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有關(guān)于教育的名人警句440句
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人對(duì)一些廣為流傳的名言都不陌生吧，名言作為一種引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，具有釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？以下是小編精心整理的有關(guān)于教育的名人警句440句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。
2、把自己的欲望降到最低點(diǎn)，把自己的理性升華到最高點(diǎn)，就是圣人。
3、能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧。
4、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為天下之達(dá)德，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。
5、唯其尊重自己的人，才更勇于縮小自己。
6、人不求福，斯無禍人不求利，斯無害。
7、身安不如心安，屋寬不如心寬。
8、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
9、善國者，莫先育才；育才之方，莫先勸學(xué)。
10、恨別人，痛苦的卻是自己。
11、沒有時(shí)間教育兒子就意味著沒有時(shí)間做人。
12、大肚能容，斷卻許多煩惱障，笑容可掬，結(jié)成無量歡喜緣。
13、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
14、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)。
15、人之所以平凡，在于無法超越自己。
16、羅馬人凱撒大帝，威震歐亞非三大陸，臨終告訴侍者說：請(qǐng)把我的雙手放在棺材外面，讓世人看看，偉大如我凱撒者，死后也是兩手空空。
17、謊言像一朵盛開的鮮花，外表美麗，生命短暫。
18、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠(yuǎn)憂。
19、積德為產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)勝于美宅良田。
20、改變自己，是自救，影響別人，是救人。
21、一個(gè)人如果不被惡習(xí)所染，幸福近矣。
22、嫉妒別人，仇視異己，就等于把生命交給別人。
23、好的父親可能會(huì)有壞的兒子。
24、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。
25、我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會(huì)。第三種教育與前兩種完全背道而馳。
26、投入海中魚子，并不都長(zhǎng)成魚。
27、教育并不僅僅用于裝點(diǎn)記憶力和啟發(fā)理解力，它的主要職責(zé)應(yīng)該是引導(dǎo)意志力。
28、夢(mèng)中冥冥有樂趣，覺后空空無大千。
29、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
30、征服世界，并不偉大，一個(gè)人能征服自己，才是世界上最偉大的人。
31、不要隨便給一個(gè)人定性。
32、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
33、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個(gè)啟智明理導(dǎo)行的過程。
34、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛。
35、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
36、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
37、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
38、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。孔子
39、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!
40、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。
41、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。
42、我愛我?guī)�，我更愛真理。亞里士多�?/p>
43、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。蘇赫姆林斯基
44、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。下面是小編帶來的有關(guān)_x，希望大家喜歡
45、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
46、教師的人格是教育的基石。
47、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知
48、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
49、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)!
50、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚
51、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?——孔子《論語》
52、君子食無求飽，居無求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可謂好學(xué)也已�！鬃印墩撜Z》
53、其身正，不令而行;其身不正，雖令不行�！浊�
54、詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪�！薄鬃印墩撜Z》
55、好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇�！鬃印吨杏埂�
56、未知生，焉知死?——孔子《論語》
57、工欲善其事，必先利其器——孔丘《論語·衛(wèi)靈公》
58、君子欲訥于言而敏于行�！鬃印墩撜Z》
59、不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也�！鬃印墩撜Z》
60、子曰：“有教無類”。
61、子曰：“巧言令色，鮮矣仁!”
62、子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”
63、可與言而不與之言，失人;不可與言而與之言，失言�！鬃�
64、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣�！浊稹墩撜Z》
65、朝聞道，夕死可矣�！鬃印墩撜Z》
66、君子之道四焉，強(qiáng)于行義，弱于受諫，怵于待祿，慎于治身�！浊�
67、知者樂水，仁者樂山;知者動(dòng)，仁者靜;知者樂，仁者壽�！鬃印墩撜Z》
68、德不孤，必有鄰�！鬃印墩撜Z》
69、子曰：“予欲無言!”子貢曰：“子如不言，則小子何述焉?”子曰：“天何言哉!四時(shí)行焉，百物生焉;天何言哉?”
70、子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
71、君子和而不同，小人同而不和�！鬃印墩撜Z》
72、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！鬃印墩撜Z》
73、與朋友交，嚴(yán)而有信�！浊�
74、子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！�
75、“中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。”——孔子《論語》
76、不義而富且貴，于我如浮云�！浊稹墩撜Z》
77、知恥近乎勇�！鬃�
78、過而不改，是謂過也�！鬃�
79、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子《論語》
80、子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安。人焉瘦哉?人焉瘦哉?”
81、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
82、體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑�！R克思
83、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來的一代人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感�！K霍姆林斯基
84、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！鬃�
85、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想�！磐�
86、大德不官，大道不器，大信不約�！抖Y記·學(xué)記》
87、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂時(shí)，生活是美的;當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。——高爾基
88、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
89、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
90、行是知之始，知是行之成�！招兄�
91、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超�！獝垡蛩固�
92、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
93、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！獮跎晁够�
94、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。
95、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
96、只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！袑�
97、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z·述而》
98、盡信《書》，則不如無《書》�！献�
99、“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失�！薄！R卡連柯
100、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
101、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
102、教師的威信首先建立在責(zé)任心上�！R卡連柯
103、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
104、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。——富蘭克林
105、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
106、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
107、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！抖Y記·學(xué)記》
108、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會(huì)害了青年，會(huì)使聰明人也變成傻瓜�！焯亓�
109、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始�！磐�
110、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
111、德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也�！鬃印墩撜Z》
112、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼�！鬃印墩撜Z》
113、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔子
114、獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！浊�
115、躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣�！浊稹墩撜Z》
116、君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠�！鬃印墩撜Z》
117、與其進(jìn)也，不與其退也。唯何甚。人潔己以進(jìn)，與其潔也，不保其往也。——孔子《論語》
118、子張問仁于孔子�？鬃釉唬骸澳苄形逭哂谔煜聻槿室�。” “請(qǐng)問之?”曰：“恭、寬、信、敏、惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人�！�
119、子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子�！�
120、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！鬃印墩撜Z》
121、人而無信，不知其可也。大車無倪，小車無杌，其何以行之哉!——孔子《論語》
122、君子周而不比，小人比而不周�！鬃印墩撜Z》
123、孔子曰：“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也;困而學(xué)之，又其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣!”
124、子曰：“興于《詩》，立于禮，成于樂�！�
125、子曰：“君子義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉!”
126、子曰：“見賢思齊焉;見不賢而內(nèi)自省也�！�
127、子曰：“有德者必有言;有言者不必有德。仁者必有勇，勇者不必有仁�！�
128、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子�！鬃印墩撜Z》
129、關(guān)雎，樂而不淫，哀而不傷。——孔子《論語》
130、“舉直錯(cuò)諸枉，則民服;舉枉錯(cuò)諸直，則民不服�！薄鬃印墩撜Z》
131、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎!——孔子
132、夫仁者，已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人�！鬃�
133、子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！?/p>
134、登東山而小魯，登泰山而小天下——孔丘
135、窮不失義，達(dá)不離道�！鬃�
136、父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方�！鬃印墩撜Z》
137、言必信，行必果�！鬃�
138、弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文。——孔子《論語》
139、敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也�！鬃印墩撜Z》
140、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。——孔子《論語》
141、始吾于人也，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行�！鬃�
142、子曰：“愛之，能勿勞乎?忠焉，能勿誨乎?”
143、子曰：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也�！�
144、“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”。——陶行知
145、只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個(gè)人自由�！R克思
.為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因�！澘品�
147、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
148、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！招兄�
149、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念�！剪斈�
150、“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家�！�。——愛因斯坦
151、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
152、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
153、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。——歌德
154、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！K霍姆林斯基
155、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力�！K霍姆林斯基
156、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。
157、一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人�！苤�
158、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
159、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力�！袑�
160、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
161、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人�！慂Q琴
162、身教重于言傳�！醴蛑�
163、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！獊喢缆�
164、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文
165、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)�！蹇�
166、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！抖Y記·學(xué)記》
167、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
168、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染�！�
169、言必信，行必果。——孔子
170、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯�！喔�
171、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛�！K霍姆林斯基
172、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省�！鬃�
173、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！鬃�
174、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。
175、讓孩子有機(jī)會(huì)真正作決定。
176、幫助孩子成為有個(gè)性的人。
177、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。
178、相信孩子的理智并信任他。
179、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。
180、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。
181、簡(jiǎn)單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。
182、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。
183、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
184、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
185、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。
186、家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
187、孩子是在不斷改正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)步的。
188、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
189、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠(yuǎn)失去的時(shí)候，再苦苦地尋找它!
190、要承認(rèn)，我們的孩子每天都在進(jìn)步。但是他們進(jìn)步方面和進(jìn)步速度不同。
191、教是為了不教;管是為了不管。
192、孩子如果進(jìn)步不明顯，是因?yàn)榻逃椒ú贿m合自己的孩子，不是孩子難教育。
193、我們對(duì)孩子只能雕琢，而不能改造。
194、誰能讓孩子有主見又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關(guān)鍵。
195、我們的教育應(yīng)該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。
196、一切變壞都是從不勞動(dòng)開始。
197、素質(zhì)教育要求：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
198、孩子沒有好壞之分，只有進(jìn)步快慢不同。
199、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
200、對(duì)孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。
201、您的孩子是非�？蓯鄣�。
202、只有家長(zhǎng)和老師積極配合，孩子才能走向成功。
203、好孩子是夸出來的，壞孩子是逼出來的。
204、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。
205、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
206、教師要融于師生的相互理解中。
207、教育者的能動(dòng)作用，表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段，對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的長(zhǎng)期的影響，來達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對(duì)自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結(jié)合得好�！诠膺h(yuǎn)：《教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象中的“三體問題”》
208、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識(shí)既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當(dāng)讀書，皆當(dāng)自十五以前使之熟讀�！鍙埐校骸娥B(yǎng)正類編》
209、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
210、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。 ——（法）盧梭
211、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
212、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
213、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
214、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
215、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。――德第斯多惠
216、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
217、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成�！祆�
218、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
219、知識(shí)本身沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到�！ㄓⅲ┡喔�
220、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
221、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
222、成績(jī)主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校�！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
223、不會(huì)觸類旁通，研究哪一門學(xué)問都難有成就�！道�
224、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
225、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
226、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也�！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？——《禮記·學(xué)記》
227、不要隨便給一個(gè)人定性。
228、非學(xué)無以立身，非教無以立國。
229、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。
230、一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路�！ǚǎ┝_曼·羅蘭
231、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
232、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
233、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
234、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
235、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
236、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(zhǎng)開的窗接納之窗。
237、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——（英）洛克
238、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
239、表揚(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。
240、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
241、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。 ——（美）杜威
242、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。 ——（美）赫欽斯
243、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
244、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。
245、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
246、尚自然，展個(gè)性。——蔡元培
247、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。——[美]莫·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
248、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
249、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。
250、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺得到。
251、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
252、教師的人格是教育的基石。
253、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。 ——（美）鄧肯
254、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
255、一個(gè)教師必須對(duì)祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔�，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
256、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。 ——（法）愛爾維修
257、把一切知識(shí)教給一切人�！涿兰~斯
258、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
259、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
260、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
261、捧著一顆心，不帶半根草去�！招兄�
262、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
263、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。——于光遠(yuǎn)
264、十年樹木，百年育人。
265、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
266、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
267、教師的幾個(gè)不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點(diǎn)子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗(yàn)多。
268、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸�！@是我的經(jīng)驗(yàn)之談�！ǖ拢┴惗喾摇敦惗喾艺Z言》
269、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
270、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
271、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
272、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個(gè)性的全面發(fā)展》
273、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
274、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬�。亞里士多�?/p>
275、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 ——（英）羅素
276、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
277、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
278、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動(dòng)。
279、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
280、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人�！�?jiǎn)⒊?/p>
281、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
282、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
283、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。 ——（法）盧梭
284、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛。
285、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
286、課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
287、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。
288、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。——華羅庚
289、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
290、問號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
291、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
292、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路�！R卡連柯
293、學(xué)高為師，身正為范。
294、教師的對(duì)象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛。
295、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫
296、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法�；罱逃倘俗兓�，死教育教人變死。 ——陶行知
297、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
298、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
299、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。
300、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
301、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它�！ㄓⅲ┑业铝_
302、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
303、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家�！l(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位�！耛阿·愛因斯坦《紀(jì)念愛因斯坦譯文集》
304、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
305、先生不應(yīng)該專教書；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄骸缎兄獣偶�
306、評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展�！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
307、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。 ——（前蘇聯(lián)）贊科夫
308、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問什么叫誨人不倦。
309、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
310、要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。——（法）盧梭
311、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
312、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
313、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
314、德高為師，身正為范。
315、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。 ——（法）盧梭
316、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
317、愛拼才愛贏。
318、愛孩子這是母雞也會(huì)做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)�！ㄇ疤K聯(lián)）高爾基
319、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個(gè)啟智明理導(dǎo)行的過程。
320、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
321、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
322、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
323、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。 ——（前蘇聯(lián)）贊科夫
324、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)。
325、為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的最大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基
326、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
327、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
328、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
329、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
330、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人�！ǚǎ⿶蹱柧S修
331、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。 ——（奧地利）布貝爾
332、如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗，……如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。——多蒙茜洛諾爾特
333、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
334、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)�！ǖ拢⿶垡蛩固�
335、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。
336、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
337、雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)步并不是不利的，但相當(dāng)經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學(xué)習(xí)以成功為動(dòng)力�！背莿�(dòng)機(jī)是非常強(qiáng)烈的，連續(xù)的失敗就會(huì)使學(xué)生失去信心而受挫折，妨礙進(jìn)一步努力的程度�！猍美]M·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
338、我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)。“所謂教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”。——（德）愛因斯坦
339、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人�！�?jiǎn)⒊骸督淌诜ā?/p>
340、師生年齡有差別，知識(shí)有差別，身份有差別，人格無差別！——儲(chǔ)昌樓
341、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
342、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
343、寬容別人等于祝福自己。
344、興趣是最好的老師�！ǖ拢⿶垡蛩固�
345、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
346、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
347、“自卑”固然不好，"自負(fù)"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功�！斞福骸遏斞笗偶�
348、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
349、知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。（詩經(jīng)王風(fēng)黍離）
350、人而無儀，不死何為。 （詩經(jīng)風(fēng)相鼠）
351、言者無罪，聞?wù)咦憬洹?（詩經(jīng)大序）
352、他山之石，可以攻玉。 （詩經(jīng)·小雅·鶴鳴）
353、投我以桃，報(bào)之以李。 （詩經(jīng)大雅抑）
354、天作孽，猶可違，自作孽，不可活。（尚書）
355、滿招損，謙受益。 （尚書大禹謨）
356、從善如登，從惡如崩。 （國語）
357、多行不義必自斃。 （左傳）
358、居安思危，思則有備，有備無患。 （左傳）
359、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。（左傳）
360、知人者智，自知者明。（老子）
361、信言不美，美言不信。（老子）
362、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。 （老子）
363、合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。（老子）
364、敏而好學(xué)，不恥下問。（論語公冶長(zhǎng)）
365、己所不欲，勿施于人。 （論語顏淵）
366、工欲善其事，必先利其器。 （論語衛(wèi)靈公
367、君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。（論語述而）
368、歲寒，然后知松柏之后凋也。 （論語子罕）
369、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（論語為政）
370、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。（論語子罕）
371、人誰無過？過而能改，善莫大焉。 （論語）
372、知之為知之，不知為不知，是知也。（論語為政）
373、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 （論語雍也）
374、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（論語子路）
375、三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹�，其不善者而改之。（論語述而）
376、大道之行，天下為公。 （禮記禮運(yùn)）
377、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 （禮記中庸）
378、學(xué)然后知不足，教然后知困。（禮記學(xué)記）
379、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。（禮記學(xué)記）
380、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原離騷）
381、尺有所短，寸有所長(zhǎng)。 （楚辭卜居）
382、盡信書，不如無書。 （孟子盡心下）
383、生于憂患，死于安樂。 （孟子告子下）
384、得道多助，失道寡助。 （孟子公孫丑）
385、民為貴，社稷次之，君為輕。（孟子盡心上）
386、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。（孟子盡心上）
387、天時(shí)不如地利，地利不如人和。（孟子公孫丑）
388、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（孟子滕文公）
389、鍥而不舍，金石可鏤。（荀子勸學(xué)）
390、吾生也有涯，而知也無涯。 （莊子養(yǎng)生主）
391、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（莊子）
392、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（中庸）
393、臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。（淮南子說林訓(xùn)）
394、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。（戰(zhàn)國策荊軻刺秦王）
395、桃李不言，下自成蹊。 （史記李將軍傳）
396、燕雀安知鴻鵠之志哉。 （史記陳涉世家）
397、運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。（史記高祖本紀(jì)）
398、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。（史記留侯世家）
399、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（史記報(bào)任少卿書）
400、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。（史記淮陰侯列傳）
401、繩鋸木斷，水滴石穿。 （漢書枚乘傳）
402、若要人不知，除非己莫為。（漢枚乘上書諫吳王）
403、少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府長(zhǎng)歌行）
404、疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，歲寒見后凋。（后漢書王霸傳）
405、失之東隅，收之桑榆。（后漢書馮異傳）
406、精誠所至，金石為開。 （后漢書廣陵思王荊傳）
407、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。（后漢書宋弘傳）
408、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。（后漢書）
409、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（三國曹操龜雖壽）
410、山不厭高，海不厭深；周公吐哺，天下歸心。（三國曹操短歌行）
411、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。（三國諸葛亮誡子書）
412、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（三國諸葛亮誡子書）
413、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。（三國劉備）
414、國以民為本，民以食為天。（西晉陳壽三國志）
415、盛年不重來，一日難再晨。（東晉陶淵明雜詩）
416、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（東晉陶淵明五柳先生傳）
417、一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。（南朝蕭鐸
418、寧為玉碎，不為瓦全。 （北齊書元景安傳）
419、當(dāng)局者迷，旁觀者清。 （新唐書元行沖傳）
420、疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，板蕩識(shí)誠臣。（唐太宗贈(zèng)蕭禹）
421、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（唐王勃送杜少府之任蜀川）
422、欲窮千里目，更上一層樓。（唐王之渙登鸛雀樓）
423、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（唐王昌齡從軍行）
424、清水出芙蓉，天然去雕飾。（唐李白論詩）
425、大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。（唐李白上李邕）
426、俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。（唐李白宣州謝餞別校書叔云）
427、仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。（唐李白南陵別兒童入京）
428、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。（唐李白將進(jìn)酒）
429、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（唐李白行路難）
430、興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄海。 （唐李白江上吟）
431、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。（唐李白夢(mèng)游天姥吟留別）
432、讀書破萬卷，下筆如有神。（唐杜甫奉贈(zèng)韋左丞二十二韻）
433、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 （唐杜甫望岳）
434、筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。（唐杜甫寄本十二白二十）
435、新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿。（唐杜甫）
436、爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。（唐杜甫戲?yàn)榱^句）
437、今夜月明人盡望，不知愁思落誰家。 （唐王建十五夜望月）
438、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（唐孟郊游子吟）
439、大凡物不得其平則鳴。
440、蚍蜉撼大樹，可笑不自量。（唐韓愈調(diào)張籍）
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