《恐龍》評課稿匯編
《恐龍》評課稿【1】
《恐龍》是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。
李老師教學(xué)這一課較好地體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的整合設(shè)計，努力體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。
她的教學(xué)有這么幾個特點：
一、這堂課的教學(xué)老師以文本語言文字為載體，從目標(biāo)的設(shè)定，內(nèi)容的安排以及方法的運用上，都體現(xiàn)教學(xué)的重點是使學(xué)生了解恐龍的形態(tài)特點及其說明方法。
課文第二段教學(xué)中，老師舍得在感悟“雷龍”的形態(tài)特點上下功夫，讀中悟?qū)懀瑥淖x到說，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者運用打比方、作比較、列數(shù)字的表達方法，把雷龍和其它種類的恐龍?zhí)攸c寫具體，寫清楚了。
二、注重教學(xué)資源的開發(fā)。
首先是能充分用好教科書這個最基本、最重要的教學(xué)資源。教學(xué)中以讀為本，特別是課文第二段的“范例導(dǎo)讀”，充分發(fā)揮了教科書的“例文”作用，為改換人稱復(fù)述學(xué)生喜歡的一種恐龍作了鋪墊。又如老師注意“以學(xué)定教”高調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排，把第四段描寫的霸王龍的內(nèi)容與第二段一并教學(xué)，學(xué)生了解霸王龍外形特點，也明白了課文安排在第四段描寫，是為了說明它食肉的特點，更突出它的霸氣。
其次注意適時，適量地運用多媒體課件，不管是教學(xué)開始播放的恐龍生活場景畫面渲染，還是相機出示的有關(guān)恐龍圖片，都能逼真生動地再現(xiàn)恐龍的形象。圖文結(jié)合，增添了學(xué)生探究恐龍的興趣。
值得一提的是教學(xué)中，老師聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，深入淺出地幫助學(xué)生感悟打比方、作比較、列數(shù)字的說明方法，使遙遠不可及的.恐龍有如聞其聲，如見其形之感。
《恐龍》評課稿【2】
《恐龍》是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。
王老師教學(xué)這一課較好地體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的整合設(shè)計，努力體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。
她的這堂課有這么幾個特點：
一、以文為本，交給學(xué)法
這堂課的教學(xué)王老師以文本語言文字為載體，從目標(biāo)的設(shè)定，內(nèi)容的安排以及方法的運用上，都體現(xiàn)教學(xué)的重點是使學(xué)生了解恐龍的形態(tài)特點及其說明方法。課文第二段教學(xué)中，王老師舍得在感悟“雷龍”的形態(tài)特點上下功夫，讀中悟?qū)�，從讀到說，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者運用打比方、作比較、列數(shù)字的表達方法，王老師的課堂上，較好地體現(xiàn)了教師由“扶”到“放”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)法指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生自主探究。在指導(dǎo)教學(xué)完雷龍后，教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1. 尋尋特點，2.找找方法，3.想想名字，通過指導(dǎo)，出示表格，讓學(xué)生自學(xué)其余幾種恐龍，并且滲透說明方法的指導(dǎo)，較好地突破了課文的重點，讓學(xué)生有法可依，有法可循，為學(xué)生指明了方向，樂于并且易于投入到學(xué)習(xí)活動中去。
二、以讀促情，讀中感悟
語文新課標(biāo)注重讀中理解，讀中體會，讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。王老師讓學(xué)生在朗讀感悟中了解恐龍的特點，理解詞語的意思。如“望而生畏”“龐然大物”，王老師通過出示生字“畏”的義項讓學(xué)生選擇，圖文結(jié)合，讓學(xué)生說說從哪些詞句看出雷龍是個龐然大物，進而體會詞語意思，了解恐龍的特點，并通過不同形式的朗讀把恐龍的特點表現(xiàn)出來，加深了學(xué)生的理解和體驗，使學(xué)生有所感悟和思考。
三、積累遷移，練寫內(nèi)化
小學(xué)語文改革的方向是“讀得進，記得住，用得出”。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會用語言文字，鍛煉語言表達能力。王老師讓學(xué)生以“我是某某龍”的句式進行自我介紹，讀寫結(jié)合，由讀到寫，注重了學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。
《恐龍》評課稿【3】
《恐龍》是蘇教版第六冊的一篇課文，這是一篇知識性的短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。
本課的教學(xué)主要是要讓學(xué)生了解恐龍的種類及外形特點，并能初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。眼下大家都在探討有效課堂，我想就此話題談一點自己膚淺的看法，我認(rèn)為張麗老師的這堂課有以下幾個方面的優(yōu)點：
一、扎扎實實學(xué)語文
因為這是一篇關(guān)于恐龍的知識性課文，所以把握不當(dāng)可能變成科學(xué)課。新課標(biāo)帶來了全新的概念，其中一個重要的理念就是如何根據(jù)母語的特點，根據(jù)兒童學(xué)習(xí)母語的規(guī)律學(xué)習(xí)母語。語文課應(yīng)該有其個性，但工具性和人文性相結(jié)合是語文課永遠不變的性質(zhì)。語，是口頭語言;文，是書面語言。語文課就是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字。所以，語文課就應(yīng)該盡量減少非語文的環(huán)節(jié)，避免語文文字本體的失落或淡化，扎扎實實地讓學(xué)生理解語言、品嘗語言、運用語言，讓學(xué)生在扎實的語文實踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。張麗老師整個教學(xué)過程重難點突出，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，能在教學(xué)過程中讓學(xué)生扎扎實實地理解課文，積累語言，學(xué)會運用語言，并且激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情感。
二、對教學(xué)有著清晰地把握
首先張麗老師緊緊地圍繞著教學(xué)重點來展開教學(xué)，一切的教學(xué)手段都是在為最終的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。其次從整個教學(xué)過程來看，張老師對重點的把握是很到位的，看得出她對教材是深入研究過的，在教材的解讀上一定是做足了功課的。另外有一點也十分重要，那就是她對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)確把握，整堂課，老師和學(xué)生的交流極為順暢，配合十分默契，即使遇到一兩個問題，張老師也總能巧妙地加以引導(dǎo)，再次把學(xué)生自然地帶進文本，讓他們進一步地去探索文本。
三、整個教學(xué)面向全體
一堂好課絕不是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的獨角戲，而是應(yīng)該面向全體學(xué)生的。我覺得張老師在這點上做得特別好。整堂課的發(fā)言面很廣，的確做到了人人參與。在朗讀課文時形式多樣，充分的自讀給每個學(xué)生以獨立思考的時間，評讀又注意到了每個學(xué)生朗讀能力的發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽，積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在以讀感悟的過程中，更是尊重孩子個性化的發(fā)言，只要說得在理，總是能投以贊許的目光，這無疑又給了更多孩子一份包的自信。
總之，這堂課是有效的，我相信只要是認(rèn)認(rèn)真真上課的學(xué)生，都能受益匪淺。這種扎扎實實的課堂氛圍值得我們每一位老師學(xué)習(xí)!
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