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        校長研修日志

        時(shí)間:2024-08-06 10:10:38 海潔 日志日記 我要投稿

        校長研修日志(通用13篇)

          在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家對(duì)日志都再熟悉不過了吧,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫日志了。那么你有了解過日志嗎?以下是小編收集整理的校長研修日志,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        校長研修日志(通用13篇)

          校長研修日志 1

          陶行知先生說過:“校長是學(xué)校的靈魂,評(píng)價(jià)一所學(xué)校,首先評(píng)價(jià)他的校長”。從某種意上說,一位好校長就是一所好學(xué)校,作為一校之長,要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就必須具有時(shí)代的眼光、社會(huì)的良知、正確的理念、獨(dú)到的見解、堅(jiān)韌的品格和廣闊的胸懷。

          通過這次研修培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到作為一名校長應(yīng)做到:

          一、校長要有先進(jìn)的.辦學(xué)理念。

          有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。通過研修培訓(xùn),我領(lǐng)悟到先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校發(fā)展的巨大作用!靶iL手里不應(yīng)該拿著鞭子,而應(yīng)該舉著旗幟,走在前面。”由此可見,校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。

          二、校長要致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

          構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,必須提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),而校長必須首先學(xué)習(xí)提高,這種學(xué)習(xí)提高必須是自覺地,不是強(qiáng)制的,是經(jīng)常的,不是一時(shí)的。今后,我要努力做到多讀書、交高人、善反思、重實(shí)踐,向書本學(xué)、向老師學(xué)、向?qū)W生學(xué)、向兄弟學(xué),同時(shí)合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實(shí)踐等時(shí)機(jī)有效學(xué)習(xí),不斷豐富自己的理論知識(shí),不斷開闊眼界,使學(xué)習(xí)真正成為我們發(fā)展的不竭動(dòng)力。

          三、校長要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。

          校長不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo),更重要的是校長要以自己扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。這一點(diǎn)是我們以前在教學(xué)中忽視的一個(gè)問題。此次研修培訓(xùn),使我清醒地認(rèn)識(shí)到:作為校長,要提高管理施政的能力,提高實(shí)施教育科研的能力,提高對(duì)教育教學(xué)的審視、引領(lǐng)和創(chuàng)新能力,首先必須率先勤奮學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)政策法規(guī)、管理思想、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、教育理論。其次,要組織、引導(dǎo)教師繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí),精心打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。這樣,才能實(shí)施學(xué)校的教育品牌戰(zhàn)略、教育特色戰(zhàn)略、科研興校戰(zhàn)略,使學(xué)校搶占教育制高點(diǎn),形成學(xué)校教育文化,促使學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展。

          校長研修日志 2

          在學(xué)習(xí)中我能自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,堅(jiān)守學(xué)習(xí)崗位。跟隨孫校長及行政人員學(xué)習(xí),全面參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),包括學(xué)校教學(xué)、教研及各項(xiàng)特色活動(dòng)。主動(dòng)、積極走訪各科室、各年級(jí)教師集體辦公室,查閱相關(guān)資料,從學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程建設(shè)、各種團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校園文化、班級(jí)文化、課堂文化建設(shè)等方面進(jìn)行了全面深入的了解。總之,東莞長安中心小學(xué)的各項(xiàng)管理著眼于細(xì)、重在于效。它嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度,精細(xì)而又規(guī)范的團(tuán)隊(duì)建設(shè),完備的教學(xué)設(shè)施和齊全的功能室,新穎靈活的教學(xué)方法讓我耳目一新。它的鮮明特色,它的濃厚文化氛圍,它的大課間活動(dòng),它的特長課程,它的和諧有序時(shí)刻吸引著我。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長,但開闊了視野,增長了見識(shí),觸發(fā)了我的許多思考。

          一、和諧的班子、科學(xué)的決策、務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

          東莞長安中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的集體。孫校長平易近人、樸實(shí)和藹,讓我們完全沒有學(xué)習(xí)的.壓力。他以獨(dú)有的謙遜、睿智的人格魅力,影響著班子中的每一個(gè)人。在他的帶領(lǐng)下,班子人員各司其職,層層負(fù)責(zé),分工明確,合作協(xié)調(diào)。各分管工作的領(lǐng)導(dǎo),在接受工作的任務(wù)時(shí),只求把工作做好,沒有任何的理由和困難。布置安排工作,著眼于細(xì),重在于效,要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高;長安中心小學(xué)的校訓(xùn)是:博愛、樂群、勤勉、創(chuàng)新。學(xué)校很多工作體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

          二、多策并舉,著力打造高效課堂。

          東莞長安中心小學(xué)首先從班子及教師隊(duì)伍的觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧,通過外出參觀學(xué)習(xí),開展高效課堂專題討論等形式來提升教師的認(rèn)識(shí)和引領(lǐng)能力,他在深入研究與大面積聽課,反復(fù)實(shí)踐,不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上形成了學(xué)校高效課堂文化操作要求。學(xué)校從制度層面為常態(tài)高效課堂構(gòu)建提供了保障,打造了卓越團(tuán)隊(duì),從組織方面也為高效課堂構(gòu)建提供了保障。學(xué)校通過構(gòu)建卓越團(tuán)隊(duì)充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性,解放了教師工作競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)力,大家都十分珍惜團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù),人人都在團(tuán)隊(duì)中求發(fā)展,在合作中比進(jìn)步,在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)業(yè)績(jī),在反思中實(shí)現(xiàn)共同成長,為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用,時(shí)時(shí)處處,種種各項(xiàng)教學(xué)文化為高效課堂做了最佳的浸潤。

          三、開展特色教育活動(dòng),提升學(xué)校品味。

          東莞長安中心小學(xué)充分挖掘潛能,積極整合資源,繼承弘揚(yáng)民族文化,大膽開發(fā)特色課程,《陽光大課間》已成為學(xué)校校本教材。學(xué)校開辟出30多個(gè)特長功能室,為特色課程的開展提供硬件上的保證。學(xué)校的英語教育、書法、舞蹈、美術(shù)、科普教育都開展得很有特色,效果很好。很多節(jié)目都獲得了國家級(jí)、省級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。開展特色教育的很多思路都值得我們深思。

          四、學(xué)習(xí)感悟

          1、一個(gè)好的學(xué)校應(yīng)該積蓄厚重的文化底蘊(yùn),一個(gè)好的學(xué)校至少對(duì)某個(gè)范圍的社會(huì)影響是很大的,所以學(xué)校文化構(gòu)建是學(xué)校制度管理的最好補(bǔ)充,特別是當(dāng)制度管理涉及不到之處,學(xué)校文化對(duì)人的思想和行為的引領(lǐng)是任何一種管理都無法做到的。

          2、要重視學(xué)校德育工作,學(xué)校要構(gòu)建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”,即教師、學(xué)生和家長共同對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展負(fù)責(zé)。要減負(fù)高質(zhì),課堂高效,分層教學(xué),讓學(xué)生有充足的時(shí)間發(fā)展課外的興趣和特長。

          校長研修日志 3

          經(jīng)過十幾天的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)和基地研修,再思考與內(nèi)化,結(jié)合自己工作實(shí)際,作如下:

          一、研修學(xué)習(xí)活動(dòng)收獲

          第一、集中學(xué)習(xí),給我一個(gè)在學(xué)校管理上清晰的思路,作為校長要在全面掌握學(xué)校學(xué)生個(gè)性,教師風(fēng)格,學(xué)校特點(diǎn)的情況下制定科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,認(rèn)真實(shí)施,努力提高管理水平。讓我明白校長首先要突出德育管理工作,把學(xué)生教師引導(dǎo)培訓(xùn)塑造成有高尚道德的大寫的“人”,在此基礎(chǔ)上其它問題就會(huì)迎刃而解。

          第二、制定提交個(gè)人研修計(jì)劃,讓我?guī)е芾韺?shí)務(wù)問題和困惑,認(rèn)真思考,定出了研修目標(biāo)內(nèi)容方案,為深入學(xué)習(xí)礎(chǔ)定下基調(diào),有的放矢地進(jìn)行。

          學(xué)次學(xué)習(xí)為工作指明了方面。教學(xué)活動(dòng),在“以校為本加強(qiáng)管理,科研先導(dǎo)提升質(zhì)量”的總方針指導(dǎo)下開展,分教學(xué)管理、常規(guī)檢查、校本培訓(xùn)及課程大塊進(jìn)行。學(xué)校強(qiáng)化、細(xì)化、精化管理過程。形成了易操作、細(xì)檢查、速反饋的機(jī)制。富有特色的是《周工作安排》、《教師研修手冊(cè)》、《與學(xué)生一同成長》、《師徒同講一堂課》兩周一次的專題講座、《教育敘事》、《反思集錦》。課堂教學(xué)的實(shí)施不華麗、注重學(xué)生學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)。教研活動(dòng)首先參加者人人簽到入座,然后授課教師簡(jiǎn)說本節(jié)課教學(xué)意圖設(shè)想,參與教師人人評(píng)說,聘請(qǐng)的老教師評(píng)課,分管校長或教導(dǎo)主任小結(jié),全程都做詳細(xì)記錄,最后授課教師填寫改進(jìn)課堂教學(xué)表,這些對(duì)教師的成長起著十分重要的作用。校本課程立足于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)實(shí)際,分年級(jí)設(shè)“經(jīng)典誦讀”、“趣味數(shù)學(xué)”、“習(xí)字和日記”、“讀書和古詩欣賞——走進(jìn)詩歌之門”。形成了體系促進(jìn)著學(xué)生的發(fā)展。

          第三、總結(jié)交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,撰寫研修報(bào)告,讓我進(jìn)一步借鑒錫小的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)我校實(shí)際,反思、內(nèi)化所學(xué),為我改進(jìn)學(xué)校管理行為提供了科學(xué)的動(dòng)力和目標(biāo)。今后,我校要與錫小結(jié)成對(duì)子,為更好的教育交流、學(xué)習(xí)探討打下良好基礎(chǔ),提升我們學(xué)校的管理水平。

          二、研修后給我的總體感悟是:

          校長有一套本校發(fā)展的思想理念,并能堅(jiān)持不懈地貫徹執(zhí)行,同時(shí)校長努力成為“教師的`教師”。學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)高,朝著學(xué)習(xí)型、專家型隊(duì)伍不斷前進(jìn)。

          學(xué)生發(fā)展在合格+特長的路上奮勇爭(zhēng)先,學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展,特長培養(yǎng)創(chuàng)造了比較良好的條件與環(huán)境,讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

          本次學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,層次高,既補(bǔ)充更新了我的教育理論知識(shí),又給了我許多思想上的啟發(fā),激發(fā)起了創(chuàng)新的激情。通過學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到,只有立足于教師,立足于學(xué)生,立足于課堂,立足于校本,深化學(xué)校教育教學(xué)改革,才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現(xiàn)教育的最佳境界,實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流,心靈與心靈的溝通,那就的用心做事,今后,我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作,以先進(jìn)的理念管理學(xué)校,以發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-研究問題-解決問題貫穿教育始終。

          在深入學(xué)習(xí)中,感受到了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,專業(yè)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范,厚重的文化底蘊(yùn),濃濃的書香氣息,尊重的教育、人文的管理。方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們思考。

          校長研修日志 4

          非常感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn),給我們一個(gè)如些好的學(xué)習(xí)平臺(tái),本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。專題一聽取了多位教授專家講座。讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶,讓情感走進(jìn)課堂,給學(xué)生寬闊的思維空設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          教授還為我們教授了教學(xué)方法,使學(xué)生開發(fā)智力都有不可估量的作用。讓我懂得了在教學(xué)中要把握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,發(fā)掘語言的因素,立足教材進(jìn)行適度拓展。培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。要珍惜學(xué)生提出的“真問題”,引導(dǎo)學(xué)生比較、篩選,提高問題的質(zhì)量,并啟發(fā)學(xué)生自己解決問題。在今后教學(xué)中,我讓盡可能多的孩子動(dòng)起來,進(jìn)入閱讀情境,從中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法,并且感受到學(xué)習(xí)的快樂。老師為我們的多媒體信息教學(xué)指明了方向,我想聽了張老師的課,我今后的教學(xué)也不會(huì)再是枯燥無味的了,而是會(huì)讓學(xué)生們?cè)诳鞓分辛?xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是作為一名一線教師,怎樣開展學(xué)習(xí)一直是困擾我的問題。聽了張老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

          在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽到教育專家的報(bào)告,聽取不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的`視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí),使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng),從特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中深受啟發(fā)。沒有理論支撐的培訓(xùn)是沒有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí),我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的,是飄浮的。專家們從課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解,使我們一線教師進(jìn)一步樹立教學(xué)的整體觀念、全局意識(shí)得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)多媒體教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這幾個(gè)版塊的知識(shí)是緊密聯(lián)系的,相互依存,相互促進(jìn)的。我們通過學(xué)習(xí),掌握了很具體的操作方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在生活中的重要作用,不是為了考試而學(xué)習(xí),而是生活中處處需要學(xué)習(xí),這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要;教學(xué),要注重語感的培養(yǎng)、注重語言藝術(shù)的感染、要注生活結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)術(shù)語與思維訓(xùn)練結(jié)合、作業(yè)布置與批改的要求和標(biāo)準(zhǔn),提問的藝術(shù)等;讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶,讓情感走進(jìn)課堂,給學(xué)生寬闊的思維空間,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          校長研修日志 5

          這是一個(gè)不同尋常的講座,學(xué)員們像杜朗口學(xué)生一樣,分組圍圈而作。討論式、參與式、體驗(yàn)式、合作式,好輕松。“科學(xué)研究法”、“優(yōu)秀校長特質(zhì)”,這兩個(gè)問題學(xué)員學(xué)在經(jīng)歷中理解了、實(shí)踐了。培訓(xùn)過程中,我們學(xué)員是主體,朱教授是主導(dǎo)。教師的核心任務(wù),不是自己“教”,而是組織學(xué)生“學(xué)”、服務(wù)學(xué)生“學(xué)”。這些新課程理念完全讓我們感受到了。

          回味專家組織的睿智培訓(xùn),回憶著對(duì)影子學(xué)校的閱讀體會(huì),結(jié)合自己的工作經(jīng)歷,我感想頗多,尤其是對(duì)如何做好農(nóng)村校長有了新的認(rèn)識(shí)。

          我覺得的,學(xué)校能不能獲得較大發(fā)展,從某種意義上說,除了農(nóng)村校長的頂層設(shè)計(jì)和思想引領(lǐng)以外,還有一個(gè)關(guān)鍵因素就是農(nóng)村校長要做農(nóng)村教師專業(yè)成長的給力者。能否為教師的專業(yè)成長給力,考驗(yàn)的是農(nóng)村校長的功力。

          首先,農(nóng)村校長要做農(nóng)村教師的領(lǐng)路人。因?yàn)檗r(nóng)村教師相對(duì)來說,專業(yè)發(fā)展比較緩慢,不夸張地說,農(nóng)村校長就是一所學(xué)校的靈魂,有什么樣的校長就會(huì)有什么樣的學(xué)校,有什么樣的學(xué)校就會(huì)有什么樣的教師。農(nóng)村校長的教育思想、辦學(xué)理念、目標(biāo)定位、方向引領(lǐng)將直接影響著農(nóng)村教師的思想、理念、行為和實(shí)踐。農(nóng)村校長要想將農(nóng)村教師的工作潛能轉(zhuǎn)變成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種動(dòng)力資源,就需要在自身建設(shè)上下功夫、花力氣,真正做一個(gè)懂業(yè)務(wù)的校長、理念新的校長、學(xué)者型的校長。要讓教師看到校長堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)力、卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和先進(jìn)的思想力。教師能夠從校長的頂層設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)中親身感受和體驗(yàn)自身成長的變化,獲得進(jìn)步與發(fā)展的信心力量,在教育教學(xué)實(shí)踐中獲得身心愉悅感,從而心甘情愿為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長貢獻(xiàn)力量。

          其次,農(nóng)村校長要引導(dǎo)農(nóng)村教師突破“心理舒服區(qū)”。一些農(nóng)村教師經(jīng)過十幾年甚至更長時(shí)間的教學(xué)生涯后,缺乏自覺主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,職業(yè)倦怠感逐漸顯現(xiàn),不求有功、但求無過,一切憑借經(jīng)驗(yàn)教學(xué)或者照搬教材教法,關(guān)起門來教學(xué)。這樣的農(nóng)村教師不在少數(shù),他們已經(jīng)習(xí)以為常,變得自由自在,教得很“舒服”?梢哉f多年來,“一直重復(fù)著一年的工作”。要想激發(fā)這部分教師的工作熱情,將其變成有效促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的人力資源,農(nóng)村校長就必須引導(dǎo)教師突“破心理舒服區(qū)”,打破自然狀態(tài)下的安逸生活,朝著自身專業(yè)發(fā)展的理想目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展的美好藍(lán)圖不懈努力。

          第三、農(nóng)村校長應(yīng)不讓一個(gè)教師掉隊(duì)。尤其是教學(xué)點(diǎn)上的教師,有些教學(xué)點(diǎn)上的教師,幾十年一個(gè)人或兩三個(gè)人堅(jiān)守著一所學(xué)校,那里信息閉塞,交通不便。不讓一個(gè)教師掉隊(duì),說起來容易,做起來確實(shí)需要一番周折。但是,農(nóng)村校長只有始終堅(jiān)信,相信每一個(gè)教師身上都是有無限潛能的.,那么,完全有可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。農(nóng)村校長如何不讓一個(gè)教師掉隊(duì)?辦法很多,其中一定不能缺少的就是激勵(lì)。農(nóng)村校長要樹立身邊的榜樣,發(fā)揮榜樣示范的作用,講述身邊優(yōu)秀教師的故事,力求點(diǎn)上開花,面上結(jié)果。同時(shí),農(nóng)村校長還要常與教師溝通,及時(shí)了解教師的心理需求,打消教師的心理顧慮,幫助和支持教師成長與發(fā)展。

          第四、農(nóng)村校長應(yīng)引領(lǐng)教師走向文化自覺。要引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)與書為友。學(xué)校教育若脫離了文化的背景和前提,教育就會(huì)失去原有的意義。與文化土壤相脫離是學(xué)校教育產(chǎn)生這樣或那樣問題的根本原因之一。我們學(xué)校提倡的自覺即自由,就是立足于教師文化自覺的前提下提出來的。教師本身就是一種資源,而且是學(xué)校發(fā)展中最重要、最核心的資源,關(guān)鍵看校長如何引領(lǐng)教師在文化自覺的氛圍中突破發(fā)展瓶頸,實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。

          第五、農(nóng)村校長要引領(lǐng)教師走上信息技術(shù)教育之路。目前,信息化設(shè)備基本覆蓋農(nóng)村各校,然而,農(nóng)村教師的應(yīng)用能力的確不敢恭維。有人戲言“知之為知之,不知問百度”,網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資源如果發(fā)揮作用,必將有力的推進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長。

          什么是成功的管理?我覺得成功的管理就是帶著一幫子一般的人,做出不一般的事。心在哪里,智慧就在哪里,我相信,雖然農(nóng)村教育難做,如果我們用心了,不會(huì)做不好的,天道酬勤。

          校長研修日志 6

          根據(jù)安排,我參加了江西遠(yuǎn)程教育校長崗位提高培訓(xùn)。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)及答題,都在網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行。在聽課階段,我反復(fù)聆聽了《校長在學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成及發(fā)揮中的作用》,其他的課程,我也聽得特別認(rèn)真。此次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。讓我感觸最深的有以下幾點(diǎn):

          一、校長要不斷加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí),有深厚的人文素養(yǎng)。

          作為在一線工作的校長,只要會(huì)努力的自我認(rèn)識(shí)與完善,不斷的探索、改革與發(fā)展,其實(shí)踐能力的提高會(huì)隨著時(shí)間的推移而日臻完善的。這是很自然的現(xiàn)象,不必多說。但這次學(xué)習(xí)之后,我們又重新認(rèn)識(shí)到:僅有實(shí)踐知識(shí)而缺乏理論的支撐去引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是不能長久和有效發(fā)展的。學(xué)校的發(fā)展要目標(biāo)遠(yuǎn)大、內(nèi)涵豐富、計(jì)劃具體、落實(shí)到位,不能急功近利,不能目光短淺。同時(shí),學(xué)校的發(fā)展不是校長一個(gè)人的事,而是全體師生員工的事。甚至不是一任二任校長或員工所能作為的,而是要?dú)v任校長或員工的長期努力。所以要讓全體師生員工形成共識(shí),達(dá)成一致,團(tuán)結(jié)一心,目標(biāo)統(tǒng)一。這就需要校長既有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),更要有專家的理論作支撐,做好師生員工的思想工作,讓師生員工擰成一股繩,增強(qiáng)凝聚力,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同奮斗。

          二、校長要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做研究型的校長。

          成功的校長不僅要做實(shí)踐型校長,更要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量;更要做研究型校長,不斷研究學(xué)校,研究社會(huì),研究學(xué)生,研究老師,研究實(shí)踐,研究理論,在不斷的研究中提高自己的能力水平,理論高度,讓自己在校長工作中進(jìn)步,在校長研究中發(fā)展。

          做研究型校長,不僅要認(rèn)真去研究,去發(fā)現(xiàn),還要善于歸納提煉和總結(jié)提高,要將提煉的東西上升到理論高度,形成論文或書籍供他人參考。

          一般而言,許多工作在一線的校長,實(shí)踐能力較強(qiáng),是一位合格的教育教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)者。但許多人不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成理論,因而還不能算作是真正合格的校長。

          三、校長間要相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。

          相同的社會(huì)工作,相同的.經(jīng)歷,校長間存在的共同話題自然較多。校長如果能經(jīng)常往來,互通信息,切磋管理經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他人之所長補(bǔ)己之所短,以此來提高管理水平,豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn),不失為一種良好的途徑。

          在這次學(xué)習(xí)過程中,許多校長都能盡量與他人進(jìn)行全方位的溝通與交流,獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng)新突破。特別是在普遍關(guān)心的績(jī)效工資的方案制定、學(xué)校經(jīng)費(fèi)的開支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結(jié)合、教學(xué)教研的開展等問題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種豁然開朗,有了一種全新的認(rèn)識(shí)。

          四、校長工作要做到勞逸結(jié)合,鼓勵(lì)教師多鍛煉身體。

          校長在工作中做到勞逸結(jié)合的同時(shí),要倡導(dǎo)全體教職員工,在日常生活中,盡可能多加強(qiáng)體育鍛煉,不斷提高身體素質(zhì)。目前,我縣早、晚的廣場(chǎng)舞很是熱鬧,不光是廣場(chǎng),只要是鍛煉時(shí)間段,隨便走入某個(gè)小區(qū),都能聽見熟悉的廣場(chǎng)舞曲。我縣鍛煉身體的大環(huán)境這么好,只要校長在教師會(huì)上鼓勵(lì)、倡導(dǎo)一下,廣大教師是很容易就積極投入到鍛煉身體的行列的。只要全校形成了良好的體育鍛煉風(fēng)氣,大家身體好了,心理陽光了,工作和學(xué)習(xí)效率提高了,教育教學(xué)成果自然而然就涌現(xiàn)出來了。

          校長研修日志 7

          小學(xué)課文《生命生命》是臺(tái)灣作家小林子的真實(shí)寫照。生命話題從小就得到了空前的關(guān)注,可我一直以為談生命教育屬于空中樓閣,所以以前對(duì)生命教育的話題不感興趣。

          后來一次廈門之行的聽課,張文質(zhì)先生組織的生命化作文教學(xué),使我改變了初衷,原來在課堂上也能實(shí)施生命化教育。新近學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程研修《生命價(jià)值教育理念與學(xué)?茖W(xué)發(fā)展》更讓我反思生命價(jià)值的體驗(yàn)。

          教育實(shí)質(zhì)上關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)成長細(xì)節(jié),用北京廣渠們中學(xué)吳校長的話就是“生命影響生命的教育”。

          關(guān)注生命絕不是造作,熱愛生命絕不是口號(hào),作為一位教育工作者,怎樣為學(xué)生的生命奠基呢?

          我曾親眼目睹了教師為樹立自己的威信,而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“批判會(huì)”,教師忍受不了尊嚴(yán)受侵犯,于是發(fā)動(dòng)了在班級(jí)里的一個(gè)“認(rèn)錯(cuò)會(huì)”。顯然,老師已經(jīng)把這樣的學(xué)生當(dāng)成“敵人”,挨批的學(xué)生心里是怎樣想的呢?也許是憤怒,也許是悲傷,卻又無可奈何!我思索著關(guān)于生命價(jià)值的含義,這位同學(xué)真得無可救藥嗎?真得需要興師動(dòng)眾地批判嗎?

          我聯(lián)想到另一位善待學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)校長。學(xué)生犯錯(cuò)了,他從來不把學(xué)生叫進(jìn)辦公室,也不當(dāng)眾批評(píng)他的'學(xué)生。他把學(xué)生請(qǐng)到校園一角的鳳凰樹下,與學(xué)生進(jìn)行誠懇地交談,直到學(xué)生心悅誠服地認(rèn)錯(cuò),這不就是對(duì)生命教育的捍衛(wèi)嗎?

          如此鮮明的對(duì)照,讓我清醒:“教師的人格對(duì)學(xué)生心靈的影響深刻而久遠(yuǎn),甚至可能影響學(xué)生的一生。”(吳校長語),所以教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是否從生命的高度認(rèn)識(shí),直接關(guān)系到學(xué)生的生命價(jià)值。

          生命的靈魂在于自我覺醒,而覺醒有賴于老師的喚醒!有賴于對(duì)生命價(jià)值的體認(rèn)。

          校長研修日志 8

          影子培訓(xùn)已經(jīng)一周有余。在十三中的所見所聞如視頻此刻在腦海里回播。我們跟xxx老師學(xué)什么?

          一、教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂

          我覺得不是她的做法,而是她的思想;不是他在教育中用了什么樣的藝術(shù)性的技巧,而是她的那些教育理念的緣起。而這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和思考的過程,恰恰有助于我們的進(jìn)步,能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中飛得更高、更遠(yuǎn)!

          很久了,沒有這樣現(xiàn)場(chǎng)閱讀一所名校的工作。在感動(dòng)的同時(shí),也深深的思考:怎樣才能“做最好的老師”,如何才能“只管攀登不問高”。

          答案就是:踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課;仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè);認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心;開開心心組織好每一次活動(dòng)。放棄欲望,追求理想,在愛的'教育中創(chuàng)造奇跡,在平凡的細(xì)節(jié)中穩(wěn)步成長!

          因?yàn)椋航逃切撵`的藝術(shù),愛心是教育的靈魂!

          有人說一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。我不信這句話。十三中有一個(gè)團(tuán)結(jié),勤奮,想干事,會(huì)干事,能干事的領(lǐng)導(dǎo)班子。還有一支特別能吃苦,特別能戰(zhàn)斗的教師隊(duì)伍。高校長就是個(gè)締造人。我記得長江集團(tuán)老總李嘉誠說,讓我打槍我不是最好的射手,讓我打炮我不是最好的炮手,我只是讓槍手、炮手最大限度的發(fā)揮自己的特長干好本職工作。記得薛主任說十三中有一名語文老師上課不好,但有縫紉特長,于是他成了學(xué)校服裝設(shè)計(jì)班的輔導(dǎo)老師,并擔(dān)任學(xué)校演出服的制作者。每一個(gè)人都是有用的。高校長的用人謀略高呀。

          二、從閱讀中提升,努力做教育家

          我們努力“做最好的校長”,努力“埋頭耕耘不問收獲”,努力做好每一天自己能做好的事,努力走進(jìn)教師、孩子們的心靈,努力把教育失誤變成教育財(cái)富,努力“讓每一個(gè)孩子抬起頭來”,努力用人格魅力征服教師、學(xué)生,努力用呀…可是校長的人格魅力到底什么最重要呢?

          高喜梅老師說,從教以來,她一直在不停地閱讀。這些閱讀不但賦予了她獨(dú)立思考的信念,而且讓她從歷史和文化的角度俯瞰教育。只有閱讀,并且在閱讀的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫作,才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展,并進(jìn)而促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展和生命成長的最好的途徑。高老師認(rèn)為閱讀和寫作,能提高教師素質(zhì)。李玉璽說:不會(huì)讀書的教師就成不了一個(gè)專業(yè)化的教師,不是一個(gè)專業(yè)化的教師就不是一個(gè)高素質(zhì)的教師。

          作為老師,讀教育經(jīng)典的道理毋庸置疑。設(shè)身處地去感受理論的指導(dǎo)意義,并用想象去填補(bǔ)、用實(shí)踐去充實(shí),品味作者的用心,思考作品的意義,發(fā)展作品提供的精神空間。這樣的閱讀是真實(shí)的,也是快樂的,是實(shí)用的,也是長效的。

          閱讀是吸收,寫作是表達(dá),二者不能截然分開。偶然的機(jī)會(huì)閱讀了十三中的論文集,高老師的《談?wù)剬?duì)教育的認(rèn)識(shí)》一文,拜讀后受益匪淺。確實(shí)是理念新穎,見解非凡,可見閱讀寫作之功比一般。教師要求學(xué)生重視閱讀與寫作,自己也不能忽略了閱讀和寫作。現(xiàn)代教師不僅僅是教書匠了,教師要做最好的老師,就必須與科研同行。教育需要總結(jié),理論需與實(shí)踐相結(jié)合。校長要引領(lǐng)學(xué)校的教育思想,要?jiǎng)?chuàng)新,要做科研的帶頭人。這樣校長就成為教育家了。一個(gè)不懂教育或一知半解的校長,在教師心中有魅力嗎?

          校長研修日志 9

          在十天前,我曾經(jīng)到過廣州外語大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校去參觀學(xué)習(xí),這所學(xué)校是一所民辦學(xué)校。以前我對(duì)民辦學(xué)校的了解只是局限于文本上,學(xué)習(xí)它的辦學(xué)理念和經(jīng)營方法,一直沒有機(jī)會(huì)親歷民辦學(xué)校的文化和對(duì)其進(jìn)行理性的審視。

          廣外外校給我留下了深刻的印象,至今我仍在感動(dòng)中。關(guān)于它的硬件和環(huán)境我不再進(jìn)行描述,大家都知道民辦學(xué)校的硬件和環(huán)境一般是比較超前的。在廣外,我敬佩它的一切的工作流程,那么順理成章,高效自然運(yùn)行;我敬佩它的包涵之大氣,人人都在全身心地投入自己的事業(yè);我敬佩它的課程文化,現(xiàn)代、開放,視野開闊,中西交融,傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼顧,取法乎上;我敬佩它的員工,謙和文明,服務(wù)意識(shí)至上;我敬佩它的學(xué)生,有序、內(nèi)斂,個(gè)性得到張揚(yáng),能夠得到全面的發(fā)展。

          無獨(dú)有偶,20xx年4月15日,我又有機(jī)會(huì)到一所北京的民辦學(xué)校參觀學(xué)習(xí),廣外外校的感覺與感動(dòng)又一下子撲入我的視野和心靈,于是我就如饑似渴的深入到忠德學(xué)校的一切的外顯和內(nèi)隱的規(guī)則和文化當(dāng)中,不能自拔。

          同樣,我不想去贊美它的各種硬件建設(shè)和環(huán)境條件,也不去議論它的師資如何優(yōu)良和管理者如何有水平。我還是順著我參觀過程中的所看所聽,所感所悟的順序一一道來,我認(rèn)為,這才是真實(shí)的學(xué)習(xí)心得。

          一進(jìn)校園,我對(duì)大門并沒有注意,后來學(xué)校的鄭校長在作報(bào)告時(shí)談到,說忠德學(xué)校的大門還不如我們的大門氣派。在離開學(xué)校的車上,我就特意觀察了大門,是兩道鮮紅色的高高的方柱,直沖云霄,上面橫梁上寫著學(xué)校的名字。這個(gè)大門不好嗎?紅色象征著熱情,在學(xué)校品格教育中就有“熱情”這一元素,兩道柱子象征著學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上,方形象征著品格端正。

          從一進(jìn)大門,我一直感受的教育元素其實(shí)就是忠德學(xué)校的“品格教育”,忠德學(xué)校的“品格教育”滲透和貫穿到學(xué)校的方方面面,事事時(shí)時(shí)。該校的德育課程就是“品格第一,全面發(fā)展”,我想,不僅它的德育課程,從我的觀察和感受,它的所有課程已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)校每一名師生員工的內(nèi)心靈魂之中了,這種管理是何等高明的手段!

          就說我聽的這節(jié)英語課,一走進(jìn)教室,學(xué)生的問候聲熱情大方,沒有任何做作之嫌?唇淌椅幕膭(chuàng)設(shè),大多是圍繞“品格教育”設(shè)計(jì),還有優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采展示,這就是該校完善的德育課程體系的見證。

          看老師,是一位三十歲左右的女教師,穿著樸素整潔,感受她的口語,流利標(biāo)準(zhǔn),她上課干凈利落,有極強(qiáng)的感染力和駕馭課堂的能力。聽著她的課,觀察著學(xué)生們的表現(xiàn),我記錄下如下的句子:教師素養(yǎng)高,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,課堂是快樂和幸福的,教給學(xué)生聯(lián)想與表述,課堂思維鏈接深刻,老師始終情緒高昂,她的期許和寬容的語氣、目光、聲音、笑容關(guān)照著每一個(gè)孩子,老師給了孩子無窮的力量,課堂秩序簡(jiǎn)潔干凈,娓娓到來,多媒體輔助恰到好處,巧妙運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段激發(fā)學(xué)生互動(dòng),板書畫龍點(diǎn)睛,重點(diǎn)突出,總結(jié)巧妙,意味深長。這些其實(shí)都是“品格教育”的成果,所謂文化,并不是只指那些懸掛張貼的東西,主要應(yīng)該是那些內(nèi)化且又能表達(dá)出的內(nèi)在意蘊(yùn)與品格。

          從餐廳、雙語小學(xué)、幼兒園到學(xué)生公寓,從這些地方的懸掛裝飾物和顯示的語言符號(hào),無不彰顯“品格教育”教育的成果與痕跡。忠德學(xué)校還給我的一種印象,就是“以學(xué)生為主體”的理念,看看學(xué)校各處的宣傳欄和書畫篆刻等裝飾品,都是來自學(xué)生的雙手創(chuàng)作,學(xué)生的表現(xiàn)也很自主自由,老師都很尊重學(xué)生的表現(xiàn),在這里“一葉一菩薩”的境界真是讓人感覺暢快。

          靜心聆聽忠德學(xué)校鄭玉珍女士的精彩報(bào)告,令我深表敬意。

          一所學(xué)校要有與眾不同的課程體系,學(xué)校之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該是課程的競(jìng)爭(zhēng),課程是維系學(xué)校生命的根本。例如如何尋找與國際教育接軌的課程,我們?cè)趶V泛考察的基礎(chǔ)上,選擇了雙語課程,我們應(yīng)用新加坡原版的教材。我們還有領(lǐng)袖課、綜合能力課、舞蹈課、輪滑課等,我們的五年級(jí)學(xué)生,有能力參與大學(xué)四級(jí)考試。他們能用英語寫論文,我們學(xué)校來外賓,這些學(xué)生就參與接待。公立學(xué)校目前致力于均衡教育,因此,獨(dú)特完整的`課程體系就顯得異常重要。

          我們的“品格教育”,采用以中國文化為主體,多元文化并存,交融的校園文化建構(gòu)模式,全面系統(tǒng)地設(shè)計(jì)忠德校園文化,創(chuàng)設(shè)忠德獨(dú)特的育人環(huán)境。學(xué)校的首要任務(wù)是為愛教育者提供一個(gè)良好的育人環(huán)境,這也是德育的首要任務(wù)。學(xué)校育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又是校園文化不斷建設(shè),不斷積淀的過程。

          教育好比耕耘者撒種,撒的時(shí)候有種在路旁的被人踐踏,天上的飛鳥又來吃盡了;有落在磐石上的,出來就干枯了,因?yàn)榈貌恢虧;有落在荊棘里的,荊棘一同生長,把它擠死了;又有落在好土里的,生長起來,結(jié)實(shí)百倍。忠德旨在精忠厚德,以德立校,以德育人。

          我們的校訓(xùn)是“忠誠守信,自強(qiáng)不息”。我們的樓名有仁愛樓、誠信樓、明理樓、啟智樓。他們都有文化的闡釋。即使我們的餐廳,也有教育因素含在其中。校園美化也表達(dá)了我們對(duì)孩子的關(guān)愛。進(jìn)門我們看到的梵高創(chuàng)作的“向日葵”油畫成了我們的標(biāo)志性圖畫,它象征著我們的孩子像向日葵一樣健康向上,自然成長。

          我們重視“養(yǎng)成教育”,“品格教育”是理念,“養(yǎng)成教育”是操作層面的東西,教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。我們對(duì)學(xué)生的禮儀、校服、言談等都進(jìn)行了形象塑造。

          品格是指人的品行和品行。我們成立研究小組,探究到底哪些核心價(jià)值觀是我們“品格教育”的核心要素,哪些要素能夠推動(dòng)主流社會(huì)的發(fā)展和促進(jìn)人類歷史進(jìn)步!捌犯窠逃笔恰梆B(yǎng)成教育”升華到價(jià)值觀的教育,是培養(yǎng)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有價(jià)值有意義的道德素質(zhì)教育。它們能幫助學(xué)生從小建立關(guān)于處理人倫關(guān)系的能力,這四十個(gè)品格分別是:第一層有接納、謙卑、仁愛、感恩、尊重、公正、順服、信心、誠意、寬恕。第二層有莊重、明理、積極、節(jié)制、勤奮、有序、理解、忍耐、守時(shí)、清潔、盡量、忠誠、服務(wù)、合作、專注。第三層有慎重、勇敢、堅(jiān)定、節(jié)儉、細(xì)致、主動(dòng)、熱情、快樂、溫柔、敏銳、創(chuàng)新、果斷、毅力、分享。

          我們還從對(duì)上、對(duì)人、對(duì)己,按人字型進(jìn)行分類,要讓孩子知道這些詞匯,這些標(biāo)志性詞匯對(duì)孩子起潛移默化的作用,這是隱形的課程。

          我們通過召開品格教育班主任研討會(huì),要求教師做品格教師,育品格學(xué)生,每一個(gè)教師都對(duì)學(xué)生有責(zé)任進(jìn)行品格教育;邀請(qǐng)專家培訓(xùn)教師等等,我們會(huì)通過各種途徑實(shí)施品格教育。

          當(dāng)然我們也遇到了困難。大家知道,中國是最不服從權(quán)威的民族,最沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的民族。老師心理與校長的一致是非常困難的。我們努力創(chuàng)設(shè)條件,希望教師不要緊張,能靜下心來搞教育,不要過多的考慮自我,要把自己的心放在孩子身上。鄭校長的這句話深深地感動(dòng)了我,鄭校長真是懂教育的校長,如果全社會(huì)的人都有如此的情懷,我們的教育就不會(huì)問題重重。

          鄭校長還闡釋了這么一個(gè)觀點(diǎn):我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接納別人,我最討厭的是文人相輕,人與人之間不該是地獄。人只要存在,就都有他存在的理由和價(jià)值。我想,這就是忠德學(xué)校“品格教育”的各種元素及其精神之所以如此展現(xiàn)給我們的最深層次的闡釋吧。

          校長研修日志 10

          三天封閉培訓(xùn),聆聽了四場(chǎng)專家報(bào)告,參與了三次討論活動(dòng),分享了七位代表的學(xué)習(xí)成果。楊國順教授對(duì)如何提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力提出了高屋建瓴的指導(dǎo)意見,報(bào)告令人耳目一新。李升勇校長帶領(lǐng)一支“魔鬼團(tuán)隊(duì)”,大刀闊斧實(shí)施課堂教學(xué)改革,讓人為之震撼。楊世臣校長講述了該!俺空b、午讀、暮時(shí)的學(xué)生讀書活動(dòng)的開展情況。天津大港第五中學(xué)劉炳昭校長用詼諧幽默的語言,娓娓道來、向大家講述了健康的理念文化,儒雅的教師文化、蓬勃向上的學(xué)生文化、富有活力的課程文化等等,為大家打開了一扇學(xué)校文化建設(shè)之窗,開闊了大家的眼界。結(jié)合專家名校長的報(bào)告,對(duì)照自己?jiǎn)挝凰龅墓ぷ,感到平時(shí)也做了大量富有成效的工作,但離他們的差距還是很大,現(xiàn)在學(xué)有目標(biāo)了,趕有方向了,梳理一下工作思路。

          一、建設(shè)理念文化,引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

          學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校以及師生員工追求的共同目標(biāo)、精神境界和價(jià)值觀念,反映師生的精神面貌,它是學(xué)校文化的核心,是學(xué)校一切教育教學(xué)工作的導(dǎo)向,一種精神力量,一種價(jià)值期望。作報(bào)告的三位名校長都有先進(jìn)的辦學(xué)理念,心里始終裝著學(xué)生的快樂健康成長,在他們創(chuàng)名校的歷程中,彰顯了他們的辦學(xué)理念。我們充分調(diào)動(dòng)全校教職工的智慧和熱情,形成了“讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂”的辦學(xué)理念,基于三方面思考:第一,課程改革就是要幫助校長改變只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視師生的需求和感受的觀念與行為,想方設(shè)法讓師生在原先有的基礎(chǔ)上獲得最佳的發(fā)展。第二,現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重,學(xué)習(xí)很辛苦,壓力大;學(xué)生沒有休息、娛樂、玩耍的時(shí)間,沒有兒童時(shí)代的童趣與快樂;學(xué)生的視力、體質(zhì)普遍下降。這種現(xiàn)狀是由當(dāng)前“考高分、上好學(xué)校能改變?nèi)说拿\(yùn)”的功利性在教育的反映。教育的功利性使教育偏離了教育的本質(zhì),我們應(yīng)克服功利性,還教育的本質(zhì)。第三,基礎(chǔ)教育的小學(xué)應(yīng)該是少年兒童的樂園,學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)有益于學(xué)生的身心健康,學(xué)生能體驗(yàn)到無限的'快樂,從而喜歡學(xué)校生活,喜歡與同伴交往。

          二、抓師生共讀,讓讀書聲傳遍校園

          金茵小學(xué)以“書”為核心,打造童心悅讀的辦學(xué)特色,建設(shè)開放的墻壁文化,詩意的園區(qū)文化,特色的大廳文化,豐富的樓道文化,個(gè)性的閱覽室文化,多彩的班級(jí)文化,讓讀書變得像呼吸一樣自然。

          他們注重了學(xué)習(xí)型校園的建設(shè),在師生中廣泛開展了讀書活動(dòng),而且計(jì)劃周密,措施得力,落實(shí)到位,教師的水平、學(xué)生的素養(yǎng)都有很大的提高。我也深深地體會(huì)到:在師生中開展讀書活動(dòng)是教育發(fā)展的必然要求,是新一輪課程改革的需要。校園就應(yīng)該成為教師和學(xué)生讀書思考的地方。作為教師,在知識(shí)爆炸的年代,必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),讓讀書成為樂趣,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),以滿足教育教學(xué)的需要;讀書還修身養(yǎng)性,陶冶情操,培養(yǎng)道德情感。作為學(xué)生,是在書本與實(shí)踐中獲得知識(shí),多讀書能開闊視野,啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣受益終生。應(yīng)該說,抓好師生讀書活動(dòng)的開展,就是抓住了教育可持續(xù)發(fā)展的真諦。

          我校購買了大量圖書,發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)捐獻(xiàn)圖書,充實(shí)圖書角,共同分享圖書資源,每個(gè)班的圖書管理員非常負(fù)責(zé),同學(xué)們得到了以書為伴的快樂,書香班級(jí)建設(shè)取得成效,讀書小明星成為大家的榜樣。教師方面的書籍資源也相當(dāng)豐富,但實(shí)事求是講,教師的讀書熱情沒有學(xué)生高,我們不能以沒有時(shí)間為理由,今后要擠出時(shí)間讀書,建立一系列的考評(píng)機(jī)制,推動(dòng)教師讀書活動(dòng)的開展,特別是建立“以閱讀的方式度過暑假”的讀書理念,參加市教科所開展的“教師暑期閱讀隨筆大賽”活動(dòng),展示分享教師的閱讀成果。

          三、建設(shè)管理文化,促進(jìn)師生發(fā)展

          管理的目的是提高工作效益,管理的藝術(shù)是激發(fā)人的激情,促進(jìn)人際和諧,管理的最高境界應(yīng)是促進(jìn)人的發(fā)展。為此,我們以“自動(dòng)自發(fā)用心工作”為管理理念,充分尊重教師的主體地位,把教師的發(fā)展和需要作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。我們激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)在的激情和創(chuàng)造力,增強(qiáng)學(xué)校凝聚力、感召力和服務(wù)意識(shí),使學(xué)校管理能夠更高效地服務(wù)于學(xué)校的育人目標(biāo)。

          在管理過程中,一是民主決策,科學(xué)管理。學(xué)校每學(xué)期召開一次全體教師懇談會(huì),認(rèn)真聽取對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見和建議,完善各種規(guī)章制度,落實(shí)科學(xué)管理。確保各項(xiàng)制度科學(xué)、規(guī)范,符合民意,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,有利于學(xué)生的健康成長,有利于教師的專業(yè)發(fā)展,有利于學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。二是尊重教職工的知情權(quán)。如:教職工考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱聘任、物資采購、財(cái)務(wù)收支,全部實(shí)行陽光操作,予以公示。我們每學(xué)期組織一次家長評(píng)教活動(dòng),自覺接受家長、社會(huì)的監(jiān)督。三是廣開言路。鼓勵(lì)家長提合理的意見和建議,公開校長電話、郵箱,加強(qiáng)與師生及家長的信息交流,開放辦學(xué)。四是關(guān)心教師生活,關(guān)注教師心靈,激發(fā)工作熱情。如:校門口設(shè)立遮陽傘,為安保人員提供便捷服務(wù);季節(jié)轉(zhuǎn)冷送上坐墊,把溫暖送給老師;方便快捷的小食堂,解決教師的午餐問題;統(tǒng)一的校服,展示教師的風(fēng)采;教師生病了,其他老師主動(dòng)為其代課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子看望慰問;老師家里有喜事,送去聲聲祝福;老師家里有難事,學(xué)校盡量幫其解決;三八節(jié)座談會(huì),讓女教師暢所欲言,感受作為教師的喜悅;學(xué)期末總結(jié)會(huì)的歡歌笑語和聲聲祝福,讓大家回憶昨天,珍惜今天,擁抱明天?傊,我們學(xué)校是一個(gè)友愛、和諧、幸福的大家庭,家庭中每一個(gè)成員,都是和諧的營造者,更是幸福的體驗(yàn)者。

          校長研修日志 11

          今天是國慶長假開學(xué)的第一天,剛過七點(diǎn)我就來到了學(xué)校。

          剛進(jìn)校園,我就被孩子們熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景感染著:低年級(jí)的學(xué)生忙著掃地,高年級(jí)的學(xué)生推著小推車正在緊張的運(yùn)送著垃圾,還有幾個(gè)學(xué)前班的孩子也沒有閑著,他們正趴在地上仔細(xì)的處理著沒有被處凈的雜草。孩子們的勞動(dòng)效率也真高,上課鈴還沒有響,校園里已經(jīng)是整潔如初了。

          剛進(jìn)辦公室,后勤主任xxx緊跟著就進(jìn)來了,手里拿著兩份表格,一份是九月份的學(xué)生食堂開支情況;另一份是學(xué)校九月份的老師量化考核表。楊老師簡(jiǎn)單的回報(bào)了九月份的學(xué)校工作情況,在匯報(bào)之余我大致看了兩張表格,不論是學(xué)校的食堂管理還是常規(guī)管理都非常的細(xì),其中教師的量化考核分?jǐn)?shù)已經(jīng)精確到了三位小數(shù)。接著教導(dǎo)主任、政教主任也都自覺的向我匯報(bào)了九月份各自的工作情況。教學(xué)上各項(xiàng)工作做得都比較到位:老師們整齊編印的導(dǎo)學(xué)案,密密麻麻學(xué)習(xí)批注過的理論書籍,扎實(shí)有效的微教研記錄都證明著大家是用心在工作;政教工作考核的也比較細(xì):主題班會(huì)、衛(wèi)生檢查、各項(xiàng)活動(dòng)都是既有檢查又有登記。

          看完這些,我隨即來到了各教室,老師們已經(jīng)在輔導(dǎo)著孩子們上早讀,孩子們好像已經(jīng)忘記了假日的興奮,都在認(rèn)真的讀書這些都是以前所沒有的。還是在上學(xué)期,我清楚的記得,每次開學(xué)校園里都是臟兮兮的,衛(wèi)生沒人打掃,學(xué)生跑的到處都是。老師們也只是上課而已,不做教學(xué)研究。更為頭疼的是,每到期末教育局要求上報(bào)各老師的績(jī)效工資考核情況,校園里就會(huì)吵成一鍋粥,這個(gè)老師說自己應(yīng)該是一類,另一個(gè)老師說:“為什么我是末類?”最后沒有了辦法,只好隨便劃個(gè)等級(jí),應(yīng)付完上級(jí)了事。結(jié)果,工作還是沒法開展,師生積極性幾乎沒有。

          新的學(xué)期開始,經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子、教師的討論,我們?cè)谕耆珷?zhēng)取老師意見的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行了管理上的規(guī)范:一切以分?jǐn)?shù)說了算。把學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)算成分?jǐn)?shù),這樣做最能直觀的反應(yīng)教師、學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)情況。為了調(diào)動(dòng)師生的積極性,我們的考核制度、分?jǐn)?shù)的確定都是由師生自己制定的,我認(rèn)為只有自己制定的制度才最好落實(shí),因?yàn)榇蠹叶疾幌肼鋫(gè)“說話不算數(shù)”的話柄,我想這也是從自覺到自發(fā)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

          制度的制定有針對(duì)性。學(xué)校制度和考核不能照搬外校的經(jīng)驗(yàn),因?yàn)楦鱾(gè)學(xué)校存在的問題、工作側(cè)重點(diǎn)、文化氛圍都是不一樣的。制度的最大作用就是保證學(xué)校工作的健康、可持續(xù)發(fā)展,還有一個(gè)關(guān)鍵作用就是,彌補(bǔ)學(xué)校發(fā)展的缺陷。例如,我校的教學(xué)重點(diǎn)就是“以導(dǎo)學(xué)案為重點(diǎn)的新課程改革”,所以我們就把導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量放在考核的重點(diǎn);課改需要老師們不斷讀書、學(xué)習(xí)和思考,我們就把讀書和寫反思筆記作為考核的對(duì)象;我們學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏合作精神,我們就把學(xué)生的合作學(xué)習(xí)作為考核的重點(diǎn):對(duì)學(xué)生的考核不考核到個(gè)人,只考核到小組,目的就是促進(jìn)合作氛圍的形成。

          考核還要考慮到科學(xué)、合理性。我們不機(jī)械的進(jìn)項(xiàng)數(shù)量上的考核,如導(dǎo)學(xué)案的編寫,如果機(jī)械的規(guī)定一周必須編寫多少篇,老師們就認(rèn)為是學(xué)校布置的任務(wù),做起來難免就有抵觸的情緒,我們是這樣規(guī)定的:編寫一次給5分,編幾次就得多少分。讀書也是這樣,你自己讀多少就得多少分。結(jié)果發(fā)現(xiàn),老師們完成的任務(wù)往往比以前規(guī)定的都多。再一,我們還把各項(xiàng)工作的完成質(zhì)量作為主要的考核指標(biāo),我想這就鼓勵(lì)老師們要用心工作,也是提高教師素質(zhì)的最好手段?粗己吮恚疫有一個(gè)意外收獲:有些老師雖然工作量少了,為了保證自己的總分不低,他們就在導(dǎo)學(xué)案編寫等工作的數(shù)量下了一番功夫;有些老師業(yè)務(wù)能力不如其他老師,就在讀書上下了更大的功夫;有些老師業(yè)務(wù)能力很強(qiáng),就在輔導(dǎo)學(xué)生上下了功夫我想這就是最理想的管理:每個(gè)人都找到了自己獲取成功的機(jī)會(huì),學(xué)生需要個(gè)性發(fā)展,老師也需要。

          制度不是死的`,有一個(gè)不斷完善的過程。經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)際操作運(yùn)行,老師們反映說:“有些項(xiàng)目分值的權(quán)重不夠合理!庇谑俏揖鸵罄蠋焸兗w討論及時(shí)修改,爭(zhēng)取下個(gè)月更完美。

          對(duì)九月份工作的思考,我有幾個(gè)新的經(jīng)驗(yàn):

          1、考核機(jī)制合理了,工作積極性就有了。

          2、考核是最有力的指揮棒,指揮棒指到哪里,工作就會(huì)偏到哪里。

          3、考核要有間隙。機(jī)制有了伸縮的空間,老師們就會(huì)有力發(fā)展的空間。有人這樣說:“考核是空氣,有多大的空間就有多少空氣!

          4、制度的執(zhí)行力最重要,執(zhí)行力不夠再完美的制度都是零效益。

          5、堅(jiān)持就是勝利。

          有這樣一個(gè)例子:深夜,一只饑餓的狼正在瘋狂的追著一只同樣饑餓的兔子,兔子想:“干脆不跑了,再跑下去就是不被狼追上自己也要累死,早晚是死,與其被累死還不如停下來休息一會(huì)被狼吃掉。”狼也在想:“我也不用再追了,再追下去,就是抓到了兔子,自己也會(huì)被累死,與其累死還不如停下來歇歇,反正累死和餓死都是死!苯Y(jié)果第二天有人發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的景觀:一只狼餓死在路邊,而在它前面不遠(yuǎn)處就有一只兔子,兔子也死了,在兔子很近的地方就有一個(gè)樹洞,洞里有許多兔子吃不完的食物。是啊,如果兔子再堅(jiān)持幾步就能進(jìn)洞,不但能躲避狼的追擊而且還能獲得美味的食物;狼如果能再堅(jiān)持幾步,也會(huì)抓住兔子,就不會(huì)被餓死。我們的工作何不也是這樣,如果能堅(jiān)持幾步,就會(huì)獲取成功。古人說過:“行百里路,半九十!笨磥碜吆米詈蟮膸撞,才是決定能否順利的關(guān)鍵。

          校長研修日志 12

          我通過研修學(xué)習(xí),使我了解到許多國內(nèi)外教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài),學(xué)到了不少新的管理理念。教育專家從管理溝通,校園文化建設(shè),法制治校,教師評(píng)價(jià)與激勵(lì),以及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等各個(gè)層面,結(jié)合珠海市斗門區(qū)的教育實(shí)況,對(duì)我們各個(gè)學(xué)校進(jìn)行深入淺出的分析指導(dǎo)。從教育名家的講座,以及與其他學(xué)校校長對(duì)學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流中,我聽到了許多精辟的管理理念和獨(dú)到的管理經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。我也學(xué)到了不少有關(guān)學(xué)校管理的策略和管理經(jīng)驗(yàn),增長了很多見識(shí)。現(xiàn)將所學(xué)到的管理理念和管理策略結(jié)合本校實(shí)際談?wù)勔院蟊拘5墓芾砗桶l(fā)展之道。

          現(xiàn)就我校目前具體的實(shí)際情況,我覺得要從如下幾方面進(jìn)行規(guī)劃與提高:

          一、管理與溝通

          管理是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的保證,管理也是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容之一,管理要適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展,管理更應(yīng)促進(jìn)或引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校需要的是既能適合學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài),又能引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的,這樣一種形態(tài)的管理。因此,學(xué)校管理是一個(gè)多層次、多因素、多方面的動(dòng)態(tài)綜合管理過程。只有學(xué)校管理走上正軌,才能辦成認(rèn)真貫徹教育方針,按教育規(guī)章辦事,校風(fēng)好,教育質(zhì)量高,受到社會(huì)歡迎的學(xué)校。

          博士提到,管理學(xué)的最基本的一點(diǎn)就是心理的溝通。學(xué)校的管理溝通包括學(xué)校與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家長、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。而有效的溝通,那就是充分地聽、充分地看、充分地說。目前,我們大多數(shù)學(xué)校教育管理從上到下仍以管理者為中心,管理者與被管理者之間只是命令與服從的關(guān)系。這種過于剛性的教育管理,特別容易引起兩者在心理和行為上的對(duì)抗,導(dǎo)致學(xué)校人際關(guān)系緊張,影響學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。如何進(jìn)行有效的溝通與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。我認(rèn)為,有效溝通的奧妙在于換位思考。換位思考是管理溝通的潤滑劑,是人性化管理的凝聚劑,是對(duì)立情緒的溶化劑,是民主管理的催生劑。正如博士所言,有效的溝通就是充分地聽、充分地看、充分地說。只有領(lǐng)導(dǎo),教師和學(xué)生都具備換位思考的理念,學(xué)校管理才能創(chuàng)新和突破,才能創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。因此,今后我校將把換位思考的理念貫徹落實(shí)到每位領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想和行動(dòng)中。

          二、校園文化建設(shè)

          “素質(zhì)教育”是指導(dǎo)我國當(dāng)前教育改革的一條重要政策理念,是我們構(gòu)筑21世紀(jì)初期國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)核心思想。而校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體,對(duì)樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀具有重要的作用,大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn),是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。

          本校辦學(xué)條件雖然艱苦,環(huán)境簡(jiǎn)陋,軟硬件設(shè)施還不達(dá)標(biāo),但我并沒有因此灰心,接任四年以來,我校充分利用現(xiàn)有的資源,通過主觀努力加強(qiáng)管理,發(fā)動(dòng)師生搞好環(huán)境衛(wèi)生建設(shè),加強(qiáng)各班學(xué)習(xí)園地的宣傳工作和完善學(xué)校墻報(bào);訂立兩操活動(dòng)制度,調(diào)動(dòng)全體師生的積極性。通過全體師生的努力,在區(qū)創(chuàng)建文明校園活動(dòng)中,獲得一等獎(jiǎng)一次,三等獎(jiǎng)兩次。但通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,校園文化的建設(shè)僅靠這些是不足以全面提升學(xué)生的文明素養(yǎng)和道德情操的。因此,今后我校將加大的校園文化建設(shè)的力度,開展可持續(xù)發(fā)展的德育活動(dòng)和特色活動(dòng),精心策劃德育活動(dòng),努力加強(qiáng)優(yōu)秀文化的傳承,特別是社會(huì)主義新時(shí)代精神文化的含量,用優(yōu)秀文化去熏陶學(xué)生,感化學(xué)生,以形成學(xué)生崇高的理想、高尚的品質(zhì)、儒雅的氣質(zhì)、獨(dú)特的風(fēng)格和追求卓越的個(gè)性。如:學(xué)生辦校園報(bào)刊、文學(xué)社、讀書會(huì)、小記者團(tuán)、校園新聞、校園文學(xué)、文化講座、辯論賽、新聞采風(fēng)、讀書征文等活動(dòng),活躍在課堂內(nèi)外,并定期評(píng)選優(yōu)秀刊物和活動(dòng),授予社團(tuán)榮譽(yù)稱號(hào),向有關(guān)社會(huì)正式部門推薦學(xué)生習(xí)作,爭(zhēng)取作品為有關(guān)報(bào)刊雜志或有關(guān)單位所選用,引發(fā)學(xué)生的成就感。另外,我認(rèn)為“實(shí)”字為先的校風(fēng)是優(yōu)秀的學(xué)校文化。在一所具有優(yōu)秀文化的學(xué)校中,從校長到教職工的作風(fēng)都離不開“實(shí)”字。校長具有硬實(shí)的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力,老實(shí)的科研態(tài)度,踏實(shí)的工作作風(fēng),扎實(shí)的工作精神,實(shí)心對(duì)待自己的員工,講實(shí)話,辦實(shí)事,說實(shí)理,邁實(shí)步,走實(shí)路,求實(shí)效,立實(shí)功;教師的行為處世誠實(shí)、樸實(shí),工作態(tài)度扎實(shí)、踏實(shí),說話實(shí)在,工作實(shí)在。我校將這一宗旨作為校園文化建設(shè)的中心,推進(jìn)高品位校園文化建設(shè),并把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為長期的重點(diǎn)工作,同時(shí)樹立全員共建意識(shí),發(fā)動(dòng)全體師生員工共同努力,矢志營造良好的`校園文化氛圍。

          三、法制治校

          關(guān)于法制治校,北京教育學(xué)院的謝志東教授指出,應(yīng)包含兩方面:外在的法制和內(nèi)在的法制。所謂的外在的法制是依法接受行政機(jī)關(guān)和上級(jí)部門的依法管理;所謂內(nèi)在法制,即學(xué)校內(nèi)部的依法管理,是指按學(xué)校的章程來管理學(xué)校事務(wù),依法維護(hù)教職工和學(xué)生的合法權(quán)益,最重要的是保證師生安全。謝教授強(qiáng)調(diào),校長是否依法治校取決一下兩點(diǎn):一是要掌握一定的法律知識(shí),這是真正依法治校的基本。二是相信法律,這是很重要的一點(diǎn)。教師在工作中應(yīng)該學(xué)會(huì)用法律來保護(hù)自己。

          四、教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)

          作為一個(gè)校長,我們都關(guān)注教師評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)是考察教師達(dá)成某個(gè)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的程度。有效的教師評(píng)價(jià)能促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展,引導(dǎo)教師的發(fā)展方向,發(fā)現(xiàn)教師在自身工作中的優(yōu)勢(shì)與不足,確認(rèn)教師的發(fā)展需求,提高教師課堂教學(xué)水平,改進(jìn)教學(xué)效果,激發(fā)教師工作積極性。北京師范大學(xué)的趙德成博士強(qiáng)調(diào),對(duì)教師的評(píng)價(jià)不是只追求物質(zhì)方面的,而更重要的是要追求精神層面的;績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)以工作分析為基礎(chǔ),既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程,體現(xiàn)課程改革對(duì)教師提出的新要求,構(gòu)建以校為本的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,指標(biāo)要具體、清晰、可操作,建立以教師自評(píng)為主,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。只有教師的主動(dòng)參與,評(píng)價(jià)結(jié)論和建議才能真正被教師所接受,才能有效激發(fā)起教師自我完善的欲望和熱情。參觀燈市口小學(xué)并與該校王校長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流后,我深深感受到本校對(duì)教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度仍有待改善。在今后的教師評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)中,我校將一改以往單一的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)而采取靈活的,形式多樣的激勵(lì)方法,如目標(biāo)激勵(lì),責(zé)任激勵(lì),信息激勵(lì),物質(zhì)激勵(lì),榮譽(yù)激勵(lì)和強(qiáng)化激勵(lì)以及感情激勵(lì)等;除了對(duì)人進(jìn)行激勵(lì)之外,還可以以科組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)與激勵(lì)。

          五、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

          深圳市富源學(xué)校的劉炎平校長在其博客中談到,文化立校,是學(xué)校管理的最高境界,給了我很深刻的印象。的確,一流的學(xué)?课幕鞯膶W(xué)?恐贫龋鞯膶W(xué)?繖(quán)力。這次參加校長培訓(xùn),通過與其他學(xué)校的校長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間都有一定的差異,但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上,更關(guān)鍵的是在學(xué)校文化的內(nèi)涵上。他談到,校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力,具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵(lì)感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成,它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力,影響著師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌,充分調(diào)動(dòng)人們的積極性,身心舒暢,充滿活力,促使學(xué)校成熟和發(fā)展,甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣;對(duì)外又體現(xiàn)了學(xué)校的目標(biāo)要求及辦學(xué)特色,在社會(huì)上構(gòu)成巨大魅力和競(jìng)爭(zhēng)能力。而和諧共建,是打造學(xué)校文化的必由之路。借鑒以上理念,我校發(fā)展現(xiàn)規(guī)劃如下:

          一要注重構(gòu)建先進(jìn)的文化體系。將教育理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體教師的“共同愿景”,從宏觀和微觀層面上整體規(guī)劃設(shè)計(jì)和著力實(shí)施。

          二是要充分發(fā)揮校長在學(xué)校文化建設(shè)中的核心作用。一方面通過校園環(huán)境建設(shè)來體現(xiàn)的,另一方面通過校長的管理文化指令來體現(xiàn)。

          三要實(shí)行學(xué)校文化的引導(dǎo)和強(qiáng)化。校長必須善于把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,在領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)中形成規(guī)范,特別是要引導(dǎo)全體教師自覺實(shí)行,并成為他們的自覺行為。通過制度規(guī)范約束,引導(dǎo)師生行為符合學(xué)校文化的要求,經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化,使全體成員明確學(xué)校崇尚的教育理念與育人要求,進(jìn)而形成良好的文化行為習(xí)慣。

          四是要充分發(fā)揮學(xué)校師生在學(xué)校文化建設(shè)中的主體作用。要充分發(fā)揮先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用,加強(qiáng)少先隊(duì)的建設(shè),提高學(xué)生自我教育和自我管理的能力。積極開展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng),努力營造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園主流文化。切實(shí)提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),努力形成高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及民主創(chuàng)新的教育風(fēng)格,讓我們重建高尚信仰,讓我們的靈魂有所依附,讓我們的事業(yè)有所成就。

          五要尊重生命,共育和諧精神。充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),建立領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)間、師生間、家校間、學(xué)校與社會(huì)間的長效溝通機(jī)制,共育學(xué)校和諧精神。和諧發(fā)展是學(xué)校教育的價(jià)值歸宿。只有在和諧的校園里才能孕育出和諧發(fā)展的人。因此,堅(jiān)持以人為本,樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建一個(gè)和諧校園,使學(xué)校成為師生員工生活的家園,精神的樂園,成才的搖籃,這應(yīng)該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。

          以上是我培訓(xùn)中所學(xué)到的管理理念和策略,并結(jié)合本校情況對(duì)今后學(xué)校管理和發(fā)展提出了一些思路和規(guī)劃,請(qǐng)給予批評(píng)指導(dǎo)。

          校長研修日志 13

          20xx年暑期,我報(bào)名參加了國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因?yàn)槠綍r(shí)事情較多,我利用在國家教育行政學(xué)院參加全國第七期基礎(chǔ)教育動(dòng)態(tài)研修班學(xué)習(xí)期間(20xx年11月7-20日),完成了必修的10門課程的學(xué)習(xí)。在選修時(shí),我共選了18個(gè)講座,基本是認(rèn)真聽完的,時(shí)間長達(dá)1995分鐘,多學(xué)了9個(gè)多小時(shí)。通過這次培訓(xùn),我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了第四次全國教育工作會(huì)議精神和《教育規(guī)劃綱要》,明確了未來的方向,堅(jiān)定了信心,提高了貫徹國家教育政策的自覺性和執(zhí)行力。

          一、理念更新

          通過學(xué)習(xí),我感到校長要實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由行政領(lǐng)導(dǎo)向思想領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變;由上傳下達(dá)被動(dòng)執(zhí)行向創(chuàng)造決策轉(zhuǎn)變;由片面追求升學(xué)率向全面提升教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變。校長要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),使自己的思維、見識(shí)能達(dá)到教育發(fā)展的最前沿,以獨(dú)到的教育理念,獨(dú)特的教育思想,深厚的教育理論功底以及對(duì)教育活動(dòng)深刻而透徹的理解,創(chuàng)出真正的特色;校長要注重對(duì)學(xué)校實(shí)際的調(diào)查研究,使自己的腳踏在教育實(shí)際的土地上。

          隨著素質(zhì)教育的不斷深入,學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況,提出了自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和辦學(xué)目標(biāo)。20xx年12月,我們學(xué)校順利完成了市特色學(xué)校的驗(yàn)收,在爭(zhēng)創(chuàng)省特色學(xué)校上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。創(chuàng)省特色學(xué)校必須學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,必須有先進(jìn)的教育理念做支撐。先進(jìn)的辦學(xué)理念是一面旗幟,是一種力量,是一種氣質(zhì),是一種個(gè)性,是一種氛圍,是一種最寶貴的教育發(fā)展資源。

          課程理念:適合學(xué)生的教學(xué)是最好的教學(xué),適合本校的就是最好的。教育不是工業(yè)制造,靠機(jī)械加工出統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品,教育應(yīng)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn),把學(xué)生還原為一粒粒具有生命力的種子,給他們適合自己的土壤、水分和溫度。為此,學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國家課程方案,在開齊開足必修課程的基礎(chǔ)上,積極創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程和校本課程,保障學(xué)生有更多選擇課程的機(jī)會(huì),要給學(xué)生留有更多的自由支配的活動(dòng)時(shí)間,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

          教學(xué)理念:通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,知識(shí)浩瀚無邊,教師不可能去教所有的知識(shí),學(xué)生的能力也不都是教師在課堂上教會(huì)的。把學(xué)習(xí)規(guī)則制定的越細(xì),教師的課堂控制就越多,學(xué)生的生成就越少,學(xué)生只能被圈養(yǎng)在狹小的空間,失去選擇、判斷、思考的自由。為此,學(xué)校要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,切實(shí)改變以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的做法,在學(xué)校層面大膽探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和教師業(yè)績(jī)科學(xué)評(píng)價(jià)的新方法,著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)?茖W(xué)發(fā)展;創(chuàng)新培養(yǎng)模式,深化課程、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革,注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教,建立科學(xué)多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式;注重實(shí)施校本管理,走內(nèi)涵發(fā)展之路,努力辦出特色辦出水平,全面提升辦學(xué)水平與育人質(zhì)量。

          制度理念:我們要加強(qiáng)建立健全教育質(zhì)量的保障體系,建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量上。校長有責(zé)任建立起學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理機(jī)制,沒有實(shí)效的事堅(jiān)決不做;可做可不做的事,盡量不做;對(duì)學(xué)校教育發(fā)展有利的事,一旦決策,一定堅(jiān)持做好。學(xué)校要明確自己的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù),依法規(guī)范學(xué)校內(nèi)部治理機(jī)制。要依法制訂自己的辦學(xué)章程,形成完善的規(guī)章制度體系,做到依法、按章辦學(xué)。要形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督有效制衡的運(yùn)行機(jī)制,充分發(fā)揮教職工的主體作用,促進(jìn)學(xué)校科學(xué)決策、民主管理,有效實(shí)施校本管理,激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力,大力提升辦學(xué)績(jī)效。

          文化理念:制度只能解決重復(fù)的問題,制度只能解決人們能夠做得到的問題,制度只能解決統(tǒng)一性的問題,制度只能解決自覺人的問題,制度只能解決不能改變的問題,制度只能解決行動(dòng)問題,制度不能解決管理的全部問題。學(xué)校管理中比制度更重要的是什么?學(xué)校文化建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)有利于進(jìn)一步夯實(shí)素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ),提高學(xué)生的審美水平;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,提高學(xué)生道德素養(yǎng);有利于豐富校園生活,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校教育不單純是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授,更重要的是施以學(xué)生厚重的文化氣質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和高尚的道德風(fēng)貌,促使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的過程,就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程,就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。我們學(xué)校根據(jù)自身的定位、文化背景和文化資源,提出辦學(xué)目標(biāo),確立辦學(xué)思想,形成自己的辦學(xué)理念,并貫穿于辦學(xué)全過程中,貫穿于課程設(shè)置之中,貫穿于教育教學(xué)全過程中,成為全校師生共同的價(jià)值追求。

          教研理念:目前,教師的科研意識(shí)不強(qiáng)是普遍問題,如果僅僅以制度加以規(guī)范,教師只能是被動(dòng)的參與。如果把教師的科研意識(shí)放在整個(gè)學(xué)校的教科研氛圍中加以引領(lǐng),讓他們處于一個(gè)人人研究、人人改革的環(huán)境中,想不做也不可能了。因此,學(xué)校要著力營造濃厚的教科研氣氛,堅(jiān)持人人都能參與、人人都能有成果的原則,鼓勵(lì)冒尖、促進(jìn)變化。在評(píng)估內(nèi)容上考慮教師間的年齡、基礎(chǔ)、水平等差異,凡能體現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的方面均列入評(píng)估范圍,如公開課執(zhí)教、撰寫教學(xué)論文、課題研究、讀書研修、參與教研交流等項(xiàng)目,教師在特長的充分發(fā)揮中體驗(yàn)到成功的幸福。針對(duì)教師發(fā)展需要,組織開發(fā)以教學(xué)實(shí)際問題為核心的培訓(xùn)課程,增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,努力提升教師隊(duì)伍的整體水平。要加強(qiáng)教研組建設(shè),完善以課例或案例為載體,以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研制度,引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)把問題轉(zhuǎn)化為課題,在解決教學(xué)實(shí)際問題中,不斷更新育人理念,改進(jìn)行為方式,提升專業(yè)能力,更好地適應(yīng)課程改革的要求,以更加彰顯教師的`專業(yè)化品質(zhì)和職業(yè)魅力。

          校長既要正確把握辦學(xué)方向,規(guī)劃辦學(xué)目標(biāo),領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)改革,又要懂得教育、教學(xué)的基本規(guī)律,懂得青少年的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律,還要懂得知識(shí)分子政策及特點(diǎn),善于引導(dǎo)全體教師教書育人。

          二、善于管理

          做好校長,管理是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校管理需要我們?cè)诠ぷ髦辛⒆銓?shí)際,深入研究,并在繼承、借鑒、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng)新。在管理工作方面,制約機(jī)制要密不透風(fēng),規(guī)章制度周全;激勵(lì)機(jī)制要疏可走馬,給大家發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性提供廣闊的空間。在執(zhí)行制約機(jī)制時(shí),金剛怒目,敢于管;在執(zhí)行激勵(lì)機(jī)制時(shí)則菩薩慈眉,善于獎(jiǎng)。在大是大非問題上堅(jiān)持原則,在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上善于變通。在管理工作中大膽創(chuàng)新顯得尤為重要。管理創(chuàng)新中,其關(guān)鍵因素是管理理念,它指導(dǎo)著管理的實(shí)踐,貫穿在管理過程的始終。

          校長抓工作,著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)均應(yīng)放在兩頭。一頭是事前出思路、做計(jì)劃、定目標(biāo);另一頭就是要求必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)事后檢查抓落實(shí),因?yàn)楣磐駚恚蓄^無尾、虎頭蛇尾的事情實(shí)在太多了。奮始怠終,修業(yè)之賊;抓而不實(shí),等于不抓。抓落實(shí),具體的事情放手讓各部門的同志去做,校長自己的任務(wù)就是檢查結(jié)果抓落實(shí)。

          現(xiàn)代學(xué)校需要智慧型校長,魏書生校長在講座提到:人要有儒家的思想,哲學(xué)的視覺,人性的光輝,求真求美,博覽群書,守住心靈的快樂,校長的智慧來源于學(xué)識(shí),具有豐富的學(xué)識(shí)和人文涵養(yǎng),校長要有淵深的學(xué)識(shí),清明的才智,通達(dá)的情性,寬廣的胸懷,高資的教養(yǎng)。掌握教育管理、學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí),掌握教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài),明白自身和學(xué)校的天時(shí)、地利與人和等因素。了解學(xué)校各個(gè)部門的工作實(shí)務(wù),知曉教育教學(xué)的原理原則并善于以此對(duì)教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

          校長要實(shí)施集體領(lǐng)導(dǎo),倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作,在學(xué)校中構(gòu)建一種團(tuán)結(jié)、和諧、合作、寬松、上進(jìn)的濃厚氛圍。合作精神是一個(gè)組織形成強(qiáng)大的凝聚力從而增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)關(guān)鍵因素。在學(xué)校中校長首先要有與每一個(gè)教職工合作的強(qiáng)烈意愿,并且努力營造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍和秩序,進(jìn)而培養(yǎng)形成團(tuán)隊(duì)精神。鼓勵(lì)教師之間互助、合作和共享,形成相互激勵(lì)、相互幫助和共同提高的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。因?yàn)閺V大教師是學(xué)校的辦學(xué)主體,全面提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量重在教師;教師是素質(zhì)教育的最直接的組織者、實(shí)施者,大力推進(jìn)素質(zhì)教育重在教師。校長要大力加強(qiáng)師德建設(shè),積極改進(jìn)和完善教師激勵(lì)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)體系,完善學(xué)校組織文化,促進(jìn)廣大教師愛崗敬業(yè),積極參與教育教學(xué)改革,潛心鉆研教研教學(xué)業(yè)務(wù),全面提升教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。校長管理要意識(shí)到:教師第一,學(xué)生第二,校長第三。人文關(guān)懷性高的學(xué)校,教師團(tuán)隊(duì)凝聚力更強(qiáng),校長指揮效率更高。

          校長要激勵(lì)教師樂于奉獻(xiàn),必須在滿足教師精神需求的同時(shí),也滿足他們的物質(zhì)需求,讓教師成為令人羨慕的職業(yè)之一。校長在指揮教育工作的同時(shí),要拿出精力為全體教師謀福利,努力提高教師們的經(jīng)濟(jì)、生活待遇。

          校長不能坐而論道,關(guān)鍵是要積極的行動(dòng)起來,進(jìn)行大張旗鼓轟轟烈烈的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。只要行動(dòng),就有收獲!在行動(dòng)中,在廣泛的實(shí)踐應(yīng)用中還會(huì)使校長的智慧更加完善和豐富,也就是變得更加智慧。校長要勇于突破自我,敢為人先,F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展一日千里,辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,所有的學(xué)校都在進(jìn)步,都在發(fā)展,學(xué)校之間的互相交流也頻繁了,加之信息時(shí)代,信息和方法的傳播快速,所以,只有不斷地堅(jiān)持創(chuàng)新的學(xué)校,才能使自己立于不敗之地。創(chuàng)新會(huì)使校長更加智慧!

          校長要抓好教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校管理歸根結(jié)底是教學(xué)常規(guī)管理,把常規(guī)管理抓實(shí)、抓細(xì)就一定能提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。校長要做到六少六多:少帶課,多聽課;少坐自己辦公室,多進(jìn)教室辦公室;少開大會(huì),多開小會(huì);少看最高分,多看最低分;少看優(yōu)秀率,多看及格率;少看升學(xué)率,多看上升率。

          校長要帶領(lǐng)學(xué)校建立良好的與家長、社會(huì)溝通機(jī)制,更好的調(diào)動(dòng)社會(huì)各方參與學(xué)校教育的積極性,有效整合社會(huì)資源為教育資源。

          三、自我修煉

          校長作為學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理者,責(zé)任重大,從教育方針的落實(shí)、辦學(xué)理念的確定,到教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生健康成長、內(nèi)外環(huán)境優(yōu)化、辦學(xué)條件改善、課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)、評(píng)價(jià)方式改革等等,都需要校長潛心思考,全力投入。特殊的崗位要求校長必須懂教育、善管理,必須是行家里手。一個(gè)稱職的校長,既要具備良好的個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng),又要具備慧眼識(shí)才、知人善用的能力;既要有真才實(shí)學(xué),又要有寬闊的胸襟和氣度。校長只有不斷磨礪自我,打造優(yōu)秀品質(zhì),努力成為教育家,才能抓好教育、管好教育,學(xué)校才有前途,教育才有希望。

          校長要樂于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),學(xué)以致用。不斷學(xué)習(xí)的校長,才能適應(yīng)時(shí)代飛速發(fā)展的需要,才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的潮流。當(dāng)然,學(xué)習(xí)不僅僅是讀書。善于學(xué)習(xí)的人是一個(gè)善于思考的人,一個(gè)善于感悟的人。悟性能使人在接觸書本知識(shí)以及生活知識(shí)的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內(nèi)涵,更能夠把它與自己的工作和事務(wù)緊密的結(jié)合起來,形成自己的新的思路和方法。

          校長要癡情于教育事業(yè),以萬分的熱情投入教育事業(yè)和學(xué)校工作。有強(qiáng)烈的事業(yè)之心和教育情結(jié),是校長做好工作的真正思想基礎(chǔ)。如果一個(gè)校長,看重的是校長的職位,當(dāng)了校長后就有了權(quán)力快感,留戀甚至于貪婪于行政的權(quán)威,喜好施加絕對(duì)的個(gè)人意志,這樣的校長終究是平庸的。校長純正的心靈、崇高的品行、優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì),尊重人、依靠人、愛護(hù)人、發(fā)展人的真誠行為等,會(huì)使校長產(chǎn)生無窮的力量,更重要的是可以使全體團(tuán)隊(duì)成員都能夠自主的不遺余力的發(fā)揮自己的才干,并且形成團(tuán)體合力,從而產(chǎn)生集體的智慧和力量。

          校長應(yīng)有較高的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。校長的思想素質(zhì)主要表現(xiàn)為:對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有明確的目標(biāo)和清晰的思路,并且具有把這一目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教職工共識(shí)的能力。校長的人文素質(zhì)表現(xiàn)為:首先,校長應(yīng)該具有親和力。其次,校長應(yīng)具有較好的溝通技能。溝通應(yīng)“揚(yáng)人之長,念人之功,諒人之難,幫人之過”。校長必須做到堅(jiān)持倡導(dǎo)正氣,并使之成為學(xué)校文化的主流。面對(duì)成績(jī)時(shí),校長要能做到分享而非獨(dú)享,以給更多的教師和中層管理者創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

          校長要學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。思考是最好的老師,思考是成就的過程!遇到的困難往往都在思考中獲得解決,思考會(huì)使人頓然耳目一新。在思考之中,就會(huì)有新發(fā)現(xiàn);在思考之中,方案就會(huì)得到補(bǔ)充完善;在思考之中,就會(huì)得到最佳最優(yōu)最有效的方案和方法。系統(tǒng)思考是校長成功的法寶。出色的領(lǐng)導(dǎo)者往往是善于思考的,他們思考自己在工作方法、思想方法和內(nèi)在價(jià)值理念上的缺陷和不足,實(shí)現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的提升。校長的思想和決策決定著學(xué)校的發(fā)展前景。在管理學(xué)校的過程中,校長只有善于思考并改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)行為,才能治理好學(xué)校。

          校長要養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣,在反思中不斷成長和發(fā)展。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習(xí)慣,也是一種很實(shí)用的行動(dòng)研究方法。一個(gè)人,只有善于反思,經(jīng)常反思,才能不斷進(jìn)步,不斷發(fā)展。有反思習(xí)慣的人,一定會(huì)不斷的改進(jìn)工作方法和策略,不斷的產(chǎn)生新的思路和措施,使自己的工作更加優(yōu)化,更加系統(tǒng),更加科學(xué),更加有效。

          校長要具有高尚道德情操,在工作中應(yīng)做到:多些理解,少點(diǎn)指責(zé)。多些鼓勵(lì),少點(diǎn)埋怨。多些服務(wù),少點(diǎn)推諉。多些欣賞,少點(diǎn)苛求。多些溝通,少點(diǎn)武斷。多些平等,少點(diǎn)架子。多些微笑,少點(diǎn)臉色。多些關(guān)愛,少點(diǎn)淡漠。多些合作,少點(diǎn)說教。多些誠意,少點(diǎn)心計(jì)。多些傾聽,少點(diǎn)厭煩。多些激勵(lì),少點(diǎn)刺激。多些投入,少點(diǎn)應(yīng)付。

          我相信,一個(gè)具有先進(jìn)教學(xué)理念、科學(xué)管理辦法和高尚情操的校長,一定能把學(xué)校建成一流的學(xué)校。這是我今后努力的目標(biāo)。

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