蘇教版三年級語文上冊教案[優(yōu)秀15篇]
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的蘇教版三年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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蘇教版三年級語文上冊教案1
【教學(xué)要求】：
1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。
3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：主要景物的選擇(動靜結(jié)合)，觀察順序。
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。
【課前準(zhǔn)備】：
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎?
二、讀懂例文
1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么?用“——”畫出來。
2.交流以上問題。
三、再讀例文，討論寫法
1.播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的?
討論交流：草——高矮顏色(板書)
2.播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的?
討論交流：花——顏色名字(板書)
3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?
5.播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽邊思考問題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)
小結(jié)：這些屬于動的景物。
6.再次演示投影，揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動后靜的順序觀察的。
7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：
(1)抓住主要景物。
(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。
(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。
(4)學(xué)生評議，說圖意。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。
A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀?
B 學(xué)生自由練說。
C 指名從不同角度說。
D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿
一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的.海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!
(6)寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?
還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧!我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎?
(7)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。
(8)指名說，評議。
(9)學(xué)生寫草稿，師生評議。
(10)學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。
板書設(shè)計
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——動作
蘇教版三年級語文上冊教案2
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文，回答課后的思考題;
朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
(一)你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
(二)《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的`?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?
(三)在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
蘇教版三年級語文上冊教案3
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。
3.品讀語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時間)(2)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫下來。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個整體把握。
4.寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮?
(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”“簾”等字。)
(2)練習(xí)臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文，體會美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段�！ �
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說說自己精讀課文后的'感受。
三、誦讀課文，傳達(dá)美
1.創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)
1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語句。
3.寫兩個打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
蘇教版三年級語文上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作3
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作；2、作后指導(dǎo)評改；3、工整謄抄。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視。
�。òl(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路，
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實(shí)表達(dá)）。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
�。ㄍ队埃┬薷氖裁础�
△有無錯別字？△景物描寫的順序是否恰當(dāng)？
△景物有沒有色彩、聲音？△小動物們在快樂地活動嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場共改。
5、再次修改自己的習(xí)作，為自己的習(xí)作起個名字，匯報、評議。
�。ㄍ队埃昂檬歉某鰜淼腵”——現(xiàn)代作家 趙樹理。
三、工整謄抄，及時鼓勵。
板書設(shè)計： 發(fā) 現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
智慧瞬間
蘇教版三年級語文上冊教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具： 掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣
同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的.《憶江南》嗎?我們一起背背。
學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
⒈配樂范讀課文。
⒉學(xué)生自讀課文。
�、抛x準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。
⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
�、浦该x詞，開火車讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)
�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。
�、确肿匀欢沃该囎x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全文
在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?
板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈
學(xué)生齊讀課文第一自然段。
�、挡樽值淅斫�"素有"的意思。
⒍第一自然段告訴我們什么?
三、指導(dǎo)朗讀
⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
�、矊W(xué)生提問。
�、辰處熜〗Y(jié)。
四、作業(yè)
⒈描紅;⒉抄寫詞語 ⒊練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字
⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們
提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�、矎�(fù)習(xí)生字詞。
�、怕爩憥讉�生字：雅、般、柔、州
�、茩z查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。
二、細(xì)讀課文，理解文意
㈠第1自然段
�、苯處熞龑�(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?
�、参骱鞘裁�?
�、娴�2自然段
⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：
�、艦槭裁凑f西湖時一副優(yōu)美的山水畫?
�、茷槭裁凑f西湖時人間仙境?
�、窃孪碌奈骱䲡r什么樣的景象?
�、惨宰x代講，讀中作答
�、硢l(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?
�、次骱拿啦粌H在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
(討論后出示第2自然段第一句話)
引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
�、到處焼l(fā)，引導(dǎo)朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。
�、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。
�、鐚W(xué)習(xí)第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?
請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。
"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?
那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?
結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。
�、鑼W(xué)習(xí)第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么?
�、持该首x兩個比喻句。
�、疵髟聳|升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會有什么感覺?
�、抵笇�(dǎo)朗讀最后一句。
⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。
⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。
⑴自由讀課文�！、平處熜〗Y(jié) 板書： 6 西湖
四、布置作業(yè) 山巒 湖水 (遠(yuǎn)眺)
�、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。 湖堤 小島 (近賞)
華燈 琴聲 (夜游)
蘇教版三年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進(jìn)行概括的能力。
3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。
4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文介紹的太陽系行星的景象。
課前：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣
1、[出示星空、星座的圖片]
2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背
3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩人!]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀
2“正名”什么意思?改名不可以嗎?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、再讀課題
過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點(diǎn)。
二、自讀自悟，第一小節(jié)
1、自由讀
2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯了?
預(yù)設(shè)：完全搞錯
怎樣完全搞錯的呢?文中運(yùn)用了一個標(biāo)點(diǎn)符號“——”
破折號的作用有：[1、解釋說明;2、表示延長;3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個?
預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]
把馬叫駱駝[圖片]
理解意思：名不副實(shí)
3、指導(dǎo)朗讀
指名讀(讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒?讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀?)體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。
三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受
自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)?為什么?[生自由讀]
交流【板書：水星地球火星木星】
我們先來看看水星
1、水星
1)能談?wù)勀愕睦碛蓡?[可以用自己的理解說;也可以根據(jù)課文說]
2)[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點(diǎn)嗎?[熱]
3)怎么會這么熱呢?讓我們了解一下水星吧![資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢?
4)改詩對比：[它沒有水珠一顆，因?yàn)樾乔蛱珶帷０阉墙凶龌鹦�，更加適合。]比一比哪個好?為什么?(體會1，原文讀起來更有意思;體會2，反問句強(qiáng)調(diào)作用)
5)帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。
2、地球
1)理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。
2)概括它的特點(diǎn)：地少水多
你對地球了解多少介紹(如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計水的總體積約為13.8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的`水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。)
3)看來[把地球叫做水星，絕對不會有錯。]
4)去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行?問什么?(假設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻)
5)再讀課文。
3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說說理由
(指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫)
1)反饋：
火星
特點(diǎn)：冷
企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的?為了保持體溫(恒溫動物)，企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。
[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。]
木星
特點(diǎn)：沒有樹
原因：至于大個子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。
什么是輻射?[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。
以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常(長期)在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會出現(xiàn)臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。
氫彈爆炸?我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]
[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]
在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受
2)[出示2———5小節(jié)]對比，它們有什么相同?有什么不同?
相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名;都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最后寫正名;都押韻
不同：后兩個星星沒正名(學(xué)生說不出來時可以補(bǔ)充，引導(dǎo))
3)我們來想象一下它們可以叫什么星?可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對這個星球的了解正名，一定有理有據(jù)。
指名說一說
(老師隨即板書)
4)你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完整嗎?
[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫()感覺不錯。
至于大個子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫()合適不過。]
指名補(bǔ)充詩歌
過渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀!看來真有不少小詩人從這里誕生了!
四、回顧全文
1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們?nèi)ヌ剿?]師生一起讀
1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎?他想通過詩歌告訴我們什么?
1)生自由讀文
2)反饋：作者想告訴我們什么?(熱愛科學(xué)，勇于探索)
五、總結(jié)全文
達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對科學(xué)的熱愛，并堅(jiān)持長期探索�！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀闊釔劭茖W(xué)堅(jiān)持探索的下一位“達(dá)爾文”。
六、作業(yè)
1、背誦課文
2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌
3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》
七、板書設(shè)計：
31給星星正名
水星熱火星
地球地少水多水星科學(xué)
火星冷……探索
木星沒有樹……
蘇教版三年級語文上冊教案7
教學(xué)要求
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識本課“楚固”等10個生字，會寫“矛盾”等8個字。理解有生字組成的詞語。
3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟其中道理，明白不能說話前后不一致，自相矛盾，更不能不懂裝懂，欺世盜名，蒙混過關(guān)，要有真才實(shí)學(xué)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟寓意，學(xué)習(xí)其中的道理。
2.分析重點(diǎn)句。
教學(xué)課時
兩課時。
自相矛盾
古時候，有個楚國人賣矛①又賣盾②。[①開頭交代了什么?]他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”[句導(dǎo)讀：這個楚國人在夸自己的盾。][②從這個楚國人的話中，你覺得他的盾怎么樣？]又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳③穿�！盵句導(dǎo)讀：這個楚國人在夸自己的矛。][③你覺得楚國人賣的矛怎么樣？]有個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”[句導(dǎo)讀：圍觀的人給楚國人出了個難題。][④如果真的用他的矛戳他的盾你覺得怎么樣？]那個楚國人張口結(jié)舌④，回答不出來了。[⑤他為什么張口結(jié)舌，回答不出來了？]
段導(dǎo)讀：楚國人賣矛又賣盾，夸矛又夸盾，自相矛盾，前后不一致。
知識講解：
①矛：長柄尖刀。古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器。
②盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀劍的牌。
�、匍_頭交代了楚國人賣矛又賣盾。
�、趶某䥽说脑捴校覀兏械剿�'盾是全天下最堅(jiān)固的。
③戳：用硬物尖端觸擊，刺。
�、蹚乃麑γ目淇谥�，又感到他的矛是天下最鋒利的矛。
�、苋绻盟拿了亩�，按說矛什么盾都能戳穿，該是能戳穿盾；但是他的盾又是“什么矛都戳不穿的”，結(jié)果就好辦了。
�、軓埧诮Y(jié)舌：張著嘴說不出話，形容害怕或吃驚而驚呆了，也表示羞愧的說不出話來。
�、菀�?yàn)樗f的話相互抵觸，前后不一致。
濫①竽②充數(shù)③
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。[句導(dǎo)讀：寫齊宣王喜歡排場，叫人一起吹竽給他聽。][①開頭交代了什么?]有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來。[句導(dǎo)讀：講南郭先生是怎么混進(jìn)來的。]每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿④。[句導(dǎo)讀：講南郭先生裝模作樣，濫竽充數(shù)。][②找出描寫南郭先生吹竽動作的詞語，想一下，南郭先生這樣裝模作樣，怎么沒有人發(fā)現(xiàn)呢？]齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。[句導(dǎo)讀：講齊湣王也喜歡聽吹竽。]可是他不要許多人一起吹，而要一個一個地單獨(dú)吹。[句導(dǎo)讀：講齊湣王不喜歡排場，喜歡聽人一個一個單獨(dú)吹。]南郭先生只好逃走了。[句導(dǎo)讀：南郭先生害怕露餡，逃跑了。][③南郭先生為什么要逃走?]
知識講解：
①濫：讀“l(fā)àn”，意思是“假的，失實(shí)的”。
�、隗模鹤x“yú”，一種簧管樂器。
�、蹫E竽充數(shù)：意為不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)，借以比喻沒有真正的才干混在行家里面充數(shù)，次貨冒充好貨。
①開頭交代了時間：戰(zhàn)國時期，人物：齊宣王事情：齊宣王喜歡許多人一起吹竽給他聽。
�、苜旱摚汗糯食匆�(guī)定給予各級官吏的報酬。
②南郭先生吹竽動作的詞語：鼓著腮幫、按著竽眼、裝。南郭先生這樣裝，沒有人發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榇蠹以谝黄鸫档脑颉?/p>
�、垡�?yàn)辇R湣王喜歡一個一個地聽人吹竽，不會吹竽的南郭先生，馬上就要露餡了，所以逃跑了。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．能理解課文內(nèi)容，知道成語自相矛盾的意思，明白不能說話前后不一致，自相矛盾。
插圖,幻燈片。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語，今天我們就再學(xué)幾個成語。板書課題：10成語故事。
2.引入《自相矛盾》。
二自學(xué)生字
交流預(yù)習(xí)情況。
1.著重提示字音、字形。
�。�1）讀準(zhǔn)字音
要讀準(zhǔn)平舌音“怎”，翹舌音“楚、銳”，前鼻音“盾”。
�。�2）識記生字
形近字比較：值一盾買一賣虧一夸
�。�3）注意字形
矛:與“予”區(qū)別開來，一撇之差。別漏掉上面的點(diǎn)。
賣：注意下面是“買”，不是實(shí)。
2.查詞典,解釋詞語。
自相矛盾:矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的盾牌。意為說話前后抵觸，不一致。
銳利:多用來形容器物尖利、有鋒芒。
堅(jiān)固:結(jié)合緊密，不容易破壞，牢固，結(jié)實(shí)。
圍觀:很多人圍著觀看。
三、精讀《自相矛盾》
1.課件出示《自相矛盾》課文內(nèi)容。
出示圖片。矛與盾是什么樣子的？（板書：矛盾）誰來介紹下？盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀劍的牌。矛：長柄尖刀。古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器。
兩種兵器是相互抵觸，相互對立的，因此，便有了自相矛盾。（板書）
2.你想知道這個故事講了些什么嗎?那誰愿意來讀讀課文。能不能告訴大家，這個故事講了些什么?
3.賣矛與盾的人事怎樣說的？（課件出示：“我的盾堅(jiān)固的很，隨你什么矛都能戳不穿它�！薄拔业拿J利的很，隨你什么盾它都能戳穿�！保┧怯檬裁凑Z氣說的？
4.竟有如此銳利的矛，如此堅(jiān)固的盾！如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？
5.文中的圍觀者又是怎么說的？（課件出示：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”）
6.拓展：同學(xué)們想一想：如果真用楚國人的矛去戳他的盾會發(fā)生什么？
7.在大家的追問中，那個楚國人只能張口結(jié)舌，說不出話來了。他為什么張口結(jié)舌說不出話來了？（課件出示）
�。ㄒ�?yàn)樗f的話相互抵觸，前后不一致。）
8.下面請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色把課文讀一讀，在讀的時候要注意說話者的語氣。（指名讀）
9.通過學(xué)習(xí)課文，看了同學(xué)們的表演，你明白了什么道理？（說話、做事不能相互抵觸，要實(shí)事求是，言行一致，前后一致）
四、初識古文，激發(fā)興趣
1.我們知道有些成語故事是出自古代的寓言和歷史書籍。今天，我們學(xué)習(xí)的這則成語就出自古代思想家韓非子寫的一本書里。
2.讓我們來看看原文是怎么寫的：（課件出示）
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也�！被蛟唬骸耙宰又葑又�，何如？”其人弗能應(yīng)也。
1.師范讀。
2.自己小聲讀讀課文，說說古文的意思。
自相矛盾
戳不穿————盾堅(jiān)固矛不鋒利相互抵觸
前后不一致
戳得穿————矛鋒利盾不堅(jiān)固
1.節(jié)課我為了充分尊重學(xué)生這一個學(xué)習(xí)的主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。
課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個老師都在研究探討的問題。
2.學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言,所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞、好句,讓學(xué)生自由朗讀課文,注意圈畫出關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生體會文中用詞的準(zhǔn)確。
1.看拼音，寫詞語。
zì xiānɡ máo dùn kuā kǒu zěn me mǎi mɑi
�。ㄗ韵嗝埽ǹ淇冢ㄔ趺矗ㄙI賣）
2.抄寫詞語。
夸口圍觀張口結(jié)舌自相矛盾
3.形近字組詞。
值（值日）賣（買賣）夸（夸口）
盾（矛盾）買（買家）虧（吃虧）
1.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的道理。
2.朗讀課文，學(xué)習(xí)成語故事，明白不能不懂裝懂，欺世盜名，蒙混過關(guān)，要有真才實(shí)學(xué)。
教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們一定很喜歡成語吧，說說你學(xué)過哪些成語故事？
2.今天我們在來學(xué)習(xí)一則成語。
板書：濫竽充數(shù)。
3.字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二自學(xué)生字
交流預(yù)習(xí)情況。
1.著重提示字音、字形。
（1）讀準(zhǔn)字音
注意讀準(zhǔn)平舌音“腮”，翹舌音“數(shù)”，前鼻音“宣、演”，后鼻音“俸”，邊音“濫、祿”。
�。�2）識記生字
形近字：夸一虧桃一逃
組詞擴(kuò)展：“宣布演出”
�。�3）注意字形
矛:與“予”區(qū)別開來，一撇之差。別漏掉上面的點(diǎn)。
賣：注意下面是“買”，不是實(shí)。
逃:注意書寫筆順，先寫“兆”，最后寫“辶”。
2.自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。
3.范讀課文。
要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。
4.默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
5.學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？
(2)后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意
1.學(xué)習(xí)1——3句
(1)輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
(2)投影片出示：每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
a指名讀句子
b你怎么理解“鼓著腮幫”、“按著竽眼兒”？
(3)指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。
(4)思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？
結(jié)合上文理解“講排場”
(5)說說這兩個自然段主要講什么？
2.學(xué)習(xí)4——6句
(1)輕聲讀4——6句，劃出重點(diǎn)詞語并理解。
(2)指名讀4——6句。
a南郭先生為什么偷偷地逃走了？
b小組討論交流，全班匯報。
3.創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）
4.假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
1.生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
2.總結(jié)全文。
蘇教版三年級語文上冊教案8
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的'順序的方法寫一段話。
2、弄清課文所揭示的道理。
【教學(xué)時間】
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
⑵標(biāo)出自然段的序號。
�、蔷毩�(xí)上下文理解詞語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功
�、葘W(xué)生自讀課文。
�、蓹z查自學(xué)情況。
�、俪鍪驹~語，要求讀準(zhǔn)字音。
�、谥该忉屜铝性~語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
⑹齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、理清課文脈絡(luò)
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段（5）寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。
四、指導(dǎo)寫字：
⑴教師范寫；
�、茖W(xué)生練寫
�、窃u比。
五、作業(yè)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
聽寫生字詞。
二、精讀指導(dǎo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說明了什么？重讀英勇，強(qiáng)調(diào)他的愛國行為。
3、結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。
�、胖┲朐诮Y(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）
�、埔x：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
�、墙K于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
�、戎笇�(dǎo)朗讀課文，體會蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動極了）
�、艦槭裁床剪斔雇踝訒袆�？從哪兒可以看出來？
�、浦笇�(dǎo)朗讀：我也要干八次！
�、侵┲氲诎舜谓Y(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導(dǎo)朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動——恢復(fù)了信心——充滿了信心。
四、總結(jié)全文。
1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業(yè)
1、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
蘇教版三年級語文上冊教案9
教學(xué)內(nèi)容：
本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、�！�7個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的.美好生活。
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么?
2、請學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。
3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。
4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，
1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。
4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。
5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
蘇教版三年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
（3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的.工作？
理解：奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強(qiáng)壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語。
學(xué)生認(rèn)讀詞語。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細(xì)看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
蘇教版三年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書：竺可楨]
2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)
3、分別是什么時間?(一年前，一年后)
二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)
1、自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2、討論(學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。
5、出示投影片：“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的'嗎?”(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)
6、四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
7、指名練讀。
三、第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)
1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3、齊讀
4、重點(diǎn)放在對話朗讀上
(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺()地問：“什么事情呀?”
小孩子()地說：“竺爺爺，杏花開啦!”
竺爺爺()地問：“什么時候?”
小孩子()地說：“剛才。”
竺爺爺()地問：“是第一朵嗎?”
小孩子()地說：“是�！�
(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。
(4)讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。(7---14)
5、師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)
6、除了對話部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7、“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。
[板書：一絲不茍]師述：是的“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四、點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)
1、出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！�
2、自由讀，說說你讀懂了什么?
3、你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。
4、指導(dǎo)朗讀
5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?
6、小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7、再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會
五、總結(jié)遷移
1、有感情地朗讀課文
2、總結(jié)：課文講述了我國科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3、學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。
板書設(shè)計：
第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不茍
蘇教版三年級語文上冊教案12
教學(xué)要求：
1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分
(1)出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識的字可以查字典。
(2)誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它?
(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
(4)小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。
(5)評議。
2、第二部分。
(1)審題明確題意。
(2)選一個你喜歡的'詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。
(3)學(xué)生自由確定作畫方法(獨(dú)立、合作)，完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫家”。
3、第三部分。
(1)審題：指名讀。
(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?
(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?
(4)寫一寫。
二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字
1、認(rèn)識要寫的字。
2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么?
3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
(2)自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
(3)教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。
(4)小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。
(5)練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
(6)練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。
(7)反饋：指名試背，齊背。
(8)說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
3、教學(xué)第二部分。
(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。
(2)教師范讀：體會這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。
(3)討論：你讀懂了什么?教師對難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)�！�
(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。
(5)練習(xí)背誦：自由背誦。
(6)反饋：指名背，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運(yùn)筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。
第三課時
一、教學(xué)第四題：說說寫寫
1、審題。
(1)揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。
(2)學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
(1)教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。
(2)說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
(3)匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
(4)指名說格式：
�、傧葘憲l子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。
③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
(根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語)
3、打開作業(yè)本，試寫留言條。(注意格式)
蘇教版三年級語文上冊教案13
教學(xué)要求：
1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序
2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
3、增強(qiáng)科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
目標(biāo)達(dá)成：
1、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
2、增強(qiáng)科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)流程：
一、課前展示
1、給下列紅字標(biāo)拼音
遺骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）
褶（ ）皺鳥臀（ ）目兩棲（ ）
追溯（ ）天衣無縫（ ）
2、常識填空
《恐龍無處不在》的作者是（ ） （ ）國的科普作家和（ ）小說家。
3、說明的.順序有（ ）（ ）（ ）
4、說明文的類型有（ ）和（ ）
二、創(chuàng)境激趣
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。
三、自學(xué)導(dǎo)航
1、課文開篇提出什么觀點(diǎn)？
2、課文的說明對象是什么？
3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結(jié)論？
4、什么是板塊構(gòu)造理論？
5、什么是泛大陸？
6、什么是大陸漂移學(xué)說？
7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？
8、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科？說明了一個什么道理？
四、合作探究
1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結(jié)論？
2、什么是板塊構(gòu)造理論？
3、什么是泛大陸？
4、什么是大陸漂移學(xué)說？
5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？
6、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科？說明了一個什么道理？
五、展示提升
典例分析知識遷移
六、強(qiáng)化訓(xùn)練
由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？
啟示一：看問題從多個角度去研究
啟示二：敢于大膽想象和猜測
啟示三：看問題不是簡單化和孤立化
啟示四：學(xué)會舉一反三
七、歸納總結(jié)
（一）當(dāng)堂訓(xùn)練
填空：本文按照_________順序進(jìn)行說明。首先，提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對________ 提供了證據(jù)。
�。ǘ┱f明方法的判斷
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）
3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）
蘇教版三年級語文上冊教案14
教學(xué)要求
�、闭J(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
�、矔醚芯繄蟾娴男问綄懗鰜恚Z言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告。
難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
課前準(zhǔn)備
�、碧峁短圃娙偈住芬槐尽�
�、渤瓕懻n文中的五句詩。
�、逞芯拷Y(jié)果匯報表一份。
教學(xué)過程
一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�、蓖瑢W(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
�、查_火車背古詩。
�、忱蠋熯@兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
�、毙〗M同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
�、残〗M同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
�、痴硌芯拷Y(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。
�。▋�(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的`背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
三、集體交流，匯報結(jié)果
匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）
�、衬愦蛩阍鯓訉懽约旱难芯繄蟾妫磕氵�想研究些什么嗎？
五、撰寫研究報告
�、卑涯愕难芯砍晒麑懗梢黄芯繄蟾�。
要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
�、矊W(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�、承薷脑u議。
蘇教版三年級語文上冊教案15
一、教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時：3課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
�、偎嫔嫌心男┤耍磕男┚拔�？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？
�、诜蹲x課文。
③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
�、軐W(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我們…………"
4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業(yè)：
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
�、偬釂栠@一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
�、谡n文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
�、郾容^"映"與"應(yīng)"、
教案《蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教案》，
"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的`意義，這樣寫有什么好處？
�、苷n文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
�、僬n文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？
�、谡n文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2區(qū)別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3添上合適的詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
�、俑鶕�(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書
第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
�、鄣谌」�(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè)：
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