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我看見(jiàn)了我的骨頭教案大全(5篇)
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的我看見(jiàn)了我的骨頭教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我看見(jiàn)了我的骨頭教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
掌握文章中運(yùn)用的具體事例來(lái)說(shuō)理的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用此方法進(jìn)行分析和寫(xiě)作。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，深入理解文章蘊(yùn)含的道理。
體會(huì)用正反事例進(jìn)行說(shuō)理的好處，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用此方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和批判性思維。
引導(dǎo)學(xué)生理解“偶然性”與“必然性”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到抓住機(jī)遇的`重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：
理清文章結(jié)構(gòu)，理解文章所闡述的道理。
學(xué)習(xí)用具體事例來(lái)說(shuō)理的方法，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。
2. 難點(diǎn)：
體會(huì)文章中的正反事例對(duì)比，理解其在文章中的作用。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到抓住“偶然”機(jī)遇的重要性，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
方法：可以用“看見(jiàn)”和“發(fā)現(xiàn)”兩個(gè)詞造句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)二者的區(qū)別，進(jìn)而引出課文主題。
目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2. 初讀課文，整體感知
要求：學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出文章中的記敘部分和議論部分。
活動(dòng)：小組討論，概括文章主要內(nèi)容，并嘗試用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)替換文章題目，說(shuō)明理由。
3. 精讀課文，深入理解
梳理文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的段落結(jié)構(gòu)，明確文章的主旨和寫(xiě)作思路。
分析事例：重點(diǎn)分析文章中的具體事例（如倫琴發(fā)現(xiàn)X光等），理解這些事例在文章中的作用。
理解道理：通過(guò)討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所闡述的道理，即抓住“偶然”機(jī)遇的重要性。
4. 拓展延伸
討論：叔本華的話“那看那偶然性，謬誤是他的兄弟，愚蠢是他的嬸娘，怨恨是他的祖母，而它卻統(tǒng)治著這個(gè)世界”如何理解？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表達(dá)這一觀點(diǎn)。
比較閱讀：推薦學(xué)生閱讀《X射線的發(fā)現(xiàn)》等相關(guān)文章，與課文進(jìn)行比較，分析不同點(diǎn)。
5. 總結(jié)歸納
總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抓住“偶然”機(jī)遇的重要性以及用具體事例來(lái)說(shuō)理的方法。
作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，如積累詞語(yǔ)、寫(xiě)作練習(xí)等，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和分析。
要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
我看見(jiàn)了我的骨頭教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
通過(guò)閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)用一個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)理的方法，并體會(huì)用正反事例進(jìn)行說(shuō)理的好處。
識(shí)別并理解文章中的關(guān)鍵材料，領(lǐng)悟文章所闡述的道理。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生敢為天下先的精神，勇于探索和發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文選材特點(diǎn)；領(lǐng)悟文章主旨。
難點(diǎn)：理解作者所敘述的事例在文中的作用，體會(huì)正反事例進(jìn)行對(duì)比的好處。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣：
分別用“看見(jiàn)”和“發(fā)現(xiàn)”造句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)詞的區(qū)別，并引出課題《我看見(jiàn)了我的骨頭》。
介紹作者唯夫及課文背景，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 朗讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和閱讀習(xí)慣。
2. 整體感知：
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。
畫(huà)出文章中的記敘部分和議論部分，體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。
三、再讀課文，深入理解
1. 分析關(guān)鍵材料：
找出文章中描述倫琴發(fā)現(xiàn)X光的關(guān)鍵材料，分析倫琴的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其重要性。
對(duì)比文章中提到的其他科學(xué)家的事例（如伽伐尼發(fā)現(xiàn)電流、柏琴發(fā)明合成染料苯胺紫等），理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性。
2. 討論交流：
小組討論：為什么倫琴能夠發(fā)現(xiàn)X光？他的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)有什么意義？
全班交流：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
3. 理解叔本華的話：
引導(dǎo)學(xué)生理解叔本華的話：“那看那偶然性，謬誤是他的兄弟，愚蠢是他的嬸娘，怨恨是他的祖母，而它卻統(tǒng)治著這個(gè)世界�！�
討論：你如何理解這句話？它對(duì)你有什么啟示？
四、拓展延伸
1. 補(bǔ)充閱讀：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)補(bǔ)充材料（如《X射線的`發(fā)現(xiàn)》），與課文進(jìn)行比較分析。
討論：兩篇文章在選材、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法等方面有哪些異同？
2. 擬寫(xiě)標(biāo)題：
請(qǐng)學(xué)生嘗試為課文再擬一個(gè)標(biāo)題，并與原文標(biāo)題進(jìn)行比較分析。
引導(dǎo)學(xué)生理解原文標(biāo)題的深刻含義和作者的寫(xiě)作意圖。
五、總結(jié)歸納
1. 總結(jié)課文：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容和中心思想。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。
2. 布置作業(yè)：
積累課文中的詞語(yǔ)和句子，理解其含義和用法。
思考并寫(xiě)一篇短文：你如何看待科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性？它們對(duì)你的生活和學(xué)習(xí)有什么啟示？
教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、分析等方法深入理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)并發(fā)表自己的看法。
同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法以滿足學(xué)生的不同需求。
我看見(jiàn)了我的骨頭教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文《我看見(jiàn)了我的骨頭》的基本內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義，了解人體骨骼系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、小組合作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析文本、提取信息、合作學(xué)習(xí)的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的好奇心和探索欲，培養(yǎng)珍惜身體、關(guān)注健康的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章主旨，掌握文中關(guān)于骨骼系統(tǒng)的`描述及其象征意義。
難點(diǎn)：深入理解“我看見(jiàn)了我的骨頭”這一表述背后的深層含義，以及如何將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含人體骨骼圖片、視頻資料）
課文預(yù)習(xí)材料
小組討論問(wèn)題卡片
課外閱讀材料（關(guān)于骨骼健康的科普文章）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：展示一段關(guān)于人體奧秘的短片，特別是骨骼系統(tǒng)的介紹，引發(fā)學(xué)生興趣。
引入話題：提問(wèn)學(xué)生：“你們是否想過(guò)自己的身體內(nèi)部是什么樣子？特別是那些支撐我們身體的骨頭�！币稣n文標(biāo)題《我看見(jiàn)了我的骨頭》。
二、初讀課文，整體感知（15分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注不理解的詞語(yǔ)和句子。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生初讀時(shí)的疑問(wèn)。
請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話概括課文大意。
三、精讀課文，深入理解（20分鐘）
分段精讀：教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，每讀完一段，討論該段的主要內(nèi)容及關(guān)鍵信息。
重點(diǎn)解析：
解讀“我看見(jiàn)了我的骨頭”這一表述，探討其字面意義和深層含義。
分析文中關(guān)于骨骼系統(tǒng)的描述，結(jié)合圖片或視頻加深理解。
探討骨骼對(duì)于人體的重要性及保護(hù)骨骼的方法。
四、小組合作，拓展思維（10分鐘）
分組討論：每組選擇一個(gè)與骨骼相關(guān)的主題（如骨骼發(fā)育、骨骼疾病、骨骼保護(hù)等），準(zhǔn)備簡(jiǎn)短匯報(bào)。
匯報(bào)分享：各組派代表上臺(tái)分享討論成果，其他同學(xué)提問(wèn)或補(bǔ)充。
五、課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)骨骼系統(tǒng)的重要性及保護(hù)意識(shí)。
布置課后作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于骨骼健康的科普文章，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享讀后感。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）
快速回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于骨骼系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。
二、分享閱讀感悟（15分鐘）
學(xué)生輪流分享課外閱讀的科普文章，談?wù)勛约簩?duì)骨骼健康的新認(rèn)識(shí)或感悟。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與課文內(nèi)容相聯(lián)系。
三、深度探討，升華主題（20分鐘）
主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考“身體與健康”的關(guān)系，討論如何珍惜身體、保持健康的生活方式。
寫(xiě)作練習(xí)：以“我的健康小計(jì)劃”為題，寫(xiě)一篇短文，介紹自己將如何改善生活習(xí)慣，保護(hù)骨骼健康。
四、作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）
學(xué)生自愿或由教師指定分享自己的寫(xiě)作成果，其他同學(xué)給予正面評(píng)價(jià)和建議。
教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性。
五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
布置作業(yè)：完成一篇關(guān)于“我眼中的健康世界”的短文，要求結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和所學(xué)知識(shí)，表達(dá)對(duì)健康的看法和態(tài)度。
我看見(jiàn)了我的骨頭教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一、通過(guò)反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)悟文章所闡述的道理。
二、初步探究用事實(shí)來(lái)說(shuō)理的寫(xiě)作方法。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，明白文章所闡述的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
由《諾貝爾獎(jiǎng)背后的故事》中獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家引入到第一個(gè)獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的物理學(xué)家倫琴（X射線就是由他發(fā)現(xiàn)的）。
出示X光片，引出X射線是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？
出示課題《我看見(jiàn)了我的骨頭！》
二、初讀課文，整體感知。
1、借助詞典散讀，讀通課文。
2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了X射線？
3、他是怎樣發(fā)現(xiàn)X射線的？請(qǐng)同學(xué)復(fù)述倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的故事。
4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀其中你最感興趣的語(yǔ)句。
5、為什么作者說(shuō)倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的科學(xué)發(fā)現(xiàn)在科學(xué)史上被稱為偶然的遭遇呢？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。
三、精讀課文，感悟道理。
1、課文是不是只寫(xiě)了倫琴發(fā)現(xiàn)X射線這一個(gè)偶然的遭遇呢？
2、那文中還寫(xiě)了哪些科學(xué)史的偶然的`遭遇呢？
3、那作者為什么還要寫(xiě)其他的偶然的遭遇呢？（小組討論，大組交流）
�。ㄖ攸c(diǎn)討論為什么倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線，而陰極射線管的發(fā)明者克魯斯和德國(guó)科學(xué)家古德斯柏德他們也看到了X射線卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？）
明確：偶然的遭遇 科學(xué)的發(fā)現(xiàn)
四、拓展延伸。
請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)本文的啟示
五、布置作業(yè)。
1、課外閱讀中外科學(xué)家的故事。
2、收集科學(xué)家的名言。
我看見(jiàn)了我的骨頭教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過(guò)反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)悟文章所闡述的道理，明確議論性文章中事例的選擇與觀點(diǎn)的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法：明確作者敘述的事例在文章中的作用，學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的寫(xiě)作方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，培養(yǎng)敢為天下先的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文選材特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者所敘述的事例在文中的作用，體會(huì)正反事例進(jìn)行對(duì)比的好處。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)“說(shuō)起X光大家一定不會(huì)陌生，可是同學(xué)們是否知道它是如何被發(fā)現(xiàn)的.呢？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文：了解大意。
2.概括大意：用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)X光是如何被發(fā)現(xiàn)的。
三、再讀課文，深入探究
1.理解倫琴的發(fā)現(xiàn)：討論倫琴是如何偶然發(fā)現(xiàn)X光的，并理解這一發(fā)現(xiàn)的重要性。
2.分析其他事例：
作者通過(guò)列舉兩個(gè)反面事例，說(shuō)明偶然現(xiàn)象并非人人都能抓住，使觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。
列舉多個(gè)相仿事例，說(shuō)明“偶然遭遇”的普遍性，使個(gè)別現(xiàn)象上升為普遍現(xiàn)象。
3.討論事例的用意：理解作者通過(guò)列舉各國(guó)各個(gè)領(lǐng)域中科學(xué)家的種種事例，使事例更具代表性，觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。
四、拓展延伸
1.討論叔本華的話：理解叔本華關(guān)于偶然性的比喻，討論如何抓住偶然機(jī)遇。
2.補(bǔ)充事例：讓學(xué)生嘗試補(bǔ)充與倫琴發(fā)現(xiàn)X光相仿的事例，并說(shuō)明理由。
五、作業(yè)布置
1.積累詞語(yǔ)：如“不勝枚舉”、“莫名其妙”、“恍然大悟”等。
2.補(bǔ)充閱讀：閱讀《X射線的發(fā)現(xiàn)》一文，并與課文進(jìn)行比較。
教后記
教師需認(rèn)識(shí)到，本文不僅在于講述倫琴發(fā)現(xiàn)X光的故事，更在于通過(guò)這一故事引導(dǎo)學(xué)生理解抓住偶然機(jī)遇的重要性，并學(xué)習(xí)用具體事例來(lái)說(shuō)理的方法。
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