教師心語錦集
導(dǎo)語：教師心語是教師執(zhí)教多年總結(jié)的，每一個(gè)優(yōu)秀的教師心中都一一個(gè)善良的小人兒。小編為答案及收集了教師心語錦集，歡迎大家閱讀。
李旭東
走上講臺(tái)，更要走下講臺(tái)!
三尺講臺(tái)是神圣的。走上講臺(tái)，意味著擔(dān)當(dāng)起為人師的重任，肩負(fù)著神圣的使命。但講臺(tái)不能成為教師與學(xué)生之間的壁障，所以，教師更要走下講臺(tái)，融入到學(xué)生中去，讓教育教學(xué)的互動(dòng)在平等融洽的合作中完成。走下講臺(tái)，從教育的終身性而言，就更應(yīng)讓學(xué)生能在生活中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，讓每一位學(xué)生成為一個(gè)具有社會(huì)屬性的人。
16年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。多次獲縣委、縣政府嘉獎(jiǎng)，縣優(yōu)秀班主任，縣教科研先進(jìn)個(gè)人，縣“學(xué)陶”先進(jìn)個(gè)人，縣優(yōu)秀工會(huì)積極分子;《形神飛動(dòng) 氣韻流轉(zhuǎn)》、《海闊魚躍，擇善而作》等20多篇論文在《中學(xué)語文教學(xué)》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生語數(shù)外》上發(fā)表。
鄧荷蓉
在三尺講臺(tái)上快樂地耕耘。
快樂來自外在的氛圍，追求和諧融洽的師生關(guān)系，營造開放活潑的課堂氛圍。師生在輕松快樂中共同成長，擁有自信開朗的積極心態(tài)和開拓創(chuàng)新的思維的樂趣。
快樂來自內(nèi)心的體驗(yàn)。一個(gè)個(gè)健全高尚的靈魂的鑄造就是我們的成功，這樣的成就感無法用物質(zhì)衡量。“桃李滿天”的快樂是無可比擬的。
2年教齡，中學(xué)二級(jí)教師
袁瑞華
用知識(shí)開啟科學(xué)之門，為事業(yè)獻(xiàn)出摯愛之心。
“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們必須準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，及時(shí)解除學(xué)習(xí)過程中的存在問題，為學(xué)生將來開啟科學(xué)之門奠定好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
教師從開始工作之日時(shí)起，就要為教育事業(yè)獻(xiàn)出摯愛之心。不僅要熱愛教育事業(yè)，還要熱愛自己的學(xué)生。只要我們能做好的，就一定要努力把它做好!
30年教齡，中學(xué)高級(jí)教師。縣中學(xué)語文骨干教師;南通市先進(jìn)工作者;多次獲縣委、縣政府嘉獎(jiǎng);多篇文章發(fā)表于《語文周報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》。
周紅如
教育學(xué)生要有愛心。
“教育需要愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。”這要求每一位教師胸懷有一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的愛。
16年教齡，中學(xué)一級(jí)教師�！队^察植物細(xì)胞有絲分裂的要點(diǎn)和改進(jìn)》等三篇論文在《南通教育》上發(fā)表。
葛志兵
同樣的技術(shù)在不同的教育思想和理念下，具有不同的教育價(jià)值。
教育信息化首先引發(fā)的應(yīng)是教育觀念的改變。在傳統(tǒng)教育中，教師的講解是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑(在當(dāng)前來說，這種方法仍然是簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)而有效的方法)，教學(xué)媒體則成為教師向?qū)W生灌輸?shù)姆椒ㄅc手段。新的'媒體的介入使“書灌”變成了“電灌”，究其原因是教育思想和理念沒變。
教育信息化的本質(zhì)就是對(duì)全體老師和學(xué)生的思想大解放，視野大開闊，是對(duì)目前人們的思維方式、工作方式的大變革… …
很遺憾，目前人們對(duì)信息技術(shù)與教育的理解處于純技術(shù)上的認(rèn)識(shí)，盡管滲透了一些新的思想觀念。
3年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。如東縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，如東縣優(yōu)秀團(tuán)干部，如東縣青年崗位能手。
主持省級(jí)教育技術(shù)課題《PBL綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)》�！度龒{建壩對(duì)長江河口咸潮入侵的影響》獲南通市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，江蘇省二等獎(jiǎng)。《上海之旅》在南通市信息技術(shù)與課程整合優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)，其教學(xué)設(shè)計(jì)被刊登在《沿海教育》上。
葛愛飛
在新的學(xué)校，新的環(huán)境里，我希望有新的成績，新的收獲。
對(duì)每一雙渴望的眼睛，同學(xué)們課堂、課后的每一個(gè)問題，使我想到，作為一名教師，就得自加壓力，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使自己的知識(shí)儲(chǔ)備與時(shí)俱進(jìn)，與日俱增，才能面對(duì)學(xué)生提出的各種問題，給予解決問題的思路和方法。
“授之以魚，不如授之以漁”，給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，而不是代替他們尋找答案，相信每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于我們是否善于發(fā)現(xiàn)。什么叫“差生”，優(yōu)點(diǎn)尚末被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生叫做“差生”，我們要善于“發(fā)現(xiàn)”，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，讓中國的將來多出現(xiàn)幾位“愛因斯坦”。
3年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。江蘇省初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
蔡蓓蓓
做育人之路的開拓者。
現(xiàn)代教育的主流是強(qiáng)調(diào)學(xué)生突現(xiàn)個(gè)性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，那么我們老師在教學(xué)方式上也要有所創(chuàng)新，有所開拓，讓我們用獨(dú)特的方式去關(guān)注這些學(xué)生，完善他們的精神品格，夯實(shí)他們的文化底蘊(yùn)，使他們能夠開出學(xué)會(huì)思想的花朵。
2年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
曹建軍
學(xué)會(huì)享受，從課堂中獲得生命樂趣。
教師教學(xué)的主場(chǎng)所在課堂，享受課堂教學(xué)，陶醉于課堂生活，是教師身心健康的必需，更是教師身心發(fā)展的支點(diǎn)，學(xué)會(huì)享受課堂也就成了教師發(fā)展自我的能力要求。也只有學(xué)會(huì)享受，才能真正融入課堂，融入學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課堂目標(biāo)。
15年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。
30多篇論文分別發(fā)表于《普教研究》、《教育科學(xué)研究》、《中國電化教育》、《中小學(xué)電教》、《地理教學(xué)》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》等刊物，有論文被中國人民大學(xué)復(fù)印資料全文引用或目錄索引，被《教育文摘周報(bào)》和《國內(nèi)外教育文摘》轉(zhuǎn)載。另有論文獲國家、省、市獎(jiǎng)勵(lì)。
於國禮
以心交心，才能贏得學(xué)生的一顆心。
隨著教育體制改革，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這就要求我們教師放下過去陳舊的師道尊嚴(yán)的架式，真正地從內(nèi)心中將學(xué)生擺在主體地位，無論在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還是在其生活中，都要以一顆誠心去對(duì)待，在內(nèi)心中去做學(xué)生的朋友，這樣，學(xué)生才能在內(nèi)心中將你做為真誠的朋友，在學(xué)習(xí)生活中才能更主動(dòng)，更積極。
13年教齡，中學(xué)一級(jí)教師
論文《英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)---英語課外活動(dòng)》在《英語新世紀(jì)》發(fā)表。
曹紅建
學(xué)習(xí)為主，做人第一。
雖然這句話算不上名言警句，但卻說出了教育的根本目的，培養(yǎng)人，使人使為“人”。學(xué)校強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一就是“以人為本”。就是說學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要形成一個(gè)人成為一個(gè)“人”的基本素質(zhì)，并且兩者要和諧發(fā)展。所以學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，并且要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。但卻要把做“人”放在首位、畢竟培養(yǎng)人才是我們社會(huì)的終極關(guān)懷。
4年教齡，中學(xué)二級(jí)教師
鄧 健
教師只有教好學(xué)生的責(zé)任，沒有嫌棄學(xué)生的權(quán)力。
教好學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，是我們教師的天職。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一個(gè)學(xué)生的成長關(guān)系到一個(gè)家庭，一個(gè)班學(xué)生的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)社會(huì)。教師的工作是艱苦的，也是光榮的，我們沒有任何理由嫌棄那些品行、成績不夠理想的學(xué)生，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，面向?qū)W生的今后的人生道路，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成為有用之材。
19年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。兩次獲縣委、縣政府嘉獎(jiǎng);獲南通市中考命題比賽一等獎(jiǎng)參與編著《突破課堂》(初二幾何);參加市級(jí)課題“教育在各學(xué)科教學(xué)中的系統(tǒng)性滲透”研究。
許明泉
教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育便失敗了。
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的教育，應(yīng)是以人為本的教育。教師與學(xué)生之間是平等的，互助的，融洽的師生關(guān)系�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》下的課堂，應(yīng)是共同研究，相互對(duì)話的課堂，教師與學(xué)生之間共同探討，各抒已見，教師僅是課堂的策劃者和主持者，學(xué)生是在這樣的環(huán)境中接受知識(shí)，享受教育。真正起到潤揚(yáng)細(xì)無聲的教育效果，我們?nèi)w教育者都應(yīng)為此作出不懈的努力!
8年教齡，中學(xué)二級(jí)教師
獲縣青年教師優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)
陳 輝
幾朵鮮花無法裝扮美麗的春天，只有百花齊放才能春意盎然。
初中階段還屬于義務(wù)教育階段，因而我們的教育要面向全體學(xué)生，絕不能只關(guān)注那“幾朵色澤鮮艷，光彩奪目的鮮花。”只要我們教師耐心尋覓，深入挖掘，在每個(gè)學(xué)生身上都能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，如能充分調(diào)動(dòng)，他們定能茁壯成長，百花齊放。其實(shí)美麗的春天正是由那些大小不一，形狀各異，色彩繽紛的鮮花和綠葉裝扮起來的。
3年教齡，
奚訓(xùn)紅
用心聆聽，用手呵護(hù)，給兒童雨露，為他們撐起一片藍(lán)天。
2年教齡，中學(xué)二級(jí)教師�？h優(yōu)秀德育工作者，2002年指導(dǎo)學(xué)生作文獲全國一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。
繆德和
因循守舊的師傅只能帶出墨守成規(guī)的徒弟。
32年教齡，中學(xué)高級(jí)教師
徐新建
如果說學(xué)校是一首樂章，那么教師就是它的五線譜，學(xué)生則是奏出的音符。
8年教齡，中學(xué)二級(jí)教師
季紅芳
教師最大的成功在于能讓學(xué)生主動(dòng)地快樂地學(xué)習(xí)。
社會(huì)發(fā)展需要人才。只有敢于創(chuàng)新的人，才有可能成為人才。被動(dòng)的，痛苦的學(xué)習(xí)只會(huì)使創(chuàng)新思維夭折于襁褓之中。
5年教齡，中學(xué)二級(jí)教師
王 勇
莊稼是別家的好，孩子是自己的好，學(xué)生每個(gè)都好。
父母的愛是人世間最廣博的愛，師生的愛是人世間最純潔最深厚的愛，教師要將每一個(gè)學(xué)生視為己出，包容他們的缺點(diǎn)，看重他們的發(fā)展，引導(dǎo)他們按個(gè)性發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生成才。
11年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。如東縣骨干教師，縣優(yōu)秀教育工作者;獲計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件評(píng)比江蘇省二等獎(jiǎng)、南通市一等獎(jiǎng)，南通市初中青年教師優(yōu)秀課評(píng)比二等獎(jiǎng);三篇論文在“金帆杯”、陶研會(huì)論文評(píng)比中獲等級(jí)獎(jiǎng)。
張 群
愛心澆灌實(shí)驗(yàn)之花，智慧收獲豐碩之果。
對(duì)于教育，愛心是首要的，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，更需要我們教師的愛心呵護(hù)!
對(duì)于教學(xué)，智慧是首位的，在智與知爆炸與創(chuàng)新的年代，勤奮是必要的，但智者為師，慧及眾生則更為重要!
15年教齡，小學(xué)高級(jí)教師。多篇論文在國家、省市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
王愛蓮
教師無愧于“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。
教育是師生雙方心靈的碰撞，教師不僅僅是學(xué)科知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是高尚人格的塑造者，教學(xué)生做學(xué)問，更要求學(xué)生學(xué)做人。我將不斷努力，勤奮工作，為人師表，無愧于“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。
17年教齡，中學(xué)一級(jí)教師
葉敬國
學(xué)生的卓越不只有一種表現(xiàn)形式。
以人為本，就要充分尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生的個(gè)性得到自由的、充分的發(fā)展�；�“人的發(fā)展”的教育理念，我們的學(xué)生觀應(yīng)當(dāng)是允許學(xué)生在各方面有卓越表現(xiàn)，并欣賞這種卓越，而不只是欣賞那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。
11年教齡，中學(xué)一級(jí)教師�？h嘉獎(jiǎng)、記三等獎(jiǎng)勵(lì)�？h語文骨干教師，縣優(yōu)秀指導(dǎo)老師，縣師德標(biāo)兵，縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;獲縣語文優(yōu)秀課評(píng)比二等獎(jiǎng)。有多篇論文獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。有論文發(fā)表于《沿海教育》。
張玉蓉
每個(gè)孩子都有他成長的權(quán)利。
每個(gè)孩子都有他成長的權(quán)利。不要急于求成，更不要拔苗助長。就讓他慢慢地長大，慢慢地成熟吧!
讓他們多體會(huì)體會(huì)這個(gè)年齡階段的生活。
5年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
周 平
讓班組成為學(xué)生的精神家園。
作為一個(gè)教師、一個(gè)班主任，我一直追求這樣一種境界：在我們的班上，每一個(gè)學(xué)生都能追求真知、奉獻(xiàn)愛心、實(shí)現(xiàn)自我、感受成功和歡樂;大家共同成長;對(duì)自己的班級(jí)都充滿了一種感激之情，一種眷戀之情，讓班級(jí)成為全體學(xué)生的共同家園。在班級(jí)里，人人都享受著一份愛，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難，不帶任何功利的色彩。在班級(jí)里，我努力營造出一個(gè)寬松民主，開放多元的教育環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都有平等發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利，每個(gè)學(xué)生都有一片“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的發(fā)展時(shí)空。在班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生心中的理想之火都被點(diǎn)燃，都能享受那人生中最大的快樂——追求的快樂。
我堅(jiān)信，憑著我對(duì)教育、對(duì)孩子那份執(zhí)著的愛，憑著我對(duì)教育的那份熱情和不懈追求，憑著實(shí)驗(yàn)中學(xué)良好的工作環(huán)境和人際氛圍，我班一定能達(dá)到這種理想的境界。
11年教齡，中學(xué)一級(jí)教師 縣“優(yōu)秀班主任”， 連續(xù)三年受縣鎮(zhèn)府嘉獎(jiǎng)或記三等功，所帶班級(jí)被評(píng)為“如東縣德育工作先進(jìn)集體”;獲如東縣初中英語優(yōu)秀課觀摩評(píng)比獲二等獎(jiǎng);指導(dǎo)學(xué)生在全國中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);《課堂教學(xué)中英語聽力的培養(yǎng)》等文章在《南通教育研究》等刊物上發(fā)表。
季新華
要做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的朋友。
學(xué)生到學(xué)校接受教育，學(xué)習(xí)做人之理、科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成各種品質(zhì)，這些都離不開老師的正確引導(dǎo)，所以老師之所以成為老師，就應(yīng)有淵博的學(xué)識(shí)，良好的素養(yǎng)，同時(shí)教師與學(xué)生同為主體，就都有其獨(dú)特的詮釋生命的方式。所以教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，與之交流、溝通，才能更好地教育學(xué)生，才可以達(dá)到真正的教學(xué)相長。
21年教齡，中學(xué)一級(jí)教師
吳 萍
工作上踏踏實(shí)實(shí)，遵循以人為本，理念上敢于創(chuàng)新。
作為一名合格的教育工作者，我認(rèn)為在工作上不能好高鷸遠(yuǎn)，必須把學(xué)生變成能動(dòng)的主體，尊重理解相信他們，在師生心田里架起一座情感的橋梁。以情感為基礎(chǔ)的師生關(guān)系勢(shì)必成為影響教育效果的主導(dǎo)因素。
教育者還必須具備創(chuàng)新能力，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新性的教師，教師因此應(yīng)具備多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和完全的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，還須具有特殊的能力素質(zhì)，在當(dāng)今也就是要具備篩選，獲取整合信息的能力，熟練使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織指導(dǎo)實(shí)踐的能力，自身創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的能力。
11年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
吳功秀
教師是園丁，那么我們?cè)诟冻鲂燎诘膭趧?dòng)的同時(shí)，還要奉獻(xiàn)出自己的真誠和愛心!
教師像園丁一樣辛勤地培養(yǎng)和澆灌著祖國的花朵——學(xué)生，對(duì)待學(xué)生，我們要平等，寬容，像對(duì)待子女那樣。對(duì)待一些特別的學(xué)生，我們要以心換心，真誠地對(duì)待他們，用愛心去感染他們。一份耕耘，一份收獲，相信用自己的愛心定會(huì)換來學(xué)生愛戴。
13年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。獲南通市初中物理優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)，江蘇省初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。在南通市物理學(xué)術(shù)年會(huì)論文交流中多次獲獎(jiǎng)。
蔡 靜
只要付出真愛，就能得到學(xué)生的摯愛。
人類的愛是各種各樣的，而教師對(duì)學(xué)生的愛是一種高尚的愛，它是無私的;對(duì)學(xué)生只有付出，卻不想得到;它是嚴(yán)厲的，沒有嚴(yán)格的要求，又怎能育成參天大樹;它有時(shí)像疾風(fēng)，有時(shí)又像細(xì)雨，有時(shí)更像春飄微風(fēng)，當(dāng)你為學(xué)生付出了一份真愛，得到的回報(bào)必是學(xué)生的摯愛。
20年教齡，中學(xué)高級(jí)教師。獲省優(yōu)秀課二等獎(jiǎng)，市優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。獲市論文交流一、二等獎(jiǎng)。
李艷春
自信是成功之源，自卑是墮落之始。
有一個(gè)故事，兩位旅者準(zhǔn)備越過一座大山，他們一樣強(qiáng)壯，裝備相當(dāng)，但一位成功，一位失敗。詢問原因，成功者說：每越過一座山峰，在峰頂上告訴自己，我能登上這座山峰，必然也能登上下一座。失敗者言：爬上第一座山峰，覺得疲累已極，仰視另一座，再無信心去攀登，只得狼狽下山。
同樣爬上第一座山峰，一個(gè)因自信而最終越山成功，一個(gè)因自卑而半途而廢。爬山如此，做人也是如此，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。
7年教齡，中學(xué)二級(jí)教師�！稖\論現(xiàn)代教學(xué)方法的特點(diǎn)》獲市歷史教育年會(huì)二等獎(jiǎng)。
秦 燕
教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該比父愛更嚴(yán)厲，比母愛更慈祥，比友愛更純潔。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅承擔(dān)著傳授科學(xué)文化知識(shí)的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生如何做人的使命。因此，教師在教學(xué)教育工作中，注意關(guān)心，愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生父愛、母愛和友愛。
新形勢(shì)下，教師一如既往地嚴(yán)格要求所有的學(xué)生外，更能設(shè)身處地的像母親一樣呵護(hù)自己的學(xué)生，想為學(xué)生所想，及時(shí)幫助他們解決困難，形成“互尊互愛”的創(chuàng)新教育氛圍，只有這樣，學(xué)生的人格，個(gè)性才能得到真正的發(fā)揮，教與學(xué)才會(huì)有更多的平等對(duì)話和相互溝通，才會(huì)有更多的大膽爭(zhēng)論和見解，才有助于創(chuàng)意的產(chǎn)生，為創(chuàng)新營造寬松和諧的環(huán)境。
2年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。獲南通市初中思想政治課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。
吳一平
愿我們走進(jìn)每一位學(xué)生的內(nèi)心世界。
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