。教師對學生的愛是理智的愛，純真的愛，無私的愛，這種愛是一種教育手段，又是一種教育力量，熱愛學生就要在一切教學活動中，尊重學生，理解學生，信任學生。
�。�3）言傳身教，為人師表。古今中外教育，都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用，甚至強調身教重于言教。小學高年級學生正處于青春發(fā)育期，處于觀念、品質、性格逐漸形成的重要階段，具有很強的可塑性和模仿性，教師的政治觀點、思德、學識才能、語言風格、興趣愛好、行為習慣、服飾儀表等，都是學生學習、或評說的內容和對象，因此教師無時無處不在影響著學生。所以，教師在德才學識各個方面都必須嚴格要求自己，自我完善，處處以身作則，在學生心目中樹立良好的形象。4。謙虛坦誠，團結協作。在現代學校教育活動中，教師的勞動雖然帶有相當多的個性特點，但要全面提高學生的道德和文化素質，必須靠全體教師的同心協力。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素，如同年級不同班級學生成績與教師評比的掛鉤，教師的評職晉級等等，這需要教師和管理者進一步去克服和消除這些不利因素。
做好學校教育工作任重道遠，我將以此次培訓學習的教育理論、管理經驗為指引，結合實際大膽創(chuàng)新，大膽工作，努力辦好讓人民滿意的學校。
研修培訓日志 19
我是一名普通的中學教師，這次參加班主任遠程培訓，有幸聆聽全國知名專家的講座，在學習過程中我受益匪淺。
在選修課上，我反復幾次認真聆聽了楊瑞清、劉彭芝和王寶祥老師的關于班主任工作的解讀，更加深刻的認識到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作水平。
愛是教育的前提，在我的意識里，只有有愛的老師才能做好教育工作。班主任表達愛的方式多種多樣，但是要讓愛感化學生的心靈。當孩子們需要關心愛護時，班主任就像一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又是一位嚴師，引導他們改正錯誤。
1、 善于管讓學生信服
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是每期開學初我都跟全班學生一起制定好班級公約，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依，獎罰分明。有時還讓班上幾個行為規(guī)范做得好的學生一起參與管理。
2、克服師生關愛的盲區(qū)
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，不是偏愛學生，努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的'幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是感到快樂、感到無比幸福。平時的.生活中，我喜歡和他們一起打球，一起看書，一起玩耍，多走進他們的生活。做學生學習上的老師，生活中的朋友。
3、適當表揚與批評相結合
“好孩子是夸出來的”。每個孩子的心都是玻璃做的，我們教師要細心呵護孩子的心，對于孩子的表揚和批評要講方式方法，做到既解決了問題，有保護孩子的自尊心。
班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力、探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平進一步提高。
研修培訓日志 20
我是一名小學教師，任教后擔任小學低年級班主任工作。我從別的老師手中一個班一個班地把學生接過來，一年后，又一個班一個班地送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。
我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：
一、真誠坦率。
接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的'家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關心尊重。
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的`。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。
研修培訓日志 21
通過參加欽州市區(qū)培計劃--欽州市能力提升工程培訓項目，我更加清晰的認識到掌握嫻熟的信息技術應用能力是一個現代教師必須具備的業(yè)務能力，應用多媒體計算機和網絡技術進行來輔助教學是很有必要的，有著很強的現實意義和深遠的人生意義，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造，對學生以后的學習、生活和工作都是具有前瞻性的引領作用。
把信息技術和英語教學有機整合，可以切實提高英語課堂的實效性，因為運用多媒體輔助教學可以很好的激發(fā)學生的`學習興趣；有利于創(chuàng)設情境，升華拓展教學；能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力。
再如，在日常英語教學中，應用電子白板的資源庫，可以創(chuàng)設情境，增加興趣；應用書寫功能，可以自主互動，注重生成；應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關注難點；應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。
通過這次學習，使我對今后的教育教學工作有了一個全新的認識：作為一個教師，信息技術能力的應用，不能只是停留在ppt課件的.制作和應用上。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術——微課程的設計與制作、翻轉課堂的設計，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。
為此，在日常教育教學工作中，我要堅持做到以下幾點：
1、樹立終身學習的理念、不斷學習新的教育教學新技術來提高自身的業(yè)務能力。
2、努力學習新的教育教學理念和思想，并有意識的運用到教學實踐中。
3、教師應具備良好的信息素養(yǎng)。關注時事，關注學生所關注的新動態(tài)，合理引導學生運用電腦、手機等來學習。
“區(qū)培計劃”告訴了我們，在教育教學中，要把我們學到的新知識、新理論、新方法、新思想、新技術應用到我們的教學當中去，努力提高教學質量，促進每一位學生的發(fā)展。
研修培訓日志 22
通過近幾天的培訓學習，我對《校本研修》有了新的認識。我深刻認識到校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。校本教研是促進初中班主任專業(yè)自主發(fā)展重要方法。隨著新課改的推進，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，也是教師專業(yè)成長的階梯！
我在今后的教學工作中要努力做到如下幾點：
1、加強師德修養(yǎng)，夯實立教之基
作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為一名黨員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學，刻苦鉆研。把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。
第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。
第四，教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。發(fā)現學生有不良習慣或行為，能及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。
2、努力學習新課程的相關理念
力爭按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓時認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發(fā)展的同時，更關注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究。
3、教育技術能力的提高方面
積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網絡研修，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。力爭使自己制作的課件可操作性強，實用性強，對完成教育教學任務，起到良好的促進作用。
4、教師心理健康教育方面
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的.教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。所以，我今后一定要完善自己的心理素質和人格。從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。調整好心態(tài)，使自己的言行有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康的發(fā)展。
總之，今后本人一定增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。
研修培訓日志 23
作為重慶市巴南區(qū)初中語文學科教師網絡培訓項目的一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學習流程和要求，全程參與了初中語文全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、與其他學員開展互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和扎實推進，打下了較好基礎�，F將主要學習及感受情況匯報總結如下：
一、通過對專家引領性課程的學習，讓我更加明確了學習目標，這對于從事一線教學老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與內容更易于接受，更加能集中一點加以突破，達到研修和目的和效果。
二、經過這多天的平臺培訓，讓人沒想到網絡研修卻是如此的`豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課做作業(yè)，還有指導老師的.精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現自己的理論積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學生一杯水。
研修培訓日志 24
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質的教師隊伍，是實施科教興國戰(zhàn)略、實施可持續(xù)發(fā)展和全面實施素質教育及推進新課程改革的基本保證。為了適應現代教育的要求，教師教育教學能力提升工程培訓，我有幸參加了這次培訓學習，在學習過程中，我認真聽取了各位領導及專家的精彩講演，認真觀看了海西教育網專題培訓平臺初中數學的每一個視頻課件，認真做好了筆記，并在網上與學員一起互相交流、取長補短，共同學習。自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務素質及業(yè)務修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學觀等各方面都學到了很多東西，這對于改進我自身的教育教學工作有很大的幫助，也對推動我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。
一、樹立良好的育人觀、健康的學生觀
傳統的以傳授知識為重點的教育模式已經不適應現代教育的發(fā)展要求，時代的發(fā)展、社會的進步對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要通過不斷的學習、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專業(yè)性的人才，除了具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還要有有促進學生發(fā)展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉變，將改變教師原先的擁有知識的權威者的形象，而側重于對學習過程的組織、引導，并對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。具體的說應從以下幾方面去改變自己的育人觀。第一，教師要成為學生學習的促進者，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。第二，教師要成為學生人生的引路人，在學生的成長道路上設置不同的路標，引導他們不斷的向更高的目標前進。第三，教師要成為教育教學的研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情景中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。第四教師要成為課程建設者和開發(fā)者，要改變以往的學科本位論和消極被動執(zhí)行的做法，在課堂教學中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。
要有一個健康的學生觀，用發(fā)展的、變化的、全面的觀點對待學生。學生是祖國未來的勞動者，學生是完整人格的人，不是裝知識的容器。學生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學過程要成為與學生溝通感情的橋梁，教師要通過恰當的方式傾注對學生的愛心，批評、表揚總要讓學生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。愛是面對學生的全體，不論成績的好壞、表現的優(yōu)劣，教師的愛都應是平等而持久、博大而寬厚的。關于后進生，要認識到，有差別是客觀的，學生的能力是多方面的，不能苛求學生都成為自己這一科的人才;先進和后進是相對的，成功的教育是使學生共同提高，在教學中不能以同一標準對待每一位學生，要實行分層教學。我們要認真探討轉化后進生的規(guī)律和方法，以發(fā)展的眼光看待后進生，只要他們進步了，教育就成功了。
在具體的初中數學教學中尊重和承認每個學生的個性和價值，相信每一個學生都能夠在數學上得到不同的.發(fā)展，給所有學生提供公平和完整的.學習數學的機會，應作好以下幾點：
(1)尊重所有學生，承認學生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據學生的不同經歷、特長和需要進行相應教育。
(2)承認每個學生都能學會數學，給所有學生提供學習知識和技能的平等機會，并能為每個學生尋找學習數學的最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期望。
(3)了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。在設計教學時，考慮學生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據此進行有針對性的指導，注重分層次教學和因材施教。努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步。
(4)知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經驗;知道如何樹立學生信心，鼓勵學生學會應用數學知識解決實際問題;讓學生明白數學有助于智力發(fā)展，數學在未來生活中將起重要作用。
(5)善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，及時適當調整課程和教學策略，提高教學質量。
(6)充分認識學生的主體地位，引導學生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經歷數學知識的形成過程，掌握數學知識的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。
二、實施教育科研，搞好新課程的改革與實踐
教師是學生學習的促進者，也應該是教育教學的研究者。我們處于教學第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科研。脫離教學研究，對自身發(fā)展和教學發(fā)展都極其不利。
(1)認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用于自己的教學。
(2)在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性認識。
(3)重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發(fā)現問題。
研修培訓日志 25
我很喜歡雨果先生曾經說過的這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”本次，我有幸參加20xx年儋州市中小學班主任能力提升遠程網絡培訓，并且收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！ 下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
通過學習，使我明白作為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的`缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的'榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生；其次是要繼續(xù)努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結。
三、班主任應善于激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功�！� 學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。
有人說：“不變的老師，流水的學生�！弊哌^了三年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學生“那一點點光�！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。
研修培訓日志 26
通過幾天的網上學習，今天，完成了課程的學習，除了必修的兩門課程《備課問題診斷與解決》、《教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》外，我選修了《合作課堂與教學設計》共三門課程，如果有時間，我也想那多學一門功課，豐富自己的專業(yè)知識。三門課程的研修日志如下：
1、備課是一項創(chuàng)造性的工作，它既有一般可遵循的規(guī)律和原理，同時更具有很強的自主性、差異性。所以，教師在備課的過程中，要不斷強化自我意識，注意培養(yǎng)和提高自己鉆研教材、理解運用教材的能力。要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到三者的最佳結合點。自己有了成形的思路和成熟的東西，再去翻閱教學參考書，進行必要的補充豐富。一定要注意以我為主，以我的教學風格、教學個性、教學特長為主。用各家各派的理論來豐富和發(fā)展自己的教學特長，發(fā)展自己的教學風格與個性。備課過程中，最珍貴的就是那些屬于自己的東西。
要克服絕對相信教學參考書的盲目崇拜意識，成為一個具有批判精神的創(chuàng)造者。新課程的實施，教師具有了新的角色定位，不僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的開發(fā)者。這就要求我們教師具有向權威挑戰(zhàn)的膽識和才氣，運用批判性的.眼光看待教學參考書，創(chuàng)造性地進行備課，使自己的教學個性更加趨于成熟，形成自己的教學風格。
2、專業(yè)是社會分工、職業(yè)分化的結果，是社會分化的一種表現形式，是人類認識自然和社會達到一定深度的表現�！皩I(yè)”一詞最早是從拉丁語演化而來，原始的意思是公開地表達自己的觀點或信仰。與之相對的是“行業(yè)”，包含著中世紀手工行會所保留的對其行業(yè)的專門知識和技能控制只能傳授給本門派的人的神秘色彩。德語中“專業(yè)”一詞的含義是指具備學術的、自由的、文明的特征的社會職業(yè)。從本質上說，所謂教師專業(yè)發(fā)展就是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)技能的過程，是一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習和探究歷程來拓展其專業(yè)內涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。在當代教育與課程改革的背景里，教師專業(yè)發(fā)展直接指向于勝任教師的新角色。
3、教學徹底改變教師講學生聽的陳舊方式，激發(fā)學生的參與意識，變學生被動學習為主動學習。教學設計為學生創(chuàng)造參與活動的條件，而且使全體學生參與，而不是部分學生參與。學生能否積極主動地參與課堂教學活動，是決定學生學習成敗的重要因素，也是教師教學成敗的重要標志。這就要求我們改革原有的教學模式，創(chuàng)造新型的教學模式。合作學習是以小組共同學習的形式，使所有參與者為了實現全組的目標共同努力的一種學習方式。合作學習模式是指學生在盡可能小的小組中展開學習活動，而且是在沒有教師直接、即時管理的情況下進行學習，小組成員相互領依賴、相互溝通、相互合作、相互負責地學習某些學科性材料，從而達到共同目標的一種學習模式。
研修培訓日志 27
今天下午，聽了李鳳來老師的一堂《信息技術在教學中的應用》的講座，我感慨良多。在今天電子技速高速發(fā)達的年代，我們作為教育者為了更好地讓我們的學生與世界接軌，我意識到我們任重道遠。
李老師讓我們通過未來教學的視頻展望了未來，我們吃驚于信息技術的迅猛發(fā)展催生了對未來教室的研究，人們開始質疑傳統教室的格局與裝備是否還能滿足人才成長的需要。我了解到：英國在21世紀初率先開始了交互式電子白板在教學中應用的研究。隨后，美國、澳大利亞、日本、韓國、新加坡以及歐盟等國家和我國臺灣地區(qū)，也陸續(xù)開始了未來教室研究計劃，蘋果、英特爾、微軟、三星等世界知名公司也直接或間接參與到未來教室的研究與產品研發(fā)之中�？邕^本世紀的第一個十年，云計算、物聯網、大數據等信息技術的重大變革，給人類社會的生存與認知方式帶來了新的重大改變，同時加速推動了教育的'變革與創(chuàng)新，特別是在美國興起的翻轉課堂、慕課等基于信息技術的以滿足學生個性化和多樣化學習為特征的教育模式悄然形成，世界各國加速了對未來學校形態(tài)、未來教室功能的研究，有的研究甚至還發(fā)出了“以信息技術為基礎的一無論未來的教育將以什么樣的形態(tài)存在。
我個人覺得：無論學生通過線上可以獲取多少學習的知識與技能，無論未來的學校將被怎樣重新定義，無論翻轉課堂和慕課發(fā)展得多么完善，基礎教育中的兩個核心要素“教師”、“教室”將會永遠存在！這是由教育的本質、人的成長規(guī)律決定的。通過傳承人類文明，使個體在不斷社會化的過程中，實現全面而自由的.發(fā)展是教育的本質。在這個過程中，學生需要面對面地進行思想與感情的溝通，需要在特定的環(huán)境中得到有針對性的指導，需要在豐富理論知識的同時，鍛煉提高實驗與實踐能力，拓展創(chuàng)新精神與能力，這些都是在自我封閉的個體化學習過程中無法解決的。因此，我們要像李老師所說的要從手機著手，關注電子技術，積極進取，勇于接受新事物，勤于動腦，動手，讓自己更勝任一名新時代的教師。
研修培訓日志 28
小學思想素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《小學德育大綱》中規(guī)定:“思想品德課程是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。
使學生較好的掌握社會主義建設基礎理論知識，堅持老師為主、學生為肢體的原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂效率。在教學中運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。同事要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方法也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾正，解疑。“練”是知識鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效地教學方式，如：“探求式，導讀式，討論式”等。
總之，要體現老師為主導、學生為主體、面向全體學生，全面發(fā)展的`教學原則。達到傳授知識，提高學生理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。每學完一節(jié)內容，只要是與學生學習有關的，作業(yè)是讓學生反省自己的得與失。幫助他成為她們的良師益友。
課堂上應該鼓勵學生大膽年表現自己，充分挖掘學生資源優(yōu)勢，善于開發(fā)課程資源，因勢利導，有效地提高課堂教學效率。在進行校外實踐活動時，事先聯系好單位，做好實踐前的準備工作，選擇好實踐活動的`內容于方法，培養(yǎng)學生的合作意識，用簡練的語言進行記錄，總之，遵循綜合構建原則，提升兒童適應社會，認識社會的能力，使學生對自己的情感態(tài)度。價值觀和道德行為進行自我判斷，自我評價，自我反思和自我修正。從而促進他們良好的品德形成和社會性發(fā)展。
研修培訓日志 29
俗話說：活到老學到老。人只有不斷學習才會獲取一定的進步，才會得到不斷的提升。傳統教育學認為教師是一桶水，但是，經過對新課改的學習我們大家都知道了，一桶水遠遠不能滿足不斷進步的學生的需求，我們教師應該成為流淌的小溪，只有不斷獲取新知識才能滿足學生求知的需求。自從參加了遠程培訓后，作為一位語文教師，我對語文教學有了更深的想法，如下：
一、激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬⒆⒁庑抡n導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念，引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
�。ǘ�、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。 我因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有
的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
四、培養(yǎng)適合學生自己的學習方法
新課標提出：授之以魚不如授之以漁。要培養(yǎng)適合學生自己的學習方法，使學生在研究解決其學習任務時，表現出來的具有個性特色的方式，那就要改變傳統教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發(fā)揮自己的.特長；也可以先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。
五、把教師的教學理念貫穿到行動中去
語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。然而，以學生為中心，意味著教師轉為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學生根據教材去主動尋找問題。教師教學行為的轉變，教師由權威變成合作者，那么教師跟學生是平等關系，在學習中，備課中，可以去參與學生的學習生活，根據學生的學習個性去發(fā)現問題，通過課堂的組織，并引導學生發(fā)現并解決問題，從而讓學生產生興趣與個性，這樣大大加強了學生的學習能力。
六、把學生帶到更廣闊的社會實踐中
新課改課堂教學中，要求教師要以教材帶領學生走向自然和社會，然而就在課堂中經常出現一句課堂口頭語“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問下，學生無語。我們是想讓學生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現在生活中去，而往往教師們還是拘謹于教材，不敢突破。還由于學生在現在生活的閱歷和社會接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領悟教材，甚至一些關鍵詞、句難以表現出來。真正樹立為學生而教，根據學情而教，使學生讀有所感，思有所啟，練有所得，學有所獲，讓課堂教學真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現、選取典范語段、欣賞點評；對課文的主體特點、語言特色應了然于胸，還要自己準備好課文的相關知識、背景資料，條件允許的情況下，學生能自己收集信息最好。這樣，在教學中才能得心應手發(fā)揮信。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
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