今天早上預(yù)備鈴后
今天早上預(yù)備鈴后，我在班上通報(bào)了昨天跳繩比賽的成績，表揚(yáng)了參賽的同學(xué)，全班用熱烈的掌聲向他們表示了祝賀!
安靜下來后，我在黑板上寫了四個(gè)大字：舉手之勞，問：認(rèn)識(shí)這四個(gè)字嗎?生：認(rèn)識(shí)，是舉手之勞。師：那你知道是什么意思嗎?這時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)舉手了，李鴻洋說：這就告訴我們有些事能做，有些事不能做。對(duì)于他的回答我是很高興的，畢竟一年級(jí)的學(xué)生能想到這是很不錯(cuò)的。苗晨逸說：就舉舉手。他能根據(jù)字面來想也不錯(cuò)。
我走下講臺(tái)說：我給大家做個(gè)示范，先把垃圾桶和叉子放到講桌上。(我們班的'叉子都是放在桶上面的，因?yàn)槟菢诱R，也占地少。因此，垃圾常從叉子里掉到地上，給值日生帶來了很多不便。)學(xué)生都感覺很奇怪，有的在下面笑了起來。回到講臺(tái)后，我說：誰有廢紙我用用?剛巧發(fā)現(xiàn)楊廣浩的桌子底下有張紙，我便走過去揀了起來，這一個(gè)動(dòng)作就讓楊廣浩感覺到不好意思了。(因?yàn)樗X得自己桌下有紙是不對(duì)的)我接著說：我要往叉子里扔廢紙了，便把紙扔到了叉子里。學(xué)生們看了都笑了，我說：咱們班有些同學(xué)不這樣扔，他是這樣做的。我輕輕地拿起叉子，把紙扔到桶里，又把叉子放在了桶上。這時(shí)，班上有幾個(gè)學(xué)生開始笑了，我問：哪種做法好呢?學(xué)生異口同聲地說：第二種。為什么呢?雋嘉琳說：那樣叉子里的垃圾滿了，我們班的同學(xué)再動(dòng)紙就掉到地上了。那請(qǐng)你舉起你的手。53只小手齊刷刷地舉了起來。舉手容易吧?很容易。我說：那舉手之勞就是一舉手那樣的辛勞。形容輕而易舉，毫不費(fèi)力。就像剛才，我輕輕的就把叉子提起來，把紙扔到了桶里。(接著，我又順勢講到了彎腰揀垃圾、給同學(xué)拾起掉在地上的筆。)那你以后要怎樣扔垃圾呢?拿起叉子來再扔。聽了學(xué)生們的話，我會(huì)心地笑了。今天一整天，我發(fā)現(xiàn)叉子里面都沒有垃圾，學(xué)生們都放在了桶里。
這不得不讓我們感慨：四個(gè)字，一個(gè)詞語，就幫我們班解決了垃圾從叉子里掉到地上的問題，同時(shí)學(xué)生也受到了教育，認(rèn)識(shí)了四個(gè)字，理解了詞語的意思。可見，教育無處不在，只要我們能抓住時(shí)機(jī)，沒有做不到的事情。