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蘇教版語文五年級下冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的蘇教版語文五年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。
蘇教版語文五年級下冊教案1
【教材簡解】
《二泉映月》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊的一篇課文。
它生動地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，曲子所表達的意境和內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗?fàn)幍木�。課文內(nèi)容真摯感人，語言生動優(yōu)美，意境高雅深遠。《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長，難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語，而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度。要讓學(xué)生了解這首名曲所表達的內(nèi)涵，必須讓學(xué)生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然后學(xué)生聽這首曲子，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》琴聲變化中蘊含的豐富內(nèi)涵。
2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運抗?fàn)帯⒚篮美硐牒蜕畹木瘛?/p>
【重點、難點】
教學(xué)的重點：引導(dǎo)學(xué)生在音樂的變化中感受阿炳對音樂的無限熱愛，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。
教學(xué)難點：通過感情朗讀去體會和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界，感受他的精神品質(zhì)。
【設(shè)計理念】
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。語文教育一直被稱為情境教育，在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個美的情境對于語文課堂教學(xué)的作用是舉足輕重的。精心創(chuàng)設(shè)審美情境，對激發(fā)學(xué)生的主體意識起著重要作用。當(dāng)學(xué)生進入特定的情境后，內(nèi)在的心理傾向趨于教育教學(xué)過程，于是情不自禁地全身心投入學(xué)習(xí)活動中，因而表現(xiàn)出強烈的自主性、能動性和創(chuàng)造性。
【設(shè)計思路】
由于本文的寫作背景與學(xué)生的生活背景、時間、空間差距較大，因此教者充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢，先創(chuàng)設(shè)一個音樂情境，讓學(xué)生在初感音樂時就對音樂中的變化有所了解，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學(xué)生的距離，在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運斗爭、矢志不渝追求理想的精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。
2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我們帶著這個問題學(xué)習(xí)第四自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同？這時他想起了什么？
�。ㄒ郧八歉鴰煾竵碣p月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。）
�。ㄋ肫鹆藥煾嫡f過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。）
2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。
3、一讀，指導(dǎo)朗讀
漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……
4、你從這句話當(dāng)中體會到了什么？
�。ㄟ@是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......）
�。ò鍟簢@息、哭泣、傾訴、吶喊）
5、二練：
阿炳為_________而深沉地嘆息。（自己坎坷的人生）
阿炳為_________而傷心地哭泣。（自己師父的離去）
阿炳為_________而激憤地傾訴。（自己的坎坷命運）
阿炳為_________而倔強地吶喊。（自己追求幸福的生活）
6、三聽、《二泉映月》
�。ㄟ^度）師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里。下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1．自由讀
（1）找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“——”畫出；（聽著，聽著......他的手......瀉出來。）
�。�2）找出描寫音樂變化的語句；用“ ”畫出；（起初......在......在......在......人生道路。）
�。�3）找出音樂表達的豐富內(nèi)涵的語句，用“（）”標(biāo)出；（月光照水，水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......）
2．交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。
�。�1）聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。
�。�2）從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么？
�。ㄊ惆l(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài)）
（3）阿炳要“傾吐”什么？（阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆......懷念......思索......）
�。�4）通過什么“傾吐”？（二胡）
3．交流描寫音樂變化和音樂所表達的豐富內(nèi)涵的語句。
�。�1）出示字幕：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
�、僭俾犚魳菲鹗疾糠郑胂笙嚓P(guān)畫面，感受樂曲的`“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的？
�。ū扔骶洌涸鹿饬魉舴�，排比句：在…在…在…）
�、壑笇�(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會。自由讀，女生讀。
（2）出示字幕：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，它以勢不可擋的力量，表達出……抒發(fā)了……
�、僬f說自己對這兩句話的理解。（阿炳通過琴聲表達自己的情感板書：看到阿炳的堅強）
�、谥笇�(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。
（3）出示字幕：月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……
�、偃Τ霰憩F(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。（舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩）
�、跇非憩F(xiàn)了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂）
�、壑笇�(dǎo)朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......
4、小結(jié)：正是長期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。
六、學(xué)習(xí)第6自然段
1、齊讀第6自然段。
2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。
七、總結(jié)
1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強的吶喊，我們看到了阿炳的堅強，感受到了阿炳對生活的熱愛，對音樂的熱愛，說明了阿炳（板書：）敢于同命運抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲，感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
八、布置作業(yè)：
1、聽《二泉映月》完成對對聯(lián)練習(xí)
上聯(lián)：泉聲琴聲心聲聲聲入耳
下聯(lián)：
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書設(shè)計二泉映月
聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
看到：堅強
感到：熱愛生活，熱愛音樂
蘇教版語文五年級下冊教案2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。
�。�2）讓學(xué)生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。
�。�3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。
（4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。
（2）讓學(xué)生思考并說出各個詞的適用場合。
�。�3）要求學(xué)生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）讓學(xué)生讀題中的'五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。
�。�2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。�3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。
4、教學(xué)第四部分。
�。�1）學(xué)生讀八個成語。
�。�2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。
�。�3）師生共同討論得出答案。
二、教學(xué)第二題
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。
�。�2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。
（3）同桌討論每條成語的大概意思。
�。�4）學(xué)生練說這些成語的意思。
（5）通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。
2、積累反饋。
蘇教版語文五年級下冊教案3
教材分析：
這是一篇科學(xué)小品，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂于表達和交流，但對如何運用說明方法生動形象地將事物之間的規(guī)律闡述清楚還不太清楚。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度考慮，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為
1、知識技能目標(biāo)：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象，學(xué)習(xí)課文的表達方法，理解“滲透”、“掙扎”、“澎湃”等詞語的意思。
2、過程方法目標(biāo)：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會作者的情感。
3、情感價值目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
為了落實本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點定為：理解琥珀形成的條件和過程教學(xué)難點定為：體會科學(xué)家的合理想象。
教法與學(xué)法：
教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭�，可以限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)新課標(biāo)要求及教材特點、學(xué)生實際，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、品、悟”（或自主探究、合作學(xué)習(xí)）的方法來學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。
為讓學(xué)生自然而然走進文本，更好地與文本、作者進行心靈溝通，從而產(chǎn)生共鳴，我預(yù)設(shè)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)；
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
一個成功的導(dǎo)入，能激起學(xué)生的閱讀期待。所以開課伊始，上課伊始，我將采用多媒體出示兩塊不同的琥珀圖片，再讓學(xué)生觀察二者有什么不同之處，然后問學(xué)生為什么第二塊琥珀里會有兩個小動物，還有掙扎過得痕跡，這究竟是怎樣一回事呢？下面就讓我們一起來看看這個有趣的故事吧。順勢揭示課題并板書，以此設(shè)計一個懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求的'欲望。
二、整體把握，感知全文
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我首先將讓學(xué)生自由朗讀課文，想一想，這塊琥珀是怎么形成的，有些什么價值。然后在全班進行討論交流，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知琥珀的形成經(jīng)過。
三、細(xì)讀品味悟，理解感悟
閱讀是一個讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動態(tài)過程。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�；谶@一認(rèn)識，我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的反饋交流，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將讓學(xué)生快速默讀課文，看看課文那些自然段是寫松脂球形成的條件和化石形成的條件，然后進行匯報。
蘇教版語文五年級下冊教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。
★從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。
課前準(zhǔn)備：
★重點句子的課件、掛圖。
★其他有關(guān)誠信的文章。
★搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實踐方面的點滴小事。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
◆指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求。
◆今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題。）
二、檢查預(yù)習(xí)。通讀課文
◆檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況。
◆重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。
◆通讀全文，思考課文大意。
三、揭題質(zhì)疑
讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。
四、初讀理解
◆“啟示”的意思是什么？
◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句。（道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。）
◆“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示。
五、復(fù)習(xí)生詞
◆認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。
◆誰還記得這篇課文講了一件什么事？
【第二課時】
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟。
在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？
◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么？
a、“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：
◆來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來�！�
◆爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著�！�
b、分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。
c、齊讀第3自然段。
◆多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么？
◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各自說出自己的理由。聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。
小組匯報，你從中體會到了什么？
找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的.心理變化過程。
◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。
對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。
◆轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了。我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。
a、出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
b、默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難！
c、齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難�！�
二、拓展延伸，積累運用。
正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽Ｗx了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的？請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
蘇教版語文五年級下冊教案5
《小橋流水人家》
知識與技能：
1、識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語句。
過程與方法
1、通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。
2、通過反復(fù)品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。
情感、態(tài)度與價值觀：通過朗讀課文，體會作者的思想感情。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、出示馬致遠《天凈沙？秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
2、全班齊讀，體會作者的感情。
3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧！
二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2、互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
3、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？
4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？
三、檢查學(xué)習(xí)效果，強調(diào)重點。
作者表達的.是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）
再讀一讀有關(guān)的句子。
1、直接描寫“流水”（第一自然段）：
�、判∠︽鼓炔ü怍贼裕鑼懢拔铮�
⑵小鳥站在它的腰上……（擬人）
2、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：
�、盼业募摇ㄊ孢m溫馨）描寫、介紹
�、拼迕裆睢ㄌ竦e適）概括介紹
3、間接描寫有趣的往事：
�、抛ヴ~、蝦、蟹
⑵丟野花
�、钦枞~
⑷賞野花這樣寫有什么好處
�。ú豢斩矗鎸�，更感人。）
教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。
四、積累延伸
1、積累語言：
�、抛x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。
�、普浳闹凶约合矚g的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
2、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。
五、整體總結(jié)
師生共同總結(jié)課文：
1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？
2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！
�。ㄓ懈星榈乩首x全文）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
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