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一年級拼音《ie üe er》評課稿（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的一年級拼音《ie üe er》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級拼音《ie üe er》評課稿 1
“高效、快樂的課堂”是每個教師的追求，是每個孩子學(xué)習(xí)的樂土�？鞓肥钦n堂最大的亮點(diǎn)，高效是最終極的目的。
綜觀這節(jié)課，孩子們的學(xué)習(xí)過程是快樂的，學(xué)習(xí)結(jié)果是有效的。
一、學(xué)得快樂。
科學(xué)大師愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！� 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌?剛?cè)雽W(xué)的孩子好動、注意力短暫，以無意注意為主，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂充滿童真童趣。
(1)故事情境
林老師依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個個富有童趣的`故事情境，猶如把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的童話世界。課堂充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)。
如課始，在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友。有幾位復(fù)韻母可想念大家了!來，跟他們打打招呼。(ai、ei、ui、ao、ou、iu全班齊讀)。還有些聲母寶寶害羞，不肯見你們，老師喊口號，你們把它叫出來n lj q x y。這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。
對比ie和ei的讀音。瞧，有一個拼音寶寶正在爬樹，小ai寶寶看到自己的鄰居，興奮地大喊：“小ei!你好!”是啊，拼音寶寶奇怪地轉(zhuǎn)過頭，說：“你認(rèn)錯人了吧�！闭l能叫出它正確的名字。這個環(huán)節(jié)既是是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿情趣，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。
課堂上充分利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學(xué)場景，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。
(2)在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境
利用生動有趣、形象直觀的情境圖，從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來源于生活，讓學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。隨后再以復(fù)韻母的字形特點(diǎn)來指導(dǎo)發(fā)音。在教學(xué)完ie 的發(fā)音后，üe er的發(fā)音方法，盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識和方法。
(3)生動的互動情境
師生互動。林老師的教學(xué)語言兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。她能采用表揚(yáng)、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價(jià)，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(5)問題情境
二、學(xué)得有效。
林老師能結(jié)合學(xué)生和教師本身的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材，正確把握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂中去突破重難點(diǎn)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、充分利用課堂自然生成的資源，抓住那轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)，讓學(xué)生活躍起來，主動參與，主動探究，把學(xué)生思維和情感引向深入，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，這是一節(jié)有效的語文課堂，每個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所獲，使學(xué)生無論在知識與能力、過程與方法，還是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到培養(yǎng)和發(fā)展。
下面我提兩點(diǎn)自己的建議：
(一)創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強(qiáng)動手、動腦能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。
1、拍手記憶法。
2、摘果子讀字詞游戲。
3、擺字母。
(二)要更簡化教學(xué)語言，力求讓孩子們更多地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
一年級拼音《ie üe er》評課稿 2
9月29日，那是個陰雨天，不過在如此陰霾的天氣里，卻讓我如沐春風(fēng)，因?yàn)槲衣牭搅艘还?jié)好的拼音教學(xué)示范課。下面我就簡單說幾點(diǎn)我聽課時(shí)的感受!
一、教學(xué)重點(diǎn)凸現(xiàn)，內(nèi)容安排豐富合理
這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識三個復(fù)韻母“ie üe er”，以及由“ie üe”兩個復(fù)韻母演變而來的整體認(rèn)讀音節(jié)，其中“er”的教學(xué)又是一個難點(diǎn)。如果在一教時(shí)完成全部教學(xué)內(nèi)容，那課的容量實(shí)在太大，學(xué)生沒有充裕的學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間。那該怎么辦呢?何老師在設(shè)計(jì)時(shí)，在課始就用富有兒童話的語言說：“拼音王國來了一群小貴賓，我們一起來看看吧!”緊接著就引出特殊復(fù)韻母：“er”。
為了達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，何老師也差不多像孫悟空那樣窮盡七十二變本領(lǐng)，花樣不少：認(rèn)讀拼讀、音節(jié)對比、兒歌誦讀、男女生表演、開小火車等等。豐富多種的教學(xué)形式方法，增大了教學(xué)容量，但何老師把各環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)控得很合理，使拼音的教學(xué)生動形象，很好地凸現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，也解決了教學(xué)的難點(diǎn)。在這堂課中，小朋友們能基本做到40分鐘認(rèn)真聽，認(rèn)真讀，高舉的小手，紅撲撲的笑臉，朗朗的念讀聲……這與何老師把握兒童的心理，她本身兒童化的`語言，兒童化的動作是分不開的。
二、語言組織精煉，過渡語自然富于童趣
對于一年級的老師來說，那就是廢話太多，顛來倒去，唯恐學(xué)生聽不明白。而在這堂課中，我們幾乎很難聽到何老師一句多余的話語，它的每一句話都緊扣著教學(xué)內(nèi)容，充分利用著四十分鐘，讓每一分鐘都發(fā)揮它最大的效益。特別讓我感到欣慰的是她的過渡語設(shè)計(jì)巧妙，富于童趣。如在教學(xué)聲母和韻母連起來讀時(shí)“瞧，我們這幾位聲母寶寶呀，和ie站到了一起，小朋友們，現(xiàn)在你們能把它們讀出來嗎?”孩子們積極性被調(diào)動起來了，紛紛說好!這時(shí)候和老師(課件出示b、m、t、n、j、x 6個聲母)，我們一起來親熱地喊喊他們的名字吧!”，“這六個聲母可調(diào)皮了，它們存心想考考咱們呢!(課件出示ie )瞧，現(xiàn)在它們兩個兩個手拉著手站在一起了。你還認(rèn)識它們嗎?大家也來跟他們打個招呼吧。”。在孩子大聲讀的時(shí)候，和老師還時(shí)不時(shí)地說“讀慢些”。何老師這樣設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
三、評價(jià)方式多樣，學(xué)習(xí)氛圍積極愉悅
沒有評價(jià)的課堂是沒有生命的課堂。單一的評價(jià)是了無生氣的課堂。一位有經(jīng)驗(yàn)的語文老師必須學(xué)會評價(jià)，學(xué)會科學(xué)的、有針對性的激勵。在這堂課中，何老師評價(jià)的方式是比較多樣，比如激勵性的語言、無聲的體態(tài)語言，特別是那種體驗(yàn)性的激勵，比如學(xué)生讀對了，讓小朋友跟著她讀，讓他品嘗當(dāng)小老師的成功快感，這是多么神氣啊。這樣的激勵在這堂課不止一處。另外，鼓勵學(xué)生相互激勵，當(dāng)同桌、同學(xué)讀對了，對他翹翹大拇指，在相互賞識學(xué)會友好相處。
四、新知聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)方法牢牢掌握
知識是前后銜接的。舊知能幫助學(xué)生掌握新知，舊知的復(fù)習(xí)能指導(dǎo)學(xué)生如何掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。在這一堂課中，何老師充分利用舊知為新的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。比如給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的的標(biāo)調(diào)規(guī)則歌，“小ü碰見j、q、x，脫帽行個禮”的“ü”上兩點(diǎn)省略規(guī)則，記住韻母讀音和想法的歌謠等。作為本課教學(xué)的重點(diǎn)之一的認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)“yue”，它是如何由韻母“üe”變?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié) “yue” 的，即鞏固了舊知，又獲得了學(xué)習(xí)方法。
五、課件制作煞費(fèi)苦心，課堂教學(xué)錦上添花
很佩服低段老師的課件制作能力。雖然只是簡單的point軟件，卻也做得得心應(yīng)手。何老師的課件，把字母的變化生動地展示出來，尤其是那一個個生動形象的聲母、韻母，大“Y”小“i”的變化，緊緊地抓住了孩子的眼球!
一年級拼音《ie üe er》評課稿 3
聽了黃老師的拼音課，給我的啟發(fā)還是挺多的。
黃老師的課給人感受最深的就是充滿了童趣，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本課的教學(xué)，黃老師緊緊圍繞著學(xué)生的“趣”而展開，一只可愛的小鴿子“奇奇”串聯(lián)起了整節(jié)課，由卡通人物引出了今天要學(xué)的拼音，激起了學(xué)生的興趣。在課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都滲透進(jìn)了知識性的游戲，讓孩子們猜謎語的形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又以奇奇邀請大家去他家玩耍吸引孩子么的注意力，突破難關(guān)。通過走迷宮的形式，認(rèn)識了這節(jié)課要認(rèn)識的字，這使孩子們手口腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。這樣充滿趣味的課堂，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣始終報(bào)紙?jiān)跐鉂獾臓顟B(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的.樂園。
在黃老師的課堂上，我感受到每個同學(xué)都是很有表現(xiàn)自己的欲望，在同學(xué)回答正確全班的小朋友一起用兒歌表揚(yáng)他：“棒，棒，棒，你真棒！”同時(shí)伸出大家的大拇指給于肯定。每個受到表揚(yáng)的同學(xué)都高興極了，大家都想好好的來表現(xiàn)自己，整節(jié)課一直給孩子營造了一種輕松快樂的氛圍。
隨后在我自己的課堂上，我根據(jù)我們班孩子的特點(diǎn)，稍作了調(diào)整進(jìn)行了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，感覺孩子們在游戲，贊揚(yáng)的環(huán)境中學(xué)的更有快樂，也更有信心了。
一年級拼音《ie üe er》評課稿 4
今天聽了李老師的一節(jié)拼音教學(xué)課，讓我受益匪淺之余也感動不已。
李老師執(zhí)教一年級語文兼班主任，繁瑣的工作和認(rèn)真的態(tài)度從李老師嘶啞的嗓音和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中就可以中就能感受到。一年級學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校才一個多月，但是課堂上學(xué)生無論是坐、寫還是舉手發(fā)言，訓(xùn)練非常有素。
本節(jié)課李老師執(zhí)教的是Y和W的拼音教學(xué)。課堂上先出示相關(guān)的插圖，讓學(xué)生觀察、說話，然后出示學(xué)生感興趣的兒歌，觀察人物插圖，讓學(xué)生觀察，從而引出該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)認(rèn)讀。最為可貴的是。李老師在出示幫學(xué)生記憶的順口溜“古人衣領(lǐng)YYY"后，讓學(xué)生根據(jù)Y的形狀和讀音自己編順口溜，于是課堂上就出現(xiàn)豐富多彩的.順口溜"像個樹杈YYY","衣服衣服YYY"等等。同樣方法教學(xué)W后，以故事形式進(jìn)行yi、wu、yu整體的學(xué)習(xí)、并且把yi、wu、yu四聲以游戲“找家”形式放在一起進(jìn)行比較。學(xué)生在看、讀、寫、找、比的過程中扎實(shí)地掌握了本節(jié)課內(nèi)容。
縱觀整個課堂，李老師在游戲、兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生各種感官進(jìn)行教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。
一年級拼音《ie üe er》評課稿 5
一年級的語文教學(xué)是一件看似簡單但卻非常復(fù)雜的事�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌薄３跞雽W(xué)的兒童首先接觸的就是漢語拼音，如何讓這些干巴無味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現(xiàn)在孩子面前？在教學(xué)中積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，做好教師本身的表演準(zhǔn)備，采用多種教學(xué)策略，把“快樂”引入課堂，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，順利達(dá)到對課文教學(xué)的過渡。鄧?yán)蠋煹恼n就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點(diǎn)談?wù)勎业母惺埽?/p>
1、師生互動，開心課堂
新課伊始，鄧?yán)蠋焺?chuàng)設(shè)了迷宮闖關(guān)的教學(xué)情境，抓住了低年級孩子喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰的朋友多的三個教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂就是一個連貫的闖關(guān)故事。孩子們在這樣的引領(lǐng)下，激發(fā)了對學(xué)習(xí)濃厚的興趣。這讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。
2、童趣語言，輕松課堂
鄧?yán)蠋熡H切而又充滿童趣的話語，像一縷春風(fēng)吹入孩子們的心中，激起興趣，調(diào)動參與，使之積極投入學(xué)習(xí)中。像這些商量的語氣，詢問的口吻，激勵的話語，人文的.關(guān)懷，充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧?yán)蠋煿膭钤詮?qiáng)的時(shí)候，神情專注，話語溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認(rèn)讀。我也有教小41班的課，曾自強(qiáng)在課堂上是比較不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現(xiàn)我也覺得非常驚訝。
整堂課中鄧?yán)蠋煄е⒆觽冏隽苏n中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。
3、課堂內(nèi)外，融會貫通
學(xué)習(xí)語文的最終目的是要學(xué)生掌握知識并能夠運(yùn)用生活實(shí)際中去，漢語拼音一個重要作用就是幫助學(xué)說普通話。在教學(xué)中鄧?yán)蠋熥⒁獾搅伺c生活實(shí)踐相結(jié)合，并引導(dǎo)孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)拼音。在第三個環(huán)節(jié)巧手屋中讓孩子們動手做聲母，積極調(diào)動了孩子們的積極性；最后一個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)孩子們說姓氏中的聲母，貫徹了學(xué)以致用這一教學(xué)觀念。 在整個教學(xué)過程中，教師教態(tài)親切自然，形成了師生平等交往，積極互動的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，在這里，我想為鄧?yán)蠋熖釒c(diǎn)小小的建議：
1、課堂上的獎勵的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競賽，也有個人的小貼紙獎勵，有時(shí)候感覺有點(diǎn)忙不過來，可以選擇一種，重點(diǎn)進(jìn)行就可以了！
2、鄧?yán)蠋煹恼n堂常規(guī)教育注重得很好，但是由于低年級孩子的有意注意力時(shí)間短，在課堂的后半段就有個別學(xué)生注意力不集中了，我建議在課中休息時(shí)做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會更好！
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握更準(zhǔn)一些，課堂就會更加圓滿。在巧手屋這一環(huán)節(jié)做聲母Z時(shí)花費(fèi)的時(shí)間較長，既然后面有圖片展示，其實(shí)可以就讓孩子們自己看圖體會去做。另外有一個聲母W的手勢其實(shí)是不對的，學(xué)生做的才是對的，應(yīng)該說明白。
以上是我聽課的一些感想，我想，我們都會不斷努力，為孩子們帶來更多次難忘的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
一年級拼音《ie üe er》評課稿 6
幸虧，我來了！因?yàn)閷W(xué)校工作繁瑣，教學(xué)任務(wù)重，鑒于拼音組第一次磨課我也已經(jīng)參加了，今天的第二次磨課本想著不用來了。慶幸我來了，并參加課后教研，今天收獲頗多，不虛此行。
前面幾位老師，尤其是蔡老師點(diǎn)評的全面到位，很精彩，這其中很多觀點(diǎn)我也很是贊同，接下來我談一談自己感觸最深的地方。
第一、 蔡老師建議我們語文教師上課一定要組織好語言，注重語言美，做到雅俗共賞，不要一味的大白話。作為語文老師，我們要彰顯一下學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中為孩子帶來美的享受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這一點(diǎn)，我也感同身受，自己在教學(xué)中，因?yàn)槿鄙傥膶W(xué)方面的熏陶，閱讀量少，談吐舉止實(shí)在缺少優(yōu)雅。今天，第一次聽蔡老師提及韻文，一個個跳動的音符，活潑生動的句子，讀起來朗朗上口，我們一下子就喜歡上了，更何況孩子們呢？
第二、 在課堂中，以學(xué)生為中心就要抓住課堂中的生成性知識，針對學(xué)生出現(xiàn)的'問題和難點(diǎn)，適時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)、遷移知識，及時(shí)掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，李寧老師的課堂中，在“海底世界”環(huán)節(jié)，有孩子讀不準(zhǔn)“yun yαng”的輕聲，老師做了提醒，孩子還是讀不成，說明這是一個難點(diǎn)。老師就要適當(dāng)停下來，對輕聲的讀法進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。真正的教學(xué)，應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，而不能只按照預(yù)設(shè)按部就班。
第三、 多媒體時(shí)代，一堂好課，不僅要有科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件、教具也不可或缺。剛才聽各位老師討論做噴繪，買磁扣，準(zhǔn)備磁性卡片，提前寫好板書貼到黑板上，如何在PPT中正確插入拼音，設(shè)置自定義動畫……瞬間覺得自己又out了。課堂中，孩子們看到各種艷麗可愛的鳥兒時(shí)一聲比一聲高的驚嘆，看到各種高清的海底生物圖片時(shí)一陣陣的興奮，在調(diào)動了課堂氛圍，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏之外，更幫助學(xué)生快速獲得了形象直觀促進(jìn)對文本知識的理解。
感謝，與你們同行，在成長的路上有你們相伴，我才能走的更遠(yuǎn)、更快、更穩(wěn)！
一年級拼音《ie üe er》評課稿 7
一般人都會覺得拼音教學(xué)是繁瑣又無趣的，但是就是這看似無趣的拼音教學(xué)，卻影響著孩子以后的學(xué)習(xí)，所以更要教好。要教好拼音，還得高效教學(xué)，趣味教學(xué)，x老師就恰好做到了這點(diǎn)。
x老師今天講課的內(nèi)容是聲母《b p m f》，她首先就是激趣導(dǎo)入。PPT出示蘋果樹圖片，果樹上結(jié)滿了帶聲調(diào)的單韻母果子，然后請同學(xué)摘果子，只有學(xué)生讀對了，果子才會成熟從而掉進(jìn)籃筐里。雖是復(fù)習(xí)舊知，但孩子卻覺得新奇而有趣，這樣不但孩子們鞏固了舊知，也對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。都說“興趣是最好的老師”，相信這樣的教學(xué)肯定能讓孩子們愛上拼音學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，這樣老師的教學(xué)肯定也是高效的。其次就是引出新知，x林麗老師從插圖入手，啟發(fā)學(xué)生從圖片入手學(xué)習(xí)聲母，這樣不僅孩子們記住了字母的形，也覺得有趣而學(xué)得輕松。再次，在重難點(diǎn)b、p讀音的區(qū)分上，x林麗老師更是讓孩子們拿出紙放在嘴邊，比較發(fā)音，孩子們自己動手實(shí)踐，區(qū)分字母b、p的讀音，不僅讓孩子們一起參與，也加深了孩子們的印象，b、p的讀音也深深地刻入到了孩子們的腦海。最后，x林麗老師在課堂快結(jié)束時(shí)，也是將快樂進(jìn)行到底。學(xué)完了4個聲母，就要對新知加以鞏固了，x老師不是簡簡單單一句小結(jié)帶過，而是通過游戲，讓孩子們熟記今天所學(xué)內(nèi)容�？粗⒆觽兊哪樕涎鹆说囊粋�個甜美的笑容，我相信，孩子們今天在課堂上肯定是愉快的！
整堂課，x老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的'興趣；減輕學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，以良好的拼音學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生隨時(shí)感受拼音學(xué)習(xí)的成功，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情自覺主動地學(xué)習(xí)，在其中體會探求之樂、成功之樂，最終使學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)費(fèi)力少而收效巨，達(dá)到了老師樂教、學(xué)生樂學(xué)的理想境界
一年級拼音《ie üe er》評課稿 8
杜海燕老師上的《ie、üe、er》這一課，有一點(diǎn)做得非常好。那就是將拼音教學(xué)的重點(diǎn)落到了實(shí)處。具體體現(xiàn)在兩個方面：
一、強(qiáng)化讀音。
這節(jié)課上，杜老師就是緊緊圍繞ie、üe、er的讀音這一教學(xué)重點(diǎn)來展開教學(xué)的。首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的.讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。再請發(fā)音口形擺得好的小朋友自己上來做示范，其余小朋友觀察模仿。然后請小朋友自己說出發(fā)音的方法，是擺好誰的口形向誰滑。在最后的練習(xí)中，讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學(xué)環(huán)節(jié)始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來逐步展開的，讓學(xué)生在看圖讀音體會——口形示范模仿——掌握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握了三個韻母的讀音，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
二、重視寫字。
寫字教學(xué)也是低年級語文課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課杜老師在教學(xué)ie、üe、er書寫時(shí)，采取了先扶后放的方法，第一個復(fù)韻母老師先帶領(lǐng)孩子觀察其結(jié)構(gòu)，再范寫，讓學(xué)生描寫。üe和er的書寫則基本讓孩子自己觀察，舉一反三，在老師簡單范寫后練習(xí)自己描紅。
孩子既學(xué)會了讀，又學(xué)會了寫，拼音教學(xué)的重點(diǎn)就落實(shí)了。
一年級拼音《ie üe er》評課稿 9
一、主要教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程為漢語拼音教學(xué)的第一課時(shí)《 a o e 》的教學(xué)。教師以學(xué)生為本，以“輕輕松松學(xué)字母，快快樂樂讀拼音”為基本的教學(xué)理念，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個方面制定出以下教學(xué)目的：
1、知識和技能：學(xué)會a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
2、過程和方法：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。從一開始就養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
本課教學(xué)教師以會讀會寫字母aoe和他們的四聲為教學(xué)重點(diǎn)。其中o的發(fā)音和“aoe”三個字母的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1、讓學(xué)生學(xué)得快樂
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，教師在教學(xué)中充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師圍繞教學(xué)目的及重難點(diǎn)，借助插圖創(chuàng)設(shè)了一個游拼音王國，認(rèn)識拼音朋友的情境，調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在探索與發(fā)現(xiàn)中，愉快地認(rèn)讀、書寫。低年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了不少游戲情境，如，“與字母捉迷藏”、“開汽車送字母回家”、“字母找朋友”等等，學(xué)生在一個接一個的游戲和情境中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，注意力一直高度集中，自覺地、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
除了游戲的設(shè)計(jì)和情境的創(chuàng)設(shè)外，在認(rèn)讀字母時(shí)，教師還采用了各種不同的方式：橫列火車、豎列火車、小組讀、分排讀、朋友間互相讀等，化單一為多樣，化枯燥為樂趣。
2、讓學(xué)生學(xué)得主動
從一年級起就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，課堂上教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主性，在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動地學(xué)。在課中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。如，在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母aoe時(shí)，讓學(xué)生同桌互學(xué)、自己編兒歌記憶等。在學(xué)習(xí)字母的字形時(shí)，讓小老師教學(xué)，自己想辦法記住字形。學(xué)習(xí)三個字母的四聲時(shí)，則讓學(xué)生任意選擇自己最喜歡或讀得最熟練的讀給大家聽。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了充分的自主選擇的空間。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，能在同學(xué)的幫助下，糾正錯誤的發(fā)音；在全班同學(xué)面前拼讀時(shí)可以將自己最好的表現(xiàn)展示出來，樹立了自信心。這樣一舉兩得，學(xué)生就會享受到掌握知識、學(xué)會本領(lǐng)的快樂，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知不覺得以突破，學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。同時(shí)，也為他們將來的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該比學(xué)習(xí)知識更為重要。教師在教學(xué)中不斷指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書、寫字姿勢，提醒學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考。
三、存在的不足
教師的板書按照字母的音、形、寫法三部分板書，條理比較清楚，但是，在展示字形時(shí)教師采用了在黑板上板書的形式，卻沒有把字母寫在四線三格中，這樣是不規(guī)范的，可以用板貼的形式代替。另外，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，教師指導(dǎo)完三個字母的筆順后讓學(xué)生一起書寫，比較有難度，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次書寫漢語拼音，左半圓，豎右彎等筆畫對學(xué)生來說有難度，教師應(yīng)該指導(dǎo)一個，讓學(xué)生寫一個。
一年級拼音《ie üe er》評課稿 10
聽了張老師這節(jié)《E—mail信箱的申請》的教學(xué)后，收獲頗多。在小學(xué)階段信息科技教材中收發(fā)電子郵件的教學(xué)內(nèi)容基本上都是建立在outlook express這個軟件基礎(chǔ)上的，張燕老師根據(jù)本校學(xué)生的情況以及從實(shí)用性角度考慮，將本單元的內(nèi)容改為利用MAIL服務(wù)器提供的WEB頁方式進(jìn)行教學(xué)，申請郵箱為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。縱觀整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生的各項(xiàng)討論有效而且集中，最終課堂上學(xué)生郵箱申請的成功率非常高。
教學(xué)過程回顧：
整堂課從談話導(dǎo)入——E—mail地址的介紹——學(xué)生自主探索，嘗試申請郵箱——體驗(yàn)發(fā)送郵件，教學(xué)層次比較清晰，學(xué)生由易到難逐步學(xué)習(xí)，學(xué)生最終掌握知識技能的成功率比較高。引入部分：問題導(dǎo)入將E—mail與傳統(tǒng)信件比較，觀看視頻了解傳統(tǒng)信件傳遞的過程。并通過與傳統(tǒng)信件流通比較，讓學(xué)生通過交流討論總結(jié)出發(fā)送E—mail的優(yōu)勢并推薦運(yùn)用E—mail方式，來傳遞信息。新授部分通過兩個任務(wù)完成。在布置兩個任務(wù)前教師先向?qū)W生進(jìn)行了郵箱注冊推薦，通過與傳統(tǒng)信件對比幫助學(xué)生了解E—mail地址的格式，通過注冊郵箱的界面讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)用戶名時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，討論密碼設(shè)置的必要性，引發(fā)學(xué)生對閱讀屏幕信息重要性的認(rèn)識。隨后布置第一個任務(wù)，讓學(xué)生自己借助以往的論壇注冊經(jīng)驗(yàn)，自己動手注冊，并在出現(xiàn)問題后引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)閱讀屏幕的提示信息，完成的小組領(lǐng)取第二項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)二中，請學(xué)生寫一份郵件給老師，測試郵箱。
體會與收獲：
一、更新教學(xué)觀念
從整堂課張老師制定的三維目標(biāo)來看，還是比較細(xì)致的，可測的。課中不只是讓學(xué)生在知識技能方面有所收獲，更多地是指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。正如張老師在過程與方法中寫到的“在注冊郵箱過程中體會屏幕信息和幫助貼士閱讀的重要性”。確實(shí)我們的學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中過多的依賴于老師的指導(dǎo)，伙伴的幫助，書本的知識以及幫助信息運(yùn)用的非常少，課堂中加強(qiáng)學(xué)生這方面的教育尤為重要。在課中我們也看到了張老師大膽地放手讓學(xué)生自己去嘗試，在學(xué)生遇到問題時(shí)，老師并不是直接告訴學(xué)生答案，而是繼續(xù)鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生自己從屏幕信息中去發(fā)現(xiàn)問題。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于屏幕信息閱讀的重要性有了比較深刻的認(rèn)識，非常好的落實(shí)了三維目標(biāo)。在學(xué)生嘗試注冊郵箱之前，教師提醒學(xué)生注冊的方式與過去嘗試論壇注冊的方式很相似，知識的遷移對學(xué)生申請郵箱的操作又奠定了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比他們學(xué)會一個簡單的技能操作更有價(jià)值。
二、提高課堂教學(xué)能力
張燕老師個人的教學(xué)素養(yǎng)很不錯，教師的教態(tài)親切，用語比較規(guī)范，具有一定的吸引力和鼓動力。張老師在課堂中的巡視也是非常有效的，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的'指導(dǎo)和反饋，并能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對課堂教學(xué)作及時(shí)、適當(dāng)、自然的調(diào)控。例如：課上反應(yīng)較多的學(xué)生擁有手機(jī)，這是教學(xué)前教師未預(yù)計(jì)到的問題，張老師及時(shí)改變策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人信息安全與網(wǎng)絡(luò)誠信的討論。課堂中教師提問較精確，學(xué)生能圍繞展開討論，節(jié)奏較緊湊，因此，學(xué)生活動時(shí)間比較充裕。
三、合理運(yùn)用教學(xué)資源
現(xiàn)在的學(xué)生對于普通信件傳遞過程是缺少感性認(rèn)識的，這里張老師使用了普通郵件如何傳遞的一段視頻，視覺沖擊力強(qiáng)，幫助學(xué)生了解一封信件的傳輸過程，從信投入郵筒到分發(fā)、運(yùn)輸，讓學(xué)生體會普通信件所需花費(fèi)的人力物力，直觀而清晰。解決了電子郵件與普通郵件的區(qū)別，幫助學(xué)生體會E—mail的優(yōu)勢，同時(shí)通過傳統(tǒng)信件的書寫與E—mail地址之間的比較，幫助學(xué)生理解E—mail地址的格式與組成。教師運(yùn)用的教學(xué)資源非常成功。
四、有待改進(jìn)的方面：
�。薄τ趥�人信息安全方面的問題，雖然老師作了介紹，但過于簡單，學(xué)生印象不夠深刻。這里的討論可否再強(qiáng)化些，幫助學(xué)生樹立正確的信息安全意識、從容面對網(wǎng)絡(luò)中誠信的問題。
�。�、學(xué)生通過直觀的視頻，了解了郵件的傳遞過程，完全有能力總結(jié)歸納整理出電子郵件與普通郵件的區(qū)別，教師可以放手引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自己來做小結(jié)。
�。�、第二個任務(wù)發(fā)布不夠及時(shí)，以致于許多學(xué)生沒時(shí)間細(xì)細(xì)研究第二項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是第一次使用電子郵件，在任務(wù)二中，教師應(yīng)該再給學(xué)生多一些操作提示，這樣才會有更多的學(xué)生體驗(yàn)成功。
一年級拼音《ie üe er》評課稿 11
今天，我有幸觀摩了xx老師為一年級學(xué)生講授的拼音課《ie üe er》，這堂課生動有趣，寓教于樂，充分展現(xiàn)了拼音教學(xué)的魅力，讓我深受啟發(fā)。
一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課一開始，xx老師巧妙地運(yùn)用了一個有趣的動畫故事作為導(dǎo)入，故事中的人物在尋找寶藏時(shí)遇到了需要拼讀“ie”、“üe”和“er”這三個復(fù)韻母才能解鎖的關(guān)卡。這樣的設(shè)計(jì)瞬間吸引了孩子們的注意力，讓他們帶著好奇心和探索欲進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的導(dǎo)入方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還自然地引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、教學(xué)過程，循序漸進(jìn)
在教學(xué)過程中，xx老師注重了知識的層次性和系統(tǒng)性。她先是通過清晰的發(fā)音示范，讓學(xué)生初步感知“ie”、“üe”和“er”的發(fā)音特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個復(fù)韻母的組合方式，通過圖片、兒歌等多種教學(xué)手段幫助學(xué)生記憶。特別是針對“er”這個特殊韻母，老師特別強(qiáng)調(diào)了它不與其他聲母相拼的規(guī)則，并通過生動的例子加深了學(xué)生的`理解。
三、互動環(huán)節(jié)，活躍氣氛
為了讓學(xué)生更好地掌握這些復(fù)韻母的拼讀方法，xx老師設(shè)計(jì)了多個互動環(huán)節(jié)。她通過小組競賽、接龍游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中反復(fù)練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的拼讀能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。同時(shí)，老師還鼓勵學(xué)生大膽嘗試，即使拼讀錯誤也會給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵，營造了一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，xx老師巧妙地將拼音學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的情境練習(xí)。比如，讓學(xué)生用新學(xué)的復(fù)韻母拼讀自己的名字、家人的名字或是教室里物品的名稱等。這樣的練習(xí)方式不僅讓學(xué)生感受到了拼音學(xué)習(xí)的實(shí)用性，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的熱情。
五、總結(jié)提升，情感升華
課程接近尾聲時(shí)，xx老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了簡潔明了的總結(jié)，并對學(xué)生們的表現(xiàn)給予了充分的肯定和鼓勵。她強(qiáng)調(diào)了拼音學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中要繼續(xù)保持這種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，她還引導(dǎo)學(xué)生們回顧了學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受，讓學(xué)生們感受到了成長的喜悅和成就感。
總之，xx老師的這堂拼音課《ie üe er》是一堂成功而精彩的課。她以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；她循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握新知，注重知識的鞏固和應(yīng)用；她通過多樣化的教學(xué)手段和互動環(huán)節(jié)營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。
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