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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元練習(xí)題
在各個(gè)領(lǐng)域，我們很多時(shí)候都會(huì)有考試，接觸到練習(xí)題，通過(guò)這些形形色色的習(xí)題，使得我們得以有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方方面面，認(rèn)識(shí)概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對(duì)原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加的深入。那么你知道什么樣的習(xí)題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元練習(xí)題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元練習(xí)題1
閱讀一、失去的一天(30%)
⑴ 媽媽清晨去上班，她把九歲的佩佳叫醒，對(duì)他說(shuō)：“你已經(jīng)放假，你今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹(shù)，讀完〈〈遠(yuǎn)處的青山〉〉這本書(shū)�！�
�、婆寮严�(再 在)睡一會(huì)兒，媽媽上班的時(shí)候睡覺(jué)才香呢!當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開(kāi)始干活。不過(guò)他又想了想：還來(lái)得及呢!
�、桥寮炎谝豢酶叽蟮木G蔭如蓋的桑樹(shù)下，他想：“我在這里坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活吧。”
�、热缓笏艿焦麍@里去，吃了一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲了約莫半小時(shí)，爾后又在桑樹(shù)下坐了下來(lái)。
�、砂恚瑡寢尰貋�(lái)了，她問(wèn)兒子：“說(shuō)說(shuō)看，孩子，你都干了些什么?”
⑹可佩佳什么事也沒(méi)做，他羞愧得不敢(望 忘)著母親的眼睛。
�、恕翱赡阋�，我的孩子，現(xiàn)在地球上少(栽 載)了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人�，F(xiàn)在，無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會(huì)告訴你，人們?cè)谀闶サ倪@一天當(dāng)中做了些什么事。”
�、虌寢尠褍鹤宇I(lǐng)到一塊剛(犁 梨)過(guò)的田地上，指著說(shuō)：“昨天這里還是一片收割后的麥茬地，今天都已全部翻耕了一遍。這是拖拉機(jī)手干的活。”
�、蛬寢尠褍鹤宇I(lǐng)到用磚砌成的墻跟前，說(shuō)道：“這里早晨還只有花崗石打下的基腳，可現(xiàn)在已經(jīng)是一堵用磚砌好的墻啦。瞧，砌工干得多么出色�！�
⑽媽媽把兒子領(lǐng)到一座白色的大樓跟前，這里的一切——空氣也好，墻壁也好，甚至樓房前面的青草地也好——都散發(fā)著面包的香氣。
�、稀斑@是面包房。早晨，這些面包還是面粉，可現(xiàn)在卻令人饞涎欲滴……面包師整天工作，汽車(chē)一開(kāi)來(lái)，面包就被運(yùn)到商店里去了�！�
⑿最后，母子倆走進(jìn)了圖書(shū)館。圖書(shū)館理員指著一個(gè)大書(shū)架，書(shū)架上擺著很多書(shū)。
�、� “這些書(shū)是今天大家看完的，是不久前剛還來(lái)的，而且又借走了同樣這么多的新書(shū)。”
�、摇翱晌覅s游手好閑……” 佩佳想了想，低下了頭。
1.讀全文，選擇文中括號(hào)內(nèi)正確的字，按順序填寫(xiě)。(2%)
( ) ( ) ( ) ( )
2.“香”在字典中的解釋有：
下面句子中的“香”應(yīng)選擇哪個(gè)解釋條?先在括號(hào)里填上正確的序號(hào)，并根據(jù)句中的意思組成一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。(4%)
(1)媽媽上班的時(shí)候睡覺(jué)才香呢! ( ) ( )
(2)甚至樓房前面的青草地也好——都散發(fā)著面包的香氣。( )( )
3.讀⑴--⑷段，媽媽給佩佳一天安排的任務(wù)是： 。而佩佳這一天卻(做了什么) 、 、 、 沒(méi)有完成任務(wù)。(2%+4%)
4. 讀第⑹段，文中“羞愧”的意思是 (2%)
佩佳羞愧得不敢(望 忘)著母親的眼睛的原因是 (2%)
5.為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”， 媽媽帶佩佳去了四個(gè)地方：
帶他去了一塊剛(犁 梨)過(guò)的田地上，是為了讓他看到拖拉機(jī)手在一天內(nèi)能把一片收割后的麥茬地全部翻耕一遍。
帶他去了 ，是為了
(3%)
帶他去了 ，是為了
(3%)
帶他去了 ，是為了
(3%)
6. 想象續(xù)寫(xiě)。 5%
“可我卻游手好閑……” 佩佳想了想，低下了頭。
展開(kāi)想象，佩佳心里會(huì)想些什么呢?把這個(gè)省略號(hào)中省略的內(nèi)容寫(xiě)具體。
“可我卻游手好閑 ，
閱讀二、我愛(ài)茉莉花(25%)
�、賻讉�(gè)潔白的花瓣，擁抱著一簇鵝黃色的花蕊，便構(gòu)成了一朵我最喜愛(ài)的茉莉花。
�、谡f(shuō)起我為什么喜愛(ài)茉莉花，還有一段故事呢。
③我七歲那年，夏天到了，茉莉花悄悄地開(kāi)放了。雖然散發(fā)出陣陣幽香，卻因?yàn)閭�(gè)頭太小，顏色也不鮮艷，并不惹我喜愛(ài)。不久下了一場(chǎng)暴雨，狂風(fēng)呼嘯著卷來(lái)，茉莉花一朵朵飄落，落到盆里，落到地上。
�、芪耶�(dāng)時(shí)一點(diǎn)也不在意，毫不感到心疼。第二天，風(fēng)停雨住，我出去一看，見(jiàn)茉莉花那墨綠的葉子“翠綠欲滴”，更令我感到萬(wàn)分驚訝的是，綠葉中竟然夾雜著無(wú)數(shù)個(gè)晶瑩如玉的花苞!傍晚，那花苞全綻開(kāi)了，滿屋子都充溢著茉莉的香味。我雖是一個(gè)不愛(ài)茉莉花的人，卻被它那頑強(qiáng)的生命力震撼了，不禁深深地愛(ài)上了這小小的茉莉花。
⑤ 我端詳著它那小小的花蕊，覺(jué)得真是玲瓏剔透，它( )沒(méi)有嬌艷的色彩，( )質(zhì)樸、純潔、楚楚動(dòng)人。我深吸著它散發(fā)出的香氣，第一次覺(jué)得它比什么花香都好聞，雖然不濃郁，但清新淡雅，令人心曠神怡。
⑥又是一個(gè)夏天，美人蕉披上了大紅的袍子，穿上了黃色的上衣，驕傲地?fù)P起頭;荷花擺起“水中仙子”的姿勢(shì)，等待著人們的嘖嘖贊嘆，可我，卻只是貪婪地吮吸著茉莉花的清香。
�、� 我也記不清在哪一本書(shū)上，曾看到這樣的詩(shī)句：
�、嘈⌒≤岳蚧�，默默吐芳香。純潔如白雪，丹心獻(xiàn)大家。我反復(fù)吟詠這首小詩(shī)，覺(jué)得茉莉花正像詩(shī)里所寫(xiě)的那樣，那小小的'白色花兒，不正是把一片冰清玉潔的心奉獻(xiàn)給大家的么?
�、嵛蚁矚g茉莉花的清新淡雅。它沒(méi)有嬌艷的色彩，只是默默地散發(fā)一份淡淡的芳香，以換取大家的歡笑、欣慰、滿足……
1. 在正確的讀音上打“√”。(2%)
散發(fā)(sàn sǎn) 綻開(kāi)(zhàn dìng) 吮吸(shǔn yǔn) 翠綠(lǜ lú)
2. 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。(4%)
近義詞： 竟然——( ) 驚訝——( )
反義詞： 驕傲——( ) 贊嘆——( )
3.從文中摘錄一首贊美茉莉花的小詩(shī)。(2%)
4.在第⑤段中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。(2%)
5.把下面的反問(wèn)句改成陳述句。 (2%)
那小小的白色花兒，不正是把一片冰清玉潔的心奉獻(xiàn)給大家的么?
6. 讀第④段，理解劃線句子的意思。
我雖是一個(gè)不愛(ài)茉莉花的人，卻被它那頑強(qiáng)的生命力震撼了，不禁深深地愛(ài)上了這小小的茉莉花。
(1) “震撼”的意思是： (2%)
(2)我為什么而震撼?用 “ ”劃出有關(guān)的句子。 (2%)
7. 讀③④小節(jié)，完成填空。(4%)
我原先不喜歡茉莉花的原因是 ，后來(lái)喜歡是因?yàn)?/p>
8. 任選下列一種花草，參照提示，仿照第⑨段的寫(xiě)法，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫(xiě)一段贊美它的話。(5%)
提示：爬山虎——腳踏實(shí)地 臘梅——凌寒獨(dú)自開(kāi)
小草——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生
三、寫(xiě)作(45分，其中書(shū)寫(xiě)5分)
題目：班主任不在的時(shí)候
材料：
今天中午的午會(huì)課上，我們的班主任王老師表情嚴(yán)肅地站在講臺(tái)前，總結(jié)我班本周的行規(guī)規(guī)范。正在這時(shí)，隔壁辦公室的陸老師急匆匆地走進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“王老師，校長(zhǎng)剛才打電話來(lái)說(shuō)有急事找你。你快去一次吧!”于是，王老師讓我們拿出《小學(xué)生行為規(guī)范》自學(xué)。
王老師剛走出教室，……
要求：
1、根據(jù)所給材料續(xù)寫(xiě)。
2、把事情寫(xiě)具體，條理要清楚，語(yǔ)句要通順、連貫。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元練習(xí)題2
一、積累運(yùn)用(28分)
1、下列加點(diǎn)的字注音有誤的一組是( )(3分)
A、跳踉 liáng 自詡xǔ 警惕tì 賜給cì
B、嗥叫háo 牛仔zǎi 滑稽jì 頭銜xián
C、赫然hè 夠嗆qiàng 陛下bì 撬去qiào
D、膺懲yīng 彌漫mí 稱職chèn 區(qū)寄ōu
2、下列詞語(yǔ)有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并在方格內(nèi)改正。(4分)
橫行無(wú)際 不屑一顧 昂首闊步 兇神惡煞 按捺不住 奄奄一息 如怨如訴 萬(wàn)籟具寂 殫智竭力 無(wú)以復(fù)加 下流無(wú)恥 喜笑顏開(kāi) 賅人聽(tīng)聞 隨聲附和 欽差大臣 不可救藥
3、句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋欠妥的一組是( )(3分)
A、我對(duì)他起初并無(wú)信心，姑妄從之。
姑妄從之：姑且按照他的辦法來(lái)做。
B、賊易之。
易：容易。
C、任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。
不可救藥：比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。
D、把全世界的地下寶藏都指點(diǎn)給他。
指點(diǎn)：指出來(lái)使人知道。
4、對(duì)作家作品的敘述不正確的一組是( )(3分)
A、《最后一片葉子》作者歐亨利英國(guó)小說(shuō)家。
B、《漁夫的故事》選自《一千零一夜》，又名《天方夜譚》是阿拉伯民族故事集。
C、《農(nóng)夫和蛇》選自《伊索寓言》相傳為希臘被釋的奴隸伊索所作。
D、《童區(qū)寄傳》的作者柳宗元，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一。
5、下面是對(duì)散曲《天凈沙秋思》的分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A、此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋晚景圖。
B、第二句用處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映襯，更顯出環(huán)境的幽靜。
C、從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫(xiě)景，末一句寫(xiě)人。景物是背景，人是主體。寫(xiě)景是為了烘托人。
D、從此曲的題目來(lái)看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，而無(wú)思鄉(xiāng)之情。
6、默寫(xiě)填空。(5分)
�、偻＼�(chē)坐愛(ài)楓林晚，_______________。
�、谇脊苡朴扑獫M地，人不寐，_______________。
�、矍缈找机Q排云上，_______________。
�、躝______________，歲歲重陽(yáng)。
�、轃o(wú)邊落木蕭蕭下，_______________。
7、我國(guó)古典名著中有許多足智多謀的人物形象，請(qǐng)寫(xiě)出其中一位及相關(guān)故事名稱。(示例中所給人物不可再用)(3分)
示例：
書(shū)名：《三國(guó)演義》
人物：諸葛亮
故事：草船借箭
書(shū)名：
人物：
故事：
8、參加下列綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校舉辦“推廣普通話活動(dòng)周”，同學(xué)們都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。(4分)
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。
(2)你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)開(kāi)展哪些語(yǔ)文活動(dòng)?請(qǐng)列舉三項(xiàng)。
(3)就學(xué)校如何推廣普通話問(wèn)題，請(qǐng)你向校長(zhǎng)提出一條富有創(chuàng)意的建議。
(4)一個(gè)時(shí)期以來(lái)，廣播電視上方言節(jié)目頻頻出現(xiàn)。校報(bào)記者請(qǐng)你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬?duì)推廣普通話的看法。
二、 閱讀理解(42分)
(一)閱讀課內(nèi)文言文，完成9-12題。(14分)
童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣(mài)之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對(duì)飲酒，醉。一人去為市;一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕;因取刃殺之。
逃未及遠(yuǎn)，市者還，得童，大駭，將殺童。遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶?彼不我恩也;郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可。”市者良久計(jì)曰：“與其殺是僮，孰若賣(mài)之?與其賣(mài)而分，孰若吾得專焉?幸而殺彼，甚善!”即藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚;復(fù)取刃殺市者。因大號(hào)。一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。愿以聞?dòng)诠佟！?/p>
虛吏白州。州白大府。大府召視兒，幼愿耳。刺史顏?zhàn)C奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)日莫敢過(guò)其門(mén)，皆曰：“是兒少秦武陽(yáng)二歲，而討殺二豪，豈可近耶?”
9、解釋加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。(4分)
�、俨寄移淇凇�
囊：
�、诳掷�，為兒恒狀。
栗：
③郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩。
誠(chéng)：
④吏護(hù)還之鄉(xiāng)。
之：
10、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。(4分)
�、倭ι舷拢媒^。
�、跒閮衫少�，孰若為一郎僮耶?
11、文章是如何體現(xiàn)區(qū)寄膽識(shí)過(guò)人、智勇雙全的?(3分)
12、結(jié)尾一段對(duì)表現(xiàn)區(qū)寄有什么作用?(3分)
(二)閱讀下列課內(nèi)現(xiàn)代文語(yǔ)段，完成13-17題。(15分)
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：——
“人都到哪里去了!”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——“讀書(shū)!”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)，后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
13、以上文字主要寫(xiě)了玩耍和________兩種情景，其中都寫(xiě)到氣氛，最能體現(xiàn)各自氣氛特點(diǎn)的詞語(yǔ)是_______和_______。(3分)
14、下面四項(xiàng)中，最能表現(xiàn)先生“嚴(yán)而不厲”性格的是( )(3分)
A、到園里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起來(lái)：“人都到那里去了!”
B、他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。
C、普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)!”
D、讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
15、有人對(duì)“低下去，靜下去”這六個(gè)字，加了圓點(diǎn)，并且從不同角度加以批注，其中最合理的一句是( )(3分)
A、不寫(xiě)成“靜下去，低下去”而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣記敘合理，符合聲音的變化實(shí)際。
B、不寫(xiě)成“低了，靜了”，而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣體察入微，呈現(xiàn)聲音的變化動(dòng)態(tài)。
C、不寫(xiě)成“不明顯，聽(tīng)不清”，而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣照顧周到，表明并非被先生的讀書(shū)聲壓低、吞沒(méi)。
D、不寫(xiě)成“放小，變靜”，而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣用詞講究，暗示并非被先生的讀書(shū)聲吸引而放小音量或停止讀書(shū)。
16、學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)，而先生讀的文字加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這是因?yàn)? )(3分)
A、學(xué)生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。
B、學(xué)生讀得快，先生讀得慢。
C、學(xué)生是放開(kāi)喉嚨讀，先生是大聲朗讀。
D、學(xué)生沒(méi)讀懂，先生讀得懂。
17、下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A、上文對(duì)先生進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)。
B、字里行間，表現(xiàn)了對(duì)封建教育的不滿。
C、“我疑心這是極好的文章”，這句話表明少年魯迅天資聰穎，對(duì)先生所讀文章的妙處心領(lǐng)神會(huì)。
D、段末“拗”字生動(dòng)描寫(xiě)了先生讀書(shū)無(wú)限陶醉的神態(tài)。
(三)閱讀下文，完成18-21題。(13分)
冬季到臺(tái)北來(lái)看雨
�、賮�(lái)時(shí)，便聽(tīng)說(shuō)臺(tái)北是個(gè)多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡響，為世界上許多城市所不能比。我不是專門(mén)到臺(tái)北來(lái)看雨的，我從家鄉(xiāng)來(lái)，我說(shuō)家鄉(xiāng)話，我唱家鄉(xiāng)戲，我?guī)е亦l(xiāng)情來(lái)看家鄉(xiāng)人。為兩岸的文化交流，我們一行20人，應(yīng)臺(tái)灣名伶劉海燕女士的盛情邀請(qǐng)，到臺(tái)灣演出河南豫劇。
�、谘莩隹芍^盛況空前。我們的觀眾有的是驅(qū)車(chē)200多公里趕來(lái)的，有的是被人用輪椅推進(jìn)劇場(chǎng)的。有的一來(lái)使當(dāng)起了“義工”，貼戲報(bào)、打水掃地、搬運(yùn)道具，看到什么活兒都搶著干。“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”，一時(shí)間，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻一片，其情深深，其意切切，場(chǎng)面十分感人。
�、蹖�(duì)臺(tái)北的河南老鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，他們來(lái)看家鄉(xiāng)戲，主要是來(lái)找家鄉(xiāng)情的。一位叫賈文斌的老人，在頭一天看戲時(shí)，緊緊地抓住我的手久久不放開(kāi)，他顫巍巍地說(shuō)：“我一聽(tīng)到這梆子敲、板胡響就想回家……”80歲的老人說(shuō)著說(shuō)著就像小孩一樣哭了起來(lái)。一位麻老先生對(duì)我們說(shuō)：“我吃過(guò)臺(tái)灣的幾十種水果，世界上近百種水果，哪一種也沒(méi)有家鄉(xiāng)的榆錢(qián)和柿子有味，幾十年不嘗了，想啊!”臺(tái)北河南同鄉(xiāng)會(huì)的喬律師說(shuō)：“我是喝黃河水長(zhǎng)大的，生是河南人，死是河南鬼……”他們跟我們談這些的時(shí)候，那黯然的神情，那鏗鏘的聲音，不正是深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露嗎?他們的生命源頭在故鄉(xiāng)，那里有生養(yǎng)他們的老祖宗，那里有他們的根哪!
④舞臺(tái)上，一出《賣(mài)苗郎》、幾句《尋兒記》就使臺(tái)下看戲的老鄉(xiāng)們大哭失聲幾回。是想起了至今仍未找到的家鄉(xiāng)的父母?是想起了年輕時(shí)手拉手陌上采桑的結(jié)發(fā)妻子?還是想起了當(dāng)年揮灑“十八相送”的情景?數(shù)十年天各一方，演出的劇情勾起了他們?nèi)松H遇中最深刻的`記憶，他們?cè)跄懿槐瘋⒉煌纯弈?
�、菸萃獾挠赀�在無(wú)休無(wú)止地下著，下雨的天氣給人帶來(lái)惆悵。雨如信使，傳達(dá)著一種情思，創(chuàng)造著一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來(lái)時(shí)，老鄉(xiāng)們冒雨趕來(lái)送行。車(chē)開(kāi)了，透過(guò)雨幕，我只看到了使勁揮動(dòng)的手，卻無(wú)法看清他們臉上流的是雨還是淚……我在心里向老鄉(xiāng)呼喚：回家看看吧!春天，一串串肥嘟嘟的榆錢(qián)，晚輩們會(huì)采下讓您嘗鮮;秋后，房前屋后，坡上路邊，柿子黃澄澄紅丟丟的一片，晚輩們會(huì)摘下送您手邊。再聽(tīng)?zhēng)谆氐氐赖募亦l(xiāng)戲吧，原湯原水原汁原味……
�、抻辏_(tái)北的雨，不停不歇，下著，下著……
18、題目是“冬季到臺(tái)北來(lái)看雨”，文中也多次寫(xiě)到雨，對(duì)此，看法不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A、臺(tái)北冬季確實(shí)多雨。
B、密密的雨絲和綿綿的鄉(xiāng)情有相通之處。
C、融情于景，把濃濃的鄉(xiāng)情融人對(duì)雨的描寫(xiě)之中，形象地表現(xiàn)了文章的中心。
D、這是托物言志的寫(xiě)法，與《荔枝蜜》一課寫(xiě)法相同。
19、第③段中“緊緊”、“抓”、“久久”和“顫巍巍”四個(gè)詞語(yǔ)，表現(xiàn)了賈文斌老人怎樣的感情?(3分)
20、第⑤段中畫(huà)橫線的句子與前文哪句話相呼應(yīng)?找出來(lái)寫(xiě)在下面。(3分)
21、文中“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”、“肥嘟嘟”等語(yǔ)句，十分通俗、口語(yǔ)化，而且富有地方特色。從文中再找出一例，寫(xiě)在下面。(4分)
三、寫(xiě)作(50分)
22、從下列題目中任選一題，寫(xiě)一篇作文。
(1)請(qǐng)以《我二十年后某一天的日記》為題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。
(2)“人間自有真情在，愛(ài)心暖如三春暉”。在我們的生活里，有著父子之愛(ài)、母女親情，也常見(jiàn)鄰里間和睦相處，親友間真誠(chéng)相待，同學(xué)間友誼真摯，師生間情感依依……請(qǐng)截取你熟悉的一段生活，以“真情”為題寫(xiě)一篇記敘文，不少于600字。
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