蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：路徑
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：路徑，歡迎大家分享。
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：路徑1
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)《路徑》，這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯精美的杰作焦躁微不足道任其選擇路徑覆蓋倫敦
2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事？（教師板書：精美的杰作，微不足道）
3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用書中的語(yǔ)言來介紹一下格羅培斯？迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。（教師課件）
同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受？“精美的杰作”什么意思？“微不足道”什么意思？結(jié)合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語(yǔ)中還有不懂得嗎？
二、精讀課文
1、“路徑”什么意思？看到這個(gè)題目你最想提出什么問題？
教學(xué)預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的？
這條路為什么被評(píng)為路徑？等
2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”讀書動(dòng)筆是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。
3、學(xué)生讀書動(dòng)筆
4、全班交流
�。ㄒ唬┞窂绞窃鯓釉O(shè)計(jì)出來的？（學(xué)習(xí)課文4、5段）
教師引導(dǎo)：如果你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄？為什么？
格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想？
同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎？
從中我們可以看出格羅培斯的什么精神？
讓我們?cè)僮x這一段，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思想。
�。ǘ槭裁幢辉u(píng)為路徑？
教師引導(dǎo)：“給人自由，任其選擇”什么意思？
如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會(huì)怎樣選擇？
游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出來？
“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說明什么？
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處？
在讀這一部分，體會(huì)格羅培斯的人本思想。
（三）感受格羅培斯的創(chuàng)新精神
過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設(shè)計(jì)上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的？讀讀！
從中你體會(huì)到了什么？
如果用一個(gè)成語(yǔ)來形容他，你想用哪一個(gè)？
用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語(yǔ)來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。
從這位大師身上你受到什么啟發(fā)？
三、總結(jié)升華
過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對(duì)微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。
如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的評(píng)委，你會(huì)怎樣為格羅培斯撰寫頒獎(jiǎng)詞？
學(xué)生創(chuàng)作交流
教師總結(jié)：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：路徑2
一、選擇讀音。
迪斯尼 漫山遍野 選第一個(gè)，其余第二個(gè)。
二、造句
這種名貴草藥是自然生長(zhǎng)的。
只要好好學(xué)習(xí)，自然會(huì)取得好成績(jī)。
馬上要上場(chǎng)表演了，要自然一點(diǎn)，不要緊張。
三、填空，回答問題。
1. 40 無數(shù) 微不足道 大傷腦筋
2.50 一次
對(duì)建筑設(shè)計(jì)精益求精，追求完美，有很強(qiáng)的事業(yè)心。
四、閱讀片段，完成練習(xí)。
1.全畫去第二個(gè)。
2.格羅培斯從法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計(jì)。
3.都體現(xiàn)了給人自由，任其選擇的道理。
五、閱讀，完成練習(xí)。
1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎。
2.指的是兒童的好奇心和對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設(shè)計(jì)過程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的`聯(lián)系
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
教學(xué)方法：講授法、討論法等
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、理解題意：
路徑：就是的路線。
二、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
自學(xué)生字
三、能說說課文主要講了一件什么事嗎？
講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界設(shè)計(jì)。
三、隨機(jī)板書：
啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問題？
1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會(huì)從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢？
2、從中受到什么啟發(fā)？
3、結(jié)果怎樣？
四、帶著問題尋找解決問題的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考：
1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么？我們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候，是否也要尋找一個(gè)“途徑”呢？這個(gè)“途徑”就是能夠解決問題的切入點(diǎn)�！赀~無力的老太太是怎么做的？結(jié)果怎樣？
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路�！�
——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。”
3、由此我們又會(huì)產(chǎn)生什么問題？——為什么回是這個(gè)結(jié)果？
4、假如你是一個(gè)過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什么？
老太太的：
“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。
直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！
6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計(jì)方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？
——撒上草種，提前開放；按照足跡，鋪設(shè)道路
——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……
7、道路鋪設(shè)好了了，還被評(píng)為世界設(shè)計(jì)。評(píng)委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的討論過程嗎？小組討論。
格羅培斯的設(shè)計(jì)方案是：寬，走的人多；窄：走的人少；沒人走的地方，不用設(shè)計(jì)。
格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
7、各位評(píng)委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)思想，體會(huì)到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計(jì)師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“”。這個(gè)“設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來自于一個(gè)透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。真是受益匪淺��！
8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：
“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無所適從的時(shí)候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。”
五、小練筆：請(qǐng)代表評(píng)委給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞。
附：板書：25*路徑
遇到難題——受到啟發(fā)——完成設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)
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