四年級(jí)語(yǔ)文《老師，您好！》教學(xué)實(shí)錄
師板書：老師。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)人們把老師稱作什么?
生：春蠶
師：還有呢?
生：燃燒的蠟燭、園丁
師：小朋友們真聰明，還有哪些詩(shī)句是形容老師的，知道嗎?
生不知。
師介紹：春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
這本是唐朝詩(shī)人李商隱用來(lái)表達(dá)戀人至死不瑜的愛(ài)情的，無(wú)論如何都不會(huì)背叛愛(ài)情，就像春蠶那樣到死才停止吐絲，就像蠟燭那樣，知道燃燒完，才停止流淚。后來(lái)人們用它來(lái)贊美老師為教育教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春、奉獻(xiàn)生命。哇，老師真是太了不起了，那讓我們一起帶著對(duì)老師的敬重來(lái)讀一讀這句詩(shī)。
學(xué)生讀：--春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
師：老師并不是太喜歡用這句話來(lái)形容老師，因?yàn)樗牙蠋熣f(shuō)得太悲痛了。老師像春蠶那樣吐絲，像蠟燭那樣燃燒自身，還有什么快樂(lè)?老師不快樂(lè)，又怎么能教得快樂(lè)，小朋友們自然也快樂(lè)不起來(lái)。所以，老師還是喜歡和你們一起快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。老師比較喜歡的贊美老師的詩(shī)是：隨風(fēng)--
生：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
師：齊讀
生齊讀
師：潤(rùn)物潤(rùn)誰(shuí)啊?對(duì)了，是小朋友們。輕柔而不張揚(yáng)，充溢了關(guān)愛(ài)。讓我們輕輕地讀，讀出老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
生：齊讀：
師：老師又想到了一個(gè)形容老師的詞--人類靈魂的工程師
生：對(duì)，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。
師：現(xiàn)在是不是對(duì)老師有了更深的理解了。老師啊，真是太不起了，讓我們帶上感情，再讀課題。
請(qǐng)生讀，并給予評(píng)點(diǎn)。
師：老師感覺(jué)到你對(duì)老師的愛(ài)了;鼓鼓掌……
師：您表示尊稱。讓我們用敬重的語(yǔ)氣一齊讀--老師，您好。
生有感情地齊讀
師：小朋友，你們也好。
師：《老師，您好》是一首詩(shī)，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的最大特點(diǎn)?
生：押韻。
師：什么是押韻呢?
生：壓韻就是詩(shī)的每行最后一個(gè)字的拼音相同。
師：到底是什么相同呢，仔細(xì)想想，老師知道你的意思，但你說(shuō)得不是你所想的。押韻啊?
生：是最后一個(gè)字的韻母相同。
師：這回說(shuō)對(duì)了，詩(shī)二、四行也就可以了，要求不必那么嚴(yán)格，當(dāng)然，全押也可以�，F(xiàn)在打開(kāi)課本，我們來(lái)找一找《老師，您好》這首詩(shī)押的是什么韻?請(qǐng)你們拿出筆圈一圈，并在后面標(biāo)出韻母，看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)。
生找，教師巡回檢查：
師：怎么只找一段，兩段都要找，做事情可不能虎頭蛇尾;不要討論，自身找……
過(guò)幾分鐘。
師：現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴我。
生：在實(shí)際和理想之間架設(shè)金橋。
師：說(shuō)韻字就行了。
生：道。(要繼續(xù)往下說(shuō))
師：等等，你們說(shuō)，我來(lái)在黑板上寫。
生：道、橋、高、勞、濤、好。
師邊聽(tīng)邊寫。
師：這是左邊這段的韻字， 我們?cè)賮?lái)寫右邊著段的韻字，說(shuō)說(shuō)看，都有哪些? 生：造、耀、好、苗、好。
師：對(duì)的人舉手，都不錯(cuò)。
壓韻使詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口。下面讓我們一起來(lái)讀詩(shī)，老師也讀哦，我們一齊來(lái)感受一下它的音韻。老師，您好--預(yù)備。
師生共讀《老師，您好》
師：非常好，為自身鼓鼓掌。老師已感覺(jué)到這和美的音韻了。下面讓我們來(lái)看看這首詩(shī)分成幾個(gè)局部?
生：兩個(gè)。
老師：聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，用心聽(tīng)哦。
教師有感情地示范讀詩(shī)。
師：請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)老師讀的和你們讀的有什么不同，老師當(dāng)然讀得比你好，說(shuō)說(shuō)看，好在哪兒?請(qǐng)你當(dāng)你一個(gè)小小評(píng)點(diǎn)師，誰(shuí)先來(lái)?
生：多么、高尚要重讀。
師：對(duì)。
生：那是春蠶悄悄地編織理想的絲線的“悄悄地”這三字要輕讀。
師：說(shuō)得好，你來(lái)讀讀看。
該生讀。
師：不錯(cuò)，讓我們一齊讀--
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地用絲線編織理想的絲線。
教師做手勢(shì)--輕輕地。
師：鼓鼓掌，感謝小杭，她當(dāng)了小小啄木鳥。
師：你們看，這兒是大道、金橋，要讀得有氣勢(shì)點(diǎn)。“啊”，要充溢感情。
做師范
我們把第一段讀一讀。
生讀第一段。
師：第一段和第二段要停一會(huì)兒。下面我們來(lái)讀第二段，要讀得輕柔些。“用真理和智慧把人才塑造”，預(yù)備齊--
生有感情地讀第二段。
師：笑語(yǔ)盈盈。老師在微笑。
鮮花指的是什么?
生：小朋友們快樂(lè)地生長(zhǎng)。
師：真聰明，呵呵， 也不枉費(fèi)老師一番苦心，老師是園丁，你們就是茁壯生長(zhǎng)的新苗，來(lái)，生長(zhǎng)起來(lái)，讓我看看。
生做茁壯生長(zhǎng)狀。
師：再讀這一句：笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。每當(dāng)--
生齊讀
師：老師告訴你們，詩(shī)歌中有音樂(lè)美，就是剛才說(shuō)的押韻，讀起來(lái)朗朗上口的，很動(dòng)聽(tīng)。老師還要告訴你，詩(shī)歌中除了有音樂(lè)美，還有美術(shù)美呢!不信請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)，看看你看到了哪些美麗的圖畫。
生讀小詩(shī)。
有個(gè)別學(xué)生在說(shuō)話，做小動(dòng)作。
師：老師很累，嗓子很疼，依然在讀，在和你們一起學(xué)習(xí)，老師在灑甘露呢，你們可不要躲，要不然長(zhǎng)成個(gè)侏儒樹(shù)。
生很認(rèn)真地讀和想。
過(guò)了一會(huì)。
師：說(shuō)說(shuō)，看到了什么?
生：測(cè)象臺(tái)
師：小嘉表示很好，才來(lái)我們班幾天，發(fā)言很踴躍，大家要向他學(xué)習(xí)
生：火箭
生;大道
生：金橋
師：金光閃閃的橋，哇，真美呀!
生：朝霞
師：哦，還看到朝霞，非常的美!用朝霞比作什么啊?它早晨出來(lái)的，就像是幼小的你們，充溢生命力。
生：百花齊放
師：這個(gè)詞真好，我們還可以說(shuō)：花團(tuán)--
生：花團(tuán)錦簇
生：春暉
師：恩，以前我們學(xué)到的哪篇課文里有“春暉”，慈母--
生：慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
師：春暉在《游子吟》中是母子之間的愛(ài)。在這首詩(shī)--《老師，您好》中是師生間的愛(ài)，是老師給你的愛(ài)，也是你對(duì)老師的愛(ài)。
生：還有鴿子
師：哦，老師希望小朋友們要維護(hù)世界和平
生：我看到了甘露
師：這甘露是
生：知識(shí)
生：茁壯的新苗
師生一齊說(shuō)，并做動(dòng)作：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)，向上，向上，再向上
生：我還看到了光芒 師：什么光芒啊， 愛(ài)的光芒
生：宇宙飛船
師：小朋友們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)到了多科學(xué)知識(shí)中去，發(fā)明了宇宙飛船，去宇宙探索奧妙了，你們有沒(méi)有這樣的愿望。
生：有
師：還看到了什么?春蠶。把什么比作春蠶。
生：老師
師：那么絲線是什么?
生：知識(shí)。
師：對(duì)嗎?你看，筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線，這絲線到底是什么?
生：是老師在批改作業(yè)
生：是老師在備課。
師：哦，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)態(tài)的`畫面。
生：老師，剛才說(shuō)的里面也有動(dòng)態(tài)的。
茁壯生長(zhǎng)。鋪設(shè)大道，架設(shè)金橋……
師;在哪里鋪設(shè)大道?是不是真的說(shuō)在昨天和今天鋪設(shè)大道。
生：不是
師：昨天是以前的知識(shí)，今天是現(xiàn)在的知識(shí)。
在實(shí)際和理想之間鋪設(shè)大道，說(shuō)說(shuō)你們的理想是什么?
生：科學(xué)家
生：航天員
師：是不是相當(dāng)就當(dāng)，念念咒語(yǔ)，或者拜拜佛祖的，就行啊?
生：不是
師：對(duì)，那就要把實(shí)際和理想連接起來(lái)。怎么連呢?
生：實(shí)際就是我們要好好學(xué)習(xí)，才干一步一步實(shí)現(xiàn)我們的理想。
師：古今中外，時(shí)間長(zhǎng)，地方廣，哪個(gè)人的生長(zhǎng)不浸透著教師的心血是什么句子。
生：反問(wèn)句，說(shuō)明每個(gè)人的生長(zhǎng)都浸透著教師的心血。
師：對(duì)，反問(wèn)加強(qiáng)了句子的語(yǔ)氣。
師：看看，小朋友對(duì)老師的感情是怎么表達(dá)出來(lái)的?
生：涌起的。
師：它是怎么出來(lái)的，一點(diǎn)點(diǎn)會(huì)不會(huì)出來(lái)的。
生：不會(huì)，要很多，滿得注不下了。
師：對(duì)，它不是水面的一點(diǎn)點(diǎn)波瀾，更不是水面的波紋。它是波濤。下面我請(qǐng)人讀讀這“心中涌起感情的波濤”，看誰(shuí)讀出來(lái)的感覺(jué)的是波紋，誰(shuí)讀出來(lái)的感覺(jué)是波濤。讀--老師，您好。
生：輕柔讀--老師，你好。
眾生評(píng)價(jià)--波紋。
生：有激情，熱情洋溢地讀--老師，您好。
眾生評(píng)價(jià)--波濤
…… 請(qǐng)生齊讀：老師，您好。
師：大道、金橋，多么高尚，不是一點(diǎn)高�？�，這古今中外，地北天南、還有否定句。飛速、波濤，而且還是涌起，氣勢(shì)多宏偉啊，加點(diǎn)，加點(diǎn)，趕快加!再讀，一定要讀出你對(duì)老師的崇敬之情。齊讀第一段。
生讀第一段。
師：這是第一局部，第二局部要不要這么慷慨激昂了?
生：不用，因?yàn)樗亲Ｔ福�有悄悄地、輕輕地等詞，要讀輕柔些。
師：是對(duì)老師的祝愿，應(yīng)該讀輕點(diǎn)。
你們看，你們聽(tīng)，笑語(yǔ)盈盈，微笑著，輕聲慢語(yǔ)。悄悄地編、輕輕地灑 、幸福地開(kāi)放 …… 春暉和朝霞在心靈閃耀， 多么美好，筆尖飛舞，多美呀。悄悄地編織，有沒(méi)有大聲嚷嚷著他有很大的功績(jī)。哦，沒(méi)有，老師只是笑語(yǔ)盈盈，微笑著，一點(diǎn)兒也不張揚(yáng)，讓我們輕輕問(wèn)候，讓我們衷心祝愿--老師，您好。
生齊讀第二段，輕柔地讀。
師：上段講對(duì)老師的敬重，這段講祝愿，我們?cè)谧Ｔ赶麓蛞粋�(gè)五角星。
現(xiàn)在讓我們?cè)儆懈星榈匕言?shī)讀一遍--老師，您好
生再次深情誦讀
師：回憶一下，我們以前還學(xué)過(guò)什么詩(shī)是關(guān)于老師的?
生：一株紫丁香
踮起腳尖兒……
師：《一株紫丁香》講的是老師在燈下批改作業(yè)。而我們今天學(xué)的《老師，你好》更加全面。那我們小朋友寫老師的詩(shī)也可以從小處著眼，寫一件小事……
師：從幼兒園到現(xiàn)在，請(qǐng)你們回憶一下你們喜歡哪位老師，說(shuō)說(shuō)你們之間最讓你難忘的一件事，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情……
生：我幼兒園時(shí)，和老師一起撈魚。
師：你覺(jué)得老師和你一起撈，很愉快對(duì)不對(duì)，覺(jué)得老師也是愛(ài)玩的，就一下子發(fā)生了親近感。
生：老師打傘送我回家
……
師：課后請(qǐng)大家寫一首關(guān)于老師的詩(shī)歌，注意壓韻，也可以像課文那樣分段，模仿著課文寫。
【四年級(jí)語(yǔ)文《老師，您好！》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《老師，您好！》教學(xué)實(shí)錄06-06
老師您好語(yǔ)文教學(xué)反思02-02
四年級(jí)語(yǔ)文《老師，您好》教學(xué)反思02-06
四年級(jí)語(yǔ)文《老師您好》教學(xué)札記04-10
《老師，您好！》教學(xué)反思03-26
《老師 您好》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-14