- 五年級(jí)上冊(cè)《所見(jiàn)》語(yǔ)文教案 推薦度：
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蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《所見(jiàn)》語(yǔ)文教案（優(yōu)）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《所見(jiàn)》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“童、立”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3.背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。
2.深入體會(huì)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的含義。
3.理解詩(shī)意并有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程
課前聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，交流看到了什么，聽(tīng)到了什么。
一、談話導(dǎo)入
1.師：剛才我們聊了同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么，這是同學(xué)們的“所見(jiàn)”，老師看見(jiàn)同學(xué)們坐得端端正正，聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題聲音響亮，這是老師的“所見(jiàn)”。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，詩(shī)的題目就叫——《所見(jiàn)》。
2.板書(shū)課題。指名讀，讀準(zhǔn)“所”的平舌音，再全班齊讀。
3.這首詩(shī)是清代一個(gè)著名詩(shī)人寫(xiě)的，你們知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：袁枚），正音“枚(méi)”。
二、新授
1.一讀：讀準(zhǔn)字音。師：那詩(shī)人袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到102頁(yè)，借助拼音自由讀一讀古詩(shī)，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)習(xí)生字詞
①出示注音的生字詞，指名讀，帶讀。
所(suǒ)見(jiàn)(jiàn) 牧(mù)童(tónɡ) 捕(bǔ)鳴(mínɡ)蟬(chán) 閉(bì)口(kǒu)立(lì)
�、谌サ羝匆粽J(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)讀。
�、廴サ粼~、讀生字。師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)今天的生字寶寶。男、女賽讀。
所、牧、蟬、捕、閉、立
所：分析字型，“所”字左邊的偏旁是“戶(hù)”的變形，表示與房屋建筑有關(guān)。
牧：與“枚”區(qū)別辨認(rèn)。
蟬：課件展示圖片，簡(jiǎn)單介紹。俗稱(chēng)“知了”，屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，雄性的腹部有發(fā)聲器，會(huì)發(fā)出叫聲。
捕、閉、立：引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)。
3.二讀：讀通詩(shī)句。師：調(diào)皮的生字寶寶回到詩(shī)中，你們還會(huì)讀嗎？注意讀流利。
4.三讀：讀出節(jié)奏。師：中國(guó)古詩(shī)最大的特點(diǎn)就是具有節(jié)奏感、韻律美，所以，要把古詩(shī)讀好，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，還要讀出節(jié)奏。下面聽(tīng)老師讀一讀。（課件出示：畫(huà)好節(jié)奏線的古詩(shī)句。）（點(diǎn)名讀、齊讀）
5.聯(lián)系插圖，想想詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？
交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬
a.“鳴”左邊一張口，右邊一只鳥(niǎo)，根據(jù)字型，你能猜出它的意思嗎？（生：鳥(niǎo)叫）這里是指誰(shuí)叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。
b.預(yù)設(shè)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到“林樾”。師：觀察插圖，圖上還有什么呢？（生：樹(shù)）找找詩(shī)中哪個(gè)詞有樹(shù)的意思。（生：林樾）對(duì)，這兩個(gè)字的部首都是“木”，說(shuō)明與“樹(shù)木”有關(guān)。一棵樹(shù)叫林嗎？密密麻麻的樹(shù)，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹(shù)蔭，這就是“林樾”。
6.逐句品讀，整體感知詩(shī)的意境美
�、倨纷x：牧童騎黃牛
瞧！一個(gè)牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來(lái)了，這就是—牧童騎黃牛。牧童天天放牛，和�？捎H了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，那感覺(jué)怎么樣�。浚ㄉ洪_(kāi)心、快樂(lè)、自在、悠閑）請(qǐng)同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、悠閑的感覺(jué)。
�、谄纷x：歌聲振林樾
小牧童騎著黃牛，慢悠悠地走著，走進(jìn)了什么地方呢？（生：樹(shù)林里）那樹(shù)林會(huì)有什么呢？（生：樹(shù)、草、花、蜻蜓、蝴蝶）看到這樣的美景，小牧童的心情會(huì)怎樣呢？（生：歡快、高興）
多美��！多舒服��！小牧童忍不住（生：唱起歌來(lái)）那歌聲怎么樣？（生：響亮）從詩(shī)中哪個(gè)詞知道他的歌聲響亮呢？（生：振）這就是—歌聲振林樾。請(qǐng)同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這么響亮，連樹(shù)上的葉子也聽(tīng)到，它們一片一片把歌聲帶到更遠(yuǎn)的地方，歌聲在樹(shù)林間回蕩。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀，讀出歌聲的回蕩、悠長(zhǎng)……
�、燮纷x：意欲捕鳴蟬
正當(dāng)小牧童唱得高興的時(shí)候，樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè)家也高聲唱了起來(lái)，你們聽(tīng)，它是誰(shuí)？（生：蟬）它的歌聲多么得意呀！看看插圖，小牧童這時(shí)有什么表現(xiàn)呢？（生：呆了、愣住了）他為什么發(fā)呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）他還會(huì)想什么呢？（生：想要抓住蟬）對(duì)，這就是—意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個(gè)鳴蟬，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出想要捕蟬的緊張、急切。
�、芷纷x：忽然閉口立
牧童想捕到這只蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）所以他就（生：停止歌唱，閉口立），從唱歌到閉口立，這個(gè)動(dòng)作變化快還是慢呢？（生：快）從哪個(gè)詞看出來(lái)？（生：忽然）這就是—忽然閉口立，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出停止歌唱的迅速。
既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無(wú)聲的感覺(jué)。再讀讀吧。
7.多可愛(ài)的小牧童��！這一切看在詩(shī)人的眼中，于是詩(shī)人把一切都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中，讓我們也記住這個(gè)可愛(ài)的小牧童吧。接下來(lái)，通能老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩(shī)背下來(lái)呢？（自由背、個(gè)人背、全班齊背）
8.古詩(shī)不僅讀起好聽(tīng)，唱起也很好聽(tīng)呢！下面我們跟隨音樂(lè)一起來(lái)學(xué)唱歌曲《所見(jiàn)》吧。
9.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：立、童
�、僬�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫(xiě)好？要注意什么？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？
�、诳蠢蠋煂�(xiě)，同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書(shū)空。
③在自己的田格本上寫(xiě)一寫(xiě)，每字寫(xiě)一行。（教師巡視）
三、拓展、鏈接
這首詩(shī)的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫(xiě)對(duì)日常生活的感受，風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。（老師帶讀）
題 畫(huà)
清 袁枚
村落晚晴天，桃花映水鮮。
牧童何處去？
牛背一鷗(ōu)眠。
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