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關(guān)于教育的名言警句摘抄290句
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸優(yōu)秀的名言吧，名言可以用來鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態(tài)，樹立信心。那么都有哪些類型的名言呢？下面是小編收集整理的關(guān)于教育的名言警句摘抄，歡迎大家分享。
1、伏爾泰：天賦的力量大于教育的力量
2、林逋：父善教子，教于孩裼。
3、許慎：教，上所施，下所效也。
4、赫爾巴特：使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)
5、王永彬：教子勿溺愛，子墮莫棄絕。
6、《禮記·學(xué)記》：記問之學(xué)，不足以為人師。
7、陶行知：我們深信教育是國家萬年根本大計
8、詹??洛威爾：智力教育就是要擴大人的求知范圍
9、林肯：事實上教育便是一種早期的習(xí)慣。
10、《禮記·學(xué)記》：教也者，長善而救其失者也。
11、亞里士多德：教育的根是苦的，但其果實是甜的。
12、愛迪生：教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
13、呂近溪：家教寬中有嚴，家人一世安然。
14、林逋：為子孫富貴作計者，十有九敗。
15、杜蘭特：教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。
16、賀拉斯：教育能開拓人的智力
17、鄭燮：愛子女以其道。
18、陶行知：教育為公以達天下為公。
19、洪應(yīng)明：幼是定基，少是勤學(xué)。
20、宋初：父否母然，子無適從。
21、《禮記·學(xué)記》：建國君民，教學(xué)為先。
22、伏爾泰：天賦的力量大于教育的力量
23、(唐)李白：三萬六千日，夜夜當秉燭。白日何短短，百年若易海
24、利蘭：生命在發(fā)展中得到延長，因為思想是衡量生命的尺度
25、喬·桑塔亞那：只因生命在繼續(xù)才盲目地產(chǎn)生信念，這種信念是空的
26、威·柯珀：只有自由才能給易逝的生命這朵鮮花賦上光艷和芳菲。
27、懷特海：生命是一種進攻··
28、伏契克：沒有歌唱就沒有生命，就像沒有太陽也就沒有生命一樣
29、尤維納利斯：保命大概是最大的過錯，為生命而喪失整個生命的根基
30、叔本華：為了解人生有多么短暫，一個人必須走過漫長的生活道路
31、海涅：照耀人的唯一的燈是理性，引導(dǎo)生命于迷途的唯一手杖是良心
32、馬克思：最先朝氣蓬勃地投入新生活的人，他們的命運是令人羨慕的。
33、高爾斯華綏：他被監(jiān)禁二十七年了，注定一輩子要嘗這種有生命的死亡的滋味
34、西塞羅：死亡并不是生命的毀滅，而是換個地方
35、王朝聞：當我們誤用生命的時候，生命并無價值
36、法朗士：我能堅持我的不完美，它是我生命的本質(zhì)
37、丁尼生：美貌與痛苦攜手并肩，共同走向生命的終點
38、威·莫里斯：栩栩如生，卻無生命，精妙絕倫，卻無聲無息
39、聶魯達：祖國更重于生命，是我們的母親，我們的土地。
40、馬可·奧勒留：我們?nèi)际嵌堂�，回憶者和被回憶者全都一�?
41、奧斯特洛夫斯基：人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來!
42、龍沙：要生活呀啊，信我的話，別等待明天，就在今天采摘生命的玫瑰吧
43、喬·愛略特：這些寶石之中蘊藏著生命：它們的色彩能夠說出語言難以表達的意思
44、蒲柏：萬物的生存均取決于自然力的競爭，而感情本身就是有生命的自然力的
45、丹·伯斯特：知識的確是天空中偉大的太陽，它那萬道光芒投下了生命，投下了力量
46、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
47、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。
48、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
49、表揚用喇叭，批評用電話。
50、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
51、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）
52、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
53、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
54、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）
55、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
56、德高為師，身正為范。
57、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。（華羅庚）
58、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）
59、我愛我?guī)�，我更愛真理。（亞里士多德�?/p>
60、尚自然，展個性。（蔡元培）
61、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
62、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。（前蘇聯(lián)）捷爾任斯基
63、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
64、不要隨便給一個人定性。
65、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
66、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。
67、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
68、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
69、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
70、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
71、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
72、中小學(xué)生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導(dǎo)行的過程。
73、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗多。
74、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
75、十年樹木，百年育人
76、教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
77、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
78、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。（朱熹）
79、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
80、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
81、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
82、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。（孔子）
83、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
84、用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
85、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
86、揚黃牛精神，做平凡工作。
87、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
88、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
89、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
90、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
91、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
92、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
93、人應(yīng)該永遠擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
94、寬容別人等于祝福自己。
95、踏踏實實做人、認認真真做事。
96、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
97、愛拼才愛贏。
98、教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
99、每一個學(xué)生都是好學(xué)生。
100、愛拼才會贏
101、教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
102、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑�！R克思
103、教育的目的應(yīng)當是向人傳送生命的氣息。（泰戈爾）
104、或曰：“學(xué)無益也，如質(zhì)何？”曰：“未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用？礱而錯諸，質(zhì)在其中矣。否則輟”。
105、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！祆�
106、要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。（蔡元培）
107、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！獮跎晁够�
108、自安于弱，而終于弱矣；自安于遇，而終于愚矣。
109、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
110、人之初生，不食則死；人之幼稚，不教則愚。（王夫之）
111、教育之根味苦，教育之果味甜。（亞里士多德）
112、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
113、關(guān)于教師地位、教師信念和教師道德
114、師者，人之模范。——楊雄
115、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省�！鬃�
116、對人民來說，第一是面包，第二是教育。（丹東）
117、丈夫所志在經(jīng)國，期使四海皆衽席。
118、人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和�！R克思、恩格斯
119、凡學(xué)之道，嚴師為難�！抖Y記?學(xué)記》
120、人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)無成。人惰于進道，無自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不踰矩方可放下，德薄者終學(xué)不成也。
121、學(xué)，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸無焉，為眾人。學(xué)，行之乃見，至其疑處，始是實疑，于是有學(xué)在。可疑而不疑者不曾學(xué)，學(xué)則須疑。譬之行道者，將之南山，須問道路之自出，若安坐則何嘗有疑。
122、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。（愛迪生）
123、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝
124、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
125、學(xué)然后能行，思然后有得。
126、大傳：“天下一致而百慮，同歸而殊涂�！狈蜿庩�、儒、墨、名、法、道德，此務(wù)為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。
127、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學(xué)也。
128、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學(xué)習(xí)者的思考力�！袑�
129、天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡為是，接物處以時中為是，易簡而天下之理得，時中則要博學(xué)素備。
130、三人行必有我?guī)煛鬃?/p>
131、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。
132、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
133、行是知之始，知是行之成�！招兄�
134、多辦一所學(xué)校，就可以少建一座監(jiān)獄。（雨果）
135、故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之；擇其所樂，必先有習(xí)，乃得為之。孔子曰：“少成若天性，習(xí)貫如自然”。
136、勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養(yǎng)子者，當其嬰孩，鞠之使得所養(yǎng)，全其和氣，乃至長而性美。教之，示以好惡有常。如養(yǎng)犬者，不欲其升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復(fù)食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養(yǎng)異類且爾，況人乎。
137、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人�！慂Q琴
138、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
139、要做人民的先生先做人民的學(xué)生——毛澤東
140、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
141、立志在堅不在銳，成功在久不在速。
142、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。
143、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
144、我們深信教育是國家萬年根本大計——陶行知
145、學(xué)貴心悟，守舊無功。
146、國將興，必貴師而重傅�！髯�
147、教也者，長善而救其失者也�！抖Y記?學(xué)記》
148、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。 馬卡連柯
149、父善教子，教于孩裼。 （宋）林逋
150、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 陶行知
151、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值 馬克思
152、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 狄德羅
153、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 列寧
154、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 魯迅
155、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 《格言對聯(lián)》
156、青年人的教育是國家的基石。 富蘭克林
157、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 馬卡連柯
158、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 --臧克家
159、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。 培根
160、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
161、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家
162、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點 西塞羅
163、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫爾巴特
164、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當是給予集體的一種影響。 馬卡連柯
165、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
166、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 （元）佚名
167、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。 希特勒
168、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運 陶行知
169、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。 葉圣陶
170、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族） 諺語
171、教育植根于愛。 魯迅
172、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一 馬克思
173、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 蔡元培
174、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中 道德。 赫爾巴特
175、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 木村久一
176、凡為教者必期于達到不須教 葉圣陶
177、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。 柏拉圖
178、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 貝多芬
179、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 巴特爾
180、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖
181、讀書何所求？將以通事理。――張維屏
182、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 （唐）王梵志
183、讀書也像開礦一樣。――趙樹理
184、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是什么人。 車爾尼雪夫斯基
185、讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。――吳晗
186、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。 愛因斯坦
187、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。 威廉 詹姆士
188、對人民來說，第一是面包，第二是教育。 格林西安
189、成家勿謂當家易；養(yǎng)子應(yīng)知教子難。 《格言對聯(lián)》
190、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 洛克
191、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本。 書摘
192、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當怎樣做。 席勒
193、讀書貴神解，無事守章句。――徐洪鈞
194、只有受過教育的人才是自由的。 愛比克泰德
195、多讀多抄，這二者是必須保證的。――吳晗
196、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的 源頭活水 ! 朱永新
197、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 陶行知
198、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 （宋）陳世卿
199、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說： 戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利 蘇霍姆林斯基
200、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 孟子
201、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 馬卡連柯
202、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。 陶行知
203、惟德學(xué)，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。 《弟子規(guī)》
204、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。 馬卡連柯
205、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一 加里寧
206、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始 杜威
207、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
208、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
209、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
210、教育為公以達天下為公。陶行知
211、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基
212、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰
213、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
214、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知
215、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
216、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊
217、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。詹馬修斯
218、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。馬克吐溫
219、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�？涿兰~斯
220、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基
221、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基
222、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。培根
223、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊
224、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。陶行知
225、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
226、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田
227、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基
228、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基
229、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克
230、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
231、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基
232、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。培根
233、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
234、教育能開拓人的智力。賀拉斯
235、事實上教育便是一種早期的習(xí)慣。林肯
236、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
237、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德
238、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。馬克思
239、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章
240、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。陶行知
241、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
242、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
243、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
244、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。馬克思
245、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
246、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬
247、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心自我尊重感上進心。蘇霍姆林斯基
248、每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基
249、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。加里寧
250、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
251、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基
252、如用幾句話來表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
253、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾
254、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基
255、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
256、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
257、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。
258、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
259、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
260、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛學(xué)生，特別能奉獻。
261、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
262、一個成功的教師不會為難任何一個學(xué)生，也不會放縱任何一個學(xué)生。
263、站在愛國的前列，時代的前列，時時處處事事勇爭第一。
264、教與學(xué)理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
265、重言教、重身教、嚴以律己，學(xué)知識、學(xué)品德、寬以待人。
266、走近每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教。
267、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
268、當在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。
269、學(xué)會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
270、課堂教學(xué)的過程，實質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程。
271、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學(xué)生。
272、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。
273、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。
274、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，瞇起眼睛少挑剔學(xué)生的缺點。
275、當你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
276、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關(guān)。
277、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。
278、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。
279、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
280、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
281、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
282、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會、學(xué)校、師生為一體。
283、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究。
284、每一個學(xué)生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
285、一流的學(xué)校不只是一流的條件、一流的質(zhì)量更是一流的師資和一流的師資管理。
286、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。
287、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。
288、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
289、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
290、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須遵循自然。
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